La promocion de lectura con adolescentes

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La promocion de lectura con adolescentes

  1. 1. Adriana Carrillo J.Bibliotecaria Colegio Los Nogales
  2. 2. Momento 1 Momento 2  La lectura  Los adolescentes: ¿quiénes son  ¿Por qué estas criaturas? promover la lectura?  Programas que funcionan  Elementos de la promoción de  Literatura juvenil lectura Reflexiones
  3. 3. El colegio,la biblioteca,la lectura,el currículo
  4. 4. Bondades de la lectura
  5. 5.
  6. 6. ¿Por qué promover la lectura? 12 3 Mejorar los hábitos lectores
  7. 7. Responsabilidad compartidaLa familia La escuela Que la escuela puede liderar Compartir • Nuestro quehacer • Nuestras investigaciones • Nuestras experiencias
  8. 8. La infancia La adolescencia Cambios, incomprensión, descubrimientos, crítica, inconformismo, sentimientos,
  9. 9. La motivaciónDirecta Indirecta      
  10. 10. Estrategias LIBROS LIBROSCondiciones Promoción de los Programaciónestudiantes de lectura LIBROS LIBROS Mediador
  11. 11. Estrategias Programación Estudiantes Mediador Tácticas, Organización Alumnos, pupilos, Profesor, maniobras Planificación bibliotecario, papá Planeación  Ser un lector Habilidades de  Materiales habitual lectura  Condiciones  Transmitir gozo  Horarios  Observaciones  Escolaridad por la lectura Lecturas  Promover la  Evaluaciones participación Juegos  Invitados  Con cierta dosis de Acercamientos   Cronograma imaginación Repertorio escolar   Creer en su labor “Recetas” de mediador    Poseer una mínima  formación literaria  Una auténtica postura constructivista
  12. 12. Literatura¿Qué es? ¿Cómo escoger los libros?      Géneros        Informativo
  13. 13. ¿Cómo escoger libros parajóvenes?¿Por qué? ¿Cómo? Todos ganamos: familia, Los temas son primordiales: profesores, colegio,  Sentimientos y emociones editoriales, librerías y  Condición humana adolescentes  Cotidianidad de niños y jóvenes  Circunstancias y relaciones familiares  Contexto
  14. 14. De todito…
  15. 15. EstrategiasNovela Cuento Autor invitado  Autor invitado Lecturas compartidas  Recomendaciones Recomendaciones  Femenino y masculino Femenino y masculino  Cámbiale el final Qué hay de nuevo  Sacarle el jugo a los temas  Actualidad  Amigos, amigos, amigos  identidad  No al “lector hembra”
  16. 16. EstrategiasPoesía Teatro Creación  Luces, cámara y … Juegos  Voz muy alta Temas, temas, temas Disfrutar
  17. 17. Programas de lecturaLectura libre / Lectura El secreto del éxito:silenciosa sostenida LSS  Se empieza por el rector  Todo el mundo en el colegio sabe  Sacar el tiempo como sea. Se vale empezar con poco. 10 a 15 minutos  Aprender a vivir con las dificultades y los Más efectivo que otros sistemas desaciertos convencionales: repetir,  Diversos tipos y formatos para las lecturas contestar largos cuestionarios,  Encontrar buen material y que guste  Invertir en bibliotecas de salón… clave seguir instrucciones todo el para el profesor tiempo.  Crear un ambiente lector: si toca en el piso  Animar constantemente tanto a profesores como a alumnos: hacer énfasis en que no se evalúa con calificación  Dar ejemplo: los profesores no sólo calificamos trabajos y hacemos informes
  18. 18. Más programasLectura de vacaciones Un poema en el bolsilloRecomendaciones antes declase / taller La poesía es con vos y voz Leer en voz alta Lecturas compartidas Clubes de lectura
  19. 19. Y…¿ La tecnología?Para escribir Para leer Blogs o diarios  Blogs Wikis  Wikis Páginas web  Páginas web  Redes sociales Redes sociales: instantáneos o no  Periódicos  Revistas  E-books / libros electrónicos  Bases de datos  Directorios web  Buscadores
  20. 20. Bibliografía UNESCO – Manifiesto sobre la biblioteca escolar http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos /school_manifesto_es.html#1 Krashen, Stephen. ¿El programa de lectura libre es bueno para los niños? Phi Delta Kappan. Febrero de 2005. Volumen 86. Edición 6. Gemma Lluch, Janeth Chaparro, María Cristina Rincón, Claudia Rodríguez y Andrea Victorino, Fundalectura. Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes. Fundalectura. Bogotá, 2009. Echevarría, Karina. Una visión constructivista de la lectura de los adolescentes. Lectura y vida Revista Latinoamericana de lectura. Marzo, 2006. Volumen 27. Edición 1. Beuchat, Cecilia. Lira, Teresita. Creatividad y lenguaje: talleres literarios para niños. Editorial Andrés Bello. Santiago de Chile, 2002. Jacob, Esther. Cómo formar lectores. Troquel. Buenos Aires, 1999.
  21. 21. ¡Muchas gracias!Adriana Carrilloacarrillo@nogales.edu.co

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