Celestin Freinet

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Celestin Freinet

  1. 1. CELESTINE FREINET 1896-1966
  2. 2. INDICE <ul><li>DATOS BIOGRÁFICOS </li></ul><ul><li>OBRAS IMPORTANTES DE FREINET </li></ul><ul><li>ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>APORTACIONES PEDAGÓGICAS </li></ul><ul><li>- CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA </li></ul><ul><li>- INFLUENCIAS </li></ul><ul><li>- PROBLEMAS </li></ul><ul><li>- LA EDUCACIÓN PARA FREINET </li></ul><ul><li>- EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD </li></ul><ul><li>- LA ESCUELA DE TRABAJO </li></ul><ul><li>- APRENDIZAJE PARA FREINET </li></ul><ul><li>- ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET </li></ul><ul><li>- METODO </li></ul><ul><li>- TÉCNICAS </li></ul><ul><li>TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL </li></ul><ul><li>BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA </li></ul>
  3. 3. Datos Biográficos <ul><li>Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896. Uno de los mas importantes innovadores en la educación del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”. </li></ul><ul><li>Fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía . </li></ul><ul><li>El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en Vence. </li></ul>
  4. 4. Obras Importantes <ul><ul><li>1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 . </li></ul></ul><ul><ul><li>1972 - Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.) </li></ul></ul><ul><ul><li>1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975 </li></ul></ul><ul><ul><li>1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1976 </li></ul></ul><ul><ul><li>1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976 </li></ul></ul>
  5. 5. Antecedentes <ul><li>1º La Escuela Progresista Norteamericana: fundamentada en la teoría educativa de Dewey. </li></ul><ul><li>2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones de Decroly, su método de Centros de Interés y Programa de Ideas Asociadas. </li></ul><ul><li>3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, pretende actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico de la educación nueva. </li></ul><ul><li>4º Antecedentes mas próximos: los años 60 con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>APORTACIONES </li></ul><ul><li>PEDAGÓGICAS </li></ul>
  7. 7. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA <ul><li>No estaba de acuerdo con la escuela tradicional ; él la denominaba escolástica. </li></ul><ul><li>Busca una posible solución que más tarde será su aportación pedagógica. </li></ul>
  8. 8. Influencias <ul><li>Influencia de su pueblo : necesidad de buscar la vida del campo y la sabiduría del pueblo campesino. </li></ul><ul><li>Influencias pedagógicas : </li></ul><ul><li>Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela Nueva </li></ul><ul><li>Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori,etc. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Importancia a la práctica : experiencia. </li></ul><ul><li>El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje. </li></ul><ul><li>Va de la práctica a la teoría y no a la inversa </li></ul>
  10. 10. PROBLEMAS <ul><li>A) El criterio funcional utilitario: es cuando una familia o sociedad solo se basan en interese egoístas con tal de lograr un objetivo utilitario. </li></ul><ul><li>B) El criterio inmediatista : Freinet se refiere a los intereses políticos en una sociedad. Los políticos fijan su política educativa pensando en intereses del grupo y en corto plazo. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>La educación para Freinet: </li></ul><ul><li>El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad… </li></ul><ul><li>Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea </li></ul><ul><li>adulto. </li></ul><ul><li>El niño para Freinet es lo más importante. </li></ul><ul><li>La Escuela debe girar entrono al niño. </li></ul><ul><li>El niño como un individuo único. </li></ul><ul><li>La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar. </li></ul><ul><li>La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad. </li></ul>
  12. 12. <ul><ul><li>El niño y su personalidad </li></ul></ul><ul><li>Es el niño quien forma su propia personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>La escuela de trabajo: </li></ul><ul><li>Según Freinet el trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, la actividad de donde se derivaran todas las adquisiciones. </li></ul><ul><li>Para dejar toda la educación pasiva y formal de lado nos propone la Educación para el Trabajo </li></ul>
  14. 14. <ul><li>El aprendizaje para Freinet: </li></ul><ul><li>Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente. </li></ul><ul><li>Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo error) </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Etapas educativas según Freinet: </li></ul><ul><li>Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente” </li></ul><ul><li>Parque de niños: de dos a cuatro años. </li></ul><ul><li>La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego. </li></ul><ul><li>La escuela primaria: de siete a catorce años. </li></ul>
  16. 16. Método <ul><li>Método del tanteo experimental </li></ul><ul><li>Tres etapas de la evolución activa antes de la edad escolar: </li></ul><ul><li>1º Periodo de prospección por tanteo. </li></ul><ul><li>2º Periodo de instalación (2 a 4 años). </li></ul><ul><li>3º Periodo de trabajo. </li></ul>
  17. 17. Invariantes Pedagógicas <ul><li>El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional. </li></ul><ul><li>A cada uno le gusta escoger su trabajo. </li></ul><ul><li>El trabajo debe ser motivado. </li></ul><ul><li>La notas y calificaciones constituyen siempre un error. </li></ul><ul><li>El maestro debe hablar lo menos posible. </li></ul><ul><li>A nadie le gusta que le manden autoritariamente. </li></ul>
  18. 18. Técnicas <ul><li>Hace énfasis en el desarrollo de la persona como individuo respetando su ciclo natural. </li></ul><ul><li>Fomenta las prácticas naturistas. </li></ul><ul><li>El vitalismo es la corriente filosófica que atiende a la filosofía de la vida. </li></ul><ul><li>Desarrolla sus técnicas basándose en 3 principios: </li></ul><ul><li>1º Libertad de expresión. </li></ul><ul><li>2º Vida en cooperación. </li></ul><ul><li>3º Vida participativa. </li></ul><ul><li>Desarrolla el concepto trabajo-juego. </li></ul>
  19. 19. Principales Técnicas <ul><li>Texto libre. </li></ul><ul><li>Diario escolar. </li></ul><ul><li>Limógrafo. </li></ul><ul><li>La correspondencia interescolar. </li></ul><ul><li>Los ficheros autocorrectivos. </li></ul><ul><li>Los geoplanos. </li></ul><ul><li>Materiales manipulativos. </li></ul><ul><li>La conferencia. </li></ul><ul><li>Trabajos manuales </li></ul><ul><li>La discoteca escolar. </li></ul>
  20. 20. Transferencias a la escuela actual <ul><li>La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que situarla en el contexto de la comunicación. </li></ul><ul><li>La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos de la vida escolar </li></ul><ul><li>La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor forma para aprender un idioma, materno o extranjero </li></ul><ul><li>tanteo experimental ( con este Freinet lo que trata es de desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error y en aproximaciones sucesivas </li></ul>
  21. 21. Bibliografía <ul><li>“ Historia del pensamiento pedagógico en Europa” Ed.Dykinson, A.C. Díaz </li></ul><ul><li>WEBGRAFÍA </li></ul><ul><li>www.educar.org </li></ul><ul><li>www.monografías.com </li></ul><ul><li>http://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinet </li></ul><ul><li>http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbernal/frein4.html </li></ul>

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