Trabajo final

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Trabajo final

  1. 1. TÍTULO DEL PROYECTO Redes sociales como entornos educativos “Análisis matemático aplicado” Área: matemática 1
  2. 2. Wiki colaborativa 2 Está integrada por: • Docente: Adrián Calandrón • Alumnos: Quienes deberán…(actividades de los miembros) Realizar y coordinar las actividades propuestas y administrar el grupo en Facebook Resolver las actividades propuestas, utilizando herramientas matemáticas para su resolución y comunicar las dudas e inquietudes, y relizar una presentación multimedial en Facebook. • Directivos y colegas: Conocer y comunicar la experiencia Redes sociales como entornos educativos
  3. 3. Objetivos 3  Realizando actividades en una red social, el proyecto educativo nos permite aprovechar la comunicación en ese ámbito, logrando: • acercamiento profesor-alumno y alumno-alumno • incremento de la comunicación • aumento del sentimiento de comunidad • educativa de competencias digitales desarrollo • facilidades para la coordinación del trabajo • incremento del aprendizaje informal • fomento y democratización de las relaciones • fomentar alumno con capacidades de aprendizaje cooperativo. Redes sociales como entornos educativos
  4. 4. 4  Además desde la realización de un trabajo matemático podemos lograr: • Resolver situaciones problemáticas utilizando un modelo matemático acorde. • Incorporar al lenguaje habitual las distintas formas de expresión matemática (gráfica, numérica, geométrica, lógica, algebraica) con el fin de lograr una comunicación precisa y • rigurosa. Implementar habilidades específicas adquiridas en la resolución de problemas y situaciones de la vida • diaria. Modelizar situaciones problemáticas mediante funciones, e integrales. • Analizar funciones a través de integrales. • Aplicar conocimientos y propiedades en la resolución de Redes sociales como entornos educativos problemas.
  5. 5. 5  Capacidades de comunicación: Comunicación con sus pares Expresión oral:  Lenguaje especifico del área Capacidades de inserción social: • Relaciones: con pares y adultos • Colaborar: en su interacción con sus pares • Sentido de equipo: desempeño en forma grupal. Redes sociales como entornos educativos
  6. 6. 6 Redes sociales que se utilizarán  una wiki en: http://www.wikispaces.co En la segunda semana se presentan dos ejercicios de m/ matemática (integrales definidas), y los alumnos deberán resolverlos en forma colaborativa  Un grupo cerrado en Facebook administrado por Adrián Calandrón www.facebook.c om En éste grupo los alumnos deberán realizar comentarios sobre las presentaciones de material correspondiente a la seguridad en las redes, y realizar consultas y comentarios respecto al trabajo realizado en la wiki. Redes sociales como entornos educativos
  7. 7. Aplicaciones que se utilizarán De  7 Facebook • SlideShar e • Zoho Online Office Docente: para subir la presentación de PowerPoint de Microsoft al grupo de Facebook. Alumnos: para presentar su producción multimedial, desde PowerPoint a Docente: Facebook, puede observar que alumno participa y contribuye dentro de Facebook, en los comentarios y presentaciones realizadas por los actores del proyecto. Docente: crear encuestas para conocer el grado de satisfacción de los alumnos y para que a través de auto-evaluaciones los alumnos se hagan cargo de su propio aprendizaje La aplicaciones se pueden observar en: http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/08/las-12-mejores-aplicacioneseducativas-para-enriquecer-el-facebook-del-aula/ Redes sociales como entornos educativos
  8. 8. Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades 8   Primer semana: los participantes reconocen las plataformas que utilizaremos en la propuesta, verán la propuesta de trabajo en una presentación en Facebook Segunda semana: los alumnos resuelven colaborativamente los ejercicios propuestos en la wiki por el docente. Observan y comparten recursos educativos en Facebook relacionados con la seguridad en las redes. Redes sociales como entornos educativos
  9. 9. Tercer semana: Los alumnos realizan una presentación en PowerPoint, que deberán subir al grupo de Facebook utilizando SlideShare. Exponen conclusiones, como así también realizan una auto-evaluación, heteroevaluación, y una evaluación al docente y a las actividades  Cuarta semana: el docente realiza una evaluación de las actividades, una devolución a los alumnos, y una conclusión final.  9 Redes sociales como entornos educativos
