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La Globalizacion
 

La Globalizacion

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Presentación como requisito de evaluación del curso: Problemas y Asuntos Contemporaneos de la Educacion. ...

Presentación como requisito de evaluación del curso: Problemas y Asuntos Contemporaneos de la Educacion.

La misma discute los siguiente tópicos:
1. Globalización y otros términos relacionados
2. El impacto de la globalización en la educación del nuevo milenio
3. Historia y desarrollo
4. Perspectiva económica
5. Destaca la importancia de las destrezas y hablidades digitales
6. El impacto a nivel económico, social y educativo
7. Formas postnacionales de producción y distribución de bienes y servicios, cargadas de niveles de crecimiento por los tratados internacionales.
8. Conglomerado de información, comunicación y tecnologías que facilitan intercambios y conexión instantánea con individuos de diferentes nacionalidades y de trabajos profesionales de conocimiento profundo.

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    La Globalizacion La Globalizacion Presentation Transcript

    • Por: Antonio Delgado (Cap. 1 - 5) Sylmarie Figueroa (Cap. 6 – 10) Escuela de Educación Programa Doctoral Currículo y Ambientes de Aprendizaje EDUC 716 Problemas y Asuntos Contemporáneos en la Educación Dr. Rafael Cartagena
      • Desde hace varios años el tema de la globalización se ha convertido en foco de atención generando interés y controversia en diferentes campos de estudio como: Ciencias Sociales, Humanidades, Antropolog ía, Biología, Ciencias Política, Economía, Ciencias de la Salud, Tecnología, Ciencias y Seguridad.
      • Por tanto, es de interés estudiar el impacto de la globalización en el campo de la educación y la sociedad de nuestra era.
      • Definir globalización y otros t érminos relacionados.
      • Conocer el impacto de la globalización en la educación del nuevo milenio.
      • Estudiar su historia y desarrollo.
      • Analizar la perspectiva económica.
      • Destacar la importancia de las destrezas y competencias digitales.
      • Describir el impacto de la globalizaci ón en la sociedad, economía y educación.
      • Formas postnacionales de producción y distribución de bienes y servicios, cargadas de niveles de crecimiento por los tratados internacionales.
      • Conglomerado de información, comunicación y tecnologías que facilitan intercambios y conexión instantánea con individuos de diferentes nacionalidades y de trabajos profesionales de conocimiento profundo.
      • Crecimientos migratorios a nivel internacional.
      • La transformación cultural e intercambios que desafían las normas y valores tradicionales de las naciones que reciben y envían inmigrantes.
      • Proceso por el cual las naciones se integran más a través del intercambio de bienes, capital y labor de ideas.
      • Primer ciclo: (1492- siglo 17)
      • Descubrimiento y colonización de la sociedad americana.
      • Creación de un sistema traslatlántico nuevo.
      • Establecimiento de tratados entre Europa y Asia Oriental.
      • Imposición de las leyes europeas.
      • Contagio de enfermedades.
      • Explotación y exterminación de las sociedades nativas.
      • Segundo ciclo: (siglo 17 al 19)
      • Establecimiento de colonias de esclavos negros
      • Tráfico desmedido de esclavos hacia Brasil y el Caribe.
      • Producción agrícola (caña de azúcar).
      • Aumento del capital económico.
      • La Revolución Francesa, Napoleón y la Revolución Haitiana (1791).
      • Tercer ciclo: (siglo 19- 1930)
      • Tratados internacionales.
      • Capital y flujos tecnológicos.
      • Movimientos en masa de inmigrantes europeos y asiáticos hacia américa.
      • La Gran Depesión: 1930.
      • Revolución Industrial: aumento alimentos y materia prima.
      • Construcción de vías ferrarias y explotación de minerales.
      • Cuarto ciclo: (1940-presente)
      • Liberación del tratado internacional.
      • Fin de la Segunda Guerra Mundial.
      • Intensificación del trabajo global de la manufactura.
      • Migración libre a gran escala de europeos hacia américa.
      • Fortalecimiento de los mercados y rescatar las cuidades europeas de la pobreza.
      • Aumento en la productividad humana.
      • Promueve la creación de un centro organizado donde se desarrollan legislaciones educativas contemporáneas para el bien de la sociedad.
      • Produce efectos poderosos en el desarrollo humano del conocimiento.
      • Desarrolla una economía en el mercado global que facilita la fuerza trabajadora, la productividad y agilidad mental para reestructurar las industrias existentes por unas nuevas.
      • Promueve la gestión del conocimiento a través de los recursos tecnológicos.
      • Promueve la colaboración social y genera los entornos virtuales de aprendizaje.
