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Al mundial de Sudáfrica 2010
 

Al mundial de Sudáfrica 2010

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Este trabajo fue realizado para aportar a los docentes ejemplos de cómo trabajar contenidos programáticos utilizando la XO en el aula

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    Al mundial de Sudáfrica 2010 Al mundial de Sudáfrica 2010 Presentation Transcript

    • TuxPaint Fototoon Escribir Grabar Navegar TortugArte Pintar Encuesta Traductor Biblioteca Watch&listen Scratch Puzzle Laberinto Etoys Memorizar Wikipedia Propuestas con la XO Mundial de Fútbol
    • Puzzle: La línea, el color, la forma El dibujo digital. El collage como composición a partir de colores, formas y texturas. La creación de imágenes a través de fotografía, collage, comic y cartel usando soporte material y/o digital. (5º año) El juego y las tecnologías en la actividad del niño. (3 años)
    • Navegar: La lectura de información en mapas y planos. (Lenguaje 3º) La información en diferentes mapas : físicos, demográficos (5º) El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información (“wiki”, “blogs”). (6º) Las Tecnologías de la información y la comunicación. Su incidencia en la democratización de la información. (Geografía 5º año) Los medios de comunicación y las manifestaciones culturales: la prensa, la radio, la TV y la revolución informática. (6º año)
    • Watch & Listen Artes visuales Los géneros televisivos: (de entretenimiento, de información, de publicidad). La imagen en movimiento. Cine, video y televisión. (3º año) Música La banda sonora en el cine, teatro y videoclips. (6º grado) La explicación de temáticas estudiadas. Escritura Las opiniones en la recomendación de libros, videos, películas y espectáculos. (6º grado)
    • Laberinto: Los diferentes modelos de organización de la información. (4º lengua) La organización gráfica de la información: el cuadro sinóptico y el mapa conceptual. (3º)
    • Traductor: -Las expresiones específicas de la lengua extranjera.(5 años) -Asking about meaning, requesting and demanding information when needed. (Preguntar sobre el significado, solicitando y exigiendo información cuando sea necesario) (1º año) -Reflecting on word formation: compound words, prefixes, suffixes. ( Reflexionando sobre la formación de palabras: palabras compuestas, prefijos, sufijos) (5º año).
    • Scratch: Artes visuales: Otros elementos del lenguaje cinematográfico. - La armonía entre colores (contraste, equilibrio, ordenamiento) y movimiento de planos. -La iconicidad y el encuadre. La simultaneidad, la animación y el movimiento. (6º año) -El montaje audiovisual digital a través del reciclaje de imágenes y sonidos. (6º año) Disfraces para las banderas
    • TortugArte Figuras geométricas: círculo, circunferencia, rectángulo, ángulo al centro. Proporciones. Medidas de longitud y sus conversiones. Escala
    • Etoys: Artes visuales El fotomontaje (4º año). El montaje audiovisual digital a través del reciclaje de imágenes y sonidos. (6º año)
    • Escribir :
      • El texto periodístico: las crónicas.
        • El relato de tramas de crónicas policiales, deportivas y acontecimientos recientes.
      • La jerarquización de los argumentos en los textos de opinión.
        • Los espectáculos deportivos
    • Memorizar: Los juegos relacionados con otros contenidos. Creación y modificación de los juegos. Los juegos de colaboración y oposición.
    • Wikipedia:
      • Lectura:
      • La oralización de la lectura en textos de información. (2º año)
      • La lectura planificada.
      • Selección y jerarquización de información en otros textos sobre un tema. (6º año)
      • La lectura andamiada: la expansión.
      • - Los hipertextos. (5º año)
      • Escritura
      • El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información (“wiki”, “blogs”). (6º año)
    • Pintar: El dibujo a “mano alzada” de polígonos. (4 años) El dibujo a “mano alzada” de polígonos y no polígonos. (5 años) El dibujo digital. (1º año) El diseño con figuras geométricas en soporte material o digital. (2º año) “ El lugar del dibujo en la enseñanza de la Geometría debe constituirse como una herramienta para analizar las propiedades de los objetos geométricos, de aquí el valor del dibujo a mano alzada.” (pág. 66 del programa escolar)
    • Grabar:
      • Las inferencias a partir de elementos para-textuales: imágenes (4 años)
      • La imagen fija. Fotografía y comic. (3º año)
      • El lenguaje cinematográfico.
      • - El plano, el primer plano, la panorámica (zoom), la secuencia de imágenes.
      • - La imagen digital. (5º grado)
    • Biblioteca: La verdad y el discurso en el diálogo grupal. - El poder de la palabra. La información y la persuasión. - El posicionamiento frente al conflicto. La opinión personal y la de los otros. La información implícita. Lo dicho y lo sugerido en la novela. (5º)
    • Encuesta:
      • La producción de información estadística.
      • - La determinación de la población y los elementos que la integran.
      • La organización icónica de la información cualitativa. (5 años)
      • La información estadística.
      • - La descripción e interpretación de la información en tablas.
      • La representación gráfica de la información
      • El tratamiento de la información estadística.
      • - La frecuencia absoluta y relativa
      • - Las representaciones: diagrama de barras. (4º)
    • Fototoon: Oralidad Las inferencias organizacionales. La predicción a partir de elementos paratextuales. - En historietas. (Las onomatopeyas). (5 años) La historieta. - El lenguaje icónico, los personajes y las viñetas (2º año) El diálogo de los personajes de cuentos, historietas y dibujos animados. La trama de historietas, dibujos animados y películas.(3º año)
    • TuxPaint:
      • La creación de imágenes a través de fotografía, collage, comic y cartel usando soporte material y/o digital. (5º año)
      • “ El desarrollo de las telecomunicaciones plantea la exigencia de poner a disposición de los alumnos multiplicidad de medios con sentido educativo. Son tan importantes las bibliotecas, como las videotecas, los laboratorios, la prensa, la televisión y la computadora, pero todos y cada uno de ellos deberá integrarse a la propuesta de enseñanza como recurso didáctico con el propósito y oportunidad que el educador considere pertinente”.
      Programa escolar (pág. 35)