Modelos De EnseñAnza

10,239 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
10,239
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
84
Actions
Shares
0
Downloads
106
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Modelos De EnseñAnza

  1. 1. Unidad III .- Principios de aprendizaje y modelos de enseñanza de estrategias en la experiencia curricular Actividades: <ul><li>El conductor presenta rá el objetivo y el esquema de la unidad y recapitulará </li></ul><ul><li>la Unidad II, de acuerdo con las dudas y preguntas de los participantes. Realizar </li></ul><ul><li>ejercicio de los pendientes de la Unidad II. Seleccionar. </li></ul>2) Cada participante individual o en pequeños grupos re alizará la lectura de los textos siguiendo la estrategia propuestas. 3) Cada participante presentará el resultado de su lectura y Todo el grupo reflexionará sobre la tarea , ¿cómo le hicieron y qué dudas tienen del tema? 4 ) El conductor realizar á una exposición sobre las principios de aprendizaje y los modelos de enseñanza de estrategias en la experiencia curricular(power)y presentará unos ejercicos para realizarlos con todo el grupo 5) Todo el grupo reflexionará, hará comentarios, presentará dudas y elaborará un resumen escrito de lo que aprendió o le parecio más significativo de la Unidad Profundizar en los principios básicos del aprendizaje que fundamentan la enseñanza y el desarrollo de métodos para enseñar estrategias integradas al currículo mediante la enseñanza recíproca y la enseñanza explícita para un aprendizaje autorregulado Objetivo:
  2. 2. Ideas Básicas Principios de Principios de Enseñanza Integrada Naturaleza desprenden Aprendizaje de los que surgen Enseñanza de Estrategias en Aprendizaje Benchmark consisten en son integra los componentes - Asegurar alumnos - Objetivo proceso Interacción dispongan de pensamiento entre lo que se sabe y conocimientos - Metacognición y Lo que se desea previos suficientes Motivación Aprender - Ofrecer oportunidades - Objetivo de contenido de interacción o aprendizaje Interacción y - Asegurar contextos Construcción de aprendizaje tiene como parámetros Social del significativo Conocimiento - Auspiciar autoconciencia - Importancia de una base y reflexión en alumnos de conocimientos Situado de - Usar enseñanza explicita Aprendizaje genera - Enfoque enseñanza En Contexto interactiva Modelo de Enseñanza - Dar pistas a los alumnos Metacognitivo - Ofrecer oportunidades Conciente y implica cuatro fases responder Deliberado - Ilustrar lo que se espera 1ª Demostración que hagan alumnos 2ª Actividad conjunta -Sustentar, elaborar, explicar 3ª Actividad Apoyada - Reforzar / Recompensar 4ª Actividad Individual - Mantener ritmo rápido y variedad actividades por ejemplo Enseñanza Reciproca
  3. 3. Qué sabemos del Aprendizaje? Se explica mediantee cuatro ideas básicas Interacción entre lo que se sabe y lo que se debe aprender Es un proceso Social, Es proceso Situado Es proceso Metacognitivo <ul><li>Existencia y </li></ul><ul><li>relación de </li></ul><ul><li>conocimientos </li></ul><ul><li>previos con nuevos </li></ul><ul><li>Reestructuración </li></ul><ul><li>Conocimiento </li></ul><ul><li>previos en mente </li></ul><ul><li>Colaborativo </li></ul><ul><li>Conciencia </li></ul><ul><li>compartida </li></ul><ul><li>- Conciencia </li></ul><ul><li>prestada </li></ul>- Aprendizaje esta Unido a la Situación en que se Produce - Se aprende el Contexto - Conciente, deliberado
  4. 4. Principios de Enseñanza Asegurar que los Alumnos Dispóngan de Conocimientos Previos suficientes Ofrecer Oportunidades De interacción Asegurar Contextos De Aprendizaje Significativo Promover Autoconciencia y Reflexión En alumnos - Aprender cosas nuevas se requiere de conocimiento y - Hacer explícitas las relaciones con lo que ya se sabe Estrategias didácticas En grupos Pequeños sin y Con Profesor y Análisis de grupos para mediante para Negociar el Currículo de Aprendizaje mediante Pensamiento en voz alta para hacer Conciencia de Conocimientos
  5. 5. MODELO DE ENSEÑANZA Palincsar y Brown consiste en cuatro fases 1a DEMOSTRACIÓN 2a ACTIVIDAD CONJUNTA 3a ACTIVIDAD APOYADA 4a ACTIVIDAD INDIVIDUAL ENSEÑANZA RECIPROCA Resumen Preguntas Aclaración Predicción
  6. 6. MODELO DE ENSEÑANZA Integra las fases Demostración Actividad Actividad Actividad Conjunta Apoyada Individual   Experto Experto y Alumnos Alumnos Sirve de alumnos realiza asumen Modelo comparten actividad responsabilidad Actividad sólo con de la actividad Supervisión   Un ejemplo de funcionamiento es la Enseñanza para Desarrollar lectura Recíproca y comprensión
