educación vial y de transito

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educación vial y de transito

  1. 1. EDUCACIÓN ENTRÁNSITO YSEGURIDAD VIALSECRETARÍA DE TRÁNSITO YTRANSPORTE DE CALIÁrea de Educación y Cultura
  2. 2. Reducir el número deaccidentes de tránsito en losniños y niñas escolarizadosexige que los menoresenfrenten los problemas queorigina la movilización en laciudad, con una nuevaactitud; la cual se debecaracterizar por lacomprensión global delproblema de laaccidentalidad, así como deldeseo de intervenir pensandoposibles soluciones yponiéndolas a prueba.
  3. 3. FUNDAMENTO LEGALNORMAS•Constitución Política de1991, artículo 67•Ley 115 de 1994, LeyGeneral de la Educación,artículo 1, 2, 97•Ley 769 de 2002,artículo 56•Directiva Ministerial No.13 de 2003•Decreto 115 de 2007•Acuerdo 156 de 2005
  4. 4. PROPÓSITOLa educación en tránsito y seguridad vialtiene como propósito el desarrollo deconocimientos, habilidades y destrezas queles permitan a niños, niñas y jóvenes ejercersu derecho a la movilidad libre y segura,conocer y respetar las normas de tránsito, yrespetar los derechos de los demás para elfortalecimiento de una cultura de laconvivencia en los espacios públicos de laciudad.
  5. 5. OBJETIVO GENERALIntervenir la comunidad educativa de la ciudad deCali, a través de las instituciones y su prácticapedagógica para que, asumiendo la intervención,sean protagonistas en la creación de una culturasobre el tránsito que favorezca la vida encomunidad, la formación de personas autónomasy autorreguladoras de su propia conducta, lo cualles permitirá analizar y comportarse en formasegura frente a las situaciones de peligro querepresenta la circulación por los diferentes sitiosen los cuales interactúan en la ciudad.
  6. 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOSPresentar a los educadoresun programa de educaciónen tránsito, con el enfoquepedagógico de la enseñanzaestratégica, basado en losaprendizajes significativos,para incidir en la forma deasimilar los conocimientosque tienen los estudiantes,referidos al área enmención.
  7. 7. ENSEÑANZA ESTRATÉGICAFUNDAMENTOSAprendizaje significativoConstructivismoEstrategia de aprendizajeAutorregulación
  8. 8. OBJETIVOS ESPECÍFICOSProponer un nuevo enfoque curricular quepermita a los docentes diseñar planes yprogramas de estudio, textos de trabajo, guíasmetodológicas, como así mismo planificaractividades con sus estudiantes desde unaperspectiva de aprendizajes significativos en eltránsito.
  9. 9. ENSEÑANZA ESTRATÉGICA- Clarificación de tareas criterio- Selección y secuencias de contenido- Procedimientos de aprendizaje- Ideas y conocimientos previos- Procedimientos para apoyar la disposición delaprendizaje- Mecanismos de autorregulación- Procedimientos de enseñanza- Procedimientos para reafirmar lo aprendido- Instrumentos de evaluaciónPLANEACIÓN
  10. 10. OBJETIVOS ESPECÍFICOSProponer la modalidad de diseñoproblematizador del currículoque permita descubrir aquellascontradicciones de la realidadsocial, de los contenidosprogramáticos y de la cultura dela escuela que inevitablementeestarán presentes en el ámbitode la escolaridad formal yreflexionar en torno a ellas a finde cuestionarse y comprenderlos aportes de laproblematización a unaeducación en el tránsito.
  11. 11. AUTORREGULACIÓNAUTORREGULACCIÓNSistema desolución delproblemaContinuarGarantiza el éxitoo el alcancede la metaEstablecermetasRealizar accionesdirigidas a lasmetasSupervisar lasadecuacionesde la conductaEvaluar lasaccionesModificarlasParaEl problema esSíNo¿SonAdecuadas?
  12. 12. COMPETENCIAS BÁSICASCapacidad para identificar,formular y solucionar problemasCOMPETENCIAS Capacidad para aplicar elBÁSICAS conocimiento a la solución deproblemasCapacidad para interiorizarvalores y actitudes
  13. 13. NIVELES DE DESARROLLO DE LASCAPACIDADES BÁSICASGRADOS IDENTIFICAR, FORMULARY SOLUCIONARPROBLEMASAPLICAR EL CONOCIMIENTO ENTRÁNSITO EN LA SOLUCIÓN DEPROBLEMASTIdentificar situaciones oproblemas del entornocercano determinando suscausas.Identificar y describir la secuencia delas acciones que nos permitiránsolucionar las situaciones oproblemas planteados.1º a 3ºIdentificar situaciones oproblemas del entornocercano determinando suscausas.Identificar y describir la secuencia delas acciones que nos permitiránsolucionar las situaciones oproblemas planteados.4º a 6ºIdentificar en entornossociales problemas paracuya solución se puedaaplicar el conocimientoadquirido en tránsitodeterminando causas.Elaborar planes de acción simples,con un número delimitado deacciones, identificando la razón delos cambios presentados ytransfiriendo la experiencia asituaciones similares.
  14. 14. Principios generalesde la educaciónen tránsito Integralidad Participación Coherencia Pertinencia Autonomía Solidaridad Equidad
