PRESENTA: Hernández Escalante José Carlos Martínez Alonso Lucero Ojeda Jiménez Adriana Nayeli
DELIMITACIÓN  DEL PROBLEMA Se estudiaran los hábitos de lectura de los alumnos de la UPSLP del ciclo escolar primavera 201...
<ul><li>PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: </li></ul><ul><li>¿Qué porcentaje del alumnado de la universidad lee? </li></ul><ul><l...
<ul><li>OBJETIVO GENERAL: </li></ul><ul><li>Analizar la calidad de los hábitos de lectura en los alumnos de la UPSLP a tra...
JUSTIFICACIÓN: Los hábitos de lectura son parte esencial para un buen desarrollo, pero como saber si el estudiante los lle...
<ul><li>HIPÓTESIS: </li></ul><ul><li>Los estudiantes de la UPSLP no tienen buenos hábitos de lectura debido a que no se le...
 
Para obtener el  numero de alumnos  a encuestar de cada una de las carreras se utilizaran la siguientes formulas:  n’ = s₂...
La lectura es el proceso de recuperación de información e ideas transmitidas por los libros o diverso material impreso. Co...
Según el autor: José Manuel Núñez Fernández Articulo: tipos de lectura, 2006
El autor Víctor Moreno, nos menciona en su libro “¿Qué hacemos con la lectura?”
Según la autora Martha Sastrías, en su libro “Caminos a la lectura”: Según la autora Isabel Solé, en su libro “Estrategias...
 
 
 
 
 
 
 
 
 
<ul><li>Solo a un 41% de 357 alumnos encuestados tiene gusto por la lectura. </li></ul><ul><li>La carrera con mejores hábi...
Al concluir nuestra investigación, obtuvimos que los alumnos pierden el interés en leer por diversas causas, como lo son l...
<ul><li>BIBLIOGRAFÍA: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Díaz, J. M., & Gámez, E. (2002). Hábitos lectores y motivación...
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Presentacion de protocolo_2 final

