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Proyecto docentes 2.0

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Proyecto capacitación TIC del profesorado. Asignatura: Diseño de proyectos en línea. …

Proyecto capacitación TIC del profesorado. Asignatura: Diseño de proyectos en línea.
Máster en Educación y TIC.
UOC

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  • 1. Máster en Educación y TIC Universitat Oberta de Catalunya Presentación y defensa virtual del proyecto ficticio desarrollado en el marco de la asignatura: Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea. DOCENTES 2.0 Formación de profesores de enseñanza primaria y secundaria en el uso de herramientas TIC y su aplicación en el aula en el contexto de la escuela TIC 2.0. Consultor:  Juanmi Muñoz Micolau Equipo:  José Manuel Sánchez Ramírez  Andrés De la Fuente Gámiz  Ileana Martínez Castillo  Francisco José Camba Rodríguez 0 Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC
  • 2. Índice Introducción………………………………………………………………..………. 2 Presentación EducaTic ……...…………………………………………………… 2 Experiencias anteriores…………………………………………………….… 5 Mapa conceptual……………………………………………………………….. 6 Presentación del Proyecto DOCENTE 2.0 ……………………………………… 7 Equipo humano…………………………………………………………….… 9 Objetivos………………………………………………………………….…… 10 Contenidos……………………………………………………………..…….. 11 Metodología………………………………………………………….….……. 12 Evaluación………………………………………………………….….……… 15 Herramientas para la implementación del proyecto…………….……….. 17 Cronograma del proceso de ejecución…………………………………….. 19 Presupuesto………………………………………………….……………...… 20 Anexos…………………………………………………………………………………. 21 Elección, diseño y desarrollo de acciones de difusión…………………….. 21 Imágenes de nuestra web y aula virtual……………………………………… 25 Pliego de condiciones técnicas ……………………………………………… 27 Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 1
  • 3. Introducción EducaTic presenta el proyecto DOCENTES 2.0 que responde de una manera ajustada y eficaz a la convocatoria de concurso público emitida por la Consejería de Educación realizada por el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la creación y puesta en marcha de su plataforma e-learning que implementará los servicios básicos de una comunidad virtual. Nuestros objetivos en este proyecto1 son:  Evaluar las necesidades formativas de los destinatarios  Proponer la solución más eficaz teniendo en cuenta dichas necesidades y los objetivos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía  Diseñar cursos y herramientas de formación más acordes con los objetivos del proceso formativo.  Capacitar al personal de la administración pública andaluza para que puedan administrar la plataforma educativa.  Formar a los profesores y tutores que se encargarán de la implementación y seguimiento de la capacitación del personal docente de enseñanza primaria y secundaria de la administración andaluza. Presentación EducaTic EducaTic cuenta con un equipo profesional con más de 10 años de experiencia en desarrollos de Formación Online, siempre orientado a proyectos para Empresas, Corporaciones sindicales, Organizaciones educativas y Organismos oficiales de la administración del Estado y de las Comunidades Autónomas. Gracias a la experiencia adquirida en múltiples proyectos relacionados con la formación, EducaTic puede abordar todo tipo de proyectos Web y plataformas e-learning ofreciendo un gran valor añadido, ya que incorporamos factores clave como la usabilidad, adaptación pedagógica, multimedia y la escalabilidad teniendo en cuenta las necesidades de nuestros clientes y el perfil de los destinatarios de la formación. Partiendo de un claro conocimiento de las posibilidades de los medios interactivos, NUESTRA MISIÓN es lograr que un sitio web logre una perfecta combinación entre los contenidos necesarios, el diseño que asegure una correcta comunicación y la elección de las tecnologías adecuadas que se aplicarán para lograr sus objetivos. Gracias a nuestra experiencia, podemos detallar las siguientes claves del éxito en el desarrollo de nuestras soluciones e-learning: 1 Convocatoria de concurso público publicada en el BOJA con fecha 23 de marzo de 2010 Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 2
  • 4. Análisis: Antes de proceder a la implantación, ha de realizarse un diagnóstico de la infraestructura tecnológica y de las necesidades formativas del cliente. Interacción: El alumno no es un receptor pasivo de información. Resulta fundamental incluir actividades que exijan su participación continua en el proceso formativo. Facilidad: La tecnología es un medio, no un fin en si misma. Por eso diseñamos pantallas ricas en diseño gráfico, pero intuitivas y fáciles de manejar. Calidad en los contenidos: Realizados por profesionales, expertos en las distintas materias objeto de la formación. Seguimiento: La realización de actividades de seguimiento mejora significativamente el impacto de la formación recibida. Eficacia: Medimos el impacto de nuestro proceso formativo en busca de la mejora continua. Nuestros clientes: Quienes avalan la solvencia de nuestras soluciones. Consejería de Educación Junta de Andalucía Consejería de Educación Gobierno de Canarias . Contenidos educativos digitales de la Comunidad Autónoma de Madrid Conselleria de Educación. Xunta de Galicia Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 3
  • 5. Programas formativos y de fomento del empleo. CEOE Programas formativos y de fomento del empleo. Confederación Empresarial de MADRID ______________________________________ EDUCATIC: C/ Real. 28. 28056 MADRID Tfno: 911234567. Fax: 917891234 http:// EducaTic.blogasuncion.es/ Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 4
