Apprendere dall'esperienza Gli assunti di base: natura, caratteristiche del modello proposto per l’apprendimento dall’esperienza nella formazione professionale

Perché sul lavoro... In situazione In modo informale Attraverso l'esperienza... e l'imitazione La maggior parte degli apprendimenti significativi avviene

In situazione

In modo informale

Attraverso l'esperienza...

e l'imitazione

La maggior parte degli apprendimenti significativi avviene

Perchè funziona ? Pro Semplice e poco costosa Bene integrata nel lavoro quotidiano Non richiede formatori professionisti Efficace per ruoli e processi semplici E anche per ruoli manageriali

Semplice e poco costosa

Bene integrata nel lavoro quotidiano

Non richiede formatori professionisti

Efficace per ruoli e processi semplici

E anche per ruoli manageriali

Perchè non funziona ? Contro Tradizionalista: ostacola l’innovazione Conflitti tra anziani e giovani Insegna anche competenze e atteggiamenti negativi Inadatta quanso dervono saperi di base complessi Lacunosa e incompleta perché dipende dalle casualità operative Spesso demotivante per chi insegna

Tradizionalista: ostacola l’innovazione

Conflitti tra anziani e giovani

Insegna anche competenze e atteggiamenti negativi

Inadatta quanso dervono saperi di base complessi

Lacunosa e incompleta perché dipende dalle casualità operative

Spesso demotivante per chi insegna

Il problema È possibile sviluppare i pregi e limitare i difetti dell'apprendimento situato in un contesto di formazione finanziata ?

È possibile sviluppare i pregi

e limitare i difetti

dell'apprendimento situato

in un contesto di formazione finanziata ?

Si può Superando quattro difficoltà relative a: Storicamente la mancata soluzione di questi nodi ha prodotto una sostanziale sfiducia tra le parti sociali e nella pubblica amministrazione che ha impedito alla formazione finanziata di uscire delle aule

Due culture Mondo Scuola

Specificità Lo specifico della Formazione professionale consiste nel presidio professionale del modello culturale delle metodologie e delle pratiche dell'apprendimento situato

In pratica

Governare il sistema In un sistema finanziato le agenzie di formazione agiscono in un contesto determinato da scelte di tipo politico. Le modalità di governo del sistema sono determinati per orientare le scelte delle agenzie formative Obiettivi, risorse, modalità di verifica, sistema premiante ruoli professionali, retribuzioni, condizioni materiali lavoro ecc. dipendono da queste scelte L'applicabilità e l'efficacia del modello dipendono in modo determinate dalla capacità di creare regole del gioco coerenti con esso

In un sistema finanziato le agenzie di formazione agiscono in un contesto determinato da scelte di tipo politico.

Le modalità di governo del sistema sono determinati per orientare le scelte delle agenzie formative

Obiettivi, risorse, modalità di verifica, sistema premiante ruoli professionali, retribuzioni, condizioni materiali lavoro ecc. dipendono da queste scelte

L'applicabilità e l'efficacia del modello dipendono in modo determinate dalla capacità di creare regole del gioco coerenti con esso

I ruoli dei formatori cambiano Il Progettista deve centrare la sua attenzione sui processi reali di lavoro e non sulle discipline, sui ruoli o sulle singole persone. Il Tutor-formatore che che presidia le metodologie didattiche e ha la responsabilità operativa complessiva dei progetti formativi. Ruolo gestionale e formativo Il Tutor aziendale che presidia prevalentemente la pratica operativa in azienda e non necessariamente è un esperto di metodologie didattiche

Il ruolo cruciale Il ruolo più importante è quello del tutor-formatore che assume compiti e responsabilità di natura dirigenziale e richiede una competenze professionale di alto profilo. Questa figura non è in alcun modo equiparabile a quella del tutor d’aula. Deve padroneggiare a fondo le metodologie di formazione situata, guidare l’azione del tutor aziendale, presidiare la valutazione degli apprendimenti, monitorare l’intero intervento e decidere le modifiche in itinere. Deve essergli attribuita una responsabilità di tipo professionale (tecnica + etica + legale)

Il ruolo più importante è quello del tutor-formatore che assume compiti e responsabilità di natura dirigenziale e richiede una competenze professionale di alto profilo.

Questa figura non è in alcun modo equiparabile a quella del tutor d’aula.

Deve padroneggiare a fondo le metodologie di formazione situata, guidare l’azione del tutor aziendale, presidiare la valutazione degli apprendimenti, monitorare l’intero intervento e decidere le modifiche in itinere.

Deve essergli attribuita una responsabilità di tipo professionale (tecnica + etica + legale)