Las nuevas tecnologias, recursos para la be
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La biblioteca escolar aprovecha las nuevas tecnologías y las aplica en su currículo de manejo de información y de lectura libre.
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Las nuevas tecnologias, recursos para la be
- 1. Las nuevas tecnologías Recursos para la biblioteca escolar Adriana Carrillo J.
- 2. Siglo XX y Siglo XXI para los usuarios de la información Buscar y Usar la Leer, escribir, esc recuperar la información y uchar y hablar información construir usando las conocimiento nuevas tecnologías La biblioteca escolar está comprometida a través de su currículo
- 3. La biblioteca escolar centra sus actividades en: Mejorar la colección Promover la lectura recreativa Ampliar los intereses lectores Apoyar los programas de lectura de vacaciones
- 4. Tareas y logros alcanzados Con la lectura libre (voluntaria) se amplía la diversidad de temas, mejora la compresión, enriquece el vocabulario y la escritura. Con la lectura sostenida existe unidad entre las áreas para darle importancia y reconocer un tiempo y un espacio. Para la lectura de vacaciones los profesores y los bibliotecarios organizan juntos listas de libros por gustos, intereses, niveles.
- 5. Buscar y recuperar información B. ¿Qué quieres? U. Un libro sobre dinosaurios. B. 1. Ven conmigo. Aquí está. B. 2. Busca en el catálogo, luego te ayudo a ubicarlo. U. Gracias. Dar y recibir
- 6. La biblioteca escolar se integra y participa para: Enfocarse más en el texto informativo y en cómo buscar Mediar entre el lector y la lectura digital y así evaluar la información PERO no media los niveles de dificultad No restringe la lectura libre a la lista dada porque los estudiantes encuentran solos al navegar libremente. Dedica más tiempo y espacio a los estudiantes de los cursos superiores.
- 7. Usar la información y crear conocimiento Lectura digital Recomendaciones Saber, usar y construir
- 8. Las nuevas tecnologías están para leer, escribir, escuchar y hablar Comunicar, enseñar, aprender, compartir
- 9. Computador Video-beam Retroproyector Impresora Grabadora / parlantes Artefactos Televisor / DVD Tablero digital
- 10. Página web Carteleras digitales Comunicación Correo electrónico con los usuarios Catálogo OPAC
- 11. Comunicar, enseñar, aprender, compartir Una página web que… Esté bien diseñada, etc.
- 12. Comunicar, enseñar, aprender, compartir Unas carteleras digitales que… Impacten sin contaminar, etc.
- 13. Comunicar, enseñar, aprender, compartir Usar el correo electrónico para… personalizar, etc.
- 14. Insertar foto del catálogo opac
- 15. Comunicar, enseñar, aprender, compartir Web y Web 2.0 • Blogs • Wikis • Redes sociales • Periódicos • Revistas
- 16. Además de las labores de promoción de lectura y difusión cultural, la biblioteca escolar está llamada a participar del desarrollo de las habilidades de información (búsqueda, recuperación, uso y construcción) Una biblioteca escolar que no se comunica no está viva. Los recursos tecnológicos están a nuestro servicio. Si usamos estos recursos, aprendemos y enseñamos a la comunidad educativa a usarlos.
- 17. Lo que veremos en la próxima… ? Aplicaciones y usos de la tecnología en proyectos de investigación Búsquedas guiadas en la red Directorios web Hasta pronto
- 18. Bibliografía Gordon, Carol. Reading in the Digital Age. Rutgers University. New Jersey, 2008 Kuhlthau, Carol. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century. Libraries Unlimited. Westport, 2007 Harada, Violet H. y Yoshina, Joan M. Inquiry Learning through librarian-teacher partnership. Linworth Publishing, Inc. Worthington, Ohio, 2004.
- 19. Las nuevas tecnologías Recursos para la biblioteca escolar Adriana Carrillo J.
