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  1. 1. -116840-36195 NÚCLEO GENERAL II<br />PROTOCOLO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN<br />“Hábitos de lectura en los alumnos de la UPSLP”<br />INTEGRANTES:<br />Hernández Escalante José Carlos<br />Teléfono particular: (444) 7994505<br />Numero de celular: 0444444195236<br />Correo electrónico: dormido@hotmail.com<br />Martínez Alonso Lucero<br />Teléfono particular: (444) 8163396<br />Numero de celular: 0444444442987<br />Correo electrónico: malu1989@hotmail.com<br />Ojeda Jiménez Adriana Nayeli<br />Teléfono particular: (444)8331847<br />Numero de celular: 0444444444920<br />Correo electrónico: adriky2010@hotmail.com<br />PROFESOR: Guadalupe de los Santos Palmer<br />GRUPO: E11-456<br />CARRERA: ISTI<br />15 de mayo del 2011<br />Hábitos de lectura en la UPSLP<br />Resumen:<br />Este trabajo explora los hábitos de lectura en la UPSLP refiriendo a los alumnos de las seis carreras. Busca conocer cuáles son las causas, de los buenos o malos hábitos de lectura en los alumnos, y cual sería algún incentivo o motivación .Presenta las conclusiones de entrevistar a cinco personas ligadas al tema así como 357 encuestas realizadas en dicha institución tomando una muestra para cada una de las carrera.<br />Abstract:<br />This paper explores the reading habits in the UPSLP referring to students in the six races. Seeks to understand the causes of good and bad reading habits in students, and what would become incentive or motivation. It presents the findings of interviews with five people linked to the issue and 358 surveys conducted in the institution by taking a sample for each of the races.<br />Palabras clave: lectura, habito, motivaciones, dedicación, factores, fomentar, libros, género literario, beneficios, club de lectura.<br />Keywords: reading habit, motivation, dedication, factors, promote, books, literary genre, benefits, book club.<br />El presente proyecto tiene como objetivo analizar la calidad de los hábitos de lectura en los alumnos de la UPSLP en el ciclo escolar primavera 2011, mediante la aplicación de encuestas y realización de entrevistas, con el fin de fomentar en ellos la importancia que tiene la lectura para tener un buen desarrollo tanto académico como profesional. La investigación se realizó entre los meses de febrero y mayo, tomando en cuenta los métodos cualitativo y cuantitativo, que posteriormente, basándonos en los resultados obtenidos, nos ayudaron a contestar nuestras preguntas de investigación que fueron las siguientes:<br />¿Qué porcentaje del alumnado de la universidad lee?<br />¿Cuántos libros en promedio son leídos por alumno al semestre?<br />¿Cuál es la carrera con mejores hábitos de lectura?<br />¿Cuáles son las ventajas de tener buenos hábitos de lectura?<br />En general, ¿Qué aspectos a considerar son esenciales para tener una buena comprensión lectora?<br />Tomando en cuenta nuestras preguntas formulamos una hipótesis, la cual consiste en que los estudiantes de la UPSLP no tienen buenos hábitos de lectura debido a que no se les ha inculcado desde edad temprana, justificándola con que los hábitos de lectura son esenciales para tener un buen desarrollo, pero como no conocemos como son estos hábitos en los alumnos, tratamos de contestar esta incógnita, tratando de resolver o analizar alguna solución posible para convencerlos de que la lectura es muy importante para tener un buen desarrollo en todos los aspectos de nuestra vida.<br />MARCO TEORICO:<br />Antecedentes <br />Para comenzar el tema tenemos que la lectura es un proceso de recuperación de información e ideas transmitidas por libros o diverso material impreso, mediante determinado lenguaje que puede ser de diferente tipo, como por ejemplo el braille que usan las personas invidentes, o también lo pueden ser los pictogramas que es un lenguaje que usaban nuestros antepasados. Desde los inicios del ser humano la comunicación de información ha sido factor importante de la misma evolución, hasta tal punto de plasmar dicha información para que pueda ser reutilizada por ellos mismos y hasta futuras generaciones, de acuerdo a lo que nos dice la historia los primeros libros que se escribieron fueron de tipo religioso plasmados sobre papiro y distribuidos entre los cristianos y monasterios existentes en el año 304, desde ahí la invención de métodos de escritura, impresión de libros y diferentes materiales utilizados para tales fines. Pero también a lo largo de la historia han surgido diferentes modos de distracción que poco a poco han ido desplazando a la lectura, restándole importancia hasta el grado de no utilizarla ni llevarla a cabo en ningún momento.