Apresenta..Escola participativa
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Apresenta..Escola participativa Presentation Transcript

  • 1. Capitulo 5 Estudos de casos brasileiros
  • 2. Objetivo
    • “ Pretende-se ilustrar experiências significativas realizadas por nossas escolas, que demonstram o esforço pela realização de gestão escolar orientada para a melhoria da qualidade de ensino”.
  • 3.
    • Escola Municipal Tereza Benguela
    • Cuiabá MT
  • 4. Principais características
    • Situada numa rua não pavimentada;
    • Bairro da classe média de Cuiabá;
    • Infra-estrutura precária
    • 5,7 % dos moradores possui nível universitário;
    • 15 % de analfabetismo;
    • 2/3 da população ganha até 2 salários mínimos;
    • 245 alunos e alunas – Educação Inf. e Fund. I
  • 5. Diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Educação
    • Fortalecer a unidade escolar por meio da autonomia pedagógica, financeira e administrativa;
    • Desenvolvimento da capacidade gerencial de seus dirigentes;
    • Instituir programa permanente de formação;
    • Estabelecer uma política de remuneração;
    • Investir na melhoria das condições de trabalho;
    • Promover o sucesso escolar de seus alunos e alunas;
  • 6.
    • Lançamento do programa “Gestão de Qualidade Total, inspirado em programas utilizados por empresas privadas e desenvolvido com a parceria do “Instituto de Pesquisa Econômica” (IPEA).
  • 7. A Prática
    • Recebimento de verba através da transferência de recursos;
    • Ampliação e melhoria do espaço físico;
    • Materiais de consumo e manutenção;
    • Formação continuada;
  • 8.
    • Reorientação dos currículos;
    • A partir das necessidades;
    • Participação efetiva da comunidade;
    • Parceria com a Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT;
  • 9.
    • Programa de Capacitação de Recursos Humanos (Formação continuada);
    • Ampliação de conhecimentos teóricos;
    • Estreita relação com a prática docente;
    • Parceria com a Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT;
  • 10.
    • Conselho Escolar Comunitário (CEC);
    • Gestão Pedagógica: acompanhamento da aprendizagem dos alunos e alunas, aprovar projetos que visem o crescimento das crianças, observar o cumprimento do calendário escolar e da legislação educacional e acompanhar as atividades dos professores no dia-a-dia da escola ;
  • 11.
    • Conselho Escolar Comunitário (CEC);
    • Gestão administrativa: acompanhar a freqüência de todos na escola e cooperar na manutenção da limpeza, higiene e conservação do prédio escolar, envolvendo alunos e comunidade ;
  • 12.
    • Conselho Escolar Comunitário (CEC);
    • Gestão financeira: planejamento e acompanhamento do uso o dinheiro repassado mensalmente pela Secretaria Municipal de Educação e o arrecadado pela escola, aprovando as prestações de contas ;
  • 13.
    • Decisões Importantes do Conselho Escolar Comunitário (CEC);
    • Abertura de uma classe de Educação Infantil;
    • Indicação de uma mãe de aluno para substituir a professora titular da classe de 1ª série;
    • Reposição de aula aos sábados em caso de falta de professores;
    • Premiações simbólicas para funcionários e professores;
  • 14. Depoimentos “ O bairro tem uma tradição de participação que faz com que os pais opinem e decidam não só em função de seus filhos, mas de todas as crianças. “ (Professor) “ Eu participei do Conselho no ano passado e aprendi com os professores a tomar decisões e organizar as atividades. Uma coisa que o Conselho resolveu foi dar refeição no final da aula e isso foi muito bom. “ (Aluno da 4ª série) “ Acho bom participar do Conselho porque a gente fica sabendo o que acontece na escola, de quanto é a verba, decide como gastar essa verba [...]. Sou membro do CEC e já falei duas ou três vezes. Não fico nervosa, não. “ (Funcionária)
  • 15.
    • Resultados apresentados
    • O índice de perda de alunos (evasão e repetência) baixou dos 22%, registrados em 1992, para 7% no ano seguinte.
  • 16.
    • Desafios futuros
    • Criação de um Caixa de Custeio para ajudar a simplificar os tramites burocráticos da aplicação de recursos;
    • Garantir a efetiva representatividade dos segmentos de pais e alunos, já assegurada aos professores e funcionários;
  • 17. Ações garantidoras do sucesso da Escola Municipal Tereza Benguela
    • O aluno e seu sucesso: o foco de todas as ações da escola.
    • Coordenação continua do trabalho docente.
    • Noção, por todos, dos objetivos gerais da escola na execução de seu trabalho específico.