  7. 7. Enseñanza Recíproca para Desarrollar lectura y comprensión Resumen Preguntas Aclaración Predicción 1.- niños resumen 1- Formulan 1.- Aclaran 1.- Traspasan texto. Ideas preguntas partes del palabras principales y ideas texto para deducir 2.-comprueban e importantes confusas y justificar interpretan 2.- pensar 2.- valoran con referencia ideas sobre estado de en lo leído comprensión comprensión Consta de cuatro actividades
  8. 8. Componentes de una Clase sobre Estrategias en la Escuela Benchmarck Objetivo del proceso de Pensamiento o Estrategia Metacognición y Motivación Objetivo del Contenido La selección del Objetivo es para Ayudar a construir un marco para Pensar el contenido que se aprenderá Desarrolla Conciencia de los factores que Afectan el pensamiento y enseña a dominar el Proceso de pensamiento y lograr la voluntad de los alumnos y compartir criterios para motivar Conocimiento que nos gustaría los Alumnos Adquirieran Cuando leen. Conceptos centrales para comprender. Conocimiento de Materias necesario para incorporar mas.
  9. 9. IDEAS BASICAS en Aprendizaje Interacción Entre lo que se sabe y lo que se desea aprender Social Situado Metacognitivo CARACTERIZAR POR ESCRITO <ul><li>Existencia y relación de conocimientos previos con </li></ul><ul><li>nuevos </li></ul><ul><li>Reestructuración de Conocimientos previos en la </li></ul><ul><li>mente </li></ul><ul><li>Se aprende en interacción social y colaboración </li></ul><ul><li>Construcción social y Conciencia compartida </li></ul><ul><li>Conciencia prestada, el toma lo que con otros más </li></ul><ul><li>desarrollados saben </li></ul><ul><li>Aprendizaje está Unido a la Situación en que se </li></ul><ul><li>produce </li></ul><ul><li>Se aprende el Contexto tonto como las destrezas y </li></ul><ul><li>procesos que utilizamos </li></ul><ul><li>El aprendizaje es conciente y deliberado. </li></ul>- Mientras más conciente se es de los conocimientos que se logran, más eficazmente se aprende
  10. 10. a) Principios de b) Enseñanza c) d) DESCRIBA LOS CUATRO PRINCIPIOS Asegurar que los Alumnos Dispóngan de Conocimientos Previos suficientes Ofrecer oportunidades de interacción y de análisis en grupo y trabajo en grupos pequeños Asegurar Contextos de Aprendizaje Significativo y negociar el curriculum de aprendizaje Promover la autoconciencia y reflexión, que alumnos sean conscientes de su propia reflexión y aprendizaje
  11. 11. Modelo de Enseñanza de Polincsar y Brown DEMOSTRACIÓN ACTIVIDAD CONJUNTA ACTIVIDAD APOYADA ACTIVIDAD INDIVIDUAL Describa sus caracteristicas Fase donde el profesor sirve de modelo de lo que piensa mientras lee mas que lo que hace, procedimiento, demostrando las estrategias de lectura y de control de la comprensión que utiliza. El profesor y los alumnos comparten la actividad. El profesor asume los aspectos mas difíciles y los niños los mas fáciles. El profesor estará siempre dispuesto a tomar todo el control si es necesario. El alumno emprende la actividad solo bajo la mirada atenta del profesor que siempre estará preparado para intervenir y dar ayuda si es necesario . El alumno asume toda la responsabilidad de la actividad. Algunos alumnos alcanzan más fácilmente esta fase otros no. El profesor debe tener esto en cuenta.
  12. 12. Enseñanza Reciproca RESUMIR PREGUNTAR ACLARAR PREDECIR Caracterizar cada procedimiento Se pide a los niños que resuman partes del texto e impulsa a centrarse en las ideas principales y a comprobar la interpretación que hicieron del texto Se pide a los niños que formulen preguntas sobre lo que leen, animándoles para que atiendan a las ideas mas Importantes y que piensen qué comprendieron de ellas Se les dice a los niños que aclaren las partes del texto que pueden ser confusas con lo que se les exige que valoren el estado actual de su comprensión Se trata de hacer que los niños traspasen las palabras del Texto para realizar deducciones, justificadas conforme a las referencias de lo que leyeron
  13. 13. Componentes de Enseñaza de Estrategias en Benchmarck Objetivo del Proceso de Pensamiento Metacognición y Motivación Objetivo de Contenido DESCRIBIR CARACTERÍSTICAS Consiste en la selección del objetivo del proceso o estrategia que se aprenderá para ayudar a construir un marco para pensar el contenido central Desarrolla Conciencia de los factores que Afectan el pensamiento y enseña a dominar el Proceso de pensamiento y lograr la voluntad de los alumnos y compartir criterios para motivar. Consiste en el Conocimiento que nos gustaría los Alumnos Adquirieran Cuando leen. Los Conceptos Centrales para comprender o Conocimiento de las Materias del currículo necesarias para incorporar mas conocimiento: Matemáticas, literatura, ciencias,etc.

×