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La educación debe ser para el progreso y el avance, pero esto siempre llega tarde a las escuelas.<br />Los medios arrastra...
Formulador de problemas<br />Sistematizador de experiencias<br />Docente<br />Provocador de interrogantes<br />Coordinador...
El contexto didáctico en un mundo globalizado <br />La presión del cambio tecnológico ha provocado crisis y contradiccione...
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Formar alumnos competentes en el uso de los nuevos lenguajes.</li></li></ul><li>La educación critica para la comunicación ...
Que lleve a <br />Formar alumnos capaces de  codificar y decodificar mensajes; reflexionar ante los medios de comunicación...
La educación critica en los nuevos lenguajes se justifica por:<br /><ul><li>El elevado índice de consumo de medios y la sa...
La importancia ideológica de los medios y su influencia como empresas de concienciación.
El aumento de la manipulación y fabricación de la información y su propagación por los medios.
La creciente penetración de los medios en los procesos democráticos fundamentales.
La creciente importancia de la comunicación e información visuales en todas las áreas.
La importancia de educar a los alumnos para que hagan frente a las exigencias del futuro.
El vertiginoso incremento de las presiones nacionales e internacionales para privatizar la información.</li></li></ul><li>...
La educación en medios como ámbito de aprendizaje.<br />“cultura cibernética” 1ª cultura realmente universal en la histori...
<ul><li>La educación en medios de comunicación genera
Nuevos modos de aprendizaje acercando éste a la realidad cotidiana
Rompe la distancia </li></ul>	Escuela enseña= lo que los niños y jóvenes viven.  <br />Sentido y finalidad: formación de l...
La alfabetización en medios<br />Capacidad de poderse enfrentar con competencia a diferentes situaciones de comunicación e...
Ventajas <br />Su organización metodológica propicia el desarrollo de las potencialidades del educando.<br />No requiere d...
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Presentación "La educación en los medios de comunicación"

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  1. 1. Universidad Autónoma de Nuevo León<br />Facultad de Filosofía y Letras<br />Colegio de Educación<br />Taller de estrategias de enseñanza-aprendizaje<br />La educación en los medios de comunicación<br />Mtra. Irma María Flores Alanís<br />Equipo:<br />Alejandra Cuevas Solís<br />Adriana García Garza<br />Casandra García Longoria<br />Melissa Gómez Renteria<br />Abigail Guajardo Treviño<br />Cd. Universitaria, a 25 de febrero de 2011<br />
  2. 2. La educación debe ser para el progreso y el avance, pero esto siempre llega tarde a las escuelas.<br />Los medios arrastran información, las tecnologías nos permiten difundirlo, transformarlo, ampliarlo, simplificarlo, generar conocimiento.<br />
  3. 3. Formulador de problemas<br />Sistematizador de experiencias<br />Docente<br />Provocador de interrogantes<br />Coordinador de equipos de trabajo<br />“Memoria viva de todo lo que su sociedad necesita pasarle a la nueva generación”<br />Martin Barbero (1999) <br />
  4. 4. El contexto didáctico en un mundo globalizado <br />La presión del cambio tecnológico ha provocado crisis y contradicciones y los docentes << se hayan actualizado desde el punto de vista técnico>><br />El modelo didáctico predominante en las aulas no responde a las necesidades y expectativas que la sociedad demanda y solicita de la educación<br />
  5. 5. <ul><li>Los medios no son mas que auxiliares que complementan la función informativa del profesor y amplían el campo de conocimientos a través del apoyo del lenguaje audiovisual.
  6. 6. Se requiere la integración de los nuevos lenguajes audiovisuales, de la informática, respondiendo a las necesidades y competencias que nuestro tiempo suscita.
  7. 7. Formar alumnos competentes en el uso de los nuevos lenguajes.</li></li></ul><li>La educación critica para la comunicación <br />Sus lenguajes están modelando nuevos estilos cognitivos y estructuras mentales como otras formas de compresión y aprehensión de la realidad<br />Los medios y las tecnologías de la información y comunicación constituyen modos de apropiación de la realidad, del mundo y del conocimiento.<br />Las instituciones educativas asuman la tarea de la alfabetización en estos nuevos lenguajes <br />
  8. 8. Que lleve a <br />Formar alumnos capaces de codificar y decodificar mensajes; reflexionar ante los medios de comunicación y sus mensajes, ayudando a seleccionar, contrastar y cuestionar la información<br />
  9. 9. La educación critica en los nuevos lenguajes se justifica por:<br /><ul><li>El elevado índice de consumo de medios y la saturación de éstos.