      • Anima a la especialización y ayuda a generar grandes oportunidades para el crecimiento económico de la nación.
      • Promueve la liberación, crecimiento económico y desarrollo del capital social.
      • Pueden desarrollar cerebros creativos en la mayoría de entornos y culturas del mundo.
      • Ayudan a construir destrezas para participar con otros directamente en contextos específicos dentro de sistemas socioculturales particulares.
      • Convierte a los usuarios en gestores o autores de su propio conocimiento intelectual.
      • Produce un nuevo lenguaje sintáctico en el que se establece una relación usuario-máquina entre distintas culturas.
      • Es la forma en que los humanos interactúan a través de la computadora.
      • Se convierten en un terreno que nos capacita para hablar en el lenguaje digital trascendiendo las barreras geológicas, de tiempo y distancia.
      • Acomodan una nueva era en la cual los humanos interactúan a través de muchas dimensiones: políticas, sociales, culturales, artísticas, económicas, administrativas, científicas, éticas, morales y religiosas.
      • No sólo lleva posibilidades instrumentales innovadoras o habilidades para realizar cosas, sino el poder de ideas que contribuye a la sensibilidad personal, social y política.
      • Permite que los estudiantes aprendan a estrategias para organizar sus experiencias.
      • Provee cambios en la presencia virtual de los usuarios y provee autenticidad viariada.
      • Provee entonos seguros para la interacción en diversos ambientes.
      • La tecnología no es invisible; es un actor que lleva ideas.
      • Proveen el entorno para crear ambivalencias y contradicciones entre las culturas.
      • El medio se ajusta a un contexto complejo lleno de efectos contradictorios cognitivos y emocionales.
      • Provoca concecuencias que no afectan el entorno real en el que se vive.
    • Cap. 6: Cosmopolitanismo popular El cosmopolitanismo popular se refiere a las formas que el flujo transcultural de la cultura popular inspira nuevas formas de conciencia global y competencia cultural.
      • Tres puntos principales:
      • Rápida difusión de imágenes en la Web.
      • C ó mo se facilitan las estrategias comerciales.
      • Manipulación y significados de las imágenes.
      Cap. 6: Cosmopolitanismo popular
    • Cap. 6: Cosmopolitanismo popular
      • Influencia asiática a la cultura americana:
      • Power Rangers
      • Iron Chef
      • Pokemon
      • Yu Gi Oh
      • The Matrix
    • Cap. 6: Cosmopolitanismo popular
      • Maestros deben traer ejemplos de la cultura popular asiática a los salones.
      • Desarrollar debates sobre dicho material y los cambios culturales que representan.
      • En los debates debe existir un clima de respeto mutuo.
      • Debe promoverse y tener en perspectiva las influencias culturales, tradiciones y diversidad.
    • Cap. 7: Globalización en Asia
      • Malcolm Waters define globalización como:
      • “ El proceso en donde las limitaciones en la geografía y el orden social y cultural se desvanecen y como consecuencia las personas se vuelven cada vez m a s conscientes de que estas limitaciones se están desvaneciendo”.
    • Cap. 7: Globalización en Asia
      • Nueva idea de “cultura”:
      • En los a ñ os 70’s se definía como un grupo de creencias, costumbres e ideas compartidas por un grupo, que hacen que dicho grupo se identifique.
      • Culminando los 90’s el concepto cultura se caracteriz ó por la experiencia de cada día de vida en espec í fico; lo que la persona ordinaria sient ía apropiado, correcto o cómodo de acuerdo a sus preferencias personales.
    • Cap. 7: Globalización en Asia
      • La globalización…
      • Ha traído una implosión de experiencias personales a través del mundo; por ejemplo, por medio de la televisión y la Web.
      • Ha traído lo que David Harvey ha llamado “la comprensión del tiempo-espacio” debido a los bajos costos de viajar, utilizar el teléfono, fax e Internet.
    • Cap. 7: Globalización en Asia
      • La globalización…
      • Ha tenido gran influencia en lo que comemos. (introducción de diferentes alimentos en la cocina)
      • Influencia en la manera de vestirnos.
      • Influencia en las ideas religiosas.
    • Cap. 7: Globalización en Asia
      • Somos globales pero…
      • Las personas de cada parte del mundo celebran la inherente individualidad de cada cultura local.
      • Los antropólogos han llegado a la conclusión de que la gente joven en cualquier parte del mundo experimenta el mundo de manera uniforme, aunque esa “uniformidad” se asimila de manera radicalmente diferente dependiendo de su cultura y circunstancias locales.
    • Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado
      • La globalización ha aumentado con la llegada de nuevas culturas, religiones, lenguas, razas y antecedentes étnicos.
