Este documento presenta una investigación sobre cómo incluir la variable motivacional en el diseño de cursos virtuales para docentes. Analiza factores como la falta de motivación, contacto humano y preparación de tutores que llevan a altas tasas de abandono. Propone un protocolo que considera variables como la motivación intrínseca, logro, poder y afiliación de los alumnos, así como el uso de metáforas y un entorno virtual atractivo por parte de los tutores. El objetivo es mejorar la retención de alumnos mediante el fomento de su motiv
1. “ Estudio de la variable motivacional en el desarrollo de cursos virtuales para docentes de nivel medio y primario” Propuesta de indicadores para la elaboración de un curso Adriana Myriam López Taddei Lic. en Tecnología Educativa Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Buenos Aires
2. Esta investigación se basa en las estadísticas publicadas en internet sobre la oferta de cursos online para docentes. Sabías que existe un 80% de fracasos y un 60 % de abandonos?
3. Después de varias encuestas exploratorias a alumnos y tutores surgen varios factores pero el preponderante es la AUSENCIA de la VARIABLE MOTIVACIONAL
4. Mi trabajo consistió en la investigación y análisis de cursos dictados en varias plataformas de educación a distancia para evaluar el uso de la variable motivacional Pero… ¿Cómo se motiva a los docentes?
5. ¿Cómo puedo aportar a la mejora de esta situación? ¿Cómo retener a los alumnos? ¿Cómo ayudarlos a que no fracasen y no abandonen?
6. Intentaré diseñar un protocolo o patrón de diseño para que sea tenido en cuenta a la hora de elaborar un curso
7. Pero… ¿Qué es la MOTIVACIÓN? ¿Qué autores me podrán orientar en el análisis?
9. También la Teoría de la Mediación Pedagógica me puede ayudar en el análisis
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11. PRINCIPIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN EN LA MOTIVACIÓN FORMA DE PRESENTAR Y ESTRUCTURAR LA TAREA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR EN RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN MOTIVO Conjunto de pautas para la acción emocionalmente cargadas dirigidos hacia una META Propósito preferido TENDENCIAS MOTIVACIONALES LOGRO PODER AFILIACIÓN Aproximación al éxito Interés por ejercer impacto, control o influencia sobre otra persona. Interés por establecer una relación afectiva positiva con una o varias personas.
12. 1° Similitud: Parangón entre el concepto de expectativa de AFILIACIÓN 2° Similitud: La forma de presentar o estructurar la tarea coinciden en ambos 3° Similitud: Contenido estructurado en actividades de entrada, desarrollo y cierre 4° Similitud: Evaluación, la serie de logros y capacidades para que el alumno se apropie de los contenidos son similares Ambos autores coinciden :
13. Entonces, algunos de los aspectos a tener en cuenta al elaborar un curso deberían ser: Planificación del aprendizaje (es lo más complejo), esto incluye el material didáctico, la frecuencia de las actividades y la acción docente (interacciones) Introducción de conceptos a través de hechos significativos para el alumno Favorecer condiciones motivacionales internas, además de las motivaciones de logro, poder y afiliación, estimular las de autorrealización y reconocimiento. Estas últimas están relacionadas con el aprendizaje constructivo
14. Con los datos anteriores construí las herramientas necesarias para elaborar el protocolo o patrón de diseño LA VARIABLE MOTIVACIONAL ATRAVIESA TODOS LOS CONCEPTOS ALUMNO (Motivación intrínseca) Expectativas de LOGRO PODER AFILIACIÓN CONCEPTO DE MOTIVACIÓN MANEJO DE METÁFORAS PATRONES DE DISEÑO ASPECTOS MOTIVACIONALES TUTOR MATERIALES ENTORNO VIRTUAL
15. Se construyen y realizan nuevas encuestas a tutores y alumnos, también se analizan algunas plataformas…
16. Luego del análisis de los datos obtenidos se confirman las hipótesis iniciales
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21. Muchas gracias!!! Para terminar, los cursos no deberían limitarse sólo al uso de las plataformas de aprendizaje, sino deberían complementarse con el uso de redes sociales (informales o profesionales) además del uso de una metáfora aglutinante, potente y afiliativa; más el tutor cercano al alumno no sólo en el contenido sino en el afecto, como referente y guía que haga que el alumno sienta la necesidad y el deseo de participar no sólo por el interés de aprender sino además por la relación empática hacia el curso y sus compañeros