  • 6. Experiencias anteriores En los 10 años de funcionamiento de EducaTic, hay una serie de experiencias similares relacionadas con el mundo de la educación y las nuevas tecnologías. Entre otros, se pueden citar los siguientes proyectos en donde EducaTic ha participado: Gobierno de Canarias Con la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias a través del Proyecto Medusa y en el marco del Convenio "Internet en el Aula" firmado entre Red.es, el Ministerio de Educación y las CC.AA. Junta de Andalucía En el desarrollo de HELVIA (Plataforma educativa para los centros docentes de Andalucía). HELVIA, es una potente herramienta dentro del entorno escolar que permite organizar los contenidos curriculares, planificar las tareas escolares y entablar un sistema de comunicación entre el alumnado y profesorado. También ha participado hasta ahora, en todos los programas de capacitación de profesores que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha puesto en marcha. Comunidad de Madrid Ha sido la empresa seleccionada por la Comunidad Autónoma de Madrid para la elaboración de objetos digitales educativos en el marco del Convenio Internet en el Aula. Comunidad de Galicia Portal web Búsqueda diseñado por EducaTic para la Xunta de Galicia en 2008, cuyo objetivo es poner en contacto el mundo de la empresa y el alumnado recién titulado en Formación Profesional de grado medio o superior con el objetivo de que estos accedan a puestos de trabajo o becas adecuados a su perfil. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 5
  • 7. Mapa conceptual Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 6
  • 8. Presentación proyecto DOCENTES 2.0 El proyecto DOCENTES 2.0 describe el diseño y desarrollo de una plataforma virtual de aprendizaje para la educación a distancia de profesores de enseñanza Primaria y Secundaria mediante un modelo e-learning, aunque está diseñado y abierto para la incorporación de nuevos cursos de formación. Contextualización del proyecto El proyecto DOCENTES 2.0 responde a la necesidad de formar y capacitar a los docentes de 5º y 6º de Educación Primaria, 1º y 2º de Educación Secundaria de todos los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía en el entorno del Programa Escuela 2.0. Este programa es un acuerdo alcanzado el 19 de junio de 2009 entre el Ministerio de Educación y las comunidades autónomas, el cual se financiará al 50% entre el Ministerio y las comunidades y cuyos objetivos son:  Dotar de manera completa las aulas digitales.  Garantizar la conectividad dentro del aula y en los hogares.  Asegurar la formación del profesorado en aspectos técnicos y metodológicos.  Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos.  Implicar a los alumnos y a las familias en el desarrollo de estos recursos La Comunidad Autónoma de Andalucía ha decidido implantar el programa Escuela TIC 2.0 (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~escuelatic20/index.html) este curso y se dotará de un ordenador portátil a todo el alumnado de 5º y 6º de Primaria escolarizado en centros sostenidos con fondos públicos, equipo que también recibirá el profesorado de estos cursos. El programa contempla la dotación en el aula de una pizarra digital y de un cañón de proyección con equipamiento de audio, junto con material didáctico en soporte digital. En total, se beneficiarán más de 173.595 alumnos y casi 17.000 maestros. “La formación llegará a la totalidad del profesorado que se incorpora al programa, es decir, a los maestros y maestras de 5º y 6º de Educación Primaria. El itinerario de formación parte de los niveles más básicos para avanzar en profundidad, incluyendo actuaciones ligadas a la práctica docente en el centro y al uso didáctico de las herramientas 2.0. Así, tendrá una fase inicial que supondrá una toma de contacto con el ordenador y la pizarra digital que se instalará en las aulas; y continuará con una fase de progreso estructurada en módulos sobre el uso del equipamiento o las aplicaciones didácticas. Los profesores podrán incorporar materiales y recursos didácticos a los ordenadores de entre los homologados por la Consejería de Educación, "que Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 7
  • 9. faciliten al alumnado la adquisición de las competencias básicas de acuerdo a cada nivel educativo y la materia o naturaleza de las áreas de conocimiento”2. El proyecto DOCENTES 2.0 está vinculado al ámbito de la educación y la formación de profesores de enseñanza primaria y secundaria basada en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y además pone el énfasis en el profesor, ya que considera las actividades de enseñanza y aprendizaje en el entorno presencial del aula (sincrónico) y fuera de ella (asincrónico), siempre con su mediación y guía. La finalidad es generar, distribuir y evaluar el conocimiento en el seno de la administración autonómica andaluza a la que pertenecen los miembros de la plataforma e-learning. El proyecto DOCENTES 2.0 tiene en cuenta algunos factores de análisis que nos permitirán abordar de manera correcta el desarrollo del proyecto y responder adecuadamente a los objetivos que se plantea la institución que lo va a poner en marcha, y entre os que destacamos: 1. Capacitación de los formadores y tutores encargados del proceso de enseñanza. 2. Definición, creación y desarrollo de la plataforma e-learning en función de las necesidades formativas detectadas. 3. Diseño de los cursos en función de los destinatarios: etapas educativas en las que imparten clase; conocimientos previos que tienen los profesores que se van a formar, intereses y aplicación de las herramientas en sus entornos docentes, y herramientas que la propia administración educativa va a poner a disposición de la comunidad escolar, así como las dotaciones de hardware y software de los centros. 4. Edición y distribución de los contenidos que conforman los cursos. 5. Evaluación de los alumnos y los procesos de certificación y capacitación TIC. 6. Servicios de apoyo para los alumnos. 7. Procesos de seguimiento que utilizarán los formadores y tutores. 2 28 de septiembre de 2009: Escuela TIC 2.0 Andalucía. Declaraciones de la consejera de Educación, Mar Moreno, en la presentación del proyecto de Escuela TIC 2.0 a los directores de casi un millar de centros educativos de Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla en una jornada de trabajo. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 8