  15. 15. EJES GENERADORES El respeto a la vida, comovalor supremo La movilidad humanizadora El espacio públicosocializador La seguridad vial, como biencomún El valor vital de las normasde tránsito
  16. 16. APRENDIZAJE DE LOSCONTENIDOS ESCOLARESTIPO DECONTENIDOS: DECLARATIVOS: Sonaquellos saberes referidos aconceptos, datos, hechos yprincipios. Es el saberacerca de: Localización deconceptos o ideas centrales,organizar la información,mapas conceptuales, cuadrossipnóticos, todos lo quetengan que ver concomprensión de textos, etc.
  17. 17. Ejemplo declarativo (conceptual)1. Conceptos y normasde tránsito2. Historia del transporte3. Clasificación de losvehículos3.1 Según el medioutilizado3.2 Según la fuerzaque lo impulsa
  18. 18. APRENDIZAJE DE LOSCONTENIDOS ESCOLARESTIPO DECONTENIDOS:PROCEDIMENTALES: Esel saber instrumental quecomprende la ejecuciónde habilidades,estrategias, técnicas ométodos. Es el saberhacer: jugar, moverselibremente, bailar,diagramas, etc.
  19. 19. Ejemplo procedimental (regulación)1. Dispositivos de control1.1. Señales1.2 Marcas1.3 Semáforos1.4 Regulaciónhumana1.5 Señalizaciónmanual
  20. 20. APRENDIZAJE DE LOSCONTENIDOS ESCOLARESTIPO DE CONTENIDOS:ACTITUDINALES: Implica los saberes ycomportamientos afectivos – sociales como sonel acatamiento de las normas y valores asícomo saber comportarse de manerasocialmente aceptable. Es el saber ser.Algunas de las estrategias didácticas para laenseñanza de las actitudes son: el juego deroles, los debates y las discusiones sobredilemas, clarificación de valores,dramatizaciones, exposición en público,aprendizaje cooperativo, la autorregulación ylos ejercicios en toma de decisiones
  21. 21. Ejemplo actitudinal (convivencia)1. Normas de comportamiento del peatón2. Normas de comportamiento del pasajero3. La bicicleta
  22. 22. PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA PARALA EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALGRADO:_______ DOCENTE:__________________________AÑO LECTIVO:___EJES PROBLEMAS SSELECCIÓNDECONTENIDOPROCEDIMIENTOS PARAENSEÑARLOSCONTENIDOTIPO DECONTENIACTVIDIADES SOPORTESDIDÁCTICOS1. El Respeto ala vida comovalor supremo2. El derecho auna movilidadsegura que seexpresa en unamovilidadhumanizadora3. EL espaciopúblicosocializador4. La seguridadvial como biencomún5. El valor vitalde las normasde tránsito
  23. 23. LA EVALUACIÓN COMO UNAPRENDIZAJELA EVALUACIÓN ES FORMATIVA YCONTINUA¿QUÉ EVALUAR? Las estrategias metodológicaselegidas dentro de la unidaddidáctica y por consiguiente launidad misma. Los recursos o apoyos didácticos. El desarrollo de las capacidadesbásicas. Los cambios que se dan en la basedel conocimiento (procedimental,conceptual y actitudinal)
  24. 24. LA EVALUACIÓN COMO UNAPRENDIZAJEEvaluaciónpermanenteEvaluaciónfinalEvaluaciónInicial
  25. 25. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCÓMO ENSEÑAR CON QUÉ ENSEÑAR
  26. 26. QUÉ ENSEÑARQué es tránsito?EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALClases de tránsito VehicularPeatonal
  27. 27. RolesQUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALQué es tránsitoConductor PasajerosPeatón
  28. 28. RolesQUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALQué es tránsito ComportamientoConsecuencias SancionesNormas
  29. 29. Señales de tránsitoQUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALNormas de ComportamientoPreventivas Informativas Reglamentarias Marcas Viales
  30. 30. Señales de tránsito SemáforosQUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALNormas de ComportamientoPreventivas Informativas Reglamentarias Marcas VialesPeatonal Vehicular
  31. 31. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCÓMO ENSEÑARSaberesVivenciasEstrategias PedagógicasActividades LúdicasMarco Teórico
  32. 32. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCÓMO ENSEÑARSaberes Estrategias PedagógicasActividades LúdicasCancionesCuentos Sociodramas VideosElaboración de Material
  33. 33. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCON QUÉ ENSEÑARCÓMO ENSEÑARRECURSOSHumanoNiños Padres Maestros Comunidad
  34. 34. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCON QUÉ ENSEÑARCÓMO ENSEÑARRECURSOSMaterialesFoto historias Videos Canciones Cuentos
  35. 35. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCON QUÉ ENSEÑARCÓMO ENSEÑARRECURSOSMaterialesLoterías Sopas de Letras Carteleras Cuadernos
  36. 36. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCON QUÉ ENSEÑARCÓMO ENSEÑARRECURSOSMaterialesFichas Señales Kit de Transito
  37. 37. QUÉ ENSEÑAREDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIALCON QUÉ ENSEÑARCÓMO ENSEÑARRECURSOSFísicosEscuelas Parques Didácticos El Barrio
  38. 38. Secretaría de Tránsito yTransporte de Santiago de CaliÁrea de Educación y Cultura

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