UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA REGIONAL SONSONATE

CARRERA: LIC. CIENCIAS DE EDUCACIÓN ESP. PARVULARIA.
CATEDRA: CURRICULO DE...
JORNALIZACIÓN DE PARVULARIA 2013
Código ___________

Centro Escolar ______________________________________________________...
Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia

Nombre del Centro Educativo:

Sección: 3

Unidad: 2 LA FAMILIA
...
Evolución Trimestre______2________________________

Evaluación Sumativa.
Indicadores Priorizados.

Identidad.

2.1.1,2.1.3...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 1

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 2

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 3

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 4

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 5

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 6

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 7

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 8

Sección:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 9

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Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 10

Sección...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 11

Sección...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 12

Sección...
Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº:13

Sección:...
Planificación de Jornadas Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias.
Jornada No...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias.
Jornada: No...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias.
Jornada No:...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje:2.2 La vivienda y sus dependencias
Jornada: No: ...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada: No...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencia Jornada No:19...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Unidad: 2

Nombre de la unidad: La
familia

Eje: 2.2 La vivienda y sus depen...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias
Jornada No: ...
Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias
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Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias
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Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias
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Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias
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Planificación de Jornada Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias
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UNIDAD Nº 3
“LA COMUNIDAD”
PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA
Unidad: 3

Nombre de la Unidad: La Comunidad

Eje: 3.1 La Comunidad y su ent...
PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA
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Nombre de la Unidad: La comunidad

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PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA
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Unidad: 3

Nombre de la Unidad: La comunidad

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Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia
Unidad: 3 la comunidad

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Eje: _3.2 medios de tra...
2Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia
Unidad: 3 la comunidad

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Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia
Unidad: 3 la comunidad

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Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma
Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma
Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma
Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma
Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma
Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma
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Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma
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Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma

  1. 1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA REGIONAL SONSONATE CARRERA: LIC. CIENCIAS DE EDUCACIÓN ESP. PARVULARIA. CATEDRA: CURRICULO DE LA EDUCACION PARVULARIA CATEDRATICO: LIC. JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO INTEGRANTES: ERICKA TATIANA ALFARO MADRID JAQUELINE MARLENE LENARDUZZI VICTORIA GUADALUPE CHOTO DE HERNANDEZ GUADALUPE DE LOS ANGELES HERNANDEZ DE APARICIO MARVIN ERNESTO TEPAZ
  2. 2. JORNALIZACIÓN DE PARVULARIA 2013 Código ___________ Centro Escolar ______________________________________________________ Sección: ________________ Profesor/a Responsable: _________________________________________________________________________________________ Meses Días Enero 9 Febrero 19 Marzo 16 Abril 21 Mayo Junio 21 19 Julio Agosto 23 Septiembre 20 21 Octubre 23 Noviembre Total 8 200 Primer Trimestre Segundo Trimestre Enero/Abril 1 Mayo/ Julio Agosto/ Noviembre 4 Total Tercer Trimestre Unidad 2 3 5 5 Ejes 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 16 Jornadas 12 12 13 13 13 13 13 12 12 12 13 12 12 13 12 13 200 63 Inicio Finalización 26 49 37 25 Enero 21 Febre 7 Febre 25 Marz 14 Abril 10 Abril 29 Mayo 20 Junio 6 Junio 25 Julio 11 Julio 29 Agosto 19 Sep 4 Septiemb 20 Octubr 9 Octubre 25 Febre 6 Febre 22 Marz 13 Abril 9 Abril 26 Mayo 17 Junio 5 Junio 24 Julio 10 Julio 20 Ago sto 16 Septie 3 Septiemb 19 Octubre 8 Octubr 24 Noviembre 12 Nota: En el primer trimestre se contemplan 5 jornadas para la ambientación de los alumnos.
  3. 3. Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia Nombre del Centro Educativo: Sección: 3 Unidad: 2 LA FAMILIA Nº de Jornada: 26 Fecha de Inicio: LUNES 29 DE ABRIL DE 2013. Fecha de Finalización: MIERCOLES, 5 DE JUNIO 2013 Objetivo (s) de la unidad: Valorar la importancia de la familia y la vivienda por medio de experiencias de comunicación oral, la narración, la descripción y la expresión musical y corporal a fin de potenciar en los niños y las niñas el aprecio por los miembros de su grupo familiar, así como su seguridad y confianza en su desenvolvimiento en el hogar. Nº de Jornadas Nº y nombre del eje Referencias Metodológicas. Conversación: 13 2.1 El grupo familiar 13 2.2 La vivienda y sus dependencias. Uso de carteles. Dramatización de profesiones y oficios. Rondas juegos y cantos. Educación Artística: Exploración de distintas técnicas plásticas. Juego de exploración de movimientos corporales. Educación Física: Ejercicios libres y dirigidos con movimiento de extremidades. Ejercicios de expresión y postura corporal, y equilibrio. Evaluación Diagnostica: (Nº de los indicadores de logro, previos a la sección o de la unidad anterior, y actividad) Evaluación formativa: (observar todos los indicadores no priorizados de la unidad) 2.1.2 2.1.4 2.1.7 2.1.11 2.1.12 2.1.14 2.1.15 2.1.16 2.1.17 2.1.19 2.1.20 2.1.21 2.1.22 2.1.24 2.1.25 2.1.27 2.1.28 2.1.30 2.2.2 2.2.3 2.2.5 2.2.6 2.2.9 2.2.10 2.2.12 2.2.14 2.2.15 2.2.16 2.2.17 2.2.18 2.2.19 2.2.20 2.2.24 2.2.26 2.2.27 2.2.28 2.2.29 2.2.31 2.1.5 2.1.6 2.1.6 2.1.29 2.1.22 2.1.18 2.2.1 2.2.8 2.2.11 2.2.30 2.1.9 2.1.17 Evaluación sumativa: (Nº de los indicadores de logro priorizados) 2.1.1 2.1.3 2.1.8 2.1.9 2.1.10 2.1.18 2.1.23 2.1.16 2.2.4 2.2.7 2.2.21 2.2.22 2.2.23 2.2.25 2.2.32
  4. 4. Evolución Trimestre______2________________________ Evaluación Sumativa. Indicadores Priorizados. Identidad. 2.1.1,2.1.3,2.1.8 Autonomía. 2.2.4,2.2.32, 3.1.29 Convivencia. 2.2.7 Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural. 2.1.8,2.1.9 Descubrimiento y Comprensión del social y cultural. Razonamiento Lógico y uso del Lenguaje Matemático. 2.2.5, 3.1.2, 3.2.3 Aplicación de la matemática al entorno. 2.2.23, 2.2.24, 3.4.14, 3.4.15 Comprensión y expresión oral. 2.1.10, 3.1.10, 3.3.7 Comprensión y expresión escrita. Actividades de Evaluación Unidad ____2___________ Actividades de Evaluación Unidad ___3____________ 1.- Pruebas orales con respuestas cortas (indicadores 2.1.1, 2.1.4, 2.1.172.2.1, 2.2.4, 2.2.6, 2.2.9, 2.2.12) 1.Pruebas orales con respuestas cortas (indicadores: 3.1.14, 3.1.19 ) 2.- Observación con lista de cotejo (indicadores 2.1.8, 2.1.9, 2.1.18, 2.1.23, 2.2.13, 2.2.17) 2.- observaciones con lista de cotejo (indicadores 3.1.8, 3.1.9, 3.1.18) 3.- Actividad integradora(indicadores 2.1.1, 2.1.3, 2.1.4, 2.1.10 ) 3.- Actividad integradora(indicadores 23.1.3, 3.1.4, 3.1.10) 4 Elaboración de álbum (indicadores2.1.3, 2.1.9, 2.1.11, 2.1.16, 2.1.24, 2.2.2) 4 Elaboración de álbum (indicadores 3.1.3, 3.1.4, 3.1.9, 3.1.16, 3.1.24, 3.1.25) Actividades completas, según indicaciones: Orden y aseo. Competencias. Actividades completas, según indicaciones: Orden y aseo. 3.3.8,3.3.12 Comprensión y expresión artística. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2 2.2.22, 2.1.18, 2.1.23 2.1.26, 3.1.25
  5. 5. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 1 Sección: 3 Fecha:LUNES,29 DE ABRIL/2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICA “El grupo familiar: tipos de familia, quehaceres y profesiones de los miembros del Técnica del dibujo y coloreo. Noción de la palabra mamá, grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico). Canto dedicado a la familia, utilizando expresiones corporales y moldeo con plastilina. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Recursos. Con el apoyo de un cartel con el dibujo de una familia, describir a los miembros que forman la familia e identificarlos por su nombre, dar a conocer la noción de la palabra mamá, papá en la ilustración. Lamina con dibujo de una familia. Aprestamiento (Tiempo) Utilizando una hoja con dibujos de grupos de personas, pedir a los niños y niñas que comenten e identifiquen cual de los grupos de personas corresponde a una familia y que la coloreen y luego realizar el trazo de la consonante “m” en el cuaderno de lectoescritura. Lamina con dibujos de grupos de personas, hojas de papel bond, lápices y colores y cuaderno de lectoescritura. Educación física/artística. (Tiempo) Cantar una canción dedicada a la familia, haciendo uso de expresiones corporales. Te quiero yo, y tu a mi somos una familia feliz; y luego que los niño/as elaboren con plastilina una figura de un miembro de su familia. Canción, Barney. Conversación (tiempo) “la familia” Evaluación. 2.1.1 Nombra y describe con efecto y respeto a los miembros de su familia 2.1.2 Representa a su familia de Juego de Zonas: 2.1.26 Elabora figuras de la familia utilizando la técnica del modelado con agrado y creatividad. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Despedida Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  6. 6. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 2 Sección: 3 Fecha: MARTES 30 DE ABRIL/2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO Dibujo y coloreo, noción de la palabra familia. “Tipos de familia” EDUCACION FISICA/ARTISTICA Técnica del modelado. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Con el apoyo de un cartel con los dibujos de dos familias una extensa y una nuclear, explicar a los niños y niñas, que características tiene cada una de las familias, para que posteriormente ellos puedan identificar a cada una de ellas, hacer que ellos comenten sobre las vivencias con su familia y que expresen a qué tipo de familia pertenecen. En una hoja de papel bond, solicitar a los niños y niñas que dibujen y coloreen al grupo familiar al que pertenecen dibujando la frase” mi familia y yo”. Noción de numero 1 al 5 en el cuaderno cuadriculado. Lamina con dibujos de familias. Utilizando plastilina, solicitar a los niños y niñas que elaboren con creatividad una figura de un miembro de su familia. plastilina Hojas de papel bond, lápices, colores, cuaderno cuadriculado Evaluación. 2.1.5 escucha atentamente las experiencias familiares que relatan sus compañeros y compañeras, manifestando respeto por los diferentes tipos de familia. 2.1.2 Representa a su familia por medio del dibujo y el coloreo, expresando aceptación y sentido de pertenencia. 2.1.26 Elabora figuras de la familia utilizando la técnica del modelado con agrado y creatividad. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  7. 7. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 3 Sección: 3 Fecha:jueves,2 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION “Quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar” APRESTAMIENTO Noción de color: rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Dramatización de actividades y profesiones. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Recursos. Evaluación. Con el apoyo de un cartel con los dibujos de personas en diferentes actividades, con los niños y niñas conversar sobre las características que marcan la diferencia entre los oficios o quehaceres y las profesiones que desempeñan los miembros de la familia Lamina con dibujos de personas desarrollando oficios y profesiones. 2.1.4 Menciona con espontaneidad y claridad las actividades y profesiones de los miembros de su familia, especificando su parentesco. Aprestamiento (Tiempo) En una hoja de papel bond con los dibujos de profesiones y quehaceres, solicitar a los niños que coloreen, utilizando los colores rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro, siguiendo el trazo en los dibujos según correspondan los colores. Hoja de papel bond con dibujos que representen quehaceres y profesiones y colores. Educación física/artística. (Tiempo) Dramatización de roles, quehaceres y profesiones que realizan los miembros de su familia, utilizando los vestuarios alusivos a cada personaje ya sea lo que desempeña mamá o papá o lo que el niño quiere ser cuando sea adulto. Vestuario adecuado a la profesión u oficio, caracterización. Conversación (tiempo) Juego de Zonas: Despedida 2.1.12 Colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica 2.1.27 Dramatiza acciones de miembros de la familia o situaciones familiares utilizando objetos, vestuario o maquillaje. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  8. 8. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 4 Sección: 3 Fecha:viernes,3 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION “Relaciones de parentesco” (Árbol genealógico) Conversar sobre las características físicas de cada miembro de la familia a partir de su árbol genealógico. APRESTAMIENTO Colorear siguiendo trazos, técnica del retorcido. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Recitar poema dedicado a la familia. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Recursos. Conversación (tiempo) Generar una conversación sobre los parentescos, apoyándose en un cartel con dibujos de los miembros de la familia, para facilitar la expresión oral y el uso del vocabulario sobre relaciones de parentesco del grupo familiar, y las actividades que realizan, en el hogar. Lamina con dibujos del grupo familiar según el árbol genealógico. Aprestamiento (Tiempo) En una hoja de papel bond con el dibujo de un árbol previamente dibujado, que los niños y las niñas rasguen y retuerzan papel crespón de color café y lo peguen siguiendo el trazo del tronco del árbol, luego hacer bolitas de color verde para representar las hojas del árbol, e indicarles la posición en la que colocaran los recortes o fotografías de los miembros de su familia según el orden genealógico Hojas de papel bond, papel crespón café y verde, fotografías de familiares o recortes de revista o periódico de cada uno de los miembros de la familia y pega. Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Evaluación. 2.1.4 Menciona con espontaneidad y claridad las actividades y profesiones de los miembros de su familia, especificando su parentesco 2.1.3 Elabora y explica con esmero y agrado un árbol genealógico de su familia apoyándose en dibujos y fotos. 2.1.13 Rasga papel para pegar sobre figuras. Memorizar y recitar con agrado el poema mi dulce hogar: Una Poema “mi dulce hogar”. 2.1.10 Recita expresivamente linda casita es mi dulce hogar, donde mamá y papá les gusta poemas referidos a la familia. estar. Mi papá trabaja, mi mamá también. Mi abuelo y mi tía nos cuidan muy bien. Mi hermanito se parece a papá y yo a mamá. Mi prima lucia es hija de mi tía, todos los días nos gusta jugar, y con alegría vamos a estudiar. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  9. 9. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 5 Sección: 3 Fecha: Lunes,6 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Derechos y deberes de la familia: A la vida, a un nombre, al amor y cuidado, a la protección, a la recreación. APRESTAMIENTO Técnica del coloreo y trazo correcto de la consonante “M”. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Tipos de música y danza que se practican en la familia. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Evaluación. Generar una conversación, apoyándose de un video con imágenes que muestren los diferentes derechos y deberes que todos los seres humanos tenemos, tales como: salud, afecto, a la vida, a la recreación, etc. Incentivándolos a que participen activamente de la conversación. Lamina con dibujos alusivos a los deberes y derechos de los seres humanos, computadora, cañón. 2.1.6 Ejemplifica y opina con actitud positiva sobre algunos derechos y deberes que se deben respetar en la familia. En una hoja de papel bond con los dibujos de los derechos y deberes de los niños y niñas, solicitar a los estudiantes que identifiquen cual es el que representa al amor o afecto, y que lo coloreen. En una hoja de papel bond con la consonante “M” que los niños realicen el trazo correcto y en otra que pronuncien el nombre de acuerdo a los dibujos y escriban la letra m en donde corresponda según convenga mayúscula o minúscula. Con el apoyo de una grabadora, y música de diferentes géneros, incentivar a los niños y niñas a que expresen que tipo de música escuchan en su hogar y al ritmo de la música seguir movimientos corporales. Una hoja de papel bond con los dibujos de los derechos, una con la consonante M, y una con dibujos que llevan la consonante “m” mayúsculas y minúsculas. 2.1.12 colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica. 2.1.14 Menciona palabras que tienen el sonido inicial de la consonante “m”. Grabadora, CD con distintos géneros musicales. 2.1.28 nombra tipos de música y danza que practica en la familia. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  10. 10. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 6 Sección: 3 Fecha: Martes, 7 de mayo de 2013. Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Derechos y deberes de la familia: A la vida, a un nombre, al amor y cuidado, a la protección, a la recreación. APRESTAMIENTO Técnica coloreo, rasgado en trazos dirigidos. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Postura corporal y equilibrio. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Recursos. Evaluación. Con el apoyo de un cartel, propiciar una conversación con los niños y niñas, la importancia del derecho a la vida y a tener un nombre, para poder ser reconocidos por su nombre y estimular a los niños para que opinen acerca del tema que se está hablando y preguntar si conocen algún otro derecho. Lamina con dibujos alusivos al derecho a la vida y a un nombre. 2.1.6 Ejemplifica y opina con actitud positiva sobre algunos derechos y deberes que se deben respetar y ejercer en la familia. Aprestamiento (Tiempo) Entregar a cada niño una hoja de papel bond con el nombre de cada uno dibujado en letras grandes para que con papel rasgado y retorcido lo peguen siguiendo la línea de cada letra de su nombre en la orilla y luego que coloreen el centro de cada letra. Hoja con el nombre de cada estudiante, papel crespón, pega y colores. Educación física/artística. (Tiempo) Explicar a los niños y niñas la importancia de adoptar una postura corporal correcta cuando estamos de pie y cuando estamos sentados, hacer una dinámica en donde se empleen las posturas de pie y sentado Conversación (tiempo) Juego de Zonas: Despedida 2.1.12 Colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica. 2.1.13 Rasga papel para pegar sobre figuras. 2.1.30 Presenta una postura corporal saludable al estar de pie o sentado. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  11. 11. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 7 Sección: 3 Fecha: Miércoles , 08 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Derechos y deberes de la familia: A la vida, a un nombre, al amor y cuidado, a la protección, a la recreación. APRESTAMIENTO Trazos de la consonante “M”, noción de la palabra amor. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Memorizar y recitar poema. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Evaluación. Propiciar una conversación con el apoyo de una lamina con los dibujos de los derechos y explicar el derecho al amor y cuidado que deben tener para con ellos su familia y como ellos pueden y deben dar amor y cuidado a su familia y a las personas que los rodean para fomentar el respeto y convivencia. Estimularlos para que ellos opinen sobre el derecho del que se esta hablando. En una hoja de papel bond con el dibujo del derecho al amor pedir a los niños que la coloreen sin salirse de los bordes y colorear en una sola dirección y hagan el trazo de la letra m donde corresponda y luego en el cuaderno de lectoescritura hacer el trazo de la palabra mamá. Lamina con los dibujos de los derechos y deberes. 2.1.6 Ejemplifica y opina con actitud positiva sobre algunos derechos y deberes que se deben respetar y ejercer en la familia. Hoja de papel bond con el dibujo del derecho al amor, colores, cuaderno de lectoescritura y lápiz. 2.1.12 colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica. 2.1.16 Realiza correctamente el trazo de la consonante “M”. Que los niños y niñas reciten y memoricen el poema dedicado a la madre: Mi madre es una rosa, utilizando expresiones corporales. Poema Mi madre es una rosa. 2.1.10 Recita expresivamente poemas. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  12. 12. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 8 Sección: 3 Fecha: jueves 9 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Etapas de la vida APRESTAMIENTO Noción de tiempo, antes, ahora y después. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Movimientos de extremidades Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Evaluación. Apoyándose en un cartel con los dibujos de personas en las diferentes etapas de la vida, generar una conversación con los niños y niñas de manera que ellos participen activamente de la conversación acerca de las diferentes etapas de la vida diferenciándolos a partir de las características físicas. Cartel con los dibujos de personas en las diferentes etapas de la vida. 2.1.7 Menciona con respeto actividades y características físicas de las personas, según la etapa de vida. Proporcionar una hoja con los dibujos de las diferentes etapas de la vida y que los niños y las niñas, diferencien en cada una de ellas que características tenían antes, en la actualidad y como se verán en el futuro, coloreando la etapa de la vida que representa la etapa anterior a la que actualmente ellos viven. Hoja de papel bond con los dibujos de las diferentes etapas de la vida, colores. 2.1.18 Diferencia con seguridad los conceptos antes-ahora y después Canto periquito se parece a su mamá, utilizando movimiento de extremidades superiores para representar tamaños como: más alto, más bajo. Ronda de estudiantes, maestra, canto periquito se parece a su mamá. 2.1.29 Representa diferentes tamaños utilizando los brazos con seguridad Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  13. 13. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 9 Sección: 3 Fecha: Lunes, 13 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Etapas de la vida. APRESTAMIENTO Noción de tiempo: día y noche, dibujo y coloreo. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Técnica del modelado. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Evaluación. Con el apoyo de un cartel, conversar con los estudiantes sobre las actividades relevantes de las personas, según las etapas de la vida, explicando cuando es de día y cuando es de noche, y estimularlos a que opinen sobre cuál es su principal actividad que corresponde a su etapa de vida. Cartel con actividades que realizan las personas de acuerdo a las etapas de la vida. 2.1.8 Identifica y explica características y actividades relevantes de su etapa de vida En una hoja de papel bond con el dibujo punteado de la etapa actual de los estudiantes pedir que unan los puntos para formar la figura y luego colorearla, luego en otra hoja en blanco solicitar a los niños y niñas que dibujen la luna y las estrellas y coloreen según el color que se les indique. Hoja con dibujo punteado, lápices, colores, hoja de papel bond en blanco. 2.1.11 Dibuja, con seguridad, a miembros de la familia siguiendo trazos sobre la figura humana. 2.1.12 Colorea figuras siguiendo el trazo que se le indica. En una hoja con el dibujo del sol y las nubes y otro con la luna y las estrellas que los niños y las niñas pequen papel retorcido en el borde del dibujo con orientación arriba-abajo y que lo rellene de brillantina. Hojas con dibujo del día y la noche, papel crespón, pega y brillantina. 2.1.13 Rasga y pega papel para pegar sobre figuras. 2.1.19Establece la diferencia entre el día y la noche. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  14. 14. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 10 Sección: 3 Fecha: martes, 14 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Etapas de la vida. APRESTAMIENTO Dibujo y coloreo, noción de tiempo: ayer hoy y mañana. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Noción de tamaño: Más alto-más bajo. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Recursos. Evaluación. Con el apoyo de un cartel, conversar con los niños y niñas sobre las características físicas propias de cada etapa de la vida, estableciendo a través de las características el tiempo en el cual surgen los cambios físicos, como actuaban ayer como lo hacen hoy y como lo harán mañana. Cartel con los dibujos de personas en las diferentes etapas de la vida. 2.1.21 Relaciona con el presente las nociones de ayer-hoy y mañana. Aprestamiento (Tiempo) Facilitar una hoja de papel bond en blanco para que los niños y las niñas dibujen las diferentes etapas de la vida y que las coloreen expresando cual es la etapa de la vida con la que se identifican según sus características. Hojas de papel bond, lápices y colores 2.1.9 Representa gráficamente, con interés y respeto, las diferentes etapas de la vida Educación física/artística. (Tiempo) En la cancha de la escuela hacer una fila de niños y niñas y hacer ejercicios utilizando movimientos de extremidades superiores e inferiores representando tamaños alto y bajo con una dinámica referida a las etapas de la vida de los miembros de la familia. Cancha de la escuela, niños y niñas, maestra. 2.1.25 Diferencia tamaño: Más altomás bajo en miembros de la familia. Conversación (tiempo) Juego de Zonas: Despedida Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  15. 15. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 11 Sección: 3 Fecha: Miércoles, 15 de mayo de 2013. Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION La consonante “m” APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA/ARTISTICA Lectura y escritura de la consonante “m” Técnica grafo plástica: Retorcido y coloreo. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Evaluación. Con la ayuda de la pizarra y el plumón explicar a los niños y niñas el trazo correcto para dibujar la consonante “m” mayúscula y minúscula, leerles un poema en donde se pronuncie la consonante “m” y luego preguntarles a los estudiantes que palabras comienzan con el sonido inicial “m”. Pizarra, plumón, referido a la madre. poema 2.1.14 Menciona palabras que tienen el sonido inicial de la consonante “m”. Proporcionar una hoja con los dibujos de personas con nombre con inicial “M” y con dibujos de objetos y animales con nombres con inicial “m”, que coloreen los dibujos y que escriban la letra “m” según convenga luego leer cada palabra. Hoja con dibujos con inicial “m”, lápices, colores 2.1.17 Lee y escribe palabras y frases con la consonante “m”. En una hoja de papel bond, con el dibujo de la consonante “m” Hoja de papel bond con las 2.1.16 Realiza correctamente el trazo mayúscula y minúscula pegar papel crespón retorcido de color rojo dibujos de la consonante “m”, de la consonante “m”. en el borde de la letra m mayúscula y de color azul en la m papel crespón rojo y azul, minúscula, luego rellenar con brillantina del color que corresponda pega y brillantina. a cada consonante siguiendo el trazo correcto. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  16. 16. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº: 12 Sección: 3 Fecha: Jueves,16 de mayo de 2013 Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Noción de numero: 1 al 9 APRESTAMIENTO Conteo con material concreto y semiconcreto, asociación de los números del 1 al 9 con la cantidad correspondientes. EDUCACION FISICA/ARTISTICA Técnica del modelado. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Evaluación. Con el apoyo de un cartel conteniendo los números del 1 al 9, enseñar a los niños como se llama cada figura y haciendo uso de la pizarra y plumón explicarles como se hace cada trazo, luego contar objetos asociándolos a cada cantidad. Cartel con los números del 1al 9, pizarra y plumón. 2.1.23 Asocia correctamente los números del 1 al9 con la cantidad correspondiente. Pedir a los estudiantes un día antes de la clase que lleven semillas, corcholatas o botones, para que luego cuenten de uno en uno asociándolos a cada número, proporcionar una hoja de papel bond con el dibujo de una familia jugando que los niños y niñas escriban el número que corresponda a cada cuadro. Material para contar, hojas de papel bond con dibujos, lápices y colores, cuaderno cuadriculado 2.1.22 cuenta con seguridad de 1 a 9 objetos y figuras. 2.1.24 Realiza correctamente el trazo de los números del 1 al 9. Estimular a los niños y niñas por medio de la canción los números de Topogigio luego que los niños y niñas elaboren con plastilina los números del 1 al 9 utilizando su propia creatividad. Grabadora CD , plastilina 2.1.26 Elabora figuras. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2
  17. 17. Planificación de Jornada Educación Parvularia. Unidad dos: LA FAMILIA Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR Jornada Nº:13 Sección: 3 Fecha: Viernes, 17 de mayo de 2013. Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica. CONTENIDO CONVERSACION Noción de numero: 1 al 9 APRESTAMIENTO Trazo de los números del 1 al 9 EDUCACION FISICA/ARTISTICA Movimiento de extremidades. Periodos didácticos. Saludo y actividades diarias: Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca. Actividades. Conversación (tiempo) Aprestamiento (Tiempo) Educación física/artística. (Tiempo) Juego de Zonas: Despedida Recursos. Evaluación. Con el apoyo de pizarra y plumón guiar a los niños y niñas a realizar correctamente el trazo de cada número del 1 al 9 y asociar los números a la cantidad correspondiente. Pizarra, plumón, números y dibujos. 2.1.23 Asocia correctamente los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente. Proporcionar una hoja de papel bond con un dibujo que represente los números de 1 al 9 y que escriban el número uniendo la línea punteada y que escriban en la casilla vacía el número que corresponda y que coloreen el dibujo, luego en el cuaderno cuadriculado realizar los trazos de los números 1 al 9. Hoja de papel bond con dibujo de los números y figuras, lápices, colores, cuaderno cuadriculado. 2.1.24 Realiza correctamente el trazo de los números del 1 al 9. Hacer una ronda en la cancha de la escuela y realizar ejercicios de Cancha, estudiantes, alfombra 2.1.22 Cuenta con seguridad de 1 al 9 estiramiento utilizando el conteo de 1 a 9, luego en una alfombra de colores con los números y en objetos y figuras. de colores y con los números pedir que identifique cada número y maestra. cuando se le solicite brincar al número 2 que se coloque en el número y así sucesivamente hasta pasar por todos los números. Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de la mayoría de los niños y niñas. Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando. Unidad 2 corresponde al trimestre No. 2
  18. 18. Planificación de Jornadas Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada No: 14 Sección: 3 Fecha: 20/05/13 Familia. Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. conversación Aprestamiento Educación física/artística. Contenido La vivienda: dependencias Técnica del recortado Elaboración de materiales Y enseres decorativos. Periodos Didácticos Bienvenida con canto alusivo, oración del padre nuestro, autocontrol Saludo y actividades diarias. Actividades Recursos Evaluación Conversación Carteles alusivos, indicarles que describan las Carteles. 2.2.4Menciona, con seguridad e iniciativa, el 30 min dependencias de su hogar. lugar donde vive. Unidad: 2 Aprestamiento 40 min Fotocopias para unir las líneas punteadas de las figuras que contienen las dependencias del hogar con color rojo, luego recortar y pegar en páginas de color. Educación Física/artística 30 min Con hojas de papel bond de color doblar y cortar diferentes tipos de flores y hojas decorativas. Juegos de Zona Modelar con plastilina su vivienda. Despedida Fotocopias. Lápices de color. Tijera. Pega. Paginas de color. Paginas de papel bond de color. Tijera. Pega. 2.2.15Recorta siguiendo trazos dirigidos. 2.216 Recorta figuras utilizando correctamente la tijera. Ordenar el salón de clases, hacer la oración de acción de gracias, motivar al grupo con una canción para que regresen mañana, contentos y felices.
  19. 19. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada: No: 15 Sección:3 Fecha: 21/05/13 Familia. Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: 2 La vivienda: dependencias y enseres. Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona Despedida Técnica del dibujo. Física: Ubicación espacial Periodos Didácticos Bienvenido con canto alusivo al día, revisión de aseo personal y autocontrol. Actividades A partir de una lamina hacer comentarios Sobre los peligros que ofrecen y la precaución que se debe tener en el uso de aparatos electrodomésticos. En páginas de papel bond indicar que dibujen y coloreen aparatos electrodomésticos que causen peligro. Con el juego de la ronda ubicación, adelante, atrás, dentro y fuera según el objeto. Recursos Laminas Laminas. Paginas de papel bond. Colores. En la cancha, niños/as y profesora hacer un circulo Modelar con plastilina las dependencias y enseres eléctricos del hogar. Evaluación 2.2.1 Describir y valora su vivienda y sus dependencias. 2.2.7 Ejemplifica con seguridad e interés algunos peligros al hacer uso inadecuado de enseres de la vivienda. 2.2.31 Se ubica atrás, frente, al lado de los elementos del entorno. Ordenar el salón de clases, hacer la oración de acción de gracias motivando al grupo que regrese mañana contentos y felices porque la maestra los estará esperando.
  20. 20. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada No:16 Sección: 3 Fecha: 22/05/13 Familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Conversación Aprestamiento Educación física/artística Contenido Medidas de prevención y Técnica del recortado y coloreo. Asociación de sonidos, suaveseguridad en la vivienda fuerte, cerca- lejano. Unidad: 2 Periodos Didácticos Bienvenida con cantos alusivo, oración del padre nuestro, revisión de hábitos higiénicos, autocontrol Saludo y actividades diarias Actividades Recursos Evaluación Conversación Generar una conversación partiendo de lo que Carteles. 2.2.6 Nombra lugares de seguridad en 30 Min. conoce el niño y preguntarles con relación a los la vivienda y expresa acciones de cuido carteles ¿Qué lugar de su casita les parece mas e higiene. seguro?, ¿Qué lugar de su casita les parece mas peligroso? Aprestamiento Fotocopias para colorear con amarillo el Fotocopia. 2.2.16 Recorta figuras utilizando 40 Min contorno de la imagen que representa la zona Colores. correctamente la tijera. de peligro en el hogar. Colorear con anaranjado Tijeras. la imagen que representa la zona de seguridad y Paginas de color. luego recortar y pegar Pega. Educación Física/artística Aprender el canto “Al payaso le fue mal” hacer Canto. 2.2.28 Ubica la procedencia de los 30 Min uso de pandereta y maracas de morro. Pandereta. sonidos ubicándolos en dependencias Maracas de morro. de la vivienda y los caracteriza suavefuerte, cerca, lejos. Juegos de Zona Modelar con plastilina una cocina, cacerolas y cosas comestibles. Despedida Oración de acción de gracias por el día de estudio finalizado y recordar el canto aprendido “Al payaso le fue mal” para enfatizar la cocina como zona de peligro en el hogar.
  21. 21. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje:2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada: No: 17 Sección:3 Fecha:23/05/13 Familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física / artística Conversación Unidad: 2 La consonante “P”. Contenido Saludo y actividades diarias La consonante “P” técnica del rasgado. Desplazamiento con trayectoria definida recta y curva y en círculo. Periodos Didácticos Bienvenida con el canto “Buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol. Aprestamiento 40 Min. Actividades Mostrar láminas que contengan la consonante “P” en palabras mencionando nombres de sus familiares que inicien con la consonante “P”. En una pagina de papel bond dibujar la consonante “P” y pegar papel rasgado de colores. Educación Física/artística 30 Min Juegos de Zona Calentamiento, en la cancha con una pelota 2.2.32 Camina con seguridad y desplazarse con la punta del pie en trayectoria atención, siguiendo una recta, curva y en círculo. trayectoria que se le indica. Modelar con plastilina la consonante “P”, rompecabezas que contengan la consonante “P”. Conversación 30 Min. Despedida Recursos Laminas. Paginas de papel bond. Paginas de colores. Pega. Ejercicios. Pelota. Evaluación 2.2.18 Menciona palabras que tienen el sonido inicial con la consonante “p”. 2.2.20 Realiza correctamente el trazo de la consonante “P”. Canto de despedida 2Hata mañana señorita” y oración de acción de gracias por el día finalizado. Unidad 2 corresponde el trimestre No. 2
  22. 22. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada: No:18 Sección:3 Fecha:24/05/13 Familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física / artística Conversación Unidad: 2 La consonante “P” Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona Despedida Técnica del estrujado y retorcido Técnica del modelado. Periodos Didácticos Bienvenida con el canto “Hoy es un buen día”, oración al “Padre nuestro”, autocontrol. Actividades Con carteles pedirles que observen las palabras e indiquen la consonante que les hace falta. Pasar dos niños para que completen los nombres escribiendo la “P” mayúscula y minúscula. Fotocopias de la consonante “P” estrujar papel de china, alisarlo luego realizar el retorcido y pegarlo sobre el contorno. Con plastilina modelar la consonante “P” mayúscula y minúscula. Recursos Carteles. Lápiz. Fotocopias. Papel de china Pega. Plastilina Evaluación 2.2.19 Señala la consonante “P” en palabras escritas. 2.2.20 Realiza correctamente el trazo de la consonante “P”. 2.2.29 Representa con material para modelado. Armar rompecabezas en el menor tiempo posible. Despedirlos con oración de acción de gracias, cantando y formando un tren entonando la canción “El tren de chocolate” saliendo del aula en orden.
  23. 23. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencia Jornada No:19 Sección:3 Fecha: 27/05/13 familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: 2 Noción de figuras geométricas: circulo-cuadrado, triangulorectángulo. Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona Despedida Técnica del bruñido Elaboración de material decorativo. Periodos Didácticos canto alusivo “ este es un buen día”, oración padre nuestro, revisión de aseo personal Actividades Sentaditos pedirles que observen el cartel que contienen dibujos de figuras geométricas. Que mencionen la relación de las figuras con un juguete por ejemplo la pelota con el círculo, un dado con el cuadrado. Fotocopias que contengan dibujos de figuras geométricas indicarles que peguen el bruñido dentro de los dibujos. Decorar los objetos en forma de juguetes para asociar figuras geométricas ejemplo pelotas, cajas cuadradas y rectangulares. Recursos Cartel. Juguetes. Fotocopias. Papel de china. Pega. Cajas. Pelotas. Brillantina. Silicón Realizar figuras geométricas con el uso de bloques didácticos. Evaluación 2.2.4 Menciona con seguridad e iniciativa las figuras geométricas. 2.2.22 Reconoce y traza con seguridad e interés las figuras geométricas: circulo-cuadrado, triangulorectángulo. 2.2.30 Elabora con entusiasmo material decorativo. Oración de acción de gracias, despedida con un beso dar indicaciones para que egresen del salón de clases en orden.
  24. 24. Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad: 2 Nombre de la unidad: La familia Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No:20 Sección:3 Fecha:28/05/13 Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Noción del numero del 1 al 9 Contenido Saludo y actividades diarias Técnica del retorcido Periodos Didácticos Bienvenida con canto alusivo “sol solecito”, revisión de aseo personal, autocontrol. Aprestamiento 40 Min. Actividades Identificación de los números por medio de carteles. Generar la participación mostrando objetos y figuras para que los enumeren. Fotocopias que contengan los números del 1 al 9 y pegar en el contorno papel retorcido. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona En la cancha ejercicios de calentamiento. Aro “ula, ula”. Ubicación: adelante, atrás, adentro y fuera con aro Ejercicios. “ula, ula”. Juegos de memoria, rompecabezas que contienen números. Conversación 30 Min. Despedida Ubicación espacial Recursos Carteles. Canto. Evaluación 2.2.24 Cuenta con seguridad del 1 al 9 objetos y figuras. Fotocopias. Papel de china. Pega. 2.2.26 Realiza correctamente el trazo de los números del 1 al 9. 2.2.31 Se ubica atrás, frente, al lado de los elementos del entorno. Oración “padre nuestro” formar el “trencito de la alegría” todos en fila tirando besos a la maestra como despedida.
  25. 25. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 21 Sección: 3 Fecha: 29/05/13 familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: Noción del número del 1 al 9. Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona Despedida Técnica del recortado de figuras. Elaboración de material decorativo. Periodos Didácticos Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol. Actividades Con el cartel pedirles que pasen al frente para que indique el número que corresponde a la cantidad de figuras. Con revistas indicarles que recorten números y figuras los asocien. Luego que los peguen en una pagina de color. Con fomi elaborar números y decorarlos con brillantina de color. Modelado con plastilina de los números del 1 al 9. Modelado con plastilina de los números del 1 al 9. Recursos Cartel. Revistas. Paginas de color. Tijera. Pega. Fomi. Pega. Brillantina. Evaluación 2.2.25 Asocia correctamente los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente. 2.2.16 Recorta figuras utilizando correctamente la tijera. 2.2.30 Elabora con entusiasmo material decorativo. Oración de “acción de gracias”, ordenar el salón de clases, salir en orden entonando el canto “el trencito”.
  26. 26. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 22 Sección: 3 Fecha:30/05/13 familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: Noción del 1 al 9 Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona Despedida Elaboración de material decorativo. Movimientos corporales al desplazarse. Periodos Didácticos Bienvenida entregándoles un dulce “oración padre nuestro” autocontrol. Actividades Con cartel mostrarles la escritura y figuras de los números del 1 al 9, generar la participación pidiéndoles que lean. Fotocopias que contengan los números del 1 al 9 y luego pedirles que los decoren con figuras de fomi. Recursos Cartel. Fotocopias. Fomi. Pega. Tijera. Calentamiento. Ejercicio. Desplazarse de un extremo a otro al llevar la pelota Cajas. de una caja a la otra. Pelota. Paginas multigrafiadas con figuras de los números para realizar coloreo. Evaluación 2.2.27 Lee y escribe correctamente números del 1 al 9 2.2.30 Elabora con entusiasmo material decorativo. 2.2.32 Camina con seguridad y atención siguiendo una trayectoria que se le indica. Ordenar el salón “oración gracias a Dios”, canto “hasta mañana señorita” despedida con un beso.
  27. 27. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 23 Sección: 3 Fecha: 31/05/13 familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: Materiales decorativos. Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona Despedida Técnica del origami Tipos de música. Periodos Didácticos Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de uñas recortadas. Actividades Con láminas mostrar dibujos realizados con origami.Fomentar la participación proporcionándoles páginas de papel bond para que realicen la figura. Con páginas de colores que realicen figuras usando la técnica del origami, luego que lo decoren y peguen en otra pagina. Recursos Laminas. Paginas de color. Evaluación 2.2.30 Elabora con entusiasmo material decorativo. Paginas de color. Tijera. Pega. 2.2.29 Representa con material decorativo. Por medio de una cumbia bailar y que expresen como lo hacen en su casa, bajar el volumen y luego subirlo. Juegos con rompecabezas. CD´S Grabadora. Baile. Ordenar el salón de clases, dar gracias a Dios, despedida con un beso. 2.2.28 Ubica la procedencia de los sonidos caracteriza: suave-fuerte, cerca- lejos.
  28. 28. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 24 Sección: 3 Fecha: 03/05/13 familia. Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: 2 Ubicación espacial. Contenido Saludo y actividades diarias Técnica del recortado y pegado. Noción de imitar. Periodos Didácticos Bienvenida con el canto “sol solecito”, oración padre nuestro, revisión de aseo del cabello. Educación Física/artística 30 Min. Actividades Carteles mostrarles dibujos de niños ubicándose atrás, frente al lado. Incentivarlos para que participen y se coloquen al frente para dar ejemplos. Fotocopias que contengan dibujos de elementos del entrono, luego con recortes de periódicos ubicar y pegar atrás, frente, al lado de los elementos. Pedirles que imiten una artista colocarles pistas para que canten y bailen que ubiquen la procedencia de los sonidos. Juegos de Zona Juegos con adivinanzas. Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Despedida Recursos Carteles. Fotocopias. Periódicos. Tijera. Pega. CD´S. Grabadora. Baile. Canto. Evaluación 2.2.31 Se ubica atrás, frente, al lado de los elementos del entorno. 2.2.16 Recorta utilizando correctamente la tijera. 2.2.28 Ubica la procedencia de los sonidos: suave-fuerte, cerca-lejano. Oracion “padre nuestro” canto mañana regreso a la escuelita” despedida con un beso Unidad 2 corresponde el trimestre No. 2
  29. 29. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 25 Sección: 3 Fecha: 04/05/13 familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: 2 Desplazamiento con trayectoria. Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Educación Física/artística 30 Min. Juegos de Zona Despedida Trazo dirigido. Desplazamiento con trayectoria definido. Periodos Didácticos Oración “padre nuestro” Bienvenida con un beso, revisión de aseo personal. Actividades Mostrarle con un cartel dibujos que muestren personas desplazándose con trayectoria recta, curva en círculo. Luego que formen un trencito e imitar la trayectoria. Fotocopias que contengan niños realizando juegos que muestran las trayectorias. Que unan las líneas punteadas con plumones y luego que coloreen los dibujos. Con lazos colocados en la cancha en forma, recta, curva y en círculo pedirles a los niños que caminen alrededor de ellos haciendo la trayectoria. Realizar técnica del origami con páginas de color. Recursos Cartel Juego. Fotocopias. Plumones. Lápices de color. Cancha. Lazos. Evaluación 2.2.7 Ejemplifica con seguridad e interés. 2.2.26 Realizar correctamente trazos. 2.2.32 Camina con seguridad y atención, siguiendo una trayectoria que se le indica. Oración “gracias a Dios” colocar a los niños uno atrás del otro para que salgan en orden cantando el canto “mi trencito de madera”
  30. 30. Planificación de Jornada Educación Parvularia Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias Jornada No: 26 Sección: 3 Fecha: 05/05/13 familia Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y respeto a la vivienda de los demás. Aprestamiento Educación física/artística Conversación Unidad: 2 Habilidades manipulando objetos. Contenido Saludo y actividades diarias Conversación 30 Min. Aprestamiento 40 Min. Técnica del modelado Ubicación del espacio. Periodos Didácticos Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol. Actividades Mencionarles la importancia de la expresión artística a través de la utilización de la plastilina. Llevar moldes de plastilina como ejemplo. Entregarles a los niños plastilina para que formen diferentes objetos y luego deben ponerlo en páginas de papel bond. Educación Física/artística 30 Min. Pedirles a los niños tocar suave y después fuerte los diferentes instrumentos como tambor, maracas, panderetas. Juegos de Zona Recursos Figuras de plastilina. Plastilina. Paginas de papel bond. 2.2.30 Elabora con entusiasmo material decorativo. Juegos con cubos para armar, legos, rompecabezas. Despedida Pandereta. Tambor. Maracas. Evaluación 2.2.29 Representa con material para modelado. 2.2.28 Ubica la procedencia de los sonidos: suave-fuerte, cerca-lejano. Ordenar el salón de clases Oración “gracias a Dios” canto alusivo “vamos a casita”,
  31. 31. UNIDAD Nº 3 “LA COMUNIDAD”
  32. 32. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La Comunidad Eje: 3.1 La Comunidad y su entorno Jornada Nº: 27 Sección: 3 Fecha: Jueves 6 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: - Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONTENIDO CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA Espacios recreativos de la comunidad Técnica del rasgado, estrujado y retorcido Técnica del modelado Periodos Didácticos Saludo y actividades diarias Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversar acerca de los espacios recreativos y preguntar ¿cuales Niños/as 3.1.1 Nombra y describe los principales Conversación espacios recreativos conocen de su comunidad? y ¿a cuales de ellos Maestra espacios recreativos de su comunidad (30 minutos) les gusta ir mas? y ¿por que? Aprestamiento (40 minutos) Entregar a los niños/as una pagina con el dibujo de un parque y explicar a los niños que tiene que rasgar, estrujar y retorcer papel y luego pegar en la pagina con la creatividad que tenga cada niño/a (pegado de papel libre) -Paginas con dibujo -Papel china Resistol -Tijeras -Papel crespón 3.1.11Rasga papel 3.1.12 Estruja papel 3.113 Retuerce papel -Plastilina 3.1.26 Representa lugares de la comunidad con material modelable y lo decora Dibuja espacios recreativos de su comunidad Que el niño/a dibuje un espacio recreativo que le guste más de su comunidad Educación Física o Artística (30 minutos) Juego en zonas Despedida Representación de lugares de la comunidad con material Modelable y decoración libre. Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las preferencias de los mismos. Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
  33. 33. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 28 Sección: 3 Fecha: Viernes 7 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA CONTENIDO Posición corporal en equilibrio Servicios que prestan las instituciones de la comunidad Las vocales y consonantes “m y “p” Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversación sobre los servicios que prestan las -Niños/as 3.1.2 Comenta y valora los servicios que instituciones de la comunidad y que el niño -Maestra prestan algunas instituciones de la comunidad exprese que instituciones conoce y cuales ha visitado. Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) Entregar al niño/a una pagina con nombres de - Lápiz instituciones de servicios y que el niño/a encierra -Colores las vocales o consonantes m y p que encuentre Que el niño/a dibuje una institución de servicio -Paginas con nombres de instituciones de servicios que haya visitado. Educación Física o Artística (30 minutos) Juego en zonas Despedida Equilibrio al disminuir la pase de palo corporal en posición de pie. - Niños/as Palo Maestra Cancha Identifica y encierra las vocales y consonantes myp Dibuja y colorea instituciones de servicios de la comunidad. 3.1.28 Ejecuta movimientos y desplazamientos. PLASTICA: En una página de papel bond, los niños y niñas hacen dibujo libre y los colorean creativamente con pintura de dedo. Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución
  34. 34. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 29 Sección: 3 Lunes 10 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISITICA CONTENIDO Profesiones y ocupaciones de las personas de la Las vocales y consonantes “M” y “P” Dramatización comunidad Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Expresar las diferentes ocupaciones y Aula 3.1.3 Identifica con interés las principales profesiones, y explicar a los niños/as sobre que Niños/as profesiones y ocupaciones de la comunidad. es una profesión y que es una ocupación Maestra conversar y preguntar a los niños/as que ocupación o profesión desempeñan sus papas. Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Educación Física o Artística (30 minutos) Juego en zonas Despedida -Hojas con vocales y la consonantes M y P. -Lápiz - Borrador -Colores Repite correctamente el trazo de las vocales y consonantes m y p. Imitación espontanea y libre de ocupaciones y profesiones de su comunidad Aprestamiento (40 minutos) Entregar tres hojas una con las vocales en minúsculas y mayúsculas y la otra con la consonanteM y la otra con la consonante P en mayúsculas y minúsculas para que el niño/a repita el trazo que ya se ha realizadoy que coloree las letras. - 3.1.25 Dramatiza de forma espontanea y libe ocupaciones y profesiones de la comunidad. Vestuario Aula Niños/as Maestra Zona de juego libre donde el niño/a pueda jugar con los diferentes juguetes educativos que están dentro de esta zona Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
  35. 35. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 30 Sección: 3 Fecha: Martes11 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACIONFISICA O ARTISTICA CONTENIDO Herramientas e instrumentos según ocupación y profesión Dibujo libre Movimiento corporal con equilibrio Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversación y explicación con herramientas -Herramientas 3.1.4 Relaciona con interés herramientas e para mostrarles a los niños/asacerca de ¿qué - niños/as instrumentos es unas herramientas? y preguntar a los -maestra niños/as ¿que herramientas conocen y en -aula que profesión u oficio se utiliza y para que sirve?Y explicación de ¿Qué es un instrumento? Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) Que el niño/a realice un dibujo de su elección y lo coloreé. -Paginas de papel bond -Colores -Lápiz -Borrador Entusiasmo al realiza dibujo libre Educación Física oArtística (30 minutos) Dibujar en el suelo una rueda, un rectángulo y -suelo -yeso de colores un cuadrado y que el niño/a se desplacen -cancha sobre ellos. -niños/as -maestra Juego en zonas Juego con las diferentes tipos de herramientas y instrumentos vistos en el transcurso de la clase Despedida 3.1.29 Se desplaza con seguridad siguiendo el contorno de figuras geométricas dibujadas en el piso. Con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
  36. 36. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 31 Sección: 3 Fecha: Miercoles12 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACIONFISICA O ARTISTICA CONTENIDO Herramientas e instrumentos según ocupación y profesión Coloreo libre de las consonantes M y P Técnica del modelado Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “mi escuelita” revisión de aseo personal, control de asistencia ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversación y explicación al niño/a sobre -Niños/as 3.1.4 Relaciona herramientas e instrumentos -Maestra que es una herramienta y un instrumento. Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Verificar si el niño/a pueda diferenciar las herramientas de los instrumentos. Entregar una pagina con las consonantes M y -Pagina con dibujo de consonante m y p -colores P y que el niño/a las coloree. Colorea con entusiasmo las consonantes m y p -Utilizar material moldeable para formar herramientas. Aprestamiento (40 minutos) 3.1.26 Representa herramientas con material modelable -Plastilina Educación Física o Artística (30 minutos) Juego en zonas Despedida Dibujo libre Con el canto “adiós compañeros” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
  37. 37. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 32 Sección: 3 Fecha: Jueves 13 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA CONTENIDO Medidas de seguridad ante situaciones de riesgo de Noción de figuras geométricas ; circulo-, Danzas y canciones tradicionales de la cuadrado, triangulo y rectángulo comunidad la comunidad Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “mi escuelita” revisión de aseo personal, control de asistencia ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Describir las personas y lugares que representan -laminas ilustrativas 31.5 Describe las características de lugares y riesgo para la seguridad del niño/a con láminas -niños/as personas que pueden causar riesgo a su ilustrativas, y escuchar la opinión de los niños/as. - maestra seguridad personal. -aula 3.1.6Escucha atentamente y explica de forma oral medidas para evitar situaciones de riesgo. Que el niño encierre en círculos, cuadrado, -pagina con dibujos 3.1.20 Traza a mano alza círculos, cuadrado, triangulo y rectángulos lugares de riesgo en su -lápiz -borrador triangulo y rectángulo. comunidad que se le representaran por dibujos Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) de diferentes situaciones de riesgo y medidas de seguridad. Participación en canciones y danzas de la Educación Física o comunidad Artística (30 minutos) Niños/as Maestra Aula Juego de la” ronda” haciendo un círculos con los niños /as agarrados todos /as de las manos. Juego en zonas Despedida Con el canto “adiós compañeros” dando recomendaciones sobre medidas de precaución. 3.1.27 Participa con agrado e interés en danzas y canciones de la comunidad.
  38. 38. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La Comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 33 Sección: 3 Fecha: Viernes 14 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA CONTENIDO Noción de tradiciones y costumbres de la comunidad Noción del numero 1 al 9 Posición corporal en equilibrio Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversar con los niños /as acerca de la importancia Niños/as 3.1.7 Narra y comenta experiencias relacionadas con las tradiciones y costumbres de la comunidad de las tradiciones y costumbres de la comunidad. Y Maestra Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) preguntar a los niños/as si les gustan las tradiciones y costumbres de la comunidad y ¿Por qué? les gustan . Que el niño/a realice en una pagina de papel bond -hojas de papel bond -lápiz los números del 1 al 9 3 veces. -borrador Pedirle al niño/a que salte nueve veces en un pie. Educación Física o Artística (30 minutos) Cancha Niños/as Maestra Dibujo libre Juego en Zonas Despedida con el canto “adiós escuelita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución Realiza correctamente los números del 1 al 9 siguiendo instrucciones. 3.1.28 Ejecuta movimientos de equilibrio
  39. 39. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 34 Sección: 3 Fecha: Martes 18 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISITICA CONTENIDO Lugares antiguos y reconocidos por los miembros de la Técnica del modelado Noción del 1 al 9 comunidad Periodos didácticos Bienvenida con el canto “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversación sobre lugares antiguos y Niños/as 3.1.8 Participa en conversaciones sobre los reconocidos por los miembros de la comunidad Maestra lugares antiguos y representativos de su y preguntar a los niños/as ¿que lugares conocen comunidad. de su comunidad? Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) Que los niños/as canten los números del 1 -Cartulina al 9 haciendo grupos colocándoles la -Niños /as cantidad con números grandes en cartulina. -Plumón negro Representación de lugares de la comunidad con material modelable y decoración libre - Plastilina Educación Física o Artística (30 minutos) Técnica del pintado: acuarelas, páginas de papel bond. Juego en zonas Despedida Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución. 3.1.21 Cuenta con seguridad del 1 al 9 3.1.26 Representa lugares de la comunidad con material modelable
  40. 40. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 35 Sección: 3 Fecha: Miercoles19 de Junio de 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA CONTENIDO Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas Danzas y canciones tradicionales de la comunidad Noción del 1 al 9 Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Narración y escucha de relatos tradicionales de -Niños/as la comunidad. Que el niño/a exprese algún -Maestra 3.1.9 Escucha y narra con agrado relatos relato que ha oído o sