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Decalogos getxolinguae2010castellano

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Decálogos realizados por los asistentes a las jornadas Getxolinguae2010

Decálogos realizados por los asistentes a las jornadas Getxolinguae2010

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  • 1. DEKALOGOAK/ DECÁLOGOS/ DECALOGUES GETXOLINGUAE 2010
  • 2.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Concretar los objetivos y las herramientas necesarias para conseguir que la actividad de lengua oral se realice de manera activa en las aulas
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Utilizar en las diferentes lenguas textos adecuados y en su formato original
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Elegir tipos de texto diferentes desde el punto de vista del género textual, del registro, de los intereses del alumnado, de su procedencia…
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
  • 3.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
    • Entzutea beti izan behar da aktiboa klasean, beraz argi izan behar dugu zeintzuk diren helburuak eta tresnak hori lortzeko
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Testu egokituak ez ezik, jatorrizko testuak erabili hiru hizkuntzetan
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Aukeratu behar ditugu mota desberdinetako testuak (erregistro aldetik, euskalki aldetik, genero aldetik eta ikasleen dituzten interesak ahaztu barik…)
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • AHOZKO ADIERAZMENA/EXPRESIÓN ORAL/SPEAKING
    • Ofertar y planificar actividades variadas de expresión oral para alcanzar con cada una de ellas objetivos distintos
    • Evaluar la expresión oral es imprescindible y para ello es necesario planificar la actividad y diseñar el proceso de evaluación
    • Trabajar la interacción en las aulas a través de actividades de aprendizaje colaborativo ,role playing, conversaciones, entrevistas…
    • El profesorado debe ser un modelo, dominar la lengua y autoevaluarse
    • Trabajar el registro formal e informal en función de la edad, del nivel en las diferentes lenguas…
    • Aprovechar la riqueza lingüística de las aulas para el trabajo con expresión oral
    • Planificar, trabajar y valorar la expresión oral desde todas las áreas y materias
    • Proporcionar los andamiajes lingüísticos necesarios para la mejora de esta destreza
    • Programar las actividades de expresión oral y dar el tiempo necesario al alumnado para afianzar sus aprendizajes
    • Sacar la lengua oral del aula: intercambios, estancias…
  • 4.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
    • Entzutea beti izan behar da aktiboa klasean, beraz argi izan behar dugu zeintzuk diren helburuak eta tresnak hori lortzeko
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Testu egokituak ez ezik, jatorrizko testuak erabili hiru hizkuntzetan
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Aukeratu behar ditugu mota desberdinetako testuak (erregistro aldetik, euskalki aldetik, genero aldetik eta ikasleen dituzten interesak ahaztu barik…)
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • IRAKURMENA/COMPRENSIÓN ESCRITA/READING
    • Fomentar la lectura comprensiva en todas las áreas con metodologías dialógicas
    • Compartir y evaluar estrategias de comprensión escrita en todas las áreas
    • Dar protagonismo a la biblioteca escolar: abrir y cuidar este espacio para fomentar las relación del alumnado con el mismo.
    • Trabajar la lengua unida a la cultura y comparar en las lenguas diferentes aspectos relacionados con ésta: festividades, costumbres,
    • No olvidar la premisa de que cualquier texto tiene que tener un qué, un para qué…es decir, una finalidad
    • Utilizar textos reales con funciones y finalidades distintas
    • Impulsar las actitudes positivas del alumnado ante su afición a la lectura
    • Leer de manera sistemática en las aulas
    • Tener en cuenta los gustos e intereses del alumnado
    • Adecuar los textos a las nuevas formas comunicativas que existen y a las nuevas formas de leer del alumnado
  • 5.
    • ENTZUMENA/COMPRENSIÓN ORAL/LISTENING
    • Revalorizar el desarrollo de destrezas orales en la comunidad educativa desde principio de curso a través de campañas divulgativas
    • Trabajar esta destreza de manera conjunta con las demás
    • Programar el trabajo para desarrollar la comprensión oral a través de todas las etapas educativas
    • Entzutea beti izan behar da aktiboa klasean, beraz argi izan behar dugu zeintzuk diren helburuak eta tresnak hori lortzeko
    • Hacer protagonista al alumnado para rentabilizar sus interacciones orales como medio de mejora de esta destreza
    • Testu egokituak ez ezik, jatorrizko testuak erabili hiru hizkuntzetan
    • Ofrecer soportes visuales y lingüísticos adaptados a las necesidades del alumnado
    • Incorporar de manera sistemática las TIC y los recursos que ofrece la red para mejorar la comprensión oral en el aula
    • Aukeratu behar ditugu mota desberdinetako testuak (erregistro aldetik, euskalki aldetik, genero aldetik eta ikasleen dituzten interesak ahaztu barik…)
    • El alumnado debe constituirse como modelo de la interacciones orales para descubrir sus peculiaridades y aprender de ellas
    • IDAZMENA/EXPRESIÓN ESCRITA/WRITING
    • Enseñar la expresión escrita a través de tratamientos integrados de las lenguas. No es posible que cada lengua realice programaciones distintas
    • Utilizar textos variados y secuenciarlos adecuadamente atendiendo a los objetivos que se proponen en cada etapa
    • Enseñar el proceso de expresión escrita teniendo en cuenta las tareas de planificación, textualización, revisión, evaluación…
    • Escribir no es perder el tiempo
    • Es imprescindible la motivación para afrontar las tareas de escritura por lo tanto no olvidar el qué y para qué se escribe
    • Fomentar la metodología cooperativa entre el alumnado para mejorar sus procesos de escritura
    • Modificar los sistemas de evaluación: Fomentar lo positivo y no subrayar lo negativo
    • Dejar la puerta abierta a la creatividad y la imaginación
    • Impulsar el estilo personal como forma de potenciar el gusto por la escritura
    • La responsabilidad del aprendizaje de lenguas debe ser compartida por todo el profesorado