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Nuevos Paradigmas y Educación - Escuela de Verano de Alicante

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Presentación realizada para la escuela de verano de Alicante de Julio de 2006 y usada también en la sesión sobre Complejidad y Educación del Grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta en …

Presentación realizada para la escuela de verano de Alicante de Julio de 2006 y usada también en la sesión sobre Complejidad y Educación del Grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta en Getafe.

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  • perdón, soy nueva aquí y pensaba que estava describiendo en mis favoritos. Gracias, muy interesante.
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  • rasgos principales de la vieja y la nueva educacion.
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  • 1. NUEVOS PARADIGMAS Y EDUCACIÓN ESCUELA DE VERANO (ALICANTE) 5 DE JULIO DE 2006
  • 2.
    • Cambio radical
    • en nuestra percepción.
    • en nuestro pensamiento
    • en nuestros valores
    • NUEVA CONCEPCIÓN DE LA VIDA BASADA EN UNA NUEVA PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD
    HOY SE PRECISA
  • 3. Sociedad y educación en crisis
    • La modernidad se apaga
    • La postmodernidad se asienta
    • El mercado lo domina todo
    • Escapada virtual. Tu mirada es la del poder.
    • Desarrollo tecnológico de alto consumo energético..
    • La escuela de la modernidad también.
    • Nuevos agentes educativos
    • Educación para el mercado. Somos privatizados
    • Educación expropia capacidad de ser sujeto.
    • Rebelión en el sistema educativo.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 4. PARADIGMAS
    • VIEJO PARADIGMA DE
    • LA CIENCIA CLÁSICA
    • MODELO ESTÁTICO:
      • Orden
      • Uniformidad
      • Estabilidad
      • Equilibrio
      • Relaciones lineales
      • Convergencia
      • Estaticidad
      • Certidumbre
      • Aislamiento-separa
    • NUEVO PARADIGMA DE
    • LAS NUEVAS CIENCIAS
    • MODELO DINÁMICO
      • Desorden
      • Diversidad
      • Inestabilidad
      • Desequilibrio-reequilibrio
      • Relaciones no-lineales
      • Divergencia
      • Dinamicidad
      • Incertidumbre
      • Interacción-une
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 5.
    • VIEJO PARADIGMA
    • MODELO ESTÁTICO:
      • Cantidad
      • Heteroorganización
      • Simplificación
      • Vieja racionalidad
      • Fragmentación del conocimi.
      • Disciplinariedad
      • Linealidad
      • Completud
      • Objeto observado
    • NUEVO PARADIGMA MODELO DINÁMICO
      • Calidad (cualidad)
      • Autoorganización (red)
      • Complejidad
      • Nueva racionalidad
      • Unidad del conocim.
      • Inter y transdisciplinariedad
      • Circularidad-recursividad
      • Incompletud
      • Sujeto observador
    PARADIGMAS (Continuación)
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 6. CRITERIOS DE SISTEMAS DE PENSAMIENTO (F. CAPRA)
    • CAMBIO:
    • DE LAS PARTES AL TODO
    • DE LA ESTRUCTURA AL PROCESO
    • DE UNA CIENCIA OBJETIVA A UNA CIENCIA EPISTÉMICA
    • DEL EDIFICIO A LA RED COMO METÁFORA DEL CONOCIMIENTO.
    • DESDE LA VERDAD A LAS DESCRIPCIONES APROXIMATIVAS.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento .
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 7. EL PENSAMIENTO COMPLEJO
    • Reúne lo que está compartimentado
    • Respeta el todo diverso reconociendo el uno
    • Intenta discernir las interdependencias.
    • RASGOS PENSAMIENTO COMPLEJO:
    • Radical
    • Multidimensional
    • Organizador o sistémico que conciba la relación: todo partes Carácter hologramático
    • Ecologizado: relaciona con su entorno.
    • Ecología de la acción y la dialéctica de la acción.
    • Está inconcluso y negocia con la incertidumbre.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 8. EDUCACIÓN DEL VIEJO Y DEL NUEVO PARADIGMA
