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  • 1.
    • El Modelo ADDIE
  • 2.
    • Según Kruse, Kevin (2003), hay más de 100 modelos diferentes de Diseños de Sistema Instruccional (ISD en inglés), pero casi todos se basan en el modelo ADDIE, sigla que significa:
    • Análisis --> Diseño --> Desarrollo --> Implementación --> Evaluación
    • (Cada paso tiene un resultado que alimenta el paso siguiente)
  • 3. Modelo ADDIE Imagen sacada de (Clark, 1995) Clark, D. R. (2004), Instructional System Design Concept Map . (Extraído 21 de abril de 2010 de: http://nwlink.com/~donclark/history_isd/addie.html
  • 4.
    • Durante el análisis , el diseñador investiga la brecha entre los logros esperados y el conocimiento o habilidades existentes de la audiencia.
        • Las características de la audiencia
        • Lo que la audiencia necesita aprender, es decir, el contenido y las actividades necesarias para lograrlo
        • Los recursos disponibles, tanto humanos como infraestructura o fondos
        • Si existen limitaciones o problemas
        • Fecha y duración de la instrucción
  • 5.
    • La fase de Diseño
    • Elabora:
    • los objetivos de aprendizaje específicos
    • los instrumentos de evaluación,
    • los ejercicios
    • el contenido.
    • Selecciona:
    • las estrategias pedagógicas.
    • el diseño del contenido del curso
    • Organiza los objetos de aprendizaje
  • 6.
    • La fase de desarrollo es la creación real de los materiales.
    • Se selecciona o se crea el medio requerido.
    • Se desarrollan los contenidos y actividades necesarias para cumplir con los objetivos planteados.
    • En la Implementación, estos materiales se entregan o distribuyen al grupo de estudiantes.
    • Como expresa Sarmiento Santana, Mariela(2007): “Se refiere a la instalación del proceso de instrucción en el mundo real, es decir, en el salón de clases o en el laboratorio de computación. El propósito de esta fase es la puesta en práctica de la instrucción en forma eficiente y efectiva”.
  • 7.
    • En la evaluación , se evalúa la eficacia de los materiales.
    • Se trata de determinar cuan efectiva y eficiente ha sido la instrucción. La evaluación ocurre a lo largo de todo el proceso de instrucción y luego de la implementación.
    • Se realiza una evaluación:
    • Formativa: durante cada fase y su propósito es la validación de cada una antes de que la versión final sea implementada
    • Sumativa: después de que la versión final del diseño instruccional se implementa y asegura la efectividad de toda la instrucción. Los datos de esta evaluación se usan para tomar decisiones para futuros dictados. (Sarmiento Santana, Mariela, 2007)
  • 8. Referencias
    • Kruse, Kevin (2003) Introduction to Instructional Design and the ADDIE Model, E-learning guru.com, Design for e-Learning, Vol Nº2.1
    • http://www.e-learningguru.com/articles/art2_1.htm
    • Sarmiento Santana, Mariela (2007), La enseñanza de las matemáticas y las NTIC. Una Estrategia de Formación Permanente, Universitat Rovira I Virgili, ISBN: 978-84-690-8294-2 / D.L: T.1625-2007
    • http://www.tdr.cesca.es/TESIS_URV/AVAILABLE/TDX-0806107-121312//TESISCAP%CDTULO34.pdf
    • Robles, Dilia, Liendo, Cesar, Delgado, Joull, Lopez, Mayling, Gonzalez, Nadia (2009), Modelo ADDIE
    • http://unefainstruccional.blogspot.com/2009/04/modelo-addie.html