      • Esto ha sido un reto para la unificación del sentido de “nación”.
      • Es necesario desarrollar una verdadera “alma global”.
    • Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado
      • Retos que enfrentan los inmigrantes:
      • Estructura familiar.
      • El tener un nuevo hogar.
      • La separación de su familia.
      • C ó mo sobrevivir y ajustarse a nuevos contextos.
      • Ansiedad, depresión desequilibrio de estados afectivos.
      • Forjar un sentido de identidad.
      • Discriminación e intolerancia.
    • Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado
      • Concepto del “espejo social”
      • El psicoanalista D.W.Winicott, sugiere que el concepto que los niños tiene de s í mismos est á determinado por la reflexión que reciben en su espejo por las personas que lo rodean.
      • Cuando esa reflexión o imagen reflejada es positiva el individuo es capaz de sentir que es valioso y competente.
      • Si, por el contrario, es negativa, es difícil que mantenga un sentido de valía propia.
    • Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado
      • Implicaciones educativas:
      • El que los niños sean objeto de expectativas negativas tiene profundas implicaciones en sus ejecutorias académicas.
      • Una imagen social negativa afecta adversamente los resultados académicos.
      • Estudios dicen que los estereotipos moldean tanto el desempeño académico como la identidad intelectual.
      • La globalización:
      • Ha contribuido a un mundo cada vez m á s multicultural.
      • Su mayor reto es incorporar los cambios de perspectiva, hábitos y potenciales de los recién llegados.
      • Debe cruzar líneas culturales y nacionales, y para ello es necesario enfatizar en la tolerancia y celebrar las diferencias.
      Cap 8: Formando la identidad en un mundo globalizado
    • Cap. 9: Sentimientos Imperiales
      • Maira, discute el concepto de globalización visto como un tipo de imperio que es históricamente operado desde dos esferas: la extranjera y la dom é stica .
      • Explora la coyuntura entre las teorías de globalización y la cultura joven.
    • Cap. 9: Sentimientos Imperiales
      • Consecuencias del 9/11:
      • Desde los eventos del 9/11, la vida de los inmigrantes ha cambiado drásticamente, han perdido derechos y se sienten intimidados y con miedo de ser deportados a sus naciones de origen.
    • Cap. 9: Sentimientos Imperiales
      • Maira, expone que es imposible atender adecuadamente los problemas de los estudiantes inmigrantes a menos que surjan teorías y métodos para trabajarlos adecuadamente.
      • El momento actual presenta nuevos retos para la lucha de los derechos civiles y la libertad de expresión.
    • Cap. 9: Sentimientos Imperiales
      • Misión de la escuela:
      • La escuela debe considerarse como una de las instituciones cruciales para la socialización, la ciudadanía y una sociedad democrática, tomando en consideración la identidad nacional, los derechos civiles y la libertad de expresión.
    • Cap. 10: C ómo la educación cambia
      • Gardner, expone que los cambios en la educación son lentos y que se trabajan a base de prueba y error.
      • Indica que los cambios surgen con los nuevos descubrimientos científicos o porque ocurren fuerzas históricas, como la globalización, que ha afectado todas las regiones del mundo.
    • Cap. 10: C ómo la educación cambia
      • Algunos de los hallazgos importantes para la educación:
      • Invención de la imprenta.
      • Estatus de la mujer en la educación.
      • Aportación de los psicólogos y las ciencias sociales (Piaget & Vygotsky).
      • Pruebas psicometrícas de inteligencia (IQ, Alfred Binet).
      • Modelos de aprendizaje humano (B.F.Skinner)
      • Métodos de comportamiento.
    • Cap. 10: C ómo la educación cambia
      • Nuevas pr á cticas sobre el aprendizaje humano:
      • De inteligencia a inteligencias. Gardner expone que el ser humano posee varios grupos de capacidades, lo que llam ó “Inteligencias Múltiples”.
      • Comprender las disciplinas. El comprender las disciplinas lleva al joven a poder aplicarlas a su vida y retos diarios.
    • Cap. 10: C ómo la educación cambia
      • Nuevas destrezas que deben transmitirse a los j ó venes:
      • Comprender el sistema global.
      • Capacidad de pensar analítica y creativamente dentro de cada disciplina.
      • Habilidad de enfrentar problemas fuera de líneas divisorias.
      • Habilidad de interactuar con individuos de diferentes culturas.
      • Conocimiento de respetar las tradiciones culturales de otros.
    • Cap. 10: C ómo la educación cambia
      • Fomentar los híbridos o las mezclas de identidades.
      • Fomentar la tolerancia y respeto a las diversas culturas y creencias.
      • Responder a las fuerzas de la globalización.
    • “ El conocimiento es un flujo distribuido de ideas que viajan a través de una red universal”