  1. 1. PRESENTA: Hernández Escalante José Carlos Martínez Alonso Lucero Ojeda Jiménez Adriana Nayeli
  2. 2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA Se estudiaran los hábitos de lectura de los alumnos de la UPSLP del ciclo escolar primavera 2011. Durante el mes de abril se efectuaran las pertinentes encuestas para e un análisis directo sin entrar en disyuntivas y generar el propio conocimiento sin entrar en estudios anteriores. Se tomaran en cuenta los métodos cuantitativo y cualitativo obteniendo resultados en ambos casos acorde a la investigación.
  3. 3. <ul><li>PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: </li></ul><ul><li>¿Qué porcentaje del alumnado de la universidad lee? </li></ul><ul><li>¿Cuántos libros en promedio son leídos por alumno al semestre? </li></ul><ul><li>¿Cuál es la carrera con mejores hábitos de lectura? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las ventajas de tener buenos hábitos de lectura? </li></ul><ul><li>En general, ¿Qué aspectos a considerar son esenciales para tener una buena comprensión lectora? </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  4. 4. <ul><li>OBJETIVO GENERAL: </li></ul><ul><li>Analizar la calidad de los hábitos de lectura en los alumnos de la UPSLP a través de encuestas para concientizarlos y fomentar en ellos la importancia de una buena lectura para un buen desarrollo escolar y profesional. </li></ul><ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS: </li></ul><ul><li>Identificar la forma en que el alumno se ha acercado a la lectura. </li></ul><ul><li>Conocer cuáles son los temas más solicitados para la lectura de los estudiantes de la UPSLP. </li></ul><ul><li>Identificar los factores por los cuales no les gusta a los estudiantes leer. </li></ul>
  5. 5. JUSTIFICACIÓN: Los hábitos de lectura son parte esencial para un buen desarrollo, pero como saber si el estudiante los lleva a cabo, tratando de resolver o analizar alguna posible solución, para tratar de convencer a los mismos de que este aspecto es muy importante para el desarrollo académico y profesional.
  6. 6. <ul><li>HIPÓTESIS: </li></ul><ul><li>Los estudiantes de la UPSLP no tienen buenos hábitos de lectura debido a que no se les ha inculcado desde niños. </li></ul><ul><li>Unidad de análisis: los estudiantes. </li></ul><ul><li>Variable dependiente: hábitos de lectura </li></ul><ul><li>Variable independiente: no se les ha inculcado desde pequeños. </li></ul>
  7. 8. Para obtener el numero de alumnos a encuestar de cada una de las carreras se utilizaran la siguientes formulas: n’ = s₂/V₂ s₂ = p(1-p) N= n’/1+ (n’/N) Con un universo de 3326 alumnos, obtuvimos 357 encuestas totales a aplicar. <ul><li>ISTI: 79 alumnos </li></ul><ul><li>ITMA: 37 alumnos </li></ul><ul><li>ITEM: 38 alumnos </li></ul><ul><li>ITI: 70 alumnos </li></ul><ul><li>LMKT: 61 alumnos </li></ul><ul><li>LAG: 72 alumnos </li></ul>
  8. 9. La lectura es el proceso de recuperación de información e ideas transmitidas por los libros o diverso material impreso. Conceptos importantes a revisar: Nos menciona el Martha Sastrías en su libro “Caminos a la lectura”: Un habito de lectura es la acción recurrente de recibir y asimilar información de terceros a través de la letra impresa.
  9. 10. Según el autor: José Manuel Núñez Fernández Articulo: tipos de lectura, 2006
  10. 11. El autor Víctor Moreno, nos menciona en su libro “¿Qué hacemos con la lectura?”
  11. 12. Según la autora Martha Sastrías, en su libro “Caminos a la lectura”: Según la autora Isabel Solé, en su libro “Estrategias de lectura”:
  12. 22. <ul><li>Solo a un 41% de 357 alumnos encuestados tiene gusto por la lectura. </li></ul><ul><li>La carrera con mejores hábitos de lectura es ISTI sin embargo la que tiene un mayor gusto por la lectura es ITMA. </li></ul><ul><li>El mayor beneficio de la lectura es el conocimiento adquirido, considerado por los alumnos. </li></ul><ul><li>Con las entrevistas encontramos que lo mejor para una buena comprensión lectora es tener el gusto por la lectura. </li></ul><ul><li>El tipo de libro mas leído es la novela, de acuerdo a las entrevistas realizadas a los encargados del CID. </li></ul><ul><li>Los alumnos no leen porque creen que es aburrido. </li></ul>
  13. 23. Al concluir nuestra investigación, obtuvimos que los alumnos pierden el interés en leer por diversas causas, como lo son la flojera y el tiempo, que la mayoría tiene malos hábitos de lectura y que están interesados en mejorarlos a través de diferentes motivaciones. Nuestra hipótesis es aceptada, ya que debido a la investigación realizada se obtuvieron los resultados esperados.
  14. 24. <ul><li>BIBLIOGRAFÍA: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Díaz, J. M., & Gámez, E. (2002). Hábitos lectores y motivación entre estudiantes universitarios. R.E.M.E. </li></ul><ul><li>Gasol, A., Moras, T., & Aller, A. (2004). Los hábitos de lectura. España: Ceac. </li></ul><ul><li>Gicherman, D. (16 de Marzo de 2004). Importancia de la lectura. Recuperado el 20 de Febrero de 2011, de La importancia de la lectura: www.psicopedagogia.com </li></ul><ul><li>Gómez del Moral López, M. d. (2009). La lectura: ¿Un pasatiempo apetecible o un deber permanente? Encuentro educativo . </li></ul><ul><li>Moreno, V. (2003). ¿Qué hacemos con la lectura? ARCE , 1-3. </li></ul><ul><li>Núñez Fernández, J. M. (18 de Septiembre de 2006). Tipos de lectura. Recuperado el 10 de Marzo de 2011, de http://www.mailxmail.com/curso-gimnasia-mental/tipos-lectura </li></ul><ul><li>Ruíz Flores, E. (23 de Febrero de 2011). La lectura en México. Recuperado el 15 de Marzo de 2011, de http://www.sabersinfin.com/artlos-mainmenu-89/1846-la-lectura-en-mco-primera-parte.html </li></ul><ul><li>Sastrías, M. (1997). Caminos a la lectura. Colombia: Pax. </li></ul><ul><li>Sheridan, G. (2007). La lectura en México. Letras libres . </li></ul><ul><li>Solé, I. (2006). Estrategias de lectura. Barcelona: GRAÓ. </li></ul>
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