    • Educac. mecanicista
    • Metáfora guía: la máquina
    • Multidisciplinariedad
    • Fragmentación del conoc.
    • Sistemática
    • Conocimiento empírico - analítico
    • Cientificismo y/o dogmática
    • Reduccionista: objeto
    • Centrado en enseñar
    • Currículum estático predeterminado
    • Currículum centrado en disciplinas
    • Centrado sólo en la ciencia
    • Educac. integral
    • organismos en red
    • Inter-transdisciplinarieda
    • Unidad e integración
    • Holística
    • Conoc. empírico - analítico –holístico
    • Abierta, crítica y creativa
    • Integral: sujeto en proceso
    • Centrado en aprender
    • Cur. abierto, dinámico, indeterminado
    • Centrado en preguntas relevantes
    • Centrado en todas las dimensiones del ser.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par .
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 9. EDUCACIÓN DEL VIEJO Y DEL NUEVO PARADIGMA (continu)
    • Educac. mecanicista
    • Dimensión externa, cuantitati.
    • Conocer sin conocernos
    • inteligencia lógico – matemátic
    • Fundado en organiz burocráticas-máquinas
    • Cambios superficiales de la conducta
    • Disciplina académica
    • Ciencia mecanicista de Descartes - Newton - Bacon
    • Paradigma de la simplificación
    • Basada en la certeza
    • Basada en el silencio y en la escucha a la autoridad
    • Racionalidad instrumental
    • Educac. integral
    • Exter– inter, cuantita – cualita.
    • Conociéndonos conocemos
    • Inteligencias múltiples
    • En organizaciones como seres vivos: caórdicas
    • Cambios profundos de la conciencia
    • Campo de indagación
    • Ciencia de frontera de Bohm . Varela . Prigogine
    • Paradigma de la complejidad
    • En la incertidumbre
    • Basada en la conversación y el diálogo
    • Razón crítica, emoción, intuición
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 10. Visión integral de educar
    • - Educar para el desarrollo humano. Promover sujetos
    • Capacidad ilimitada para aprender. Respetar a los alumnos
    • El aprendizaje es un proceso de experiencia.
    • - M últiples caminos para obtener el conocimiento. Cada disciplina una perspectiva diferente de la vida.
    • - Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 11. Visión integral de educar (continuación)
    • Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad.
    • Educar para y en una democrática participativa.
    • Educar para una ciudadanía global y en el respeto a la diversidad.
    • Educación ecológica, una toma de conciencia planetaria.
    • La espiritualidad como experiencia directa de la totalidad y el orden interno.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 12. Rasgos de la educación del s. XXI
    • Educar
    • para afrontar la incertidumbre y la complejidad
    • para la significación
    • para la expresión
    • aprender a convivir y comprender-se
    • para apropiarse de la historia y de la cultura aquí y ahora
    • para el respeto, la comprensión y el reconocimiento del otro.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 13. Rasgos de la educación del s. XXI (continuación)
    • Educar
    • en el cuidado, en “prestar atención”, en la compasión y la responsabilidad.
    • aprender a comunicarnos, a escuchar, a diseñar conversaciones.
    • para desarrollar todos los sentidos
    • para la solidaridad
    • para la curiosidad, el placer de aprender y gozar de la vida.
    • Sociedad y educación en crisis
    • Paradigmas
    • Sistemas de pensamiento.
    • Pensamiento complejo
    • Educación en el viejo y nuevo par.
    • Visión integral del educar
    • Rasgos de la educación del s. XXI
  • 14. “ Debemos ser el cambio que deseamos ver en el mundo” GHANDI
  • 15. Acercaos al abismo, les dijo. Tenemos miedo, respondieron. Acercaos al abismo, les dijo. Se acercaron. El los empujo... y salieron volando (Apollinaire)

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