LAS WQ, UN CAMINO PARA LA INNOVACIÓN EN LAS AULAS
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WEBQUEST, CURSO URIBE KOSTA

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LAS WQ, UN CAMINO PARA LA INNOVACIÓN EN LAS AULAS Presentation Transcript

  • 1. LAS WEBQUEST: un camino para la innovación didáctica Mayo 2007 Ana Sofía Gutierrez Adela Fernández, B07, Berritzegune de Getxo,
  • 2. PROGRAMA
    • Las webquest: ¿Qué son? Características
    • Análisis de webquest
    • Ejemplos de webquest.
    • Posibilidades didácticas de las webquest
    • Portales de WQ.
  • 3. I. LAS WEBQUEST ¿QUÉ SON? CARACTERÍSTICAS
  • 4. I ¿ QUÉ SON LAS WEBQUEST?
    • A ctividad de aprendizaje orientada a la investigación mediante la utilización de la web .
    • Unidad de trabajo que utiliza fundamentalmente los recursos de la red.
  • 5. I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUEST
    • PARTEN de una tarea clara y bien definida que se debe desarrollar
    • CONSTAN de una serie de actividades estructuradas y de unos recursos que se proporcionan al alumnado
    • SU FINALIDAD ES que los alumnos puedan ir construyendo el conocimiento necesario y ejecutar de este modo la tarea requerida.
  • 6.
    • PERMITEN que el alumnado realice una construcción del conocimiento de forma autónoma a la vez que desarrolla estrategias de búsqueda y procesamiento de la información y fomenta la colaboración y la discusión.
    I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUEST
  • 7. I. COMPONENTES DE LAS WEBQUEST
    • INTRODUCCIÓN : Actividad de motivación cuyo objetivo es suscitar el debate en el aula sobre los conocimientos previos
    • TAREA : Explicación del trabajo que los alumnos y alumnas deben realizar
    • PROCESO : En esta apartado se presentan las actividades que deben ir realizando así como las direcciones de Internet necesarias para realizar la tarea.
  • 8. TAXONOMÍA DE TAREAS
    • "TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE TAREAS Por: Bernie Dodge
    • La tarea se constituye en la parte más importante del WebQuest. Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador.
  • 9. COMPONENTES DE LAS WEBQUEST
    • RECURSOS : En este apartado se enumeran las direcciones de Internet seleccionadas para realizar las actividades.
    • EVALUACIÓN : Constituye una característica distintiva de este tipo de propuesta didáctica ya que al alumnado se le presentan, desde el inicio del proceso, los criterios con los que va a ser evaluado su trabajo. Dichos criterios aparecen en forma de escala de valoración con diferentes indicadores.
    • CONCLUSIÓN : Constituye el cierre del proceso y suele tener un carácter motivador para seguir trabajando en esta línea.
  • 10. II. PROYECTO DE TRABAJO: QUIJOTEBERRI
  • 11. QUIJOTEBERRI http://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index
    • Fue un proyecto de trabajo desarrollado en el curso 2004/2005 con ocasión de la conmemoración del Centenario de la publicación de El Quijote.
    • Participaron cerca de mil alumnos y alumnas.
    • Hay colgados más de cien trabajos de los participantes.
  • 12. Humedales http://www.getxolinguae.net/GAIA_archivos/Humedales/INDEX.HTM
  • 13. III. ALGUNOS EJEMPLOS DE WQ
  • 14. IV. POSIBILIDADES DIDÁCTICAS
  • 15. RASGOS METODOLÓGICOS
    • O bjetivos y finalidades claras .
    • A ctividad creativa, motivante y fácil de realizar .
    • Se integra bien en el currículum escolar .
    • El alumnado hace tareas efectivas y elabora un producto final .
    • O rganiza ción de grupos y asigna ció n de roles, estimulando la colaboración y discusión .
    • Foment o d el aprender a aprender .
    • Desarrollo de capacidades relacionadas con el tratamiento de la información, la investigación y habilidades sociales
  • 16. CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS
    • Modifican sustancialmente el papel del profesor y del alumno en el proceso de aprendizaje. El alumnado trabaja de manera autónoma y se convierte en protagonista directo de su aprendizaje.
    • Afectan al uso del espacio, puesto que exigen un aula con determinados requisitos (ordenadores, acceso a la red...).
    • Influyen en la forma de realización de las actividades por parte del alumnado (soporte digital, uso de Internet, etc) así como en la forma de recogida de las mismas por parte del profesorado (disquetes, e-mail, Intranet, etc.)
    • Modifican aspectos sustanciales de la evaluación ya que el alumnado conoce desde el inicio de la tarea los criterios con los que va a ser evaluado.
  • 17. V. HERRAMIENTAS: Buscadores
  • 18. V. BUSCADORES DE WEBQUEST hhh http://www.webquestcat.org/enlla/?cat=7 http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php http://www.berrigasteiz.com/seleccionwebquest.php http://www.aula21.net/tercera/listado.htm