• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Montse Vilaargumentacion 09
 

Montse Vilaargumentacion 09

on

  • 1,166 views

Presentación realizada por Montserrat Vilà(UAB Barcelona)

Presentación realizada por Montserrat Vilà(UAB Barcelona)

Statistics

Views

Total Views
1,166
Views on SlideShare
765
Embed Views
401

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

1 Embed 401

http://irmadel.wordpress.com 401

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Montse Vilaargumentacion 09 Montse Vilaargumentacion 09 Presentation Transcript

    • La comunicación oral en el ámbito profesional __________________________ Montserrat Vilà Santasusana Universidad Autónoma de Barcelona [email_address]
    • SITUACIONES ORALES FORMALES DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN PRESENCIAL
      • Relacionadas con las habilidades expresivas generales
      • Relacionadas con el género discursivo informativo y argumentativo
      • Relacionadas con la gestión de la interacción
      • Relacionadas con la creación y el mantenimiento de un clima de
      • cooperación y cordialidad
    • 1. Dificultades relacionadas con las habilidades expresivas generales
      • 1.1. Realizar previsiones sobre el contexto
      • (destinatarios, tiempo, lugar social)
      • 1.2. Inscribirse en el discurso
      • (discurso personalizado, colectivo,distanciado)
      • 1.3. Seleccionar, ordenar y cohesionar las ideas
      • (jerarquizar, uso de conectores, etc.)
      • 1.4. Facilitar la recepción
      • (uso de estrategias retóricas; elementos suprasegmentales y
      • no verbales)
    • 2. Relacionadas con el género discursivo informativo- argumentativo 2.1. Dosificar la información y facilitar su interpretación (segmentar la información, utilizar ejemplos, paráfrasis, etc.) 2.2. Producir afirmaciones argumentadas (seleccionar argumentos adecuados y justificarlos ) 2.3. Integrar els contraargumentos en el propio discurso (preveer las objeciones y replicarlas)
    • 3. Relacionadas con la gestión de la interacción 3.1. Mantener una actitud receptiva (saber escuchar, usar elementos fáticos) 3.2. Centrar el tema /la discusión (evitar dispersiones, reiteraciones, polarizaciones, personalizaciones) 3.3. Equlibrar los turnos de palabra (controlar la cantidad y duración de las intervenciones) 3.4. Seleccionar periódicamente los aspectos más relevantes de las intervenciones paracerrar los temas y avanzar en el orden del día 3.5. Reconducir las situaciones de tensiónrecogiendo más los acuerdos que las divergencias (distinguir entre las tensiones de base emotiva de las de base racional) 3.6. Ejercer control sobre el tiempo (marcar y respetar hora de inicio y de final; controlar la propia intervención y las de los demás atendiendo a la dinámica de la sesión y al interés general)
    • 4.1 Preservar la propia imagen (Hallar el punto de equilibrio entre la distancia y la proximidad social respeto del destinatario) 4.2. Preservar la imagen del destinatario (Usar estrategias de cortesía verbal facilitadoras de la interacción social) 4. Relacionadas la habilidad de saber crear y mantener un clima de cooperación
      • Bibliografía
      •  
      • LLOBERA, M . et al . (1995): Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa.
      • ADAM, J. M.(1992): Les textes :Types et prototypes Lausanne: Nathan.
      • BAJTÍN, M. (1979): El problema de los géneros discursivos. En Estética de la creación verbal . Madrid. Siglo XXI.
      • BROWN,G.(1980): Bien faire un cours, un exposé, une conférence. París: Les éditions de l'organitation.
      • SANCHEZ, E.; ROSALES, E.; CAÑEDO, I. (1994): "El discurso expositivo: una comparación entre profesores principiantes y expertos". Infancia y Aprendizaje , 67: 51-74.
      •  
      • MORTARA GARAVELLI, B. (1988): Manuale di retorica. Gruppo editoriale Fabbri, Bompiani, Sonzogno, ( Manual de retórica. Madrid: Cátedra, 1991).
      • PERELMAN, CH. OLBRECHTS-TYTECA, L. (1958): Traité de l'argumentation. La nouvelle rhétorique París: P.U.F.; Éditions de l'Université de Bruxelles, 1988 ( Tratado de la argumentación. La nueva retórica. Madrid: Gredos, 1989).
      • ALABADALEJO, T(1989): Retórica. Madrid: Síntesis
      • CICERÓN (1931): Del orador Libro II Barcelona: Fundación Bernat Metge
      • HAVERKATE, H. (1994): La cortesia verbal . Madrid: Gredos
      •  
      • VILÀ, M. (Coord.)(2002/2005): El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didácticas . Barcelona. Graó
      • GRAU, M. VILÀ, M. (2005): La competencia prosódica y la comunicación no verbal. En VILÀ, M. El discurso oral verbal. Barcelona: Graó.
      • CASTELLÀ, J. M. COMELLES, S, CROS, A. VILÀ, M. (2006): Yo te respeto, tú me respetas. Estrategias discursivas e imagen social en la relación comunicativa en el aula”. Infancia & Aprendizaje , 29.
      • CASTELLÀ, J. M. COMELLES, S, CROS, A. VILÀ, M. (2007): Entender(se) en clase . Estrategias comunicativas de los docentes bien valorados. Barcelona: Graó
      • CROS, A. VILÀ, M. (1997): “La discusión oral: argumentos y falacias” en Textos de didáctica de la lengua y de la literatura, 29, Barcelona: Graó
      •  
      • GAUQUELIN, F. (1982): Savoir communiquer. París: CEPL (Traducción castellana: Saber comunicarse . Bilbao: Mensajero)
      • STUDER, J. (1994): Oratoria . Barcelona: El Drac
      • WESTON, A. (1994): Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel
      •