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Celestin Freinet Celestin Freinet Presentation Transcript

  • CELESTINE FREINET 1896-1966
  • INDICE
    • DATOS BIOGRÁFICOS
    • OBRAS IMPORTANTES DE FREINET
    • ANTECEDENTES
    • APORTACIONES PEDAGÓGICAS
    • - CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
    • - INFLUENCIAS
    • - PROBLEMAS
    • - LA EDUCACIÓN PARA FREINET
    • - EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD
    • - LA ESCUELA DE TRABAJO
    • - APRENDIZAJE PARA FREINET
    • - ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET
    • - METODO
    • - TÉCNICAS
    • TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL
    • BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
  • Datos Biográficos
    • Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896. Uno de los mas importantes innovadores en la educación del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”.
    • Fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía .
    • El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en Vence.
  • Obras Importantes
      • 1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 .
      • 1972 - Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.)
      • 1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975
      • 1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1976
      • 1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976
  • Antecedentes
    • 1º La Escuela Progresista Norteamericana: fundamentada en la teoría educativa de Dewey.
    • 2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones de Decroly, su método de Centros de Interés y Programa de Ideas Asociadas.
    • 3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, pretende actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico de la educación nueva.
    • 4º Antecedentes mas próximos: los años 60 con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.
    • APORTACIONES
    • PEDAGÓGICAS
  • CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
    • No estaba de acuerdo con la escuela tradicional ; él la denominaba escolástica.
    • Busca una posible solución que más tarde será su aportación pedagógica.
  • Influencias
    • Influencia de su pueblo : necesidad de buscar la vida del campo y la sabiduría del pueblo campesino.
    • Influencias pedagógicas :
    • Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela Nueva
    • Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori,etc.
    • Importancia a la práctica : experiencia.
    • El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje.
    • Va de la práctica a la teoría y no a la inversa
  • PROBLEMAS
    • A) El criterio funcional utilitario: es cuando una familia o sociedad solo se basan en interese egoístas con tal de lograr un objetivo utilitario.
    • B) El criterio inmediatista : Freinet se refiere a los intereses políticos en una sociedad. Los políticos fijan su política educativa pensando en intereses del grupo y en corto plazo.
    • La educación para Freinet:
    • El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad…
    • Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea
    • adulto.
    • El niño para Freinet es lo más importante.
    • La Escuela debe girar entrono al niño.
    • El niño como un individuo único.
    • La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar.
    • La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad.
      • El niño y su personalidad
    • Es el niño quien forma su propia personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro.
    • La escuela de trabajo:
    • Según Freinet el trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, la actividad de donde se derivaran todas las adquisiciones.
    • Para dejar toda la educación pasiva y formal de lado nos propone la Educación para el Trabajo
    • El aprendizaje para Freinet:
    • Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente.
    • Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo error)
    • Etapas educativas según Freinet:
    • Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente”
    • Parque de niños: de dos a cuatro años.
    • La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego.
    • La escuela primaria: de siete a catorce años.
  • Método
    • Método del tanteo experimental
    • Tres etapas de la evolución activa antes de la edad escolar:
    • 1º Periodo de prospección por tanteo.
    • 2º Periodo de instalación (2 a 4 años).
    • 3º Periodo de trabajo.
  • Invariantes Pedagógicas
    • El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional.
    • A cada uno le gusta escoger su trabajo.
    • El trabajo debe ser motivado.
    • La notas y calificaciones constituyen siempre un error.
    • El maestro debe hablar lo menos posible.
    • A nadie le gusta que le manden autoritariamente.
  • Técnicas
    • Hace énfasis en el desarrollo de la persona como individuo respetando su ciclo natural.
    • Fomenta las prácticas naturistas.
    • El vitalismo es la corriente filosófica que atiende a la filosofía de la vida.
    • Desarrolla sus técnicas basándose en 3 principios:
    • 1º Libertad de expresión.
    • 2º Vida en cooperación.
    • 3º Vida participativa.
    • Desarrolla el concepto trabajo-juego.
  • Principales Técnicas
    • Texto libre.
    • Diario escolar.
    • Limógrafo.
    • La correspondencia interescolar.
    • Los ficheros autocorrectivos.
    • Los geoplanos.
    • Materiales manipulativos.
    • La conferencia.
    • Trabajos manuales
    • La discoteca escolar.
  • Transferencias a la escuela actual
    • La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que situarla en el contexto de la comunicación.
    • La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos de la vida escolar
    • La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor forma para aprender un idioma, materno o extranjero
    • tanteo experimental ( con este Freinet lo que trata es de desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error y en aproximaciones sucesivas
  • Bibliografía
    • “ Historia del pensamiento pedagógico en Europa” Ed.Dykinson, A.C. Díaz
    • WEBGRAFÍA
    • www.educar.org
    • www.monografías.com
    • http://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinet
    • http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbernal/frein4.html