RECURSOS, MÉTODOS, MEDIOS Y TÉCNICAS UTILIZADOS
PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL...
Contenido
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Los recursos didácticos son de
utilidad e...
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Recursos de Enseñanza Aprendizaje
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Métodos de Enseñanza Aprendizaje
Clasific...
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Descripción de métodos de enseñanza apren...
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Métodos de Enseñanza Aprendizaje
Kinestés...
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II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Medios de Enseñanza Aprendizaje
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
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Medios de Enseñanza Aprendizaje
Medios de...
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II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
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Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
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Aspectos Metodológicos
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
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Aspectos Metodológicos
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II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
En cada institució...
Consideraciones finales
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III: CONSIDERACIONES FINALES
CONCLUSIÓN RECOME...
Consideraciones finales
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
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Conclusiones
CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS
CAPÍTULO V: LA PROPUESTA
CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS
CAPÍTULO III: ETAPA ...
Conclusiones
CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS
CAPÍTULO V: LA PROPUESTA
CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS
CAPÍTULO III: ETAPA ...
Conclusiones
CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS
CAPÍTULO V: LA PROPUESTA
CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS
CAPÍTULO III: ETAPA ...
Reflexión
“Si buscas resultados distintos no
hagas siempre lo mismo”......
Albert Einstein
Muchas Gracias
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Proyecto de recursos, métodos, medios y técnicas utilizados para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación virtual grupo 1

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Proyecto de recursos, métodos, medios y técnicas utilizados para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación virtual grupo 1

  1. 1. RECURSOS, MÉTODOS, MEDIOS Y TÉCNICAS UTILIZADOS PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL Autores: Ana Vidal Adriana Maldonado Emilio Cárdenas Edison Guaña Ivan Galarza Maestría Educación a Distancia E-learning Proyecto de Grado: Evaluaciones en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (A) Agosto, de 2013
  2. 2. Contenido I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES
  3. 3. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Los recursos didácticos son de utilidad en la medida que permiten elaborar, consolidar, confirmar y verificar los contenidos que buscan en los estudiantes producir un aprendizaje significativo en base a objetivos planteados en la etapa de planeación. Conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de enseñanza aprendizaje. Recursos de Enseñanza Aprendizaje Diferentes recursos, caracterizados como herramientas didácticas que facilitan la comunicación
  4. 4. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Recursos de Enseñanza Aprendizaje
  5. 5. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Métodos de Enseñanza Aprendizaje Clasificación métodos de enseñanza aprendizaje
  6. 6. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Descripción de métodos de enseñanza aprendizaje Métodos Definición Procedimiento Auditivo Si es mucho más fácil aprender a través de lo que llega por el oído, todo lo que el estudiante recibe en las clases o lo que explica el profesor, le será de gran utilidad. Ya que el estudiante puede aprovechar esta facilidad acudiendo a conferencias o charlas, viendo vídeos documentales sobre temas que le interesen.  Exposición teórica y práctica de los temas planteados. Visual Se da en las personas que tienen mucha más facilidad para aprender a través de lo que ven sus ojos. Si no les basta con las explicaciones del profesor para entender la lección y necesita examinar la materia con sus propios ojos, es decir, precisa de dibujos o esquemas para retener la información, significa que tiene la llamada "memoria fotográfica" y que su aprendizaje es visual.  Utilización de videos, tutoriales, manuales digitales y en línea para reforzar lo aprendido en el aula y para que sean utilizados por docentes y estudiantes.  Consultas a bibliotecas virtuales para realizar investigaciones o reforzar conocimientos. Táctil Si el estudiante tiene este tipo de aprendizaje necesita que le enseñen mediante la práctica de la teoría dada. Entenderá mejor en qué consiste una suma y una resta si le ayudan con objetos: lápices, cajas, etc.  Desarrollo de una práctica con un mayor nivel de complejidad.  Empleo de la plataforma de educación virtual durante el desarrollo de la capacitación Métodos de Enseñanza Aprendizaje
  7. 7. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Métodos de Enseñanza Aprendizaje Kinestésico Si explica las cosas gesticulando mucho y moviéndose de aquí para allá como si representará una obra de teatro, su aprendizaje es kinestésico y tiene mucha facilidad para el lenguaje corporal. Su retentiva podrá ayudarse visitando museos, yendo al teatro, entre otros.  Desarrollo de actividades que demanden esfuerzo por parte de los estudiantes en la búsqueda de información  Exposición de trabajos prácticos en los que se llegue a una investigación y conocimiento más completo del tema propuesto en la capacitación o en clases.