  10. 10. La importancia ideológica de los medios y su influencia como empresas de concienciación.
  11. 11. El aumento de la manipulación y fabricación de la información y su propagación por los medios.
  12. 12. La creciente penetración de los medios en los procesos democráticos fundamentales.
  13. 13. La creciente importancia de la comunicación e información visuales en todas las áreas.
  14. 14. La importancia de educar a los alumnos para que hagan frente a las exigencias del futuro.
  15. 15. El vertiginoso incremento de las presiones nacionales e internacionales para privatizar la información.</li></li></ul><li>Objetivos para esa educación critica: <br />Desarrollar la competencia comunicativa y mediática desde el conocimiento de los procesos de percepción y estrategias cognitivas que han de desarrollar los sujetos para entender, comprender, valorar y crear con los nuevos lenguajes audiovisuales <br />Conocer los sistemas simbólicos y los códigos del lenguaje audiovisual con los que transmiten y difunden la información los medios y distinguirlos de otros aspectos mas instrumentales y de soporte.<br />Adquirir una visión comunicativa para el estudio del ámbito de los medios de comunicación que ponga el énfasis en la competencia comunicativa<br />Potencia la educación en medios de comunicación como ámbito de contenido que como eje transversal del curriculum ha de estar presente en todos los niveles y áreas curriculares para la cualificación en la comprensión e interpretación de los medios.<br />
  16. 16. La educación en medios como ámbito de aprendizaje.<br />“cultura cibernética” 1ª cultura realmente universal en la historia el hombre.<br />Gran parte de la población desconoce el lenguaje, la técnica y el discurso de estos medios<br />Necesidad de formación en cuanto a nuevas tecnologías<br />
  17. 17. <ul><li>La educación en medios de comunicación genera
  18. 18. Nuevos modos de aprendizaje acercando éste a la realidad cotidiana
  19. 19. Rompe la distancia </li></ul> Escuela enseña= lo que los niños y jóvenes viven. <br />Sentido y finalidad: formación de la conciencia critica y el desarrollo de actitudes activas y creativas para conocer y comprender los envolventes procesos de comunicación que vive la sociedad de hoy.<br />
  20. 20. La alfabetización en medios<br />Capacidad de poderse enfrentar con competencia a diferentes situaciones de comunicación e interrelación en el grupo o la sociedad y actuar de manera eficaz y autónoma. <br />Alfabetización<br />Alfabetización audiovisual: conocimiento de los distintos lenguajes que se emplean en los diferentes textos que difunden y ofrecen los medios para poder codificar y decodificar, es decir, analizar los mensajes de éstos, para un eficaz y racional desarrollo del aprendizaje y de la cultura<br />Alfabetización digital: desarrollo de las competencias mediáticas, es decir de codificación y decodificación de los lenguajes que se emplean en los distintos tipos de texto en un contexto cultural en el que el conocimiento se percibe y construye a través de fuentes muy variadas, cada vez mas digitalizadas, en red, sin fronteras a gran velocidad.<br />
  21. 21. Ventajas <br />Su organización metodológica propicia el desarrollo de las potencialidades del educando.<br />No requiere de la existencia de vías formales de Educación para su ejecución y puesta en práctica.<br />La presencia del estímulo constante en las clases coadyuva al incremento del trabajo individual y a la elevación de la autoestima del iletrado.<br />
  22. 22. Permite la flexibilización del proceso, al posibilitar la aplicación de variantes organizativas.<br />Puede coadyuvar a la superación pedagógica de los formadores, coordinadores, guías o monitores.<br />El corto tiempo de duración de los programas se convierte en un fuerte estímulo para que el iletrado decida alfabetizarse y continuar superándose.<br />Al ser el analfabeto quien toma la decisión de recibir esta alfabetización, el cumplimiento del principio de voluntariedad es más efectivo.<br />