  • 10. Equipo humano Para la puesta en marcha del proyecto DOCENTES 2.0 se contempla, el siguiente equipo por parte de EducaTic: ÁREA FUNCIONES FORMACIÓN Coordinación DIRECTOR DE PROYECTO Director General y socio fundador de Selección de equipo humano; EducaTic. Coordinador y (Andrés de la Fuente) Elaboración de presupuesto y control de su responsable de proyectos. cumplimiento; Organización del trabajo y planificador del Formado en la UOC en la calendario; especialidad de e-learning. Aporta los medios materiales para el desarrollo del proyecto. Más de 10 años de experiencia en la creación de soluciones e-learning a medida y en la programación de Twitter:@adelafuente80 portales web. Diseño gráfico DIRECTOR DE ARTE Coordinadora técnica y diseñadora Da identidad visual propia al proyecto gráfica. Socia fundadora de (Ileana Martínez) EducaTic. Establece la composición y maqueta general del proyecto en función de la navegabilidad y usabilidad (versiones profesor y alumno) Formada en la Universidad de Define fuentes y tipos de letra. Guadalajara (Méjico) en Sistemas virtuales. Ha participado en el ILUSTRADOR desarrollo de soluciones e-learning Crea fondos, logos, botones, pestañas , para las principales Universidades accesos módulos plataforma, etc. latinoamericanas. Twitter: @ilita3 MAQUETISTA Edición de textos, imágenes, elementos multimedia en la maqueta del proyecto. Diseño de contenidos: AUTOR/ES CONTENIDOS Experto en aprendizaje y diseñador Elaboración de los contenidos instruccional. Socio fundador de instruccional y pedagógico EducaTic. (José Manuel Sánchez) DISEÑADOR INSTRUCCIONAL Diseño de cursos y servicios de apoyo de la Formado en psicología del plataforma aprendizaje y procesos de enseñanza Planificación de módulos didácticos en la Universidad Autónoma de (contenidos + actividades + evaluación) Madrid y en e-learning en la UOC. DOCUMENTALISTA/REDACTOR Busca y completa información aportada por el autor Recopila información visual y multimedia. Twitter: @snchezjosm Corrige textos entregados por los autores. Integrar los contenidos del curso Técnica PROGRAMADORES Diseñador técnico, especialista en plataformas e-learning. Socio (Francisco J. Camba) Integra los distintos elementos del proyecto en un formato digital y fundador de EducaTic. Adapta la plataforma Formador, consultor web y experto en ESPECIALISTAS MULTIMEDIA Y ELEARNING plataformas de e-learning con más de Atiende y da respuesta a las áreas técnicas 15 años de experiencia. solicitadas por las áreas de diseño gráfico y contenidos. Twitter: @esprai Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 9
  • 11. La Consejería de Educación debe tener previsto el siguiente equipo:  Coordinadores TIC de los centros,  Personal técnico para mantenimiento de la plataforma,  Equipo de profesores y tutores de apoyo on-line (formación a cargo de EducaTic),  Personal encargado de la tutoría, la secretaría y el servicio técnico.  Grupo de docentes que participarán en el proyecto piloto. Objetivos ¿Qué queremos ofrecer?  Formación básica previa de alfabetización digital para los docentes más inexpertos  Programas de formación personalizados para los docentes de la Comunidad Autónoma, que tengan en cuenta: a. su realidad escolar, la etapa y materia que imparten, b. los recursos y herramientas más útiles en función del estilo docente de cada uno, c. las finalidades educativas que persiguen en sus diseños pedagógicos, d. el grado de pericia y competencia digital de profesores y alumnos. Según estos ejes del proyecto, los objetivos son los siguientes: 1. Capacitar al profesorado para usar las herramientas digitales en su práctica docente. 2. Propiciar un cambio metodológico con el uso de las TIC. 3. Aprender a utilizar el navegador mozilla y a realizar búsquedas. 4. Conocer las aplicaciones de la web 2.0. 5. Favorecer la comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes. 6. Conocer el funcionamiento de los blogs de aula para uso educativo, crear un blog y ser capaces de utilizar los recursos gratuitos multimedia de la Web 2.0 para su incorporación al blog personal o de aula. 7. Analizar, utilizar y crear actividades basadas en el uso de las TIC: cazas del tesoro, webquets y miniquests. 8. Conocer qué es un wiki, cuáles son sus características principales y utilizar gestores de wikis para crear uno con fines educativos. 9. Aprender a utilizar una plataforma virtual (moodle y/o Helvia). Estos objetivos permitirán desarrollar las competencias en TIC recogidas por la UNESCO para docentes, recogidas en nuestra web aquí: http://educatic.blogasuncion.es/ Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 10