<br />De acuerdo con el autor José Manuel Núñez Fernández (2006), la lectura se divide en tres etapas basándose en la edad de la persona y el interés que se va adquiriendo a lo largo de esta, las cuales son la lectura de la etapa formativa, la lectura de la mente madura y la lectura en sentido general.<br />En la actualidad se tienen diversas posturas en cuanto a la falta de interés en la lectura desde que son pequeños y por ello se realizara una comparación entre autores con sus diferentes puntos de vista sobre el tema a tratar, por ejemplo el autor Víctor Moreno hace hincapié sobre que en las primeras edades no existe el hábito lector, sino tan sólo una afición coyuntural y esporádica. El hábito es cosa de la madurez, es decir, de la rigidez y monotonía de la existencia, un hábito de lectura se puede definir como la acción recurrente de recibir y asimilar información de terceros a través de la letra impresa, lo que realmente interesa es que los adolescentes posean un nivel de competencia o formación lectora óptimo. Sin éste, es difícil que alguien quiera leer o que opte por el ocio lector. Aquello que no se entiende produce desconcierto. Más aún, un libro, que en muchos casos ha sido el signo flagrante de la derrota y del fracaso académico, no puede despertar ningún atractivo ni convertirse en un campo magnético gravitatorio de las propias inclinaciones, (Moreno, 2003).<br />Por otro lado la autora Elda Ruíz Flores (2011), nos menciona en su artículo que para muchas personas hablar de libros es sinónimo de alejamiento, soledad, tristeza, vejez y a veces hasta de aburrimiento, es por ello que en algunas ocasiones nos encontramos a las librerías, las presentaciones de libros y las ferias del libro frías y casi vacías, debido a esto nos podemos dar cuenta de que los hábitos de lectura han ido decayendo con el paso del tiempo. <br />El tema de la producción de libros y de los hábitos de lectura en nuestro país siempre ha sido de interés y debate, pero pocos sabemos que nuestro país es el mayor productor de libros en América Latina y que su calidad es tan alta que editamos y exportamos libros de texto que leen los niños de Argentina, Chile y Colombia, entre otros países.<br />Al contrario de lo que nos podríamos imaginar, los libros más vendidos son los motivación personal, esoterismo, sexo e infantiles. (40% de la población en México es menor de 18 años de edad. Le siguen los del género narrativo: novela y cuento, después ensayo, y por último (por género) figuran las enciclopedias, ello gracias a que tienen un lugar especial en todos los hogares, oficinas y escuelas (claro, que en la actualidad como adorno, o son utilizadas por aquellos que no entienden aún la tecnología y las computadoras), (Ruíz Flores, E., 2011).<br />Por otra parte la autora María del Mar Gómez del Moral López (2009) nos explica en su artículo que otra de las grandes causas de desinterés por la lectura y quizá la más importante de todas, es que se han ido desarrollando diferentes tecnologías como la televisión, internet, los videojuegos, el chat, que representan un entretenimiento en la sociedad actual muy cómodo y sin esfuerzo, que han sustituido poco a poco, el hecho de leer un libro por gusto. El caso es que las personas no encuentran tiempo para leer pero si tienen tiempo de hacer cosas que son divertidas pero no tienen ningún grado de enseñanza ni aprovechamiento para su vida diaria.<br /> La cuestión radica en que la lectura es algo tediosa, aburrida y también poco atractiva para la mayoría de las personas, mientras que las distracciones que nos brinda la tecnología, son divertidas y más cómodas, en las que la imagen entra a través de la vista.<br />Todos sabemos que la etapa escolar es el momento clave donde maestros, profesores, educadores, psicólogos, pedagogos y padres juegan un papel fundamental para fomentar la lectura como un hábito apetecible y una distracción agradable y no como algo aburrido o algo semejante a la imposición de una pena u obligación, porque muchas veces sobre todo los niños, ven la lectura como una tortura o castigo.<br />Para ello será necesario que no sólo la escuela contribuya a proporcionar un ambiente que estimule la lectura sino también desde la familia, los padres deben involucrarse aunque estén demasiado ocupados y tengan poco tiempo para estar con los niños, ya sabemos que siempre se dan situaciones de convivencia con los hijos y ese puede ser un momento para compartir hábitos, entre ellos el de la lectura, pero frecuentemente los padres no tienen tiempo o mejor dicho no le dedican tiempo a sus hijos y si lo hacen no comparten la lectura con ellos debido a que la mayoría de las veces tampoco les llama la atención el leer.