Decalogos getxolinguae2010castellano
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Decalogos getxolinguae2010castellano

  • 1,129 views
Uploaded on

Decálogos realizados por los asistentes a las jornadas Getxolinguae2010

Decálogos realizados por los asistentes a las jornadas Getxolinguae2010

More in: Education , Travel , Business
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,129
On Slideshare
657
From Embeds
472
Number of Embeds
8

Actions

Shares
Downloads
3
Comments
0
Likes
0

Embeds 472

http://micuadernodigital.wordpress.com 311
http://irmadel.wordpress.com 152
http://deustukoikastolakokalakariak2014-15.blogspot.com 3
http://www.slideshare.net 2
http://www.blogger.com 1
http://blogcarlosgaratu150.blogspot.com.es 1
http://deustukoikastolakokalakariak2014-15.blogspot.com.es 1
https://irmadel.wordpress.com 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. DEKALOGOAK/ DECÁLOGOS/ DECALOGUES GETXOLINGUAE 2010
  • 2.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Concretar los objetivos y las herramientas necesarias para conseguir que la actividad de lengua oral se realice de manera activa en las aulas
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Utilizar en las diferentes lenguas textos adecuados y en su formato original
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Elegir tipos de texto diferentes desde el punto de vista del género textual, del registro, de los intereses del alumnado, de su procedencia…
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
  • 3.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
    • Entzutea beti izan behar da aktiboa klasean, beraz argi izan behar dugu zeintzuk diren helburuak eta tresnak hori lortzeko
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Testu egokituak ez ezik, jatorrizko testuak erabili hiru hizkuntzetan
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Aukeratu behar ditugu mota desberdinetako testuak (erregistro aldetik, euskalki aldetik, genero aldetik eta ikasleen dituzten interesak ahaztu barik…)
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • AHOZKO ADIERAZMENA/EXPRESIÓN ORAL/SPEAKING
    • Ofertar y planificar actividades variadas de expresión oral para alcanzar con cada una de ellas objetivos distintos
    • Evaluar la expresión oral es imprescindible y para ello es necesario planificar la actividad y diseñar el proceso de evaluación
    • Trabajar la interacción en las aulas a través de actividades de aprendizaje colaborativo ,role playing, conversaciones, entrevistas…
    • El profesorado debe ser un modelo, dominar la lengua y autoevaluarse
    • Trabajar el registro formal e informal en función de la edad, del nivel en las diferentes lenguas…
    • Aprovechar la riqueza lingüística de las aulas para el trabajo con expresión oral
    • Planificar, trabajar y valorar la expresión oral desde todas las áreas y materias
    • Proporcionar los andamiajes lingüísticos necesarios para la mejora de esta destreza
    • Programar las actividades de expresión oral y dar el tiempo necesario al alumnado para afianzar sus aprendizajes
    • Sacar la lengua oral del aula: intercambios, estancias…
  • 4.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
    • Entzutea beti izan behar da aktiboa klasean, beraz argi izan behar dugu zeintzuk diren helburuak eta tresnak hori lortzeko
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Testu egokituak ez ezik, jatorrizko testuak erabili hiru hizkuntzetan
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Aukeratu behar ditugu mota desberdinetako testuak (erregistro aldetik, euskalki aldetik, genero aldetik eta ikasleen dituzten interesak ahaztu barik…)
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • IRAKURMENA/COMPRENSIÓN ESCRITA/READING
    • Fomentar la lectura comprensiva en todas las áreas con metodologías dialógicas
    • Compartir y evaluar estrategias de comprensión escrita en todas las áreas
    • Dar protagonismo a la biblioteca escolar: abrir y cuidar este espacio para fomentar las relación del alumnado con el mismo.
    • Trabajar la lengua unida a la cultura y comparar en las lenguas diferentes aspectos relacionados con ésta: festividades, costumbres,
    • No olvidar la premisa de que cualquier texto tiene que tener un qué, un para qué…es decir, una finalidad
    • Utilizar textos reales con funciones y finalidades distintas
    • Impulsar las actitudes positivas del alumnado ante su afición a la lectura
    • Leer de manera sistemática en las aulas
    • Tener en cuenta los gustos e intereses del alumnado
    • Adecuar los textos a las nuevas formas comunicativas que existen y a las nuevas formas de leer del alumnado
  • 5.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
    • Entzutea beti izan behar da aktiboa klasean, beraz argi izan behar dugu zeintzuk diren helburuak eta tresnak hori lortzeko
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Testu egokituak ez ezik, jatorrizko testuak erabili hiru hizkuntzetan
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Aukeratu behar ditugu mota desberdinetako testuak (erregistro aldetik, euskalki aldetik, genero aldetik eta ikasleen dituzten interesak ahaztu barik…)
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • IDAZMENA/EXPRESIÓN ESCRITA/WRITING
    • Enseñar la expresión escrita a través de tratamientos integrados de las lenguas. No es posible que cada lengua realice programaciones distintas
    • Utilizar textos variados y secuenciarlos adecuadamente atendiendo a los objetivos que se proponen en cada etapa
    • Enseñar el proceso de expresión escrita teniendo en cuenta las tareas de planificación, textualización, revisión, evaluación…
    • Escribir no es perder el tiempo
    • Es imprescindible la motivación para afrontar las tareas de escritura por lo tanto no olvidar el qué y para qué se escribe
    • Fomentar la metodología cooperativa entre el alumnado para mejorar sus procesos de escritura
    • Modificar los sistemas de evaluación: Fomentar lo positivo y no subrayar lo negativo
    • Dejar la puerta abierta a la creatividad y la imaginación
    • Impulsar el estilo personal como forma de potenciar el gusto por la escritura
    • La responsabilidad del aprendizaje de lenguas debe ser compartida por todo el profesorado