  • 12. Contenidos Cursos para profesores de enseñanza primaria y secundaria  Nivel 1, (básico) alfabetización digital: el aula digital, la pizarra digital y el ordenador. Programas de edición (Word, writter) y de presentación de contenidos (power point; impress)  Nivel 2 (intermedio). Multimedia: fotografía digital; Audio y video digital  Nivel 3 (avanzado). Publicación de contenidos web.  Servicios de microbloging,  Videoconferencias, foros y chats  Blogs  Wikis  Cazas del tesoro, webquest y miniquest.  Redes sociales  Plataformas digitales: creación, edición, publicación y mantenimiento de contenidos digitales. Contenidos programa capacitación de formadores  Orientaciones prácticas para el diseño, desarrollo y evaluación de cursos virtuales.  El proceso de enseñanza-aprendizaje: el rol del docente, los perfiles de alumnos, la enseñanza virtual frente a la presencial.  El aula virtual: herramientas escuela 2.0 (la pizarra digital, el ordenador, los contenidos digitales y las actividades interactivas)  El uso de herramientas colaborativas.  La plataforma e-learning: o Funcionamiento LMS o Los objetos y contenidos digitales o Empaquetamiento y catalogador básico o Estándares: SCORM 2004 y LOM-ES o El seguimiento LMS Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 11
  • 13. Metodología de DOCENTES 2.0 El proyecto está centrado en la combinación del profesorado (se utiliza la tecnología para ampliar el alcance de la transmisión de conocimientos de los expertos), y del estudiante (como agente principal de su aprendizaje). El modelo demandado a priori está orientado al logro de la adquisición de competencias docentes de naturaleza digital y TIC. Se persigue un aprendizaje experiencial, procedimental y conducente al logro de destrezas y manejo de herramientas TIC en entornos docentes. El constructivismo social expone un ambiente de aprendizaje óptimo donde existe una interacción dinámica entre profesores y los alumnos. El diseño de las actividades dentro de este modelo debe proveer al alumno oportunidades de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los demás. Esta teoría, por lo tanto, enfatiza la importancia de entablar una comunicación fluida en el entorno educativo para que se construya el aprendizaje entre todos los participantes del mismo. El aprendizaje en línea se apoya en una pedagogía constructivista en la cual el aprendizaje colaborativo juega un papel importante. Características: Activo y manipulable: Involucra a los estudiantes, de manera que sean ellos mismos quienes interactúan y exploran. Constructivo y reflexivo: El estudiante obtiene conocimientos nuevos que reacomodará a los previos. Intencional: El estudiante es quien propone metas a alcanzar y monitorea el logro de sus metas. Auténtico, retador y contextualizado: El estudiante sitúa su aprendizaje en situaciones reales. Cooperativo, colaborativo y conversacional: Interacción entre estudiantes para discutir problemas, aclarar dudas y compartir ideas. Tipo de actividades: 1. Discusión de un problema en grupos mediante foros, chat y correo, con la orientación de un asesor. Todos trabajan en equipo y hacen aportaciones. 2. Los estudiantes accederán a información a través de lecturas, imágenes que favorecen la rápida recuperación de significados. 3. El asesor proporcionará ayudas estratégicas en las primeras etapas del aprendizaje en línea y las disminuirá a medida que los estudiantes se vuelven más independientes. 4. Actividades que brinden experiencias de aprendizaje más ricas y variadas con el uso de materiales multimedia. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 12
  • 14. Recursos: a) Curso en línea. Se crea en el ámbito virtual sobre una plataforma, hay una programación, materiales educativos y un asesor que coordina, guía y ayuda a los estudiantes en la construcción del aprendizaje. b) Foros de mensaje, de opinión o de discusión, que son aplicaciones web donde es posible dar puntos de vista, opiniones, comentarios y reflexiones en línea. c) Chat, es un sistema donde dos o más estudiantes se comunican a través de internet en forma simultánea, esto es, en tiempo real por medio de texto, audio y video. d) El correo electrónico permite enviar mensajes escritos desde una terminal donde se encuentra un estudiante, a otro que mediante otra terminal esté conectado a la red. El receptor recibe el mensaje, que puede quedar almacenado para su consulta. e) Internet es un sistema a través del cual la sociedad guarda su historia. En torno al uso de las TIC se está conformando una nueva sociedad con su propia cultura. Este modelo pedagógico condiciona profundamente, entre otros aspectos, la definición del entorno de aprendizaje en el que se desarrollará el proyecto de intervención, que a priori tiene dos aspectos fundamentales: autoaprendizaje y aprendizaje cooperativo. Este aspecto tiene gran importancia en la selección de la herramienta tecnológica más adecuada para implementar el entorno virtual de aprendizaje y la propia elección de la plataforma ya que deberá tener en consideración las herramientas de distribución y creación de contenidos, de comunicación (con el profesorado y entre los estudiantes), de acceso a fuentes externas de información, de evaluación, etc., de las que se dispondrá. Diseño instruccional El proyecto tendrá en cuenta aspectos relacionados con la opción tecnológica adoptada (hardware y software), tanto por parte de la institución como, en su caso, por los estudiantes, y, por otra, el análisis de si ésta puede representar una barrera tecnológica para el éxito del proyecto. Otros aspectos que se deben analizar en relación con esta cuestión son los que tienen que ver con la estructura y secuencia del curso o actividad y los métodos y medios que hay que utilizar para poner los contenidos del curso al alcance de los estudiantes, así como la presentación de estos contenidos. Un aspecto muy importante para la definición del diseño instruccional es la determinación del perfil de los estudiantes. Según el resultado de otros procesos de formación para la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en los que ha participado EducaTic, los perfiles de los alumnos en cuanto al manejo de TIC en el contexto referido del proyecto son los siguientes: Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 13
