Método troncoso lecto escritura

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El método de lecto-escritura Troncoso está diseñado para personas con Sindrome de Down y discapacidad intelectual

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  • @Tania Encina @Tania Encina Hola! No es recomendable poner figuras en las tajetas, recuerda que la estrucura es indispensable para que puedan integrar el aprendizaje. La forma rectangular les permitirá visualmente esteblecer un comienzo y un fin en la lectura, es decir de izquiera a derecha. Por otra parte si usas formas en las tarjetas, podrías generar distracción innecesaria al momento de mostrar las palabras. ¡Saludos!
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  • Hola! Estoy realizando materiales didacticos para la le/ctura global y tengo una pregunta con respecto a las especificaciones del material. la tarjeta necesariamente debería de ser un rectagulo? Se podría hacer de alguna otra forma, en círculos o algo así?
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  • @rosendahernandez71 ¡Hola! ¿Has intentado con este método? Cuando el proceso de aprendizaje en lecto-escritura se ve obstaculizado, puede ser porque no siente la necesidad de aprenderlo, motivalo, que no sienta que es una tarea que debe cumplir sino un proceso natural. Si estás utilizando este método, presentale palabras que tengan significado e interes para él, por ejemplo si le gusta el futbol preséntale palabras como: el balón, el estadio, juego, etc. para poder llamar su atención. ¡No te desanimes! TIP: ayúdalo con apoyo visual de las palabras, ejemplo pega palabras en tu casa haciendo referencia al objeto: la palabra silla pegada en una silla. ¡Suerte! Lamento la tardanza en mi respuesta si necesitas más tips o quieres que le demos seguimiento escribeme lascurain.adriana@gmail.com
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  • @MilagrosGonzalezMartin ¡Hola! ¿Has probado con este método? la ventaja de este modelo es que va de lo general a lo particular y se trabaja por memoria visual, y le da un significado concreto a las palabras. Saludos
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  • @YahiiiMD ¡Hola! Claro que te puede funcionar con personas con autismo, este método es solo una opción más para enseñar a leer y escribir. He trabajado este método con niños con diferentes condiciones entre ellas autismo y si me ha funcionado muy bien! Suerte y Saludos
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Método troncoso lecto escritura

