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“ Estudio de la variable motivacional en el desarrollo de cursos virtuales para docentes de nivel medio y primario” Propuesta de indicadores para la elaboración de un curso Adriana Myriam López Taddei Lic. en Tecnología Educativa Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Buenos Aires
Esta investigación se basa en las  estadísticas publicadas en internet  sobre la oferta de cursos  online para docentes. Sabías que existe un  80% de fracasos y un 60 % de abandonos?
Después de varias encuestas exploratorias a alumnos y tutores  surgen varios factores pero el preponderante es la  AUSENCIA de la VARIABLE MOTIVACIONAL
Mi  trabajo consistió en la investigación y análisis de cursos dictados en varias plataformas de educación a distancia para evaluar el uso de la variable motivacional Pero…  ¿Cómo se  motiva a los docentes?
¿Cómo puedo aportar a la mejora de esta situación? ¿Cómo retener a los alumnos? ¿Cómo ayudarlos a que no fracasen y no abandonen?
Intentaré diseñar un protocolo o patrón de diseño para que sea tenido en cuenta a la hora de elaborar un curso
Pero…  ¿Qué es la MOTIVACIÓN? ¿Qué autores me podrán orientar en el análisis?
Juan Antonio Huertas, el psicólogo español,  es una buena opción
También la Teoría de la Mediación Pedagógica me puede ayudar en el análisis
FORMAS DE EXPRESIÓN TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aplicadas a la EDUCACIÓN Se organiza en tres fases TEMA APRENDIZAJE FORMA Tratamiento desde el  ,[object Object],[object Object],Entrada Desarrollo Cierre Estrategias de  ,[object Object],[object Object],Actividades que hagan referencia a la EXPERIENCIA y el CONTEXTO del educando Lograr el ,[object Object],[object Object],Expresión del CONTENIDO Humor, personalización,  imágenes, objetos,  soportes y variantes, personajes,  color, forma y textura
PRINCIPIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN EN LA MOTIVACIÓN FORMA DE PRESENTAR Y ESTRUCTURAR LA TAREA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR EN RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN MOTIVO Conjunto de pautas para la  acción emocionalmente cargadas dirigidos hacia una  META Propósito preferido TENDENCIAS  MOTIVACIONALES LOGRO PODER AFILIACIÓN Aproximación al éxito Interés por ejercer impacto,  control o influencia sobre otra persona.  Interés por establecer una  relación afectiva positiva con una o varias personas.
1° Similitud: Parangón entre el concepto de  expectativa de AFILIACIÓN 2° Similitud: La forma de presentar o estructurar la tarea  coinciden en ambos 3° Similitud: Contenido estructurado en actividades de entrada, desarrollo y cierre 4° Similitud: Evaluación, la serie de logros y capacidades para que el alumno se  apropie de los contenidos son similares Ambos autores coinciden :
Entonces, algunos de los aspectos a tener en cuenta  al elaborar un curso deberían ser: Planificación del aprendizaje (es lo más complejo), esto incluye el material didáctico, la frecuencia de las actividades y la acción docente (interacciones) Introducción de conceptos a través  de hechos significativos para el alumno Favorecer condiciones motivacionales internas, además de las motivaciones de logro, poder y afiliación,  estimular las de autorrealización y reconocimiento. Estas últimas están relacionadas con el aprendizaje constructivo
Con los datos anteriores construí las herramientas necesarias para elaborar el protocolo o patrón de diseño LA VARIABLE MOTIVACIONAL  ATRAVIESA TODOS LOS CONCEPTOS ALUMNO (Motivación intrínseca)  Expectativas de LOGRO  PODER  AFILIACIÓN CONCEPTO DE  MOTIVACIÓN MANEJO DE  METÁFORAS PATRONES DE  DISEÑO ASPECTOS  MOTIVACIONALES TUTOR   MATERIALES ENTORNO VIRTUAL
Se construyen y realizan nuevas encuestas a tutores y alumnos, también se analizan algunas plataformas…
Luego del análisis de los datos obtenidos se confirman las hipótesis iniciales
Click ESTUDIANTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],De la entrevista a una de las responsables de un curso de elearning ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TUTORES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones… Se confirma la hipótesis planteada, resultados que arrojan las investigaciones: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Factores que llevan al abandono de un curso La variable motivacional está casi ausente en el diseño y desarrollo de los cursos
Protocolo para la elaboración de cursos virtuales Después de analizar los datos obtenidos ... En él se consideran las variables obtenidas a través de las lecturas de Huertas y la Teoría de la Mediación Pedagógica VARIABLE FACTORES A TENER EN CUENTA ALUMNO MOTIVACIÓN INTRÍNSECA LOGRO PODER AFILIACION ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
En él se consideran las variables obtenidas a través de las lecturas de Huertas y la Teoría de la Mediación Pedagógica TUTOR MANEJO DE MOTIVACIÓN METÁFORAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE DISEÑO  (IMAGEN CORPORATIVA) ASPECTOS MOTIVACIONALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Muchas gracias!!! Para terminar, los cursos no deberían limitarse sólo al uso de las plataformas de aprendizaje, sino  deberían complementarse con el uso de redes sociales (informales o profesionales) además del uso de una metáfora aglutinante, potente y afiliativa;  más el tutor cercano al alumno no sólo en el contenido sino en el afecto, como referente y guía que haga que el alumno sienta la necesidad y el deseo de participar no sólo por el interés de aprender sino además por  la relación empática hacia el curso y sus compañeros
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Motivacion

  • 1. “ Estudio de la variable motivacional en el desarrollo de cursos virtuales para docentes de nivel medio y primario” Propuesta de indicadores para la elaboración de un curso Adriana Myriam López Taddei Lic. en Tecnología Educativa Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Buenos Aires
  • 2. Esta investigación se basa en las estadísticas publicadas en internet sobre la oferta de cursos online para docentes. Sabías que existe un 80% de fracasos y un 60 % de abandonos?