  • 15. Características de los estudiantes. Profesores de Enseñanza Profesores de Enseñanza Primaria Secundaria Nulo conocimiento de TIC 10% 5% Muy poco conocimiento de TIC 30% 15% Conocimientos básicos de TIC 40% 40% Conocimientos avanzados de TIC 15% 30% Nivel Experto TIC 5% 10% Por último, también hay que tener previsto el lugar desde donde previsiblemente trabajarán los estudiantes, que podrá ser desde los propios centros docentes ya que estos se encuentran dotados de aulas TIC y conexión a Internet o en los Centros de formación de profesores que la propia institución pone a disposición de los alumnos. También cabe la posibilidad de que trabajen y se conecten a la plataforma desde los domicilios particulares. Asimismo, hay que valorar si la institución tiene debidamente planificado y, previsto el proceso de adquirir, mantener y actualizar el hardware y los programas informáticos necesarios para el aprendizaje virtual. Hay que analizar si está prevista la formación técnica inicial para los estudiantes y para el profesorado y si se cuenta con un servicio técnico de atención y soporte especializado. Dentro de este apartado se incluye el análisis de todo lo que está relacionado con el diseño de la interfaz del curso o la herramienta multimedia, de los sistemas de entrega del curso y de interacción, tanto con el material como con el profesorado y entre los estudiantes, de los sistemas de seguimiento y de evaluación, así como la definición de cómo deben ser los materiales didácticos y cuál ha de ser el su papel en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 14
  • 16. Evaluación La evaluación es un proceso continuo y planificado que permite recoger información y analizar la que es relevante para optimizar los procesos de mejora. Los resultados se utilizarán para reconducir y mejorar los objetivos y resultados del proyecto. Para garantizar el éxito del proyecto, se ha previsto la realización de una prueba piloto a pequeña escala con antelación a la generalización del proyecto, pero con similares condiciones a las reales. Durante las dos semanas que durará, se desarrollará una Unidad Didáctica y participarán profesores que ya han realizado el programa de capacitación de formadores y un grupo de docentes que posteriormente realizarán el curso completo. Los resultados de esta prueba permitirán tomar decisiones y rediseñar los aspectos del proyecto a gran escala que se hayan mostrado deficientes. El proceso de evaluación debe contener cinco especificaciones: ¿Qué evaluar?; ¿Cómo evaluar?; ¿Quiénes evalúan?; ¿Cuándo evaluar?, y ¿para qué evaluar? Se contempla la evaluación de las tres fases del proyecto DOCENTES 2.0 de la siguiente manera: Etapa Qué Para qué Instrumentos Planificación Valoración de los aspectos Corregir el diseño y formulación Información producida en la vinculados con los procesos del proyecto, reorientarlo y etapa de diseño. de definición, formulación y estimar la viabilidad de establecimiento de la ejecución. viabilidad del proyecto Implementación Valoración de cómo se están Tomar decisiones sobre la Evaluaciones del proceso: ejecutando las acciones del eficiencia de los recursos sistemas de monitoreo; proyecto y todos sus previstos y las actividades evaluaciones diagnósticas; componentes. desarrolladas. Reorientar el evaluaciones de los proyecto. Evaluar las usuarios dificultades de los intervinientes en el proyecto. Generar el fortalecimiento y apoyo de la Consejería de educación y los organismos institucionales implicados Finalización Valoración de los resultados y Conocer la eficacia, efectividad Indicadores de los del impacto del proyecto y eficiencia del proyecto resultados y del impacto Los criterios de evaluación tiene que servir para medir: eficacia; eficiencia; impacto; pertinencia; y viabilidad o sostenibilidad. En este sentido, a continuación se detallan todos los criterios de evaluación críticos de las áreas que se van a medir para determinar la calidad del proyecto DOCENTES 2.0: Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 15
  • 17. Área compromiso  Financiero. institucional  Espacio físico, articulación y política educativa.  Apoyo técnico y plan tecnológico.  Ajuste a los requerimientos del concurso público y de los requerimientos escuela TIC 2.0.  Mantenimiento de infraestructuras.  Capacitación de personal docente y de administración Tecnología  Seguridad y privacidad de datos y comunicación.  Interactividad de alumnos y profesores Servicios satisfacción  Inscripción. Soporte. Acceso a la información. estudiantes  Biblioteca. Servicios. Calidad y variedad de los materiales.  Percepción del alumno de su nivel de formación. Oferta educativa / diseño  Objetivos de aprendizaje, presentación de los contenidos. instruccional  Interacciones. Evaluación. Herramientas y medios.  Servicios y apoyo al alumno. Docencia  Número de alumnos por grupo de aprendizaje.  Contacto entre profesores y alumnos Materiales  Selección y evaluación.  Disposición de los materiales.  Entrega y distribución. Finanzas  Compromiso financiero con el proyecto. Gestión de riesgos  Costos fijos y variables. Costos iniciales. Evaluación del proceso  Efectividad del proyecto DOCENTES 2.0. de enseñanza:  Proceso de enseñanza-aprendizaje. Escala de medición del proceso de enseñanza-aprendizaje: Alumnos Docentes Contenidos Indicadores  Número de alumnos al  Porcentaje de docentes  Pertinencia de la comenzar el curso que dan cumplimiento a secuenciación de la  Porcentaje de acciones de estructura organizativa. abandonos. perfeccionamiento,  Correspondencia entre  Porcentaje de alumnos capacitación y/o objetivos y contenidos que superan el curso. actualización. mínimos.  