Editor's Notes
- Prepararse para el incremento audaz de las tecnologías es difícil. Si nuestro correo electrónico nos avisara de cada nueva aplicación que aparece en el mundo, no alcanzaríamos a leerlos y mucho menos a aplicarlos.Lo que sí podemos prever -sin importar el invento- es que con ellas seguiremos escribiendo, leyendo, escuchando y hablando: en una palabra, seguiremos comunicándonos.
- Cuando hablábamos de la alfabetización informática o de la información nos centrábamos en la búsqueda y la recuperación de la información. Cuando nos valemos de los estándares y habilidades en el manejo de la información que nos propone la ALA – Asociación Americana de Bibliotecas, damos un paso adelante y reconocemos que los usuarios usan esa información y basados en los conocimientos que ya poseen crean y construyen un nuevo conocimiento. Aquí recordamos el modelo
- No menciono «actividades de antes» de manera negativa o descalificadora. Las muestro aquí como centro del repertorio pedagógico de la biblioteca escolar. Eran los principales objetivos y por lo tanto los que dictaminaban los criterios bajo los cuales se debía evaluar el desempeño de la biblioteca y del bibliotecario escolar. Todos sabemos que ellos siguen presentes cuando estamos diseñando nuestra planeación del año. Reconocemos que a partir de
- Pueden variar los estilos, las programaciones, el número de bibliotecas (secciones, idiomas), los números de visitas. Lo que encontramos en común son estas tres labores. Puede haber agregados como programas de lectura con toda la comunidad y formas de celebrar fechas especiales como el día del idioma, el día de la francofonía, el día de la biblioteca escolar, el día de madre/padre/amor y amistad/profesor.
- Aquí podríamos decir que con referimos a todos los tipos de bibliotecas. Aplica para las públicas, las especializadas, etc. Podríamos decir que la tarea del bibliotecario va hasta «alcanzar el libro» o «mostrar el camino». Repito, no es que esté mal.
- En un ambiente propicio, es decir, cuando la biblioteca escolar ha logrado posicionarse como núcleo del proceso de enseñanza-aprendizaje de una escuela o colegio, la biblioteca participa activamente.
- El primer y último caso se ven en esta primera imagen. A través de la investigación / consulta / búsqueda de información guiada los estudiantes llegan al texto informativo desde la biblioteca y de esta forma el bibliotecario puede INTERVENIR en el proceso en el momento indicado… recordar el modelo de Kuhlthau.Una de las habilidades que debe desarrollar el usuario del siglo XXI es la capacidad de evaluar la información que encuentra. Es decir, ver que sea como mencionaba Alfredo, relevante, clara y comprensible, actualizada, bien argumentada, disponibles y fácil de recuperar. Alfredo también recomienda explorar quién o quiénes son los autores, cómo está distribuida la obra, cómo se usa, cuáles es su organización y en qué referencias se basó / cuál es la bibliografía. Lo que nos queda más difícil de sortear es el nivel de dificultad de los textos que encuentren… en el caso de ficción…Cuando los niños navegan solos hacen hallazgos que luego quieren compartir con otros… en el caso de la biblioteca cln… llegan solitos a otras obras. También llegan solos porque ahora es mucho más fácil y rápido adquirir libros: tiendas especializadas en importaciones de material, los piden directamente por internet (como el caso de amazon) , en viajes y regalos.
- En la investigación guiada participan el currículo del área académica y el currículo o las habilidades que la biblioteca busca desarrollar en los estudiantes.La planeación conjunta entre el bibliotecario y el profesor es la base fundamental para todo el proceso: desde el comienzo con la planeación hasta el final con la evaluación.
- No hay un antes ni un después en el desarrollo de las 4 habilidades comunicativas. Siguen siendo las mismas y a través de las nuevas tecnologías los muchachos y los profesores podemos hacerlo todo a la vez con mayor frecuencia.
- Hay otros?
- Otra conclusión que quiera agregar?