  • 3. Después de varias encuestas exploratorias a alumnos y tutores surgen varios factores pero el preponderante es la AUSENCIA de la VARIABLE MOTIVACIONAL
  • 4. Mi trabajo consistió en la investigación y análisis de cursos dictados en varias plataformas de educación a distancia para evaluar el uso de la variable motivacional Pero… ¿Cómo se motiva a los docentes?
  • 5. ¿Cómo puedo aportar a la mejora de esta situación? ¿Cómo retener a los alumnos? ¿Cómo ayudarlos a que no fracasen y no abandonen?
  • 6. Intentaré diseñar un protocolo o patrón de diseño para que sea tenido en cuenta a la hora de elaborar un curso
  • 7. Pero… ¿Qué es la MOTIVACIÓN? ¿Qué autores me podrán orientar en el análisis?
  • 8. Juan Antonio Huertas, el psicólogo español, es una buena opción
  • 9. También la Teoría de la Mediación Pedagógica me puede ayudar en el análisis
  • 10.
  • 11. PRINCIPIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN EN LA MOTIVACIÓN FORMA DE PRESENTAR Y ESTRUCTURAR LA TAREA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR EN RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN MOTIVO Conjunto de pautas para la acción emocionalmente cargadas dirigidos hacia una META Propósito preferido TENDENCIAS MOTIVACIONALES LOGRO PODER AFILIACIÓN Aproximación al éxito Interés por ejercer impacto, control o influencia sobre otra persona. Interés por establecer una relación afectiva positiva con una o varias personas.
  • 12. 1° Similitud: Parangón entre el concepto de expectativa de AFILIACIÓN 2° Similitud: La forma de presentar o estructurar la tarea coinciden en ambos 3° Similitud: Contenido estructurado en actividades de entrada, desarrollo y cierre 4° Similitud: Evaluación, la serie de logros y capacidades para que el alumno se apropie de los contenidos son similares Ambos autores coinciden :
  • 13. Entonces, algunos de los aspectos a tener en cuenta al elaborar un curso deberían ser: Planificación del aprendizaje (es lo más complejo), esto incluye el material didáctico, la frecuencia de las actividades y la acción docente (interacciones) Introducción de conceptos a través de hechos significativos para el alumno Favorecer condiciones motivacionales internas, además de las motivaciones de logro, poder y afiliación, estimular las de autorrealización y reconocimiento. Estas últimas están relacionadas con el aprendizaje constructivo
  • 14. Con los datos anteriores construí las herramientas necesarias para elaborar el protocolo o patrón de diseño LA VARIABLE MOTIVACIONAL ATRAVIESA TODOS LOS CONCEPTOS ALUMNO (Motivación intrínseca) Expectativas de LOGRO PODER AFILIACIÓN CONCEPTO DE MOTIVACIÓN MANEJO DE METÁFORAS PATRONES DE DISEÑO ASPECTOS MOTIVACIONALES TUTOR MATERIALES ENTORNO VIRTUAL
  • 15. Se construyen y realizan nuevas encuestas a tutores y alumnos, también se analizan algunas plataformas…
  • 16. Luego del análisis de los datos obtenidos se confirman las hipótesis iniciales
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  • 20.
  • 21. Muchas gracias!!! Para terminar, los cursos no deberían limitarse sólo al uso de las plataformas de aprendizaje, sino deberían complementarse con el uso de redes sociales (informales o profesionales) además del uso de una metáfora aglutinante, potente y afiliativa; más el tutor cercano al alumno no sólo en el contenido sino en el afecto, como referente y guía que haga que el alumno sienta la necesidad y el deseo de participar no sólo por el interés de aprender sino además por la relación empática hacia el curso y sus compañeros
  • 22.