Principales causas de  Porcentajes de docentes abandono. que cumplimentan las  Correspondencia con las competencias  Principales causas de acciones requeridas por la profesionales avance. institución. desarrolladas en las actividades.  Pertinencia de la estructura y complementariedad de los cursos y módulos. Fuentes de Documentación archivada Documentación archivada por Documentación oficial de información en la plataforma; registros los docentes, registros de planeamiento. Seguimiento de seguimiento de la entrevistas, actas de reuniones. y evaluación de la tarea actividad en la plataforma. docente y de los resultados. Aprendizaje de los alumnos. Instrumentos de Cuestionarios; escalas de Cuestionarios; escalas de Cuestionarios; listas de evaluación evaluación; ponderación; evaluación; ponderación; listas control. listas de control. de control. Técnicas de Encuestas; entrevistas; Encuestas; entrevistas. Encuestas; entrevistas. recolección de datos observación. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 16
  • 18. Herramientas para la implementación del proyecto Para la implementación de nuestra propuesta formativa llevaremos a cabo las siguientes acciones: Diseño de una página web para nuestra institución (http:// educatic.blogasuncion.es). Para la implementación del proyecto utilizaremos una página web exclusiva de nuestra institución, que permitirá a los visitantes obtener información sobre la empresa y ponerse en contacto con nosotros a través del correspondiente formulario de contacto. En ella estará disponible la oferta de estudios de EducaTic e información necesaria para que los interesados puedan matricularse. Una vez que el estudiante se ha matriculado en alguna de las ofertas formativas de la institución, se le facilitará un nombre de usuario y un clave que le permitirán acceder a la plataforma y a los servicios que ponemos a su disposición. Confeccionar el aula virtual (moodle) (http:// uocgrupo2.edumoot.com/). Se propone la implementación de la plataforma educativa Moodle porque encontramos las siguientes ventajas: 1. Se integra perfectamente como un elemento más dentro de la plataforma educativa Helvia. 2. Permite ser una excelente herramienta de formación gratuita y que, además, puede ser utilizada en el futuro por los propios alumnos de este proyecto en su actividad profesional. 3. Facilita la introducción en el aula a profesores con escasa formación TIC. 4. Potencia el aprendizaje colaborativo. 5. Permite adquirir otro tipo de destrezas informáticas a través de su uso. 6. Permite integrar fácilmente otros recursos educativos de gran calidad ya existentes. 7. Herramienta enormemente efectiva y potente, que cuenta con una comunidad amplia de desarrolladores que permiten solucionar cualquier problema técnico en poco tiempo gracias a la existencia de una página web oficial de libre acceso. Servicios adicionales: Secretaria Ofrecerá la posibilidad de:  Informarse sobre la oferta de estudios de nuestra institución.  Realizar la matricula.  Obtener información sobre los materiales didácticos necesarios de cada curso, los costes del envío y el procedimiento que hay que seguir en caso de incidencias.  Consultar el expediente personal.  Realizar otros trámites cumplimentado un formulario de contacto. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 17
  • 19. Tutoría La tutoría virtual consiste en la comunicación asíncrona entre profesor y estudiante mediante correo de forma privada e individual, pero también habilitaremos un espacio de tutoría público en el que los alumnos consulten mensajes y respuestas del profesor con otros estudiantes. Estos espacios se llaman foros. Ayuda técnica En este servicio se centraliza la atención a usuarios y resolución entre otras tareas de:  Peticiones de nuevos servicios informáticos dentro del catálogo de servicios disponibles (altas/bajas de uso de nuevos cursos, cuentas de correo).  Incidencias de servicios informáticos ofrecidos: incidencias generales de acceso a servicios e incidencias de las distintas herramientas del curso.  Consultas y petición de información sobre servicios ofertados y herramientas utilizadas. El estudiante podrá utilizar este servicio a través de un número de teléfono en horas determinadas, por correo electrónico o rellenando un formulario de contacto. Además se creará un espacio con preguntas frecuentes (FAQs) y las soluciones correspondientes. Biblioteca virtual (BiblioTIC) Accesible las 24 horas del día los 7 días de la semana desde nuestra web e integrado en el aula virtual. Dará los siguientes servicios a estudiantes y profesores de nuestra Institución.  Acceso a los recursos digitales 24 horas del día 7 días a la semana sin limitación geográfica.  Facilidad para expresar dudas y necesidades de información en el momento que surjan.  Herramientas como servicios de noticias, RSS, o incluso personalización de los contenidos visibles de la web de la biblioteca.  Facilidad para crear espacios docentes y de investigación ofreciendo contenidos y servicios de forma personalizada.  Optimización de los mecanismos de búsqueda.  Acceso a información interrelacionada.  Servicio de hemeroteca, donde los usuarios encontrarán las noticias de editoriales más relevantes de los distintos medios. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 18
