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Daniel Cassany Getxolinguae2010 Leer y escribir literatura al margen de la ley
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Daniel Cassany Getxolinguae2010 Leer y escribir literatura al margen de la ley

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Esta presentación ha sido creada y utilizada por Daniel Cassany en su ponencia Leer y escribir literatura al margen de la ley en las jornadas Getxolinguae 2010

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  • 1. Leer y escribir literatura al margen de la ley {prácticas literarias en línea de adolescentes > [email_address] Universitat Pompeu Fabra [BCN] http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/
  • 2.
    • Prácticas vernáculas en línea
    • ¿Qué leen y escriben?
      • Narrativa : fanfic, historias realistas
      • Lírica : poesía en prosa y verso ( fotologs y foros particulares )
    • ¿Cómo y por qué?
      • Texto : multimodal, plurilingüe, escritura ideofonemática, remix .
      • Práctica : comunidad, interactividad, identidad.
    • ¿Dónde? 2 entornos: foro y fotolog .
    • Epílogo
    Al margen de la ley
  • 3. Investigaciones y artículos
    • Cassany, Daniel; Sala, Joan; Hernàndez, Carme. (2008) Escribir al margen de la ley: prácticas letradas vernáculas de adolescentes catalanes , 8º Congreso de Lingüística General . UAM.
    • Glòria Sanz. (2009) Escriptura jove a la xarxa . Dinamització de l’ensenyament i l’aprenentatge de l’expressió escrita mitjançant l’aprofitament de l’ús que els joves fan d’internet . Llicència d’estudi, GenCat, IES Montilivi Girona, 2008-2009.
    • Cassany, D. (en prensa)“Leer y escribir literatura al margen de la ley”, Actas del I CILELIJ , Santiago de Chile, 2010. Madrid: S/M.
    • Cassany, D.; Aliagas, Cristina; Hernández, Denise. Internet: 3; Escuela: 0 . [en curs]
  • 4.
    • Sujetos : niños y jóvenes ≠ autores, editores
    • Objeto : práctica literaria ≠ texto, corpus
    • Ámbito: vernáculo + privado + voluntario ≠ dominante, impuesto, estándar
    • Carácter : funcional ≠ ambicioso
    • Método : etnografía + análisis del discurso
    • Émico: significativo ≠ referente social, calidad, autoridad, prestigio
    • Objetivo: describir + comprender + aprender + transferir
    Prácticas vernáculas
  • 5. Prácticas vernáculas y dominantes
    • Vernáculas
    • Personales
    • Autogeneradas
    • Ocio, diversión, placer
    • Privadas (alguna pública)
    • Aprendidas informalmente
    • Anodinas, despreciadas
    • Ejemplos: recetas, diario íntimo, postales, SMS, poemas, cartas
    • Construcción de la identidad
    • Dominantes
    • Institucionales
    • Impuestas
    • Negocio, trabajo, obligaciones
    • Públicas
    • Aprendidas formalmente
    • Letigimadas, prestigiosas
    • Ejemplos escolares: apuntes, comentariost, exámenes, instancias, libros de texto
    • Adecuación a la comunidad.
    ¿I la literatura? ¿Es vernácula o dominante?
  • 6. Prácticas vernáculas: ¿por qué interesan?
    • No son caóticas, sencillas ni gratuitas.
    • Constituyen el conocimiento previo.
    • Es lo que interesa al alumnado.
    • Se aprenden informalmente.
    • Las TIC las preservan, multiplican y promueven.
  • 7. ¿Qué leen y escriben?
  • 8. ·.·´¯`· Ven por mi ·´¯`·.· ¿Qué? Ficción-manía sobre Harry Potter
  • 9. Herminone pasó todo el día intentando ocupar su mente con tareas. Ayudó a la señora Weasley a preparar la comida y la cena, jugó con Fred y George a los naipes explosivos, con Ginny izo varias partidas de Gobstones e incluso se aventuró con Ron y el ajedrez mágico.
  • 10. http://www.fanfic.es/
  • 11. Categorías de fanfic http://www.fanfic.es/
  • 12. Reglas del fanfic http://forofanclub.com/
    • Es original.
    • Está organizado por capítulos y comentarios.
    • Extensión mínima por capítulo.
    • Corrección gramatical mínima.
    • Sin lenguaje muy vulgar.
    • Con título, autoría y edad.
    • Resumen, clasificación, advertencias.
  • 13. http://www.harrypottercat.cat Esta fanfic no la he escrito yo, pero me gustó tanto que decidí traducirla y colgarla para todos.
  • 14.
    • Nombre : fanfic > fanfiction > fanatic fiction
    • Origen : apasionados de una saga escriben secuelas [1965]
    • Inicio : la saga Star Trek .
    • Tipos: animes, cómic, lit. fantástica
    • Vínculos: cine, cómic, disfraces, etc.