    • Desenvolvimento de autonomia financeira da escola.
    • Parceria com outras escolas, na busca de solução de problemas comuns.
    • Participação da comunidade na reelaboração do currículo e projeto pedagógico da escola.
    • Formação de Conselho Comunitário Escolar e sua atuação em ações pedagógicas, além das administrativas.
    • Melhoria buscada coletivamente.
    • Monitoramento contínuo do desempenho da escola.
    • Decisões baseadas em diagnósticos.
  • 18. Escola Municipal da Iputinga Recife PE
  • 19. Principais características
    • 48% da população metropolitana, e 54% da periferia estão na linha de pobreza;
    • Centro comercial e industrial, a maioria de sua população concentra-se em ocupações de serviço e comércio de mercadoria;
    • 10% de desempregados;
    • 87% trabalhando por conta própria;
    • Dentre as crianças de 7 a 14 anos deste seguimento, 13% estão fora da escola, enquanto apenas 4% das não pobres não freqüentam uma sala de aula
  • 20. Principais características
    • O sistema de ensino no estado é altamente seletivo, convivendo com taxas de reprovação de 34%, e de evasão, de 25% (1988);
    • Perda de 44% (1ª a 4ª série) e de 50% (de 5ª a 8ª série) em relação matricula inicial;
    • Desperdício da metade dos esforços despendidos para incentivar a educação no município.
  • 21. Diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Educação
    • Acomodação e redistribuição das vagas na rede;
    • Implantação de projetos pedagógicos elaborados a partir do perfil da unidade escolar e de sua região administrativa;
    • Melhoria das condições físicas dos prédios escolares;
    • Programas de merenda escolar com a acentuada melhoria na distribuição;
    • Controle de qualidade ;
    • Programas de recuperação, com a parceria da Universidade Federal de Pernanbuco - UFPe;
  • 22. Diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Educação
    • Melhor remuneração do corpo docente (ajuste bimestral);
    • Taxa de incentivo;
    • Participação nas decisões;
    • Programas de formação continuada durante o ano letivo;
    • Programa semestral de formação intensiva (40hs) ;
    • Transferência de supervisores de ensino dos orgãos centrais para as unidades escolares;
  • 23.
    • Democratizar a gestão implicou introduzir mecanismos que asseguram a participação dos diversos segmentos da sociedade, na formulação e execução das propostas educacionais e no controle da qualidade de ensino.
  • 24. A Prática
    • A gestão participativa efetiva-se;
    • Conselhos escolares;
    • Conselhos Regionais de Educação;
    • Conselho Municipal de Educação;
    • Conferencia Municipal de Educação;
  • 25.
    • Construção do Projeto Pedagógico;
    • Diagnóstico da real situação atual das unidades de ensino;
    • Construção e execução do projeto pedagógico de cada escola, sem perder de vista as condições da rede e a política educacional implantada no sistema
    • Formação continuada baseada na construção do conhecimento cientifico e nas trocas de casos de sucesso pessoais e coletivos;
  • 26.
    • Supervisão de ensino:
    • Acompanhamento do cotidiano escolar;
    • Observação e intervenção na sala de aula;
    • Discussão e aprofundamento das questões apontadas nas reuniões pedagógicas;
    • Organização de experiências e de material produzido, para serem divulgados na rede ;
    • Articuladores de transformação da prática pedagógica, mesmo com a notável falta de preparo;
  • 27.
    • Critérios para construção do Projeto pedagógico estabelecidos pela Escola Municipal da Iputinga Recife PE
    • Avaliação diagnóstica (perfil de entrada por série) sistemática e contínua;
    • Currículo voltado para a realidade dos alunos mas que, ao mesmo tempo, assegure o acesso dos mesmos aos conteúdos historicamente produzidos.;
    • Desenvolvimento da 5ª a 8ª série, com a participação de todos os professores e da supervisão, podendo utilizar as exibições de vídeos da TV Viva como tema central;
    • Encontros mensais dos professores para planejamento político-pedagógico integrado às áreas e às séries;
    • Implantação de uma biblioteca e desenvolvimento de projetos de leitura;
    • Desenvolvimento de atividades artísticas extraclasse com os alunos ;
  • 28. A avaliação é aparentemente contínua em toda a escola, tendo como parâmetro o “perfil de entrada e de saída” definido pelos professores e supervisores para cada série.
  • 29.