  23. 23. Conceptualización de la educación en medios de comunicación. <br /><ul><li>La educación en medios de comunicación no es el uso de los medios en cuanto a tecnologías al servicio del proceso educativo, ni como una formación especifica para el ejercicio de determinadas profesiones en el campo de las comunicaciones. Sus sentido y finalidad ha de ser la formación de la conciencia critica y el desarrollo de actitudes activas y creativas en los alumnos para conocer y comprender los envolventes procesos de comunicación que vive la sociedad.</li></li></ul><li>Conceptualización de la educación en medios de comunicación. <br /><ul><li>La educación en medios de comunicación no es el uso de los medios en cuanto a tecnologías al servicio del proceso educativo, ni como una formación especifica para el ejercicio de determinadas profesiones en el campo de las comunicaciones. Sus sentido y finalidad ha de ser la formación de la conciencia critica y el desarrollo de actitudes activas y creativas en los alumnos para conocer y comprender los envolventes procesos de comunicación que vive la sociedad.</li></li></ul><li>La educación en medios de comunicación en el marco de una enseñanza de calidad se definirá atendiendo a:<br />Las expectativas que tienen en cuanto a medios. No se trata tanto de defenderlos de ellos, ya que aunque es cierto el uso y abuso indiscriminado que se hace de los mismos, no se deben obviar las enormes ventajas de su expresión y comunicación <br />El análisis del contenido y la relación que mantiene el sujeto receptor con los medios de comunicación, de manera que se pueda establecer una confrontación entre la propuesta cultural de los medios y las percepciones espontaneas que se puedan tener, para esclarecer con ello las convergencias y divergencias. <br />La formación de personas que sean conocedoras de los nuevos lenguajes audiovisuales de nuestra sociedad y sean capaces de apropiarse críticamente de ellos y de emplearlos creativa y activamente como canales personales de comunicación.<br />Una acción pedagógico- didáctica, adecuadamente organizada que promueva una actitud critica, una comprensión del lenguaje audiovisual, de la estructura y función que los medios representan y además incentive las capacidades y actitudes de los alumnos.<br />Una concepción globalizada del fenómeno educativo en su doble interacción con los medios, como objeto de estudio dentro de la escuela y como instrumento al servicio de un modelo alternativo de comunicación educativa<br />
  24. 24. Enfoques para la integración curricular de los medios: transversalidad.<br /><ul><li>El panorama de la educación en medios de comunicación y las posibilidades de integración de los medios dentro del curriculum escolar puede presentarse desde tres enfoques:</li></li></ul><li>Metas y finalidades de la educación en medios de comunicación <br />La educación en medios deberá plantearse como una educación multidimensional:<br /><ul><li>Situé al alumno ante el proceso de la comunicación como emisor activo y como receptor critico.
  25. 25. Fomente la creatividad y sensibilidad hacia los nuevos lenguajes.
  26. 26. Enseñe a decodificar sus códigos y a analizar críticamente sus contenidos.
  27. 27. Enriquezca los criterios de juicio, aumentando la autonomía y distanciamiento ante los mensajes de los medios, abriendo nuevas perspectivas hacia otras culturas.
  28. 28. Favorezca la expresión y comunicación mediante el lenguaje audiovisual, con la creación y elaboración de productos mediáticos.
  29. 29. Desarrolle la socialización y la participación, en una actitud de apertura, de plena libertad de expresión y de rechazo de todo adoctrinamiento desde los medios.</li></li></ul><li>La educación en medios debe centrarse en:<br /><ul><li>Las fuentes, los orígenes y los factores determinantes de las construcciones de los medios.
  30. 30. Las técnicas y los códigos empleados por los medios de manera predominante para convencer de la verdad de sus representaciones: rapidez, actualidad, color, movimiento, sonido, impacto, imagen.
  31. 31. La naturaleza de la realidad construida por los medios y los valores implícitos en sus representaciones: engaño, espectáculo, belleza, lujo, estereotipos…
  32. 32. Las maneras en que las audiencias leen y reciben las construcciones de los medios.</li></li></ul><li>Dinámica<br />Diseñen en equipo su propio programa educativo. <br />Identifica a quien va dirigido, a través de que medio, que temática manejara, horarios, herramientas necesarias, etc.<br />
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