    • Tradición literaria: en obras muy populares
    • Estudios : Black (2008), Lankshear y Knobel (2008), Martos García (2008).
    ¿Qué? Ficción-manía
  • 15. Historia realista Comienzo en la playa Catalán ideofonemático Español estándar Capítulo Post presentación Autora
  • 16. http://neolitera.mundoforo.com/ Narrador omnisciente Mucho diálogo Estructura de novela folletinesca Forma teatral Personajes reales Pocas acotaciones
  • 17.
    • Nombre : historias realistas
    • Estudios: Ø
    • Género : narración con personajes y situaciones reales.
    • Escritura-realidad : relación estrecha entre trama y vida real.
    • Estructura: posts por capítulos, comentarios interactivos.
    • Rasgos : mezclas con ficción-manía.
    ¿Qué? Historias realistas
  • 18. ¿Qué? Poesía
    • Comentarios:
    • Ari postea el texto.
    • Simbelmynë :
    • joer ja se k mestimes pero no u pregonis XD
    • Ari responde: ¬¬
    • Simblemynë: no disimulis mes k ja u saptotom Xdf
    • Ejemplo de remix.
  • 19. Poesía Fotologs ISA&pinsa T'ESTIMO BF' Fotolog de Jacob. Muestras de afecto a dos amigas con humor Fotolog de Mar, con trastornos graves de alimentación.
  • 20. Poesía Fotologs Fotolog de Mar “ Cada día estoy en el ordenador un rato, según mi tiempo libre. Los días que tengo más tiempo puedo pasar 2 o incluso 3 horas. De normal estoy 1 hora. […] Me conecto para chatear, visito Fotologs y cuelgo algún escrito o foto mío.”
  • 21.
    • Práctica : postear poemas, frases, letras de canciones, fotos con pie y comentarlos con los amigos.
    • Modos: lectura y escritura, remix, traducción, adaptación, recontextualización.
    • Textos : propios y otros (autores reconocidos y anónimos
    • Rasgos: multimodalidad, intensidad lírica, temas íntimos y personales
    • Estudios: Sanz (2009), Cassany (prensa) sobre fotologs
    ¿Qué? Poesía
  • 22. ¿Cómo y por qué leen y escriben?
  • 23. ¿Cómo? Comunidad de práctica Encuentro en clase IES Número móvil Email Links internet Facebook Mi madre me leyó H. Potter y me enganché Leer y escribir fanfic No quería leer Contagié a mis amigas Buscamos webs H.P. + amigos llamadas SMS chat correo foro blog Comentar los libros
  • 24. ¿Cómo? Interactividad ¡Yo también espero que regreses pronto!!! No puedes dejarme así XD Aisss Earendur si te cogiera por es dejarme así banda… XDD ¡¡Besos!! Hijoles , me muero de pena contigo :-( Dos fics de ESDLA que me lees y dos que tengo incompletos. Este fue mi primer fanfic que escribí, uuuy, allá por el año 2003, creo, en uno de los extintos grupos msn y que tenia mas faltas de ortografia que nada. Un buen día…
  • 25. ¿Cómo? Escritura ideofonemática
    • Vinculación con la identidad = idiolecto hablado
    • Varía según personas y situaciones, pero no es caótico o inconsciente:
    Español Nu tng kasi bateria toi ya n l cola va aber muxa peña se puntual soi d ls primeras stoi n l toldo blanko sta n l 547 d diagonal tdo rekto pasada l sfera dntro d l illa lo veras n l parkeciyo asta aora 1besito Francés Je suis à coté de la station bicing a cote de luniversite. je vais essayer de rentrer pr te trouver pompeu fabra sinon je reviens au metro
  • 26.
    • La escritura [vernácula] e s un tipo de liberación . [...] De poder plasmar cosas que quizá a diario no puedes. [...] En la escuela realmente no puedes ser como tú eres del todo .
    • Teníamos cosas que queríamos decir y no sabíamos dónde… Había cosas que queríamos compartir .
    • Lo cuelgo allí. Y lo comentamos, lo leemos .
    • Hay una historia que escribimos entre todas… Tú escribes tu historia… Pero después viene otra y lo dirige hacia otro lado .
    ¿Por qué? Los autores hablan
  • 27. ¿Dónde leen y escriben? 2 entornos
  • 28. Foro neolite : web superficie
  • 29. Foro neolite : secciones y temas
  • 30. Foro neolitera : participantes
  • 31. Foro neolite : banners
  • 32.
    • Foro en línea de textos de creación.
    • Comunidad de 13 jóvenes (1,5 años) de IES.
    • Mayoría de chicas: ¿práctica de género?
    • Escriben, leen y comentan historias (≠ obras).
    • Temas: fantásticos, personales, miedo, erótica.
    • Vinculación con la cultura popular juvenil: música, manga, cine, televisión ( Rebeldes , Harry Potter ).