<br />El fracaso tanto escolar como social en la actualidad va de la mano con los malos hábitos de lectura, los cuales han ido en aumento, como lo explican los siguientes autores:<br />En la opinión de los autores Anna Gasol, Tony Moras y Ana Aller (2004), la lectura es uno de los factores que influyen en los fracasos escolar y social, ya que el problema de lectura que observa un profesor de matemáticas no considera que sea asunto suyo, su primer impulso es trasladar éste al profesor de Español. Esto conlleva la reducción del razonamiento al momento en que lee el alumno a lo que quiere decir el texto, es por esto que muchas veces los alumnos muestran menos interés en leer, ya que deberíamos estar consientes de que tanto nosotros como nuestros profesores, aunque estos no sean de la materia indicada para la lectura, estamos obligados a fomentarla empezando por nosotros mismos.<br />No se puede estudiar totalmente la lectura si se le aborda como un acto aislado, individual o emocional, condicionado por factores culturales, socioeconómicos y educativos que guían el comportamiento del lector. (Solé, 2006).<br />Como siguiente punto trataremos de explicar en base a las opiniones de diferentes autores los factores que influyen en la obtención de los malos hábitos lectores en los jóvenes universitarios.<br />Para la autora Martha Sastrías (1997), el primer factor a considerar es la cultura, que toma en cuenta la concepción del mundo, del hombre y de la vida, hasta la relación con seres y cosas. Los valores que se alientan, las normas de conducta, la tradición y el ambiente en que se desenvuelve una persona, influyen necesariamente en el campo que estamos estudiando, tanto que con frecuencia se habla de la importancia de crear “una cultura lectora” entre las personas que nos rodean predicando con el ejemplo.<br />En cambio para la autora Isabel Solé, existe otro factor muy importante que es el factor socioeconómico, el cual explica que existe una relación directa entre la estructura social y la lectura, cuya orientación se desprende prácticamente de la que adopte esta; la lectura no se da en el vacío, no es únicamente decisión individual, pues está dentro de un medio y recoge de allí sus motivaciones o limitaciones. Es en nuestra participación social donde encontramos libros, monografías y artículos, que son productos elaborados por un autor o equipos de autores, que a su vez son producto de una determinada situación social, los debemos aprovechar al máximo y crearnos los hábitos que tanto necesitamos y tanta ayuda nos brindan.<br />También la autora Solé nos explica que, la educación es el factor más directo e inmediato que determina los niveles de comprensión lectora, puesto que de ella dependen su aprendizaje, desarrollo y consolidación. El aprecio, la frecuencia en la utilización de diversos materiales de lectura durante el proceso que dura una vida, es consecuencia de la orientación lectora a los educandos que ofrece o no el sistema educativo. En la concepción de objetivos educacionales, así como en su ejecución, deben establecerse nociones muy claras respecto de lo que se proyecta alcanzar en el ámbito de la lectura, reconociendo la enorme importancia de su plena realización en la sociedad. (Solé, 2006).<br />Hay que tomar en cuenta que muchas veces tienen que existir factores externos para fomentar la lectura en los jóvenes, el más importante es el que nos mencionan los autores José Miguel Díaz y Elena Gámez (2002), el cual es la motivación por parte de los profesores o de los padres o simplemente de ellos mismos, que ocupa un lugar destacado entre dichas variables explicativas de la conducta lectora. Dentro de su artículo nos mencionan a la construcción del significado durante la lectura es algo que va de la mano con la motivación, el cual lleva el propósito de comprender mejor y tomar la importancia que tiene la lectura dentro de nuestra vida.<br />La información que se presento de estas fuentes es de gran utilidad ya que nos da a conocer a grandes rasgos las posibles causas que llevan a los jóvenes a adquirir malos hábitos de lectura, a través de las opiniones de distintos autores; sin embargo la postura que tomamos más en cuenta en cuanto a la posible causa de los malos hábitos de lectura es la que nos brinda la autora María del Mar Gómez del Moral López, ya que es notorio ante la sociedad que la tecnología ha ido avanzando mucho y por lo tanto ha ido reemplazando poco a poco algunas actividades realizadas antes por las personas, como lo es la lectura, ahora las personas preferimos lo visual y lo manual antes que la lectura, por ejemplo hay muchos libros que han llevado al cine en película, y