    • Resultados apresentados
    • Há uma grande expectativa sobre os resultados de recuperação dos alunos e o aprofundamento das questões pedagógicas, previsto pelo projeto da escola, para o próximo ano. Aos poucos a escola vai se renovando, objetivos comuns vão se impondo, as divergências enfraquecem, o coletivo toma corpo e fortalece-se e, em ultima instancia, a escola encontra seu caminho
  • 30. Ações garantidoras do sucesso da Escola Municipal da Iputinga
    • Democratização da gestão escolar.
    • Democratização do acesso de alunos à escola e garantia de permanência nela.
    • Acompanhamento da execução do projeto pedagógico da escola por supervisor pedagógico.
    • Reuniões pedagógicas de revisão, preparação de material, organização de experiências, etc.
    • Planejamento de ação pedagógica, com base em avaliação diagnóstica sistemática e contínua.
    • Planejamento assumido como processo contínuo.
    • Comprometimento da comunidade com a educação.
    • Atenção a ação coletiva.
  • 31. Escola Municipal João Pinheiro São Paulo SP
  • 32. Principais características
    • Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II;
    • Atende 1463 alunos e alunas;
    • Infra-estrutura simples
    • 15 % dos alunos e alunas são filhos de professores ou funcionários;
    • 5 a 10% de reprovação;
    • 3 a 6% de evasão;
  • 33. A Prática
    • Diagnóstico;
    • Rendimento a baixo do esperado (5ª série);
    • Integração curricular (4ª e 5ª série);
    • Troca de experiências com outras escolas;
  • 34.
    • Novas práticas;
    • Planejamento coerente ao;
    • Professor integrado ou polivalente para as 5ª séries;
    • Trabalho baseado no planejamento e avaliação;
    • Reuniões semanais para planejamento e troca de informações de cada especialista;
    • Planejamento anual visando a transição das séries;
    • Participação efetiva da direção, coordenação e professores;
  • 35.
    • Formação continuada;
    • Ampliação de conhecimentos teóricos;
    • Estreita relação com a prática docente;
    • Organização por parte das coordenadoras pedagógicas;
    • Busca pelos professores no momento das trocas de experiências, devido a estrutura curricular;
  • 36. Depoimentos “ Não deve ser imposto, a escola é que deve procurar saídas, caminhos. “ (Diretora) “ Basta ter uma cultura geral razoável, interesse pela leitura e habilidades básicas de pensamento e comunicação. A partir desses elementos, e com o preparo semanal previsto pela escola, desempenham muito bem suas funções. “ (Coordenadora pedagógica) “ Essa troca é muito enriquecedora, na medida em que, face a necessidade de repassar o conteúdo para os colegas, o professor é muitas vezes levado a buscar atualização ou propor novas abordagens para os mesmos conteúdos que já lecionava. “ (Professor)
  • 37. Depoimentos “ Um não fica esperando o outro, não há rigidez de funções, o espírito é de colaboração. “ (Pais e Mães) “ Essa escola é um exemplo do que pode ser feito no ensino público. “ (Pais e Mães)
  • 38.
    • Resultados apresentados
    • È possível estar no controle de todo o processo de ensino aprendizagem, desde avaliação diagnostica passando pelo planejamento até a avaliação final. È possível saber o que foi ensinado e o que foi absorvido por todos envolvidos no processo.
  • 39.
    • Desafios futuros
    • Sistematização de remuneração dos profissionais envolvidos;
    • Evidenciar a necessidade de um posicionamento das administrações de educação pública para abrir espaços, assumir o papel de facilitadores, dar liberdade às escolas para escolherem seus caminhos e crescerem;
  • 40. Ações garantidoras do sucesso da Escola Municipal João Pinheiro
    • Ação cooperativa e empreendedora.
    • Organização e planejamento das ações pedagógicas.
    • Capacitação profissional em serviço.
    • Participação integrada de educadores e pais.
    • Cooperação entre profissionais de várias áreas.
    • Quebra do sentido de especialização e construção de ação integrada.
    • Acompanhamento contínuo do trabalho docente.
    • Avaliação contínua de desempenho.
    • Orientação para resultados.
    • Gestão para a formação de equipe.
  • 41. Considerações
    • Apesar das contribuições, os casos citados são das décadas de 80 e 90;
    • Dependência de leis e diretrizes que facilitem o processo ;
    • A necessidade de melhorar o que já existe para daí então inovar (planejamento e avaliação);
    • As contribuições de práticas que valorizam a participação efetiva de toda a comunidade escolar;
    • Formação continuada como fator importante para a melhora da prática docente;
  • 42.
    • “ Você é o que é porque é assim que quer ser. Caso contrário estaria em processo de mudança”.
    • Fred Smith
    “ Nem tudo o que se enfrenta pode ser modificado. Mas nada pode ser modificado até que seja enfrentado”. James Baldwin