Sistema de habilidades docentes
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    Sistema de habilidades docentes Sistema de habilidades docentes Presentation Transcript

    • CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES, TÉCNICOS Y TECNÓLOGOS. SISTEMA DE HABILIDADES PROPIAS DE LOS DOCENTES, TEÓRICAS O INTELECTUALES. Integrantes: Juana Maritza Ramos de Sánchez Maria Luisa Magaña de Guerrero Marlenne Edith Vásquez de Hernández Milton Vinicio Flores Muñoz José Noé Bran Sánchez. Sonsonate, 09 de Noviembre de 2013
    • Una de las principales funciones del docente es dominar habilidades básicas que le permitan desempeñarse con calidad para el desarrollo de competencias.
    • • Comprender la importancia que tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje el sistema de habilidades de los docentes ya sean teóricas o intelectuales. • Definir el término de sistema de habilidades en el plano docente. • Exponer la importancia que tiene el buen uso de las habilidades del docente para el desarrollo de competencias en los alumnos.
    • SISTEMA DE HABILIDADES: Se puede concebir la habilidad como el nivel de dominio de la acción en relación a lo que regularmente se realiza; en otras palabras, para reconocer la presencia de una habilidad es necesario que en la ejecución de la acción se haya logrado un grado de dominio esencial y necesario para su realización.
    • Pretende lograr en el educando el desarrollo pleno e integral de sus capacidades, habilidades, hábitos, aptitudes y actitudes para que participen positivamente en la transformación de la sociedad.
    • El educador es el que desempeña la misión compleja de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un autentico educador es la persona capaz de dedicarse a su labor con empeño, despertar y conservar el interés de los estudiantes y de guiarlos hacia el éxito en su formación. Es aquel que domina su trabajo y se preocupa por alcanzar el máximo grado de eficiencia.
    • Son las capacidades que permite al docente promover en su labor un aprendizaje activo y significativo, además de motivación, mejorar la comunicación y relaciones afectivas.
    • EFICIENCIA Es siempre hacer las cosas BIEN, desde el principio Cero errores Cero desperdicios Oportunamente EFICACIA En ser ACERTIVO: Dar en el blanco, obtener resultados Interno Externo
    • Inducción es la habilidad propiamente del profesor para captar la atención del alumno con la firme atención de desconectarlo de sus diferentes realidades y ubicarlo en el grupo o en la lección.
    • La comunicación oral busca sensibilizar a los profesores respecto a la importancia de ser entendidos, abarcando la claridad en la pronunciación y modulación de tono. - El estilo: un buen expositor utiliza la sencillez de la expresión “claridad lógica en la expresión de la idea”
    • Es un conjunto de signos que envía el cuerpo humano y que interaccionan en el plano de las relaciones humanas se les llama lenguaje corporal, decimos más con la comunicación no verbal como el uso de los ademanes. a) Refuerzo positivo b) Refuerzo negativo - La presencia: es la actividad física y mental del expositor que influye de manera decisiva en la atmósfera del ambiente de la exposición.
    • Propias del proceso docente, que son imprescindibles para su desarrollo. Como son: tomar apuntes, hacer resúmenes, desarrollar informes, realizar lectura rápida y eficiente.
    • CONTENIDOS: • Preparación y organización del tema. CORPORAL: Mirada constante al auditorio Eliminar movimientos que distraigan al alumno Empleo de ademanes Mantenerse en pie con seguridad y confianza • • • •
    • TIMBRE DE VOZ: • El volumen debe ser adecuado al tamaño de las condiciones del salón. • El tono. Un solo tono es monotonía. • La velocidad. El maestro debe adecuar la velocidad de su expresión a su facilidad de pronunciación y complejidad de las ideas. LOS TÉRMINOS. • Utilizar términos sencillos a la comprensión del alumno. • Introducir términos técnicos con explicación clara de su significado. • Utilizar sinónimos.
    • FORMULACIÓN DE PREGUNTAS Puede facilitar una mejor participación en el estudiante. INTEGRACIÓN . Proporcionar al integrante la sensación de haber completado algo OTRAS HABILIDADES - Demostraciones afectivas - Discusiones - Andamiaje
    • LA ASIMILACIÓN DE LA HABILIDAD El profesor debe ofrecer „tareas o situaciones‟ en las que sea necesario aplicar la habilidad . EL DOMINIO DE LA HABILIDAD El objetivo fundamental de esta etapa es, como su nombre lo indica, que los alumnos alcancen un determinado nivel de dominio en la acción. El docente orientará la ejecución de algunos tipos de tareas de manera más precisa hacia las operaciones donde radican las mayores dificultades.
    • El docente debe poner énfasis en que el estudiante incorpore a su aprendizaje otros métodos necesarios para adquirir de manera independiente el conocimiento que después le servirán en su quehacer profesional y en su . tránsito por la vida. Por tal motivo una de las tantas tareas fundamentales de la educación debe ser la formación y desarrollo de capacidades y habilidades, ya que el éxito en las diferentes actividades que el hombre realiza depende en gran medida de la forma en que éste las domina.
    • 1- ¿CUAL ES LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN? 2- DE QUE MANERA AYUDAN LAS HABILIDADES BÁSICAS A LOS DOCENTES . 3- MENCIONES 2 HABILIDADES DEL DOCENTE EN EL PEA 4- MENCIONE 3 RECOMENDACIONES PARA LAS HABILIDADES DEL DOCENTE
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