en lugar de leer el libro preferimos muchas veces mejor ver la película o por otro lado cuando tenemos tiempo libre preferimos mejor ver la televisión, navegar en internet o jugar videojuegos a tomar un libro para leerlo. Para concluir se hace la comparación de lo investigado con el articulo del escritor Guillermo Sheridan (2007), ambas investigaciones tienen puntos muy similares sobre la falta de lectura en nuestro país y las distracciones que existen en la actualidad que han ido suplantándola, más sin embargo Sheridan nos proporciona datos interesantes sobre encuestas realizadas y estadísticas que nos muestran que más de la mitad de la población jamás ha leído un libro o a lo mucho lo ha comenzado pero no ha concluido su lectura, y esto es grave a nivel sociedad ya que nos quita la falta de cultura, falta de comprensión y conocimientos que se adquieren a través de la lectura.<br />DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.<br />El paradigma que fundamenta nuestra investigación es el simbólico interpretativo, ya que nos permite interpretar los motivos por los cuales los estudiantes tienen buenos y malos hábitos de lectura, a través de diferentes métodos, técnicas e instrumentos de investigación. Utilizaremos el método cualitativo ya que a través de los datos proporcionados en las encuestas por los alumnos se analizaran los hábitos de lectura de cada uno de ellos, así como las causas que provocan estos hábitos, asimismo se realizaran entrevistas a encargados del CID , alumnos y profesores pertenecientes al club de lectura De igual manera se utilizara el método cuantitativo a través del cual se manipularan los datos de las encuesta para así obtener un porcentaje de los alumnos que cuentan con buenos hábitos de lectura y de los que no los poseen. Para obtener el número de alumnos a encuestar de cada una de las carreras se utilizara la siguiente formula <br />Obteniendo con un universo de 3326 alumnos 357 encuestas totales.ISTI: 79 alumnosITMA: 37 alumnosITEM: 38 alumnosITI: 70 alumnosLMKT: 61 alumnosLAG: 72 alumnosn'=S2V2 N=n'1+N <br />Nuestra investigación será no experimental ya que no manipularemos las variables que se nos presenten, solo analizaremos la falta de interés en la lectura de los alumnos, por lo tanto será de tipo transeccional ya que recolectaremos datos en un solo tiempo sobre nuestra investigación a través de las encuestas realizadas y este diseño será de tipo exploratorio ya que analizaremos a un grupo de alumnos a través de las encuestas en un momento especifico.<br />Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.Resultados<br />La gráfica nos muestra que entre los encuestados los alumnos de ITMA son los que tienen un mayor gusto por la lectura con un 21% mientras que los ITEM muestran un menor porcentaje de lectores 8%. Comprobando que ITMA es la carrera con mejores hábitos lectores.<br />N°1<br />Como se puede observar en la gráfica, se describe que entre el total del universo encuestado un 45% le gusta leer poco, mientras que un 41% si tiene gusto por la lectura y solamente un 14 % no le gusta leer, dejando ver que a la mayoría de los alumnos de la universidad muestran gusto por la lectura aunque no todos la llevan a cabo. Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.<br />N° 2<br />Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.<br />N°3La gráfica nos muestra que el género literario en el que el alumno muestra mayor énfasis es la novela con un 47 % siguiéndole ciencia con un 21%, otros con un 19% y poesía con un 13%. <br />Las carreras que cuentan con un mayor número de alumnos son las que consideran como buenos sus hábitos de lectura las cuales son ISTI con 28% e ITMA con 23%, siguiéndoles LAG con un 16%, LMKT con un 13%, ITEM con un 10% e ITI con un 10%. Notando que estas dos últimas son las que menos interés muestran por la lectura. Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.<br />N° 4<br />Del universo total encuestado Solo un 20 % considera que tiene buenos hábitos de lectura mientras que el21% considera que sus hábitos de lectura son malos y el 59% restante que son mayoría consideran como regulares sus hábitos de lectura. Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011.<br />N°5<br /> Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011La carrera que considera que la lectura trae beneficios es ISTI con un 22% seguida ITMA con un 20% Y LAG con un 20% dejando en los más bajos porcentajes a LMKT con un 17 %, a ITI con un 11% y por último a ITEM con un 10%. Dejando de nuevo en los más bajos lugares a la carrera de ITEM que en preguntas anteriores ah quedado en igual lugar.