    • Interacción: envío de capítulos > comentarios > reacciones > capítulo siguiente.
    • Uso de varias lenguas: CAT, ES, EN.
  • 33. 2º: Fotologs Fotolog Ari_caroline
  • 34.  
  • 35. Fotologs: un espacio de libertad Durant la baixada no penso en res, és fantàstic! Solo decir que es curioso el amor:) como se puede querer a alguien con quien ni siquiera he ablado ni lo he tocado ni nadaa i solo que me a mirado ma imnotizado:$
  • 36. Fotologs: contenidos frecuentes sweet__heeart al novembre nera, al novembre Fotos Textos El/la protagonista La pareja, la pandilla Pandilla, equipo deportivo Excursión, fiesta, concierto Un plano de detalle La foto artística Frase suelta Fragmento de canción Poema Comentarios narrativos Felicitaciones Comentarios dialogados
  • 37. Fotologs: textos
    • Textos breves, espontáneos, sin corrección.
    • Léxico coloquial y vulgar, con rastros de oralidad.
    • Código ideofonemático : emoticone [ XD ;D : s ], puntuación expresiva [ ????, !!! ], simplifiación, abreviciones [ xk, stic ], palabras unidas [ sk, kfas, mb ], onomatopeies [ ja, ja, ja, brrrrr, yeaaaaaaaa esaa fotooo ! ]
    • Mezcla de idiomas: CAT, ES, EN
    • Sin estructura ni planificación.
    • Story girl
    • alícia/puaggh
  • 38. Fotologs: hablan las autoras
    • Vaig començar aviat a visitar internet perquè tinc dos germans que són més grans i ja utilitzaven l’ordinador. Tenia aproximadament onze anys quan això va succeïr.
    • T’enganyaria si et digués que m’hi paso poc temps, perquè és cert que paro poc per casa, perquè m’agrada estar amb els amics però quan estic a casa, estic davant de la pantalla de l’ordinador. Visito el meu fotolog, hi penjo fotos i textos, molts d’ells creats per mi, també visito els fotologs dels meus amics i els hi comento. És divertit i alhora entretingut, és un vici al igual que el msn. 
    • És fàcil, nomès has de crear-te un fotolog i penjar-hi fotografies i a sota hi poses el text que tu vulguis, escric textos als meus amics, per tant, són amb broma i sovint són expressant el que sento per ells .
    • Tània
  • 39. Fotologs: textos
    • yeaaaaaaaa esaa fotooo!
    • uapoO!! si k tu mareixes k ens portem aixi am tu eeeH!! xD o aixo es el k krek joO!! xD no no es koña..xD si k tu mareixes!! bueno dons k kom et vegui trist et piku eeeH!!xD abera si ens veiem akesta tarda no?! i kreume.. k si k volem k vinguis!xD bueno kuidet moL muA sa tastimA moL* ~lluis·nD·nekorA* no tiguis trist tontoooooooooO*
    • xk els treballs am tu son mul diverits puta mire
    • jeje nu futem res (tu dic am cariño ia u xas)
  • 40.
    • Uso generalizado en 12-17 años.
    • Desvinculada de la actividad académica.
    • Construcción identidad personal y grupal.
    • Lenguaje internet, códigos compartidos
    • Dedicación diaria : postear , hacer effes, dedicar, responder, actualizar, felicitar.
    • Medio de iniciación: primer lugar personal.
    • Preocupación estética y literaria.
    • Temas populares de la cultura juvenil.
  • 41.
    • Al margen de la ley hay vida... y es interesante
    • Son prácticas literarias sofisticadas, significativas e insertadas en la vida personal.
    • Internet guarda y multiplica los textos; ofrece lectores, fomenta el autoaprendizaje.
    • Debemos reconocer y valorar esas prácticas:
      • Son su conocimiento previo (punto de partida).
      • Son lo que les gusta y hacen por su cuenta.
      • Las usan para construir su identidad y fortalecer sus vínculos.
      • Aprenden a hacerlas por su cuenta, con autonomía.
    Epílogo 1
  • 42.
    • La educación literaria debe:
      • incorporar esas prácticas al aula;
      • construir puentes entre lo vernáculo y lo dominante: relacionar fanfic con novela clásica y grandes autores;
      • enseñar a mejorar esas prácticas;
      • fomentar criterios estéticos de calidad.
    • Incorporar la multimodalidad: relacionar literatura con imagen, cine, video.
    • Poner énfasis en la práctica lectora y escritora y no solo en el texto (corpus, cánon, etc.):
      • Fomentar la interacción entre aprendices lectores y escritores, a partir de sus textos.
      • Relacionar la lectura y la escritura y los textos con la identidad del alumnado.
      • Vincular los textos con la cultura popular juvenil.
    Epílogo 2
  • 43. [email_address] Web: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/ Literacitat crítica: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html Bloc català: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/ Bloc espanyol: http://exploradorl2.blogspot.com/