  10. 10. Criterios de evaluación 10           Participación en las actividades propuestas. Resolución correcta de problemáticas. Responsabilidad en el área. Presentación de trabajos en forma completa, ordenada y prolija. Relación con pares y adultos. Espíritu de cooperación. Respeto por las normas del establecimiento. Trabajo en grupo. Comunicación pertinente en las redes. Desarrollo de competencias digitales. Redes sociales como entornos educativos
  11. 11. Instrumentos de evaluación 11    Para realizar la evaluación, se realizarán listas de rango, para la auto-evaluación y coevaluación, y entrevistas con respuestas cerradas o abiertas. Seguimiento de desarrollo de cada alumno en la propuesta, e intervenciones pertinentes. Analizar y emitir un juicio de valor respecto a la resolución de los ejercicios propuestos en la tarea colaborativa. Redes sociales como entornos educativos
  12. 12. Estrategias para favorecer la seguridad 12 El grupo de Facebook será cerrado, para que las intervenciones no sean públicas, además allí se publicarán videos que concienticen a los participantes sobre la seguridad en las redes, que los alumnos deberán comentar.  Los integrantes deberán subir y comentar una presentación multimedial relacionada con la seguridad en las redes.  Que los actores del proyecto revisen la privacidad de cada cuenta que usan en cada red y comprueben el alcance de lo que publican en ellas. En Facebook, por ejemplo, debemos tener más cuidado y configurar de antemano un nivel de seguridad general adecuado a la mayoría de las publicaciones (por ejemplo: “Solo amigos”).  Se debe recordar que cuando algo se publica en una red, aunque lo eliminemos más tarde, siempre existe la posibilidad de que alguien tenga ya una copia que no podremos borrar.  Se sugiere que coloquen nombre y apellido en los buscadores: http://www.123people.es/  Redes sociales como entornos educativos
  13. 13. Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto 13 Grupo cerrado en Facebook https://www.facebook.com/groups/400525736739499/  La dirección de la wiki es: https://matematicaaplicadaintegrales.wikispaces.com/  Encuesta en surveymonkey http://es.surveymonkey.com/s/6RB5LMH  El docente prepara y presenta en Facebook una encuesta. Los alumnos, realizan una auto-evaluación, hetero-evaluación, y una evaluación al docente y a las actividades, a través de una encuesta realizada por el docente con surveymonkey. Redes sociales como entornos educativos
  14. 14. Reflexión final 14   Los alumnos observan la mirada del otro y buscan cierta aprobación, y en ese afán de mostrarse, algunas veces dejan de lado cuestiones referidas a su información personal. «Las posibilidades que brindan estas plataformas digitales sumadas al interés y motivación que despiertan en las nuevas generaciones las transforman en recursos que no pueden seguir ajenos al aula y cuya inclusión en los proyectos educativos que diseñemos desde ahora en más deberá ser seriamente considerada y evaluada» . 1  1 Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación. Redes sociales como entornos educativos. Ingredientes para un proyecto educativo con redes sociales. (página 2, 2013) Redes sociales como entornos educativos
  15. 15. Los riesgos: 15       Uso indebido de la información del usuario Phishing: Consiste en el robo de información personal Malware: Son archivos con fines dañinos que, al infectar una Computadora Suplantación de la imagen de personajes famosos para recabar datos de otros usuarios Cyber-acoso o cyberbulling Grooming: Se trata de una situación de acoso de índole sexual de un adulto hacia un menor Extraído de: Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación Material de lectura: Las redes llegan a nuestras aulas (clase 2, 2013) Redes sociales como entornos educativos
  16. 16. 16  Teniendo en cuenta todos los riesgos enumerados en la diapositiva anterior, «la idea no es que los adultos les nieguen o prohíban el uso de las redes sociales a los jóvenes, sino tener elementos para aconsejarles cómo hacer un uso seguro de estas tecnologías minimizando los riesgos.» 1 1 Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación. Material de lectura: Las redes llegan a nuestras aulas. (página 4, 2013) Redes sociales como entornos educativos
  17. 17. ¿Comenzamos…? 17 Tanto Facebook como Twitter son redes de uso masivo en los jóvenes, que pueden enriquecer sus servicios en ámbitos educativos a partir de aplicaciones gratuitas que se ejecutan en los perfiles de dichas redes o como complementos externos. Además nos ayudan a garantizar una comunicación casi instantánea, ágil y fluida, entre los actores institucionales, entonces… ¿Comenzamos a utilizar esta herramienta de   comunicación?  ¿Comenzamos una comunicación más ágil y fluida con nuestros alumnos? Adrián Calandrón Redes sociales como entornos educativos

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