<br />N°6<br /> Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011<br />En esta grafica se puede observar que la mayoría de los alumnos ha elegido el 5 (nivel más alto) como beneficios de la lectura con un 33% mientras que el 1 (nivel más bajo) solo tiene un 7%. Así que en su mayoría los alumnos saben que si les trae beneficios el leer.<br />N°7<br />El 44% de los alumnos ha elegido como mejor motivación tener un buen material para leer y con un 41% mejores calificaciones y al final con un 15% un espacio para leer. Concluyendo que lo que hace falta es que la universidad adquiera libros de interés para los alumnos.N°8 Hernández Escalante José Carlos, Martínez Alonso Lucero, Ojeda Jiménez Adriana Nayeli, Realizada en la UPSLP el 15 de abril del 2011<br />Conclusiones<br />Al concluir la investigación obtuvimos que solo a un 41% del universo entrevistado en la universidad le gusta leer , por otra parte la carrera que considera mejores sus hábitos de lectura es ISTI con un 28% y a pesar de esto la carrera que más le gusta leer es ITMA con un 21% del universo total y existe esta variabilidad pues se consideran diversos factores como el tiempo o la obligación de leer, en otro punto importante de la investigación se realizo una escala de beneficios donde la gran mayoría eligió al 5 (que es el mayor valor dado en la escala) como los beneficios de la lectura, esto constituye un 33%.<br />Por otra parte, al analizar las respuesta de nuestros entrevistados obtuvimos que el mejor beneficio de la lectura son los conocimientos, y en opinión de que lo que se debe tener para comprender la lectura es el gusto por ella, estos fueron los datos proporcionados por los alumnos integrantes del circulo de lectura, así mismo encontramos que a la mayoría de los encuestados se les fomento la lectura en la escuela primaria por un profesor. En las entrevistas realizadas a los encargados del CID de la universidad, ambos coincidieron que el género literario que mas es leído por los alumnos es la novela. Obtuvimos también que algunos factores por los cuales no les gusta leer a los alumnos, es porque creen que la lectura es aburrida y no hay temas de interés. Por lo anterior descrito concluimos que nuestro objetivo se cumplió pues recaudamos los datos necesarios para obtener resultados concretos ya mencionados por lo cual nuestra hipótesis resulto acertada pues a los alumnos que se les fomento la lectura desde pequeños hoy en día son los que más libros han leído y cuentan con mejores hábitos. Una buena recomendación para que este habito se haga mayor en todos los alumnos seria que comenzaran a leer temas de interés propio, no solamente lo que los profesores les imponen, sino que sea de su agrado.<br />Bibliografía:<br /> BIBLIOGRAPHY l 2058 Díaz, J. M., & Gamez, E. (2002). Habitos lectores y motivacion entre estudiantes universitarios. R.E.M.E. <br />Gasol, A., Moras, T., & Aller, A. (2004). Los hábitos de lectura. España: Ceac.<br />Gicherman, D. (16 de Marzo de 2004). Importancia de la lectura. Recuperado el 20 de Febrero de 2011, de La importancia de la lectura: www.psicopedagogia.com<br />Gómez del Moral López, M. d. (2009). La lectura: ¿Un pasatiempo apetecible o un deber permanente? Encuentro educativo .<br />Moreno, V. (2003). ¿Qué hacemos con la lectura? ARCE , 1-3.<br />Núñez Fernández, J. M. (18 de Septiembre de 2006). Tipos de lectura. Recuperado el 10 de Marzo de 2011, de http://www.mailxmail.com/curso-gimnasia-mental/tipos-lectura<br />Ruíz Flores, E. (23 de Febrero de 2011). La lectura en México. Recuperado el 15 de Marzo de 2011, de http://www.sabersinfin.com/artlos-mainmenu-89/1846-la-lectura-en-mco-primera-parte.html<br />Sastrías, M. (1997). Caminos a la lectura. Colombia: Pax.<br />Sheridan, G. (2007). La lectura en México. Letras libres .<br />Solé, I. (2006). Estrategias de lectura. Barcelona: GRAÓ.<br />Anexos<br />35560-273685 Entrevista N°1<br /> Nombre: Omar<br /> Ocupación: Bibliotecario<br />¿Cuántos libros de literatura existen en la biblioteca? R=En este momento la universidad cuenta con poco mas de 2000 ejemplares aproximadamente.<br />¿En qué semestre se dan a préstamo más libros de literatura? R=Normalmente en el primer y segundo semestre, ya que los profesores de núcleo les piden a los alumnos leer literatura, en su primer año de carrera.<br /> ¿Cada semestre se aumenta la compra de libros literarios? ¿En qué medida? R=Si, desde el 2006 o antes a la fecha, se adquiere principalmente material de literatura, en una medida que varia demasiado, aproximadamente de cien a doscientos títulos cada semestre <br />¿Para el periodo vacacional los alumnos acostumbran llevarse libros? ¿En qué medida? R=No se tiene el dato exacto, pero los alumnos si acostumbran llevarse libros de literatura, sobre todo en el periodo vacacional de navidad. <br />¿Podría proporcionarnos estadísticas en cuanto al préstamo de libros de género literario? R=Se está trabajando en ello.