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15. Di Diseno Instrumentos Unidad 2 06 Itemes De Respuesta Abierta
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15. Di Diseno Instrumentos Unidad 2 06 Itemes De Respuesta Abierta

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  • 1.
    • Temas
    • Los ítemes de respuesta abierta
    • Recomendaciones
    • Ejemplos
    ÍTEMES DE Respuesta abierta (Guía para su elaboración)
  • 2. Los ítemes de respuesta abierta
    • El ítem de respuesta abierta es una pregunta o un enunciado incompleto que pide respuesta o completamiento de ideas
    • Puede presentarse en forma de
      • pregunta (con ¿?) o de enunciado interrogativo (sin ¿?)
      • enunciado declarativo incompleto
    • Se tienen que prever las posibles respuestas a qué dará lugar la pregunta
      • Entre mayor control se tenga sobre la variedad y cantidad de elementos evaluables en las posibles respuestas mayor objetividad tendrá la evaluación
    • Estos ítemes pueden ser de respuesta breve o de respuesta tipo ensayo
  • 3. Recomendaciones para elaborar ítemes de respuesta breve
    • Respuesta breve es un ítem en el cual el sustentante debe escribir una respuesta a una pregunta o a una orden formulada
    • Enunciar el ítem de modo que la posible respuesta tenga que ser breve
    • Las palabras que se empleen deben relacionarse con el punto principal del enunciado
    • Formular las preguntas de manera que los alumnos sepan lo que se les pide. Si el alumno debe citar nombres, se debe especificar cuántos son
    • Colocar los espacios para las respuestas enseguida de cada pregunta o enunciado
      • El sustentante puede trabajar en una hora de respuesta aparte de las preguntas para facilitar el proceso de calificación
    • Con las respuestas numéricas, indicar el grado de precisión deseado y las unidades en que se deben expresar
  • 4. Recomendaciones para elaborar ítemes de respuesta tipo ensayo
    • Evitar proporcionar involuntariamente claves de la respuesta
      • La concordancia y el sentido del enunciado pueden sugerir si la respuesta debe ser en femenino-masculino, singular-plural, 1a. o 2a. Persona, la clase de verbos, el uso de ciertos adverbios que marcan las acciones, etc.
    • Aprovechar este tipo de preguntas para evaluar
      • Aprendizajes complejos
      • Habilidades de análisis, de síntesis, de interpretación
      • Capacidad para hacer inferencias y generalizaciones
    • No se recomienda aplicar los ítemes tipo ensayo para evaluar conocimientos que pueden medirse mejor con pruebas objetivas
  • 5. Recomendaciones para elaborar ítemes de respuesta tipo ensayo
    • Para no limitar las respuestas a resultados del conocimiento
      • No se recomienda comenzar la pregunta o enunciado con palabras como “quién” “qué” “cuándo” “dónde” “mencione” o “enumere”
      • Palabras como “por qué” “describa” “ explique” “compare” “analice” “establezca” “aporte” son más adecuadas para evaluar aprendizajes complejos
    • Relacionar la pregunta tan directamente como sea posible con el producto del aprendizaje que se está evaluando
      • Hay que empezar con una descripción precisa de lo que se pide al sustentante
      • Cada pregunta puede medir uno o más resultados bien definidos
  • 6. Recomendaciones para elaborar ítemes de respuesta tipo ensayo
    • No hay mejor forma de comprobar la redacción de una pregunta de ensayo que preparar una respuesta modelo para la misma
      • Las respuestas modelo constituirán la clave para calificar “objetivamente” el ítem
    • Elaborar preguntas claras y sin ambigüedades
      • Que presenten al participante una tarea definida y concreta
      • Que no sugieran de manera obvia la respuesta
    • Redactar la pregunta y reformularla cuantas veces sea necesario de acuerdo con la variedad de respuestas posibles
  • 7. Recomendaciones para elaborar ítemes de respuesta tipo ensayo
    • No se recomienda dar la opción al sustentante de elegir las preguntas que quiera responder
      • Esta estrategia sesga la evaluación porque
        • Los resultados partirían de lo que el sustentante cree saber no del panorama general de los contenidos a partir de los cuales necesitamos evaluar
        • El material de evaluación se volvería menos representativo
    • Conceder el tiempo suficiente para pensar y escribir