  8. 8. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Medios de Enseñanza Aprendizaje
  9. 9. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Medios de Enseñanza Aprendizaje Medios de enseñanza aprendizaje Medios ejemplos Convencionales  Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos  Tableros didácticos: pizarra, franelógrama  Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, papelógrafo  Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa  Materiales de laboratorio Audiovisuales  Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías  Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio  Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión. Tecnológicos  Computadoras  Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas  Web 2.0: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, Plataforma Virtual Moodle  TV y vídeo interactivo
  10. 10. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Técnicas de Enseñanza Aprendizaje Descripción de técnicas de enseñanza aprendizaje Técnica Definición Procedimiento Aplicaciones Conferencia o exposición Es una técnica explosiva centrada en el instructor, y consiste en proporcionar información al grupo, al tiempo que se limita la participación de éste 1. Preparación de la conferencia, considerando aspectos tales como: Tiempo, Tema, Justificación y Auditorio 2. Desarrollo de la conferencia, lo que incluye una introducción, la exposición de la tesis, apoyada con ejemplos, demostraciones o ilustraciones; un periodo de preguntas, y finalmente la síntesis del tema propuesto  Para proporcionar información a grupos numerosos  Para concentrar información en un tiempo limitado  Para transmitir información de expertos  Para complementar a otras técnicas didácticas en la exposición de teorías que no exceda de 20 minutos
  11. 11. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Técnicas de Enseñanza Aprendizaje Mesa redonda Es una discusión de un tema por un grupo de expertos ante un auditorio con la ayuda de un moderador. 1. El instructor introduce el tema y explica la mecánica de la mesa redonda 2. El instructor define un aspecto del tema para su discusión y actúa como moderador 3. El instructor fomenta la discusión y solicita puntos de vista. 4. Cada vez que lo considere necesario, el instructor elabora una síntesis de la discusión.  Para explorar un tema ante grupos numerosos.  Para sugerir puntos de vista diferentes aun grupo.  Para proporcionar hechos y opiniones sobre problemas en discusión.  Para ayudar al grupo a enfrentar un problema polémico. Lectura comprensiva Consiste en dejar a los participantes leer un documento y que lo comenten con la dirección del instructor. Como variante de esta práctica se puede usar el debate, cuya mecánica es semejante 1. El instructor fija un tema 2. El instructor selecciona el documento, lo reproduce y lo distribuye a los participantes. 3. El instructor solicita a uno o varios participantes que lean el documento 4. El instructor interrumpe cuando considere apropiado para hacer comentarios o pedirlos a los participantes 5. Al final de la lectura se formulan conclusiones.  Para profundizar en los aspectos teóricos de un tema  Para conocer puntos de vista de autores relevantes  Para generar en grupos pequeños la habilidad para analizar y sintetizar la información  Como complemento de otras técnicas, para inducir al grupo a una mayor participación
  12. 12. I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES Técnicas de Enseñanza Aprendizaje Lectura comprensiva Consiste en dejar a los participantes leer un documento y que lo comenten con la dirección del instructor. Como variante de esta práctica se puede usar el debate, cuya mecánica es semejante 1. El instructor fija un tema 2. El instructor selecciona el documento, lo reproduce y lo distribuye a los participantes. 3. El instructor solicita a uno o varios participantes que lean el documento 4. El instructor interrumpe cuando considere apropiado para hacer comentarios o pedirlos a los participantes 5. Al final de la lectura se formulan conclusiones.  Para profundizar en los aspectos teóricos de un tema  Para conocer puntos de vista de autores relevantes  Para generar en grupos pequeños la habilidad para analizar y sintetizar la información  Como complemento de otras técnicas, para inducir al grupo a una mayor participación
  13. 13. Aspectos Metodológicos I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA III: CONSIDERACIONES FINALES II: ASPECTOS METODOLÓGICOS TIPO DE INVESTIGACIÓN Cualitativa Cinco entrevistas en diferentes Prestigiosas instituciones educativas de las ciudades de Quito (tres instituciones) y Venezuela (dos instituciones) Efectuada por cada integrante del grupo De 30 minutos a 1 HoraDuración de la entrevista
  14. 14. Aspectos Metodológicos I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA III: CONSIDERACIONES FINALES II: ASPECTOS METODOLÓGICOS En cada institución se realiza una entrevista a un líder clave dentro de procesos de enseñanza aprendizaje sobre los siguientes puntos: • ¿A su criterio qué recursos de enseñanza aprendizaje aportan de mejor manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? • ¿A su criterio qué métodos de enseñanza aprendizaje aportan de mejor manera a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje? • ¿A su criterio qué medios de enseñanza aprendizaje aportan de mejor manera a mejorar el proceso de enseñanza
  15. 15. Consideraciones finales I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES CONCLUSIÓN RECOMENDACIONES Recursos: • Los recursos para el aprendizaje cumplen una función mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando. Esta función mediadora general se desglosa en diversas funciones específicas que pueden cumplir los recursos en el proceso formativo: estructuradora de la realidad, motivadora, controladora de los contenidos de aprendizaje, innovadora, etc. • También pueden generar actividades de trabajo atractivas e innovadoras que sin su existencia sería imposible programar. • Es necesario que los docentes dispongan tiempo de sus horarios para poder desarrollar los proyectos, ya que muchos de ellos no se disponen a trabajar en horarios fuera de su jornada laboral, es decir que deberían tener el tiempo, los recursos y los espacios necesarios para que estas actividades tengan o generen un impacto a nivel institucional. • Contar con objetivos educaciones claros, así como aplicar diferentes métodos de enseñanza aprendizaje orientados hacia el alumno, han de estimularlo en la construcción de conocimiento.