<br /> ¿Qué género literario es el que más se saca a préstamo? R=Es en general, pero el género más solicitado es la novela.<br /> ¿Cuáles son las fechas en donde surge una mayor actividad de lectura recreativa? R=De febrero a noviembre, pero por obligación.<br /> ¿Los alumnos cubren el número máximo de ejemplares que pueden sacar en préstamo? R=Por lo regular no.<br /> ¿La mayoría de los libros se entregan en tiempo y forma? R=La gran mayoría sí.<br /> ¿Considera que el material es el necesario? R=Difiere, ya que el numero de ingresados no va acorde con el número de ejemplares que se tienen.<br /> ¿Qué tipo de libros son los de mayor número? R=En general, los de texto académico, uno de cada cuatro que se tienen en la universidad. <br />¿Las revistas y periódicos son adquiridos con la misma frecuencia que los libros? R=No, ya que estas se adquieren por suscripción mensual desde el 2004.<br /> ¿La organización del CID es sencilla para que los alumnos encuentren lo que buscan? R=Sí, porque todos los ejemplares son acomodados por temas.<br />¿Los libros se encuentran en buen estado? R=Si, su gran mayoría.<br />¿Considera que el horario del CID es adecuado para los alumnos? R=Si, cubre todo los horarios que tiene los alumnos.<br />¿Los alumnos hacen peticiones directas de libros que deseen leer? ¿Estas peticiones son tomadas en cuenta para comprar un libro? R=Si, todas las peticiones se reciben pero no todas son adquiridas por la universidad.<br />¿Existen lineamientos o restricciones para comprar algún tipo de libro? R=Si, solo se lleva a cabo la obtención de libros de texto académico.<br />13970-68580 Entrevista N°2<br />Nombre: David Octavio Gonzales Rincón<br />Ocupación: Bibliotecario <br />¿Cuántos libros de literatura existen en la biblioteca? R= Aproximadamente no tengo el dato pero compramos una colección de premios nobel que son aproximadamente 900<br />¿En qué semestre se dan a préstamo más libros de literatura? R= En 1 y 2 semestre <br /> ¿Cada semestre se aumenta la compra de libros literarios? ¿En qué medida? R= si, no necesariamente en proporción depende mucho si sale algún proyecto.<br />¿Para el periodo vacacional los alumnos acostumbran llevarse libros? ¿En qué medida? R=Si, son pocos algunos se llevan 3 o 4 libros de literatura.<br />¿Podría proporcionarnos estadísticas en cuanto al préstamo de libros de género literario? R=Si<br /> ¿Qué género literario es el que más se saca a préstamo? R=La novela rosa<br /> ¿Cuáles son las fechas en donde surge una mayor actividad de lectura recreativa? R= Vacaciones de diciembre<br /> ¿Los alumnos cubren el número máximo de ejemplares que pueden sacar en préstamo? R= No<br /> ¿La mayoría de los libros se entregan en tiempo y forma? R= Si <br /> ¿Considera que el material es el necesario? R=No creo que podría ser mayor en número y en variedad<br /> ¿Qué tipo de libros son los de mayor número? R=Los que cubran el programa de estudio, es decir académicos<br />¿Las revistas y periódicos son adquiridos con la misma frecuencia que los libros? R= No<br /> ¿La organización del CID es sencilla para que los alumnos encuentren lo que buscan? R=Mas que sencilla es universal<br />¿Los libros se encuentran en buen estado? R=Si en su mayoría.<br />¿Considera que el horario del CID es adecuado para los alumnos? R=Si aunque ene periodo de exámenes le queda corto<br />¿Los alumnos hacen peticiones directas de libros que deseen leer? ¿Estas peticiones son tomadas en cuenta para comprar un libro? <br />R=Si, si son consideradas pero va de acuerdo a un comité.<br />¿Existen lineamientos o restricciones para comprar algún tipo de libro? R= Si, porque como es un gasto que la universidad hace para los alumnos si es un libro que no vale la pena no se compra y s ele da prioridad a otro material.<br />-20256520955<br /> Entrevista N°3<br />Nombre: Gerardo Romo<br /> Ocupación: Docente de la UPSLP<br />¿Qué beneficios le ha traído pertenecer al club de lectura? R= Como me gusta tanto la lectura y la vida que en estos tiempos llevamos me relaja, una de las cosas más gratas para mi es conocer gente de otros puntos de vista al socializar.<br />¿Como docente considera relevante pertenecer a este club? R= En mi opinión sí, no es indispensable pero si es importante porque como maestro me ayuda a realizar exámenes, generalmente de preguntas abiertas porque me gusta conocer la opinión de mis alumnos en cuanto al tema.