      • Las preguntas de ensayo se elaboran para medir habilidades y capacidades intelectuales
    • Informar a los sustentantes el tiempo de que disponen para responder cada pregunta
      • Esto les ayudará a emplear su tiempo más eficientemente
  • 8. Recomendaciones para elaborar ítemes de respuesta tipo ensayo
    • Calcular el tiempo preciso de respuesta
    • Para calcular el tiempo que lleva contestar correctamente un ítem, hay que considerar
      • Lo que tardaría el experto (1/4 del tiempo)
      • Lo que tardaría el alumno promedio
      • Todo lo que implica llegar a la respuesta
      • La cantidad de datos que utilizará
      • El uso de herramientas (calculadora, reportes, libros)
      • La familiaridad con el lenguaje de la materia
  • 9. Recomendaciones para evaluar ítemes de respuesta abierta
    • Evaluar por respuesta no por sustentante
      • Calificar la misma pregunta en todas las pruebas ayuda a mantener una norma uniforme para juzgar las respuestas
    • Evaluar anónimamente
      • Esta práctica es la mejor manera de evitar que el conocimiento previo del sustentante afecte la evaluación
  • 10. Recomendaciones para evaluar ítemes de respuesta breve
    • Calificar por puntos de acuerdo con los elementos de contenido y forma que se deben cumplir en la respuesta
      • Por ejemplo, se pueden asignar puntos por la precisión de los datos, la cobertura o amplitud del contenido, la pertinencia de los ejemplos o casos aportados, por la organización de la respuesta, etc.
    • Dar una respuesta modelo como guía
  • 11. Recomendaciones para evaluar ítemes de respuesta tipo ensayo
    • Controlar la subjetividad
      • Los sentimientos personales del calificador pueden interferir con los juicios que hace sobre la calidad de las respuestas
      • Las predisposiciones respecto a los sustentantes, por ejemplo, distorsionan los resultados de la evaluación
    • Evaluar las respuestas en función del aprendizaje que se está midiendo (del fondo no de la forma)
      • Si se elabora una pregunta para medir la capacidad para explicar relaciones de causa efecto, por ejemplo, hay que evaluar qué tan adecuadamente explica el estudiante este tipo de relaciones
      • Los elementos formales (coherencia, concordancia, puntuación, ortografía ) deben tener más baja ponderación que el contenido en la calificación
  • 12. Ejemplo de Ítemes de respuesta breve para aplicar una técnica de lectura de signos
    • Las respuestas dependen de la imagen que se analice y de los diferentes enfoques, vistos en clase, que adopten los sustentantes al interpretar los signos
    • Instrucciones:
    • Aplica los pasos del “Modelo interrogativo” a la lectura de la caricatura política que te adjunto.
    Caricatura por leer
  • 13.  
    • ¿Cuál es el valor que doy a la obra cómo señal política, social, económica, artística, cultural, etc.?
    • ¿Cómo justifico objetivamente el valor que le asigno a la obra?
    Evaluación-Integración  
    • ¿Qué otros signos del contexto que envuelve a la obra confirman mi punto de vista sobre dicha obra?
    • ¿Cuáles son los signos más importantes del contexto que se relaciona con la obra?
    Análisis-Síntesis  
    • ¿Cuáles son los signos que me llevan a decir que la obra me gustó o que no me gustó?
    Selección  
    • ¿Me  gustó o no me gustó la obra?
    • ¿Por qué me gustó o no me gustó?
    Explicación  
    • ¿Qué obra es?
    • ¿Qué tipo de signos encontré?
    • ¿Qué me dice la obra?
    Identificación Respuestas Preguntas de la lectura Pasos de la lectura
  • 14. Ejemplo de Ítemes de respuesta tipo ensayo para aplicar una técnica de lectura de signos
    • Las respuestas dependen de la imagen que se analice y de los diferentes enfoques, vistos en clase, que adopten los sustentantes al interpretar los signos
    • Instrucciones:
    • Analiza la tira cómica que te adjunto siguiendo los pasos del “Modelo de integración de valores”.
    • Desarrolla cada paso del análisis a manera de ensayo.
  • 15. Sistema axiológico Historia, acontecimientos y situaciones representadas El género de la obra Valores socioculturales La realidad representada Respuestas tipo ensayo Pasos de la lectura
  • 16. Fin de la presentación Continúe en la siguiente actividad ÍTEMES DE Respuesta abierta (Guía para su elaboración)

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