  16. 16. Consideraciones finales I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA II: ASPECTOS METODOLÓGICOS III: CONSIDERACIONES FINALES CONCLUSIÓN RECOMENDACIONES Recursos: • Los recursos para el aprendizaje cumplen una función mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando. Esta función mediadora general se desglosa en diversas funciones específicas que pueden cumplir los recursos en el proceso formativo: estructuradora de la realidad, motivadora, controladora de los contenidos de aprendizaje, innovadora, etc. • También pueden generar actividades de trabajo atractivas e innovadoras que sin su existencia sería imposible programar. • Es necesario que los docentes dispongan tiempo de sus horarios para poder desarrollar los proyectos, ya que muchos de ellos no se disponen a trabajar en horarios fuera de su jornada laboral, es decir que deberían tener el tiempo, los recursos y los espacios necesarios para que estas actividades tengan o generen un impacto a nivel institucional. • Contar con objetivos educaciones claros, así como aplicar diferentes métodos de enseñanza aprendizaje orientados hacia el alumno, han de estimularlo en la construcción de conocimiento.
  17. 17. Conclusiones CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS CAPÍTULO V: LA PROPUESTA CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS CAPÍTULO III: ETAPA DE APLICACIÓN CAPÍTULO II: ETAPA DE ABORDAJE TEÓRICO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIÓN RECOMENDACIONES Medios: • Los medios son aquellos elementos y materiales cuya función es facilitar los procesos de enseñanza – aprendizaje, sirviendo de nexo o entre educadores y educandos; en el proceso pedagógico han logrado transmitir la información en diferentes formas, esto ha permitido un mejor desarrollo de los procesos educativos y al mismo tiempo un aprendizaje más rápido por parte de los educandos. • Se recomienda utilizar medios tecnológicos como computadoras, programas informáticos (CD u on-line) educativos: video juegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.
  18. 18. Conclusiones CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS CAPÍTULO V: LA PROPUESTA CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS CAPÍTULO III: ETAPA DE APLICACIÓN CAPÍTULO II: ETAPA DE ABORDAJE TEÓRICO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIÓN RECOMENDACIONES Métodos: • Los diferentes métodos de enseñanza aprendizaje han sido a lo largo de la historia un elemento determinante a la hora de concebir la forma cómo el estudiante aprende. Así según el método conductista el profesor era la única persona que impartía sus conocimientos y los estudiantes quienes lo asimilaban, a través de estímulos como la observación e imitación. • En el proceso de enseñanza aprendizaje los medios ayudarán el manejo de las plataformas virtuales como Moodle, Claroline, Dokeos, Zacay, entre otros, y para ello se deberá conocer las aplicaciones Web como: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, los mismos que permitirán un aprendizaje más rápido y se logrará una educación b-learnig orientando la teoría con la práctica.
  19. 19. Conclusiones CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS CAPÍTULO V: LA PROPUESTA CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS CAPÍTULO III: ETAPA DE APLICACIÓN CAPÍTULO II: ETAPA DE ABORDAJE TEÓRICO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIÓN RECOMENDACIONES Técnicas: • Hemos visto como las diferentes técnicas o herramientas didácticas facilitan la comunicación, el intercambio de información, la interacción, la integración, entre otros; en el proceso de enseñanza. Se hace muy difícil poder decidirse por uno o alguno, ya que cada una tiene características diferentes. • El uso de las diferentes técnicas en las prácticas pedagógicas son recursos indispensables en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La Revolución Educativa del siglo XXI propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los mismos puesto que nos encontramos en una sociedad con nuevas formas de comunicación, en este sentido todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor comprensión de estos lenguajes y hacia la incorporación de estos recursos en sus prácticas educativas.
  20. 20. Reflexión “Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo”...... Albert Einstein
  21. 21. Muchas Gracias
  1. A particular slide catching your eye?

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