  • 20. Cronograma TAREAS INICIO FIN 1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN 29/03/10 7/04/10 1.1. Análisis de los datos del concurso. 29/03/10 2/04/10 1.2. Diagnóstico de la infraestructura tecnológica y de las necesidades formativas 2/04/10 6/04/10 del cliente. 1.3.Contextualización del proyecto 6/04/10 7/04/10 2. DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO 12/04/10 14/05/10 2.1. Definición de los objetivos del proyecto. 12/04/10 24/04/10 2.2. Elección del modelo pedagógico y metodología general. 12/04/10 17/04/10 2.3. Definición de contenidos/objetivos del programa de capacitación de 19/04/10 24/04/10 formadores. 2.4. Definición de contenidos y objetivos del curso de profesores. 19/04/10 24/04/10 2.5. Diseño de los servicios de apoyo al estudiante. 26/04/10 8/05/10 2.6. Diseño de la evaluación del proyecto. 26/04/10 8/05/10 2.7. Selección de un EVA y elección de su interfaz y herramientas de comunicación 26/04/10 7/05/10 y administración. 2.8. Diseño de la página web de la institución. 19/04/10 7/05/10 2.9. Elaboración del presupuesto. 3/05/10 7/05/10 2.10. Elaboración de la propuesta final del proyecto 10/05/10 14/05/10 3. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO 17/05/10 21/05/10 4. DISEÑO DE LOS CURSOS 1/06/10 1/07/10 4.1.Planificación de la instrucción del programa de capacitación de formadores 1/06/10 23/06/10 4.1.1. Secuenciación de contenidos/objetivos en Uds. 1/06/10 5/06/10 4.1.2. Diseño de actividades de aprendizaje. 7/06/10 12/06/10 4.1.3. Diseño de actividades de evaluación. 14/06/10 19/06/10 4.1.4. Elección de los medios utilizados en el EVA elegido. 21/06/10 23/06/10 4.2. Planificación de la instrucción del curso de profesores. 1/06/10 1/07/10 4.2.1. Secuenciación de contenidos/objetivos en Uds. 1/06/10 5/06/10 4.2.2. Diseño de actividades de aprendizaje. 7/06/10 12/06/10 4.2.3. Diseño de actividades de evaluación. 14/06/10 19/06/10 4.2.4. Elección de los medios utilizados en el EVA elegido. 21/06/10 23/06/10 4.2.5. Diseño de la prueba piloto 23/06/10 1/07/10 5. DESARROLLO DEL PROYECTO 1/07/10 29/07/10 5.1. Elaboración de materiales didácticos. 1/07/10 29/07/10 5.2. Desarrollo de la web de la institución. 1/07/10 29/07/10 5.3.Desarrollo de los servicios de apoyo al estudiante 1/07/10 29/07/10 5.4. Instalación y confección del EVA elegido. 1/07/10 29/07/10 5.5. Publicación de la web de EducaTic 28/07/10 29/07/10 6. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO 16/08/10 23/06/11 6.1. Realización del curso de capacitación de formadores. 16/08/10 15/10/10 6.2. Publicación de la prueba piloto del curso de profesores 15/10/10 20/10/10 6.3. Realización de la prueba piloto del curso de profesores. 20/10/10 3/11/10 6.4. Evaluación de la prueba piloto. 3/11/10 9/11/10 6.5. Ajustes a partir de la prueba piloto 9/11/10 17/11/10 6.6. Publicación del curso de profesores. 17/11/10 18/11/10 6.7. Realización del curso para profesores. 18/11/10 23/06/11 7. EVALUACIÓN 27/06/11 21/07/11 7.1. Del proyecto (materiales, docencia, diseño, servicios, etc.) 27/06/11 8/07/11 7.2. Del proceso de enseñanza-aprendizaje. 27/06/11 8/07/11 7.3. Del funcionamiento de la web y del EVA. 27/06/11 8/07/11 7.4. Concreción de los resultados de la evaluación. 8/07/11 21/07/11 Cronograma más detallado realizado con el programa para la gestión de proyectos Ganntproject en: http://proyectodocentes2.0.blogasuncion.es/ Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 19
  • 21. Presupuesto PRESUPUESTO N° 14/2010 Muy Sres. Nuestros: De acuerdo con su propuesta, les ofrecemos a continuación el siguiente presupuesto: Producto Horas Precio Unitario Importe POYECTO DOCENTES 2.O Dirección del proyecto 150 25,00 € 3.750,00 € Análisis de necesidades 15 20,00 € 300,00 € Consultoría y desarrollo 100 25,00 € 2.500,00 € PLATAFORMA Diseño de plataforma 50 35,00 € 1.750,00 € Personalización de la plataforma 15 35,00 € 525,00 € Test de funcionalidad 30 20,00 € 600,00 € Maqueta 25 25,00 € 625,00 € Rediseño de la web 30 30,00 € 900,00 € CONTENIDOS Diseño de cursos 50 40,00 € 2.000,00 € Creación contenidos 120 40,00 € 4.800,00 € Edición de contenidos 100 40,00 € 4.000,00 € FORMACIÓN Formación de tutores 25 40,00 € 1.000,00 € Formación de profesores 15 40,00 € 600,00 € Formación técnicos 15 15,00 € 225,00 € EVALUACIÓN Seguimiento 40 30,00 € 1.200,00 € Implementación mejoras 40 20,00 € 800,00 € Consejería de Educación Total 25.575,00 € Comunidad Autónoma de Andalucía IVA 16% Importe Final 29.667,00 € 9991234567 CIF N° X-123456789 Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 20
  • 22. Anexos Elección, diseño y desarrollo de acciones de difusión Para la difusión en red de la propuesta formativa del grupo EDUCATIC se proponen una serie de acciones utilizando diversos canales de comunicación y aprovechando herramientas existentes en la red que facilitarán el conocimiento, utilidades, propuesta formativa y generarán publicidad del proyecto. En los siguientes puntos se enumeran las acciones a llevar a cabo, junto con una descripción del proceso y aportes gráficos: Posicionamiento en Google: por tratarse del principal buscador utilizado en la red, entendemos que es necesario que el proyecto esté bien posicionado cuando el usuario teclee ciertas palabras claves. Google es un buscador o Crawler que rastrea toda la red indexando automáticamente todos los sitios web que encuentra, empezando por la página index de cada uno de ellos y siguiendo su estructura de enlaces. Hay una serie de reglas que seguiremos para que el proyecto esté bien posicionado: 1. Establecer un título en cada uno de los documentos que conforman el sitio web, corto, y que defina los contenidos de nuestro sitio web, con los criterios con los que debería ser encontrada esa página en el buscador. 2. Utilizaremos un dominio y un hosting de pago, ya que facilita la indexación de documentos por encima de un servidor o dominio gratuitos. 3. Generar publicidad o artículos en blogs, foros, periódicos digitales, sitios webs relacionados con nuestro proyecto, etc… Es el denominado pagerank, criterio muy importante que tiene Google para indexar sitios web. 4. Realizar una campaña publicitaria a través de Google AdWords, que genere palabras y anuncios eficaces. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 21