<br />¿Aplica los conocimientos que adquiere en este club con sus alumnos? R= No tanto porque si separamos desde el punto de vista cultural en cuanto a temas, autores, etcétera, si aplica tipos de literatura, forma de escritura, existe mucho que criticar de forma constructiva, retroalimentación.<br />¿Los beneficios que le ha traído pertenecer a este club son importantes para la enseñanza? R= Si a través de la enseñanza hago énfasis a mis alumnos de que lean, de hecho aunque México no es un país caracterizado por leer, justamente con esa idea fundamos el circulo de lectura.<br />¿Cómo considera comúnmente los hábitos de lectura de sus alumnos? R= No lo tomo como habito, por ejemplo que bueno y que malo que exista al internet ya que un libro es muy bueno así como una artículo, pero hay veces que esto mal informa, es preferible para mi consultar un libro, hay que motivar mas a los alumnos.<br />¿Considera que sus hábitos de lectura van de acuerdo a sus necesidades y a su profesión? R= No, ahorita no, en cuanto a la profesión tenemos que actualizarnos, pero por sentido de la lectura recreativa me siento incomodo, ya que mis horas de lectura se han reducido debido a la carga académica que tengo.<br />¿Cuál sería su propuesta para mejorar los hábitos de lectura de sus alumnos? R= Recomiendo que es básico definir prioridades como alumnos, ya que tenemos que buscar espacios de tiempo para la lectura.<br />¿Cuál cree que sea una motivación para mejorar en la lectura? R= Yo creo que mucho depende de tus experiencias y de tus ideales; buscar algún lugar para leer a gusto, relajante donde olvidemos la rutina de vida diaria que llevamos. <br />¿Cómo docente fomenta los hábitos de lectura en sus alumnos? R= Si, claro que si, por lo general una de mis estrategias es esa, leer para ofrecer puntos sobre algún tema determinado<br />-50165173355 Entrevista N°4 <br />Nombre: Ricardo Martínez Leija<br /> Ocupación: Alumno miembro del club de lectura<br />¿Qué beneficios te ha traído pertenecer al club de lectura? R=La facilidad de tener acceso a los libros y conocer más gama.<br />¿Crees que le seria de utilidad a los alumnos pertenecer a este club?<br />R=Si, principalmente porque a las personas que leen su cerebro realiza un poco más de trabajo<br />¿Qué es lo que más te interesa al leer? R= Novela y suspenso pero al estar en el club de lectura se ha vuelto variado<br />¿Cómo tomaste el gusto por la lectura? R=Desde chico me ha gustado leer principalmente desde secundaria pues no entendía los conceptos y a partir de ahí nació ese gusto<br />¿Crees que sería importante que existieran más eventos o programas para fomentar la lectura? R= En realidad si sería importante desde primaria y secundaria o desde preescolar, pero ahora es muy diferente pues de niño tienes que aprender a leer y ahora la realidad es que nos da flojera, pero para tomar ese gusto por la lectura debes de empezar por hacer un análisis de que es lo que te gusta.<br />¿Este club te ha afectado alguna vez para tus notas en las materias? R= No, porque las reuniones son los fines de semana generalmente una vez al mes máximo tres horas.<br />¿Cuántos libros lees por mes? R= para ser sincero en promedio dos, depende de mis actividades en la escuela.<br />¿Cuántos autores conoces? R= varios<br />¿Este club es interesante y dinámico? R= Si pues en ocasiones festejamos los cumpleaños de cada miembro o comentamos los problemas de la sociedad.<br />¿Porque entraste al club de lectura? R= Al principio sacaba muchos libros del CID, después recibí la invitación de David y acepte.<br />¿Cuál es la dinámica que siguen en el club? R= Les damos la bienvenida a los nuevos miembros les explicamos brevemente de lo que se tratara, nos presentamos y hacemos comentarios de cada uno sobre el libro leído y a veces nos enfocamos a la historia de los autores.<br />¿Qué tipo de relación tienes con los integrantes de este club? R= De compañerismo.<br />¿desde cuándo formas pate de este club? R= Octubre 2010<br />¿Además de la lectura que otro tipo de beneficios obtienes del club? R= compartir la información.<br />¿Los integrantes conviven fuera del club? R=Normalmente aquí en la universidad<br />Entrevista N°5<br />102235-64135<br />Nombre: Patricia Flores Ganem<br />Ocupación: Alumno miembro del club de lectura<br />¿Qué beneficios te ha traído pertenecer al club de lectura? R=Me ayuda a relajarme, me gusta ir porque discutimos temas que en lo personal a mi me interesan y conozco gente que también le gusta leer.<br />¿Crees que le seria de utilidad a los alumnos pertenecer a este club? R= Si porque discutimos temas como el trabajo, hábitos de lectura también y como distribuir tu tiempo.