  1. 1. Método TroncosoSistema de lecto-escritura global Adriana Lascurain Maestra de educación especial
  2. 2. Índice• María Victoria ¿Por qué surge el método?• ¿Qué se necesita?• Etapas: 1.1 lectura 1.2 escritura• Ejercicios y materiales• Aplicación Método de Lecto-escritura 2 Troncoso
  3. 3. María Victoria Troncoso• Presidenta de la Fundación Síndrome de Down de Cantabria.• María Victoria es madre de cuatro hijos; las dos chicas tienen discapacidad intelectual• Se diplomó en Pedagogía Terapéutica y, con más valor del que da uno o varios títulos académicos, se doctoró “cum laude” María Victoria “El hombre propone y Dios dispone”. Método de Lecto-escritura 3 Troncoso
  4. 4. ¿Por qué un método global?• Llamado también método analítico • Despiertan una memoria visual • Parten de lo general a lo particular, frases y palabras para llegar a sílabas y letras. mamá ma má Método de Lecto-escritura 4 Troncoso
  5. 5. • Los sentidos auditivo y visual funcionan globalmente en la comprensión • Una palabra crea imágenes mentales, las letras o sílabas son datos que hay que juntar para que te den un significado. • Es más sencilla mantener una imagen mental, que dar un significado a la unión de diferentes elementos. Método de Lecto-escritura 5 Troncoso
  6. 6. la silla al s i a ll Método de Lecto-escritura 6 Troncoso
  7. 7. ¿Qué se necesita? Método de aprendizaje perceptivo- discriminativo• Asociación• Selección• Clasificación• Denominación• Generalización Método de Lecto-escritura 7 Troncoso
  8. 8. ASOCIACIÓN • La asociación o emparejamiento implica que el alumno perciba y discrimine visual y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que debe ponerlos juntos porque son iguales. • Más adelante, conforme el niño progrese en conocimientos y abstracción, hará otras asociaciones de objetos diferentes que tienen una propiedad común porque su uso o función es el mismo o pertenecen a la misma categoría. Método de Lecto-escritura 8 Troncoso
  9. 9. SELECCIÓN• La selección significa que el niño elige, señalando, cogiendo, tachando o por cualquier otro procedimiento el objeto o dibujo que se nombra. Inicialmente sólo se dice el nombre y, conforme el niño progrese se pasará a describir las cualidades o propiedades del objeto-estímulo. Método de Lecto-escritura 9 Troncoso
  10. 10. CLASIFICACIÓN • Las actividades de clasificación son aquellas actividades de selección, asociación y agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos. Método de Lecto-escritura 10 Troncoso
  11. 11. DENOMINACIÓN• Es una actividad de lenguaje expresivo en la que el alumno nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales. Método de Lecto-escritura 11 Troncoso
  12. 12. GENERALIZACIÓN• Un aprendizaje es útil cuando está consolidado, no se olvida y puede hacerse uso de él en otros contextos diferentes al de la situación de enseñanza. Una cama y otra Ejercicio de cama son 2 suma o camas conteo en el cuaderno Método de Lecto-escritura 12 Troncoso
  13. 13. Etapas Método de Lecto-escritura 13 Troncoso
  14. 14. Lectura Primera etapa“Percepción global y reconocimiento de las palabras escritas”1.- Palabras con significado claro2.-Palabras con representación grafica (imagen)3.- Palabras cortas (2 sílabas)4.- Elegir palabras que el niño usa confrecuencia.5.- elegir palabras que puedan ser clasificadaspor categorías.6.-Palabras que incrementen el vocabulario Método de Lecto-escritura 14 Troncoso
  15. 15. la sillala silla Método de Lecto-escritura 15 Troncoso
  16. 16. Segunda etapa: “Reconocimiento y aprendizaje de sílabas”• No se parte de una misma consonante (ma, me, mi, mo,mu)• Se parte de sílabas diferentes entre si (ma, pa, so)1.- Se hace un listado de las silabas2.- Se le muestra un imagen y el niño deberá unirlas silabas para armar la palabra; ejemplo imagende “la sopa” el niño tomará las silabas la, so y papara formar la palabra. Se comienza con palabrasadquiridas. Método de Lecto-escritura 16 Troncoso
  17. 17. ma la roca so nasa pá comá si elpa me ti Método de Lecto-escritura 17 Troncoso
  18. 18. Tercera etapa: “Progreso en la lectura”1.- Se colocan primero 2 palabras queformen una frase con significado concreto “ mamá come”2.-Se le presentan las palabras enoraciones sencillas.3.- Se le hacen preguntas directas decomprensión. Mamá come la sopa ¿Quién come sopa? Método de Lecto-escritura 18 Troncoso
  19. 19. Especificaciones del material• Tarjetas de palabra - Imagen y palabra - Imagen - Palabra• Letra grande y de color rojo• Imágenes reales• Letra script (de molde)• Palabras en minúscula (menos nombres propios)• Siempre con el artículo Método de Lecto-escritura 19 Troncoso
  20. 20. Método de Lecto-escritura 20 Troncoso
  21. 21. EscrituraRequisitos inicales:• El niño debe ser capaz de sujetar el lápiz (se comienza con herramientas gordas)• Seguir con la mirada el trazo.• Comprensión de no rebasar con sus trazos el papel.• Postura: estabilidad en el tronco, pies en el piso, brazos apoyados con naturalidad.• Manos: pinza, presión y prensión correcta. Método de Lecto-escritura 21 Troncoso
  22. 22. Método de Lecto-escritura 22 Troncoso
  23. 23. Primera etapa “Atención temprana”• Coordinación ojo mano• Trazos e dirección correcta: de arriba hacia debajo de izquierda a derecha.• Inhibición del movimiento final• Trazo de líneas rectas y curvas con y sin modelo. Método de Lecto-escritura 23 Troncoso
  24. 24. Segunda etapa1. Escritura con ayuda de un modelo2. Escritura de su nombre3. Utilización de puntos y mayúsculas (proporcionalidad de trazo)4. Trace todas las letras5. Completar palabras6. Escriba palabras sencillas (que ya le presentaron en lectura y están adquiridas)7. Escriba palabras con grupo consonántico (bl, gr,tr,etc)8. Escritura de palabras dictadas.9. Escritura de palabras que piense10. Escritura de frases sencillas Método de Lecto-escritura 24 Troncoso
  25. 25. Método de Lecto-escritura 25 Troncoso
  26. 26. Tercera etapa “Progreso de la lectura”1. Caligrafía2. Ortografía3. Vocabulario4. Morfosintaxis: – Concordancia entre género y número – Conjugación de verbos – Estructura de frases5. Uso funcional y habitual6. Composición de textos7. Uso de la computadora Método de Lecto-escritura 26 Troncoso
  27. 27. Ejercicios y materiales• Percepción visual – Encuentra la pareja de las imágenes – Cual no pertenece al grupo – Direccionalidad (colorea las tortugas de azul las que van a la drch y de verde las que van a la izq) – En que son iguales y en que diferentes – Dominios Método de Lecto-escritura 27 Troncoso
  28. 28. • Discriminación visual – figura fondo – figuras escondidas – Siluetas – Encuentra las diferencias – Completa la figura Método de Lecto-escritura 28 Troncoso
  29. 29. • Asociación y/o selección – Asociación de piezas en sus huecos correspondientes en tableros excavados: formas geométricas de la misma forma y distinto tamaño, formas geométricas de diferente forma, objetos iguales de distinto tamaño, objetos distintos y objetos iguales colocados en diferente posición. – Asociación de personas, animales, objetos y acciones diferentes que tienen alguna relación lógica para el alumno, aunque esa relación no sea evidente para otros. En este sentido, conviene señalar que su razonamiento lógico puede no coincidir con el previsto por el profesor, pero puede ser tan cierto y real como el del adulto. Método de Lecto-escritura 29 Troncoso
  30. 30. • Clasificación – Agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos. – Un conjunto grande de objetos – De características en un medio determinado – Objetos por características Método de Lecto-escritura 30 Troncoso
  31. 31. •Denominación –Tamaño –Forma –Dirección Método de Lecto-escritura 31 Troncoso
  32. 32. • Actividades de aprendizaje perceptivo- discriminativo – Líneas de dibujos para formar patrón verbal y visual – Lectura de colores – Lectura de colores con material plano y concreto (poner encima) – Lectura de pequeño grande – Lectura sust y adjt (limón verde) – Lectura de dos adjetivos (bonito rojo) – Lectura de sust y 2 adjt (perro café pequeño) – Emparejamiento de características Método de Lecto-escritura 32 Troncoso
  33. 33. Bibliografías• http://www.down21.org/revista/2002/julio/entrev ista.htm• http://www.down21materialdidactico.org/librole ctura/libro/capitulo1/index.html• http://www.down21materialdidactico.org/librole ctura/fichas/fichas4.htm Método de Lecto-escritura 33 Troncoso

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