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LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO FACILITADORAS : Dirección General de Registro y Control Académico
BASES TEÓRICAS Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural El estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes,...
Evaluación del Aprendizaje Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del aprendizaje que permite comprender, anal...
<ul><li>Continuidad : asume la evaluación como un proceso sistemático,  continuo y permanente. </li></ul><ul><li>Construct...
Cooperativa Formativa Dialógica Transformadora Ética Participativa Científica Flexible Personalizada Integral CARACTERÍSTI...
Tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes  por el niño, niña, así como su interacción en el contexto s...
Provee información permanente durante el proceso formativo de cada niño, niña.   <ul><li>La realización de observaciones s...
Tiene como finalidad valorar e interpretar los avances y logros alcanzados por niños, en el desarrollo de las experiencias...
¿CON QUÉ EVALUAR? TÉCNICA INSTRUMENTO Procedimiento para obtener información sobre las potencialidades desarrolladas. Herr...
INSTRUMENTOS CUADERNO DE DIARIO TABLA DE INDICADORES Se registran los acontecimientos importantes en el maternal  y el hog...
INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO DESCRIPTIVO Se describen las incidencias y los acontecimientos significativos qu...
FICHA ACUMULATIVA <ul><li>Se registran los datos o historia de vida. </li></ul><ul><li>Permiten la síntesis de los logros ...
Se realiza de manera continua y permanente describiendo los avances y logros alcanzados por cada niño y niña en relación a...
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Se define como un proceso  continuo, sistémico  y de construcción colectiva donde participan la es...
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO FLEXIBLE SISTÉMICA INTENCIONADA CARACTERÍSTICAS
PLANIFICACION TIPOS MATERNAL PREESCOLAR PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS DIARIA, SEMANAL SEMANAL, QUINCENAL PR...
 
 
 
 
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LA EVALUACION EN SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

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  1. 1. LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO FACILITADORAS : Dirección General de Registro y Control Académico
  2. 2. BASES TEÓRICAS Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural El estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece, evoluciona y se forma; capaz de aprender a aprender, aprender a desaprender en contextos socializadores. Lortie (1973) Ecológica Relación entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relación con su entorno. Patman (1996) El Construccionismo Social Reflexión del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen como constructor, expresión de totalidad: Mente, cuerpo y mundo.
  3. 3. Evaluación del Aprendizaje Es un proceso interactivo, cooperativo y reflexivo del aprendizaje que permite comprender, analizar e interpretar en su totalidad el desarrollo de las potencialidades de el niño y la niña, así como los factores que intervienen en el quehacer educativo.
  4. 4. <ul><li>Continuidad : asume la evaluación como un proceso sistemático, continuo y permanente. </li></ul><ul><li>Constructivista : reconoce que el y la estudiante construyen nuevos conocimientos basados en su experiencia previa. </li></ul><ul><li>Reciprocidad : atiende a la interacción de los actores corresponsables en el proceso educativo. </li></ul>PRINCIPIOS <ul><li>Participativa : propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros y maestras asi como de la familia en el proceso educativo. </li></ul>
  5. 5. Cooperativa Formativa Dialógica Transformadora Ética Participativa Científica Flexible Personalizada Integral CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
  6. 6. Tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes por el niño, niña, así como su interacción en el contexto social. <ul><ul><li>El conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica, social y psicológica de cada niño, niña. </li></ul></ul><ul><ul><li>El conocimiento de las potencialidades, alcances y logros. </li></ul></ul><ul><ul><li>La selección y aplicación de estrategias para desarrollar las potencialidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>La orientación de la actuación del niño, niña. </li></ul></ul>¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos) Evaluación inicial y/o diagnóstico Características
  7. 7. Provee información permanente durante el proceso formativo de cada niño, niña. <ul><li>La realización de observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>La orientación y fortalecimiento de las experiencias de aprendizaje. </li></ul>Evaluación Procesual y/o Formativa Características ¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos)
  8. 8. Tiene como finalidad valorar e interpretar los avances y logros alcanzados por niños, en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.. <ul><li>La síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los niños, niñas. </li></ul><ul><li>La consecución de los aspectos a potenciar en función de las áreas de aprendizaje. </li></ul>Evaluación Final Características ¿CUÁNDO EVALUAR? (Tipos)
  9. 9. ¿CON QUÉ EVALUAR? TÉCNICA INSTRUMENTO Procedimiento para obtener información sobre las potencialidades desarrolladas. Herramienta específica que se aplica directamente para recoger la información de forma sistematizada y objetiva. Recurso necesario que se utiliza bajo una técnica concreta
  10. 10. INSTRUMENTOS CUADERNO DE DIARIO TABLA DE INDICADORES Se registran los acontecimientos importantes en el maternal y el hogar. Se recolecta información referida al aprendizaje alcanzado TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
  11. 11. INSTRUMENTOS REGISTRO ANECDÓTICO REGISTRO DESCRIPTIVO Se describen las incidencias y los acontecimientos significativos que no se han observado con anterioridad Se recoge información descriptiva como resultado de la observación de los procesos de aprendizajes del niño y niña. TÉCNICA DE OBSERVACIÓN
  12. 12. FICHA ACUMULATIVA <ul><li>Se registran los datos o historia de vida. </li></ul><ul><li>Permiten la síntesis de los logros alcanzados. </li></ul>INSTRUMENTOS PARA REFLEJAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN BOLETÍN INFORMATIVO <ul><li>Valoración del aprendizaje y del desarrollo alcanzados por el niño y la niña durante los tres momentos del año escolar. </li></ul>
  13. 13. Se realiza de manera continua y permanente describiendo los avances y logros alcanzados por cada niño y niña en relación al conjunto de aprendizajes establecidos en el diseño curricular, respetando el ritmo de aprendizaje de cada niño y niña. Se registran los avances y logros en el boletín informativo y ficha acumulativa. Documentos que se entregan al docente como evidencia del desarrollo de las potencialidades. Para el ingreso al subsistema de Educación Primaria se considera la edad de seis (6) años como elemento determinante, independientemente de su procedencia. ASPECTOS TÉCNICOS DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
  14. 14. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva donde participan la escuela y la comunidad educativa
  15. 15. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO FLEXIBLE SISTÉMICA INTENCIONADA CARACTERÍSTICAS
  16. 16. PLANIFICACION TIPOS MATERNAL PREESCOLAR PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES COMUNITARIOS DIARIA, SEMANAL SEMANAL, QUINCENAL PROYECTOS DIDACTICO DIARIA y SEMANAL
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