  • 23. Redes sociales: un modo eficaz de dar a conocer el proyecto y generar seguidores, aunque poco efectivo para posicionarse bien en Google, primer objetivo, ya que Google no indexa algunas de estas redes sociales: 1. Facebook - Tuenti: creación del grupo EducaTic, difundiendo su existencia entre nuestros amigos, a través de notas de prensa, y colocando un enlace directo en la web del proyecto. Es necesario mantener informados a nuestros seguidores de las noticias generadas, líneas de actuación, eventos, etc… Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 22
  • 24. 2. Twitter: creación de una cuenta en Twitter con emisión de mensajes frecuentes relacionados con el ámbito de actuación de EducaTic: Notas de prensa: además de publicitar la actividad de la empresa, las notas de prensa ayudan a posicionar EducaTic en Google, ya que, como se ha indicado antes, Google indexa, entre otros factores, según el número de referencias cruzadas que encuentre en la red. Difusión de la actividad en webs especializadas: participación en foros, cesión de alguna aplicación de muestra, difusión de algún contenido en webs que puedan ser consultadas de forma profesional por los destinatarios de la acción formativa, profesores de educación primaria y secundaria. Algún ejemplo de este tipo de webs (www.profes.net www.educared.org). La aparición en estas webs, y la participación en foros también ayudarán a posicionar el portal en Google. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 23
  • 25. Creación de un blog corporativo: medio de difusión de las noticias y novedades generadas por EducaTic http://educaticuoc.blogspot.es/ Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 24
  • 26. Imágenes de nuestra web y aula virtual Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 25
  • 27. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 26
  • 28. Pliego de condiciones técnicas convocado el 23 de marzo de 2010 por la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía para la contratación de una empresa que se encargue de la creación y puesta en marcha de una plataforma e-learning para servicios básicos de la comunidad: Objetivo El presente pliego tiene por objeto la regulación de las condiciones y especificaciones técnicas para la contratación de una empresa que se encargue de la creación y puesta en marcha de una plataforma e-learning. Obligaciones de la empresa adjudicatoria La empresa adjudicatoria presentará informes intermedios y finales de seguimiento y ejecución de las acciones cada tres meses hasta la finalización del contrato, así como una memoria final de la actuación. Además deberá presentar informes mensuales que reflejen los datos e indicadores del colectivo participante. Propiedad intelectual Corresponden a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía todos los derechos de propiedad industrial e intelectual sobre sus marcas, signos distintivos y demás bienes incorporables que autorice a utilizar al adjudicatario al amparo del contrato. Contenidos de las propuestas técnicas y económicas a adjudicar. Las propuestas técnicas para la realización de las actuaciones correspondientes a este Pliego de condiciones técnicas deberán incluir la siguiente documentación: a) Memoria descriptiva de las condiciones de la oferta, que incluya al menos el siguiente contenido: b) Servicios y trabajos a realizar (descripción de los servicios a realizar por la empresa desde el inicio hasta la conclusión del programa, indicando especialmente aquellos aspectos que proporcionen calidad en el desarrollo del mismo, como personal asignado al programa, acciones formativas innovadoras, etc.) c) Metodología del trabajo (descripción de la metodología a aplicar en cada acción formativa) d) Contenidos de los cursos (descripción de contenidos, objetivos, desglose de unidades didácticas, etc.) Recursos materiales Seguimiento y evaluación (descripción del plan de trabajo para realizar el seguimiento y evaluación) Programa de trabajo y temporalización de las actuaciones. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 27
  • 29. Plazo de ejecución. El contrato comenzará su vigencia a partir del día siguiente a la fecha de su firma. Todos los trabajos deberán finalizarse antes del 30 de julio de 2010. No existe posibilidad de prórroga. Precio. El presupuesto máximo de contratación es de TREINTA MIL EUROs (30.000 €), exento de I.V.A. En el citado presupuesto han de entenderse incluidos todos los conceptos y gastos que el adjudicatario deba realizar para el correcto cumplimiento del objeto del contrato. El pago de las facturas se realizará, tras la aceptación de los trabajos, el día 5 del mes que corresponda mediante transferencia bancaria a 90 días de la fecha de recepción de factura. Plazo de presentación de ofertas Las ofertas deberán presentarse o remitirse a las oficinas de Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía situadas en la Calle Militar de Aviación No. 16, antes de las 12 horas del 21 de mayo de 2010. Diseño y técnicas de desarrollo de proyectos en línea GRUPO EDUCATIC 28

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