<br />¿Qué es lo que más te interesa al leer? R= En sí, novelas <br />¿Cómo tomaste el gusto por la lectura? R=Mi familia acostumbra leer mucho y mis padres tenían una librería y me gustaba mucho ir.<br />¿Crees que sería importante que existieran más eventos o programas para fomentar la lectura? R= Si porque mucha gente cree que leer es aburrido y cree que leer es para gente aburrida y no la lectura es una manera de ampliar tu imaginación.<br />¿Este club te ha afectado alguna vez para tus notas en las materias?<br />R= No, al contrario me ha beneficiado.<br />¿Cuántos libros lees por mes? R= Es variado a veces 1 o más de uno o ninguno todo depende mucho del tiempo e interés que me despierte el libro y las actividades que tenga.<br />¿Cuántos autores conoces? R= 3 pero he leído libros de varias personas<br />¿Este club es interesante y dinámico? R= Si bastante porque se tratan muchos temas y si no eres participativos de todas formas participas por el interés de los temas.<br />¿Porque entraste al club de lectura? R= Al ver un letrero sobre Carlos Monsiváis y no sabía quién era así que le pregunte a David y me invito y así fue como entre al club.<br />¿Cuál es la dinámica que siguen en el club? R= Si hay personas nuevas se presentan, introducción por parte del moderador, se comparte de uno en uno el libro que leímos este mes aunque a veces no es tan lineal pues al hablar de un libro se hacen comentarios y de ahí surge otro tema y otro hasta que se regresa al primer tema, se hacen recomendaciones de libros y se fija la fecha siguiente normalmente estamos 2 o 3 horas máximo pero depende mucho de las personas que vallan.<br />¿Qué tipo de relación tienes con los integrantes de este club? R= Pues no a todos los conozco algunos son mis amigos y otros solo compañeros pero la relación no sale del círculo de lectores pues no todos pertenecen a la UPSLP<br />¿desde cuándo formas parte de este club? R= Agosto 2010<br />¿Además de la lectura que otro tipo de beneficios obtienes del club? <br />R= Enriquecimiento personal y conocimientos<br />¿Los integrantes conviven fuera del club? R= No todos solo cuando hay un evento como presentaciones de libros<br />UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SAN LUIS POTOSÍ<br /> <br /> Sexo: Edad: Carrera: Semestre: Preparatoria de procedencia:<br />Proyecto de investigación<br />Titulo: Hábitos de lectura<br />ENCUESTA<br />Lee con atención y marca con una X, contesta con la mayor sinceridad posible.<br />¿Te gusta leer? <br />si No Poco <br />¿Cómo consideras que son tus hábitos de lectura?<br />Buenos Regulares Malos <br />¿A qué edad comenzaste a leer?<br />4 años 5 años 6 años 7 años<br />¿Quién te enseño a leer?<br />Papa Mama Tíos Abuelos Maestro Otros Especifique _________________ <br />¿En qué lugares te fomentaron la lectura?<br />En casa En la primaria En la secundaria En la preparatoria<br />¿Tienes memorias agradables relacionadas a la lectura?<br />Si no ¿Cuáles?_________________________________________________<br />¿Cuántos libros completos has leído hasta el momento? <br />1 2 3 4 Mas de 4<br />¿Qué te gusta leer? <br />Novelas Poesía Libros de ciencia otros ¿De qué tipo?____________________________<br />En la escala de 1 al 5, ¿Cuánto te ha beneficiado la lectura?<br />1 2 3 4 5<br />¿Crees que la lectura te ayuda a tener un mejor desempeño escolar?<br />Si No<br />¿Qué es lo que te motivaría para mejorar tus hábitos de lectura?<br />Mejorar calificaciones Mejor material para leer Un espacio donde leer<br />¿Consideras suficiente la cantidad de libros que has leído?<br />Si No <br />¿Qué aspectos tomas en cuenta para elegir los libros que lees?<br />Su contenido Su tamaño Su género literario Otros <br />¿Cuántos autores de libros conoces?<br />1 2 3 Mas de 4 Ninguno Menciónalos______________________________<br />¿Por qué lees?<br />Interés propio Por diversión Ambos <br />Si tú quisieras leer, ¿Qué lugar te parecería más agradable?<br />Biblioteca La cafetería Al aire libre Otros Especifique_____________________________________<br />¿A qué eventos que promueven la lectura has asistido en la UPSLP?<br />Feria de libro Día del libro politécnico Eventos organizados por CADI Otros Especifique______________________________________<br />¿Te gustaría tener un espacio de lectura recreativo en donde puedas entrar con alimentos y leer tanto literatura como revistas y periódicos?<br />Si No<br />¿En qué horario prefieres leer?<br />De 10:00-12:00 PM De 1:00-3:00 PM De 4:00-5:00 PM De 6:00-8:00 PM <br />¿Acostumbras comprar libros?<br />Si No<br />¿Participas en algún club de lectura?<br />Si No A veces<br />¿Acostumbras ir a ferias del libro o a presentaciones de libros?<br />Si No A veces<br />

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