Concepto de numero

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Concepto de numero

  1. 1. “EL CONCEPTO DE NÚMERO DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA”Esta lectura hace énfasis en los conocimientos matemáticos previos de los niñosantes de iniciar su educación formal, los cuales debería de ser la base para partira conocimientos más complejos.También indica la manera en que la enseñanza constructivista logra aprendizajesignificativo, para lo cual hace referencia del niño como constructor de susconocimientos en un contexto real, esto hace que el aprendizaje adquirido seasignificativo.De acuerdo con Piaget el aprendizaje se adquiere mediante la interacción quetiene el alumno con su entorno y en las relaciones que tenga con la sociedad quelo rodea. En esta interacción, se van modificando sus esquemas mentalesprogresivamente. Es importante mencionar que la educación es un procesogradual y por lo tanto se hace necesario una estrategia que vaya acorde con losconocimientos del alumno t partir de esto.Piaget menciona que el concepto de numero está estrechamente ligado a la lógicadel niño, la cual, a su vez, está ligada a la capacidad de realizar clasificaciones yseriaciones con los objetos del entorno.Cuatro estadios en el desarrollo lógico;Sensorio motor: Desde el nacimiento hasta los 18 meses.Pre-operacional: 7 años. Se define por las percepciones sensoriales, en mayormedida las auditivas y visuales.No hay una lógica operacional puesto que losniños no tienen la capacidad de conservación de la cantidad, ni de inclusión declases (no distinguen correctamente las partes del todo).Operaciones concretas: De los 7 a los 11 años. En esta etapa el niño desarrollauna lógica operacional y se desarrolla el concepto de número. Aun no es posible laabstracción pero ya se ha desarrollado la inclusión de clases y la conservación denúmero.Operaciones formales: A partir de los 11 años, En esta etapa es posible ladeducción y por lo tanto la abstracción.Competencias básicas para la adquisición del concepto de número: Contar Clasificar seriar Se puede decir que un alumno ya posee esta competencia cuando es capazde dominar la secuencia numérica.
  2. 2. Principio de abstracción: Emplear objetos cotidianos del aula y todo aquello quesea útil.Principio de orden estable: la secuencia de conteo tiene que seguir una serie denormas: no unir o juntar mucho dos términos sucesivos para evitar asignarlos almismo objeto así como no silabear demasiado para evitar que dos objetos seasignen al mismo término de la secuencia.Principio de irrelevancia de orden: el orden en que se cuenten los objetos esirrelevante. Sin importar si se inicia el conteo de derecha a izquierda el resultadode una colección siempre deberá ser el mismo.El principio de cardinalidad: el último término contado será el correspondiente alnúmero de objetos de la colección. Este paso es fundamental para asentar elconcepto de número.La competencia para la clasificación es distinguida por Piaget y que debemosseguir estas etapas que son las siguientes: Agrupar por parejas atendiendo a un solo criterio. Agrupar más de dos objetos dejando al resto sin clasificar. Agrupar todos los objetos de una colección en base a un criterio. Agrupar todos los objetos en base a criterios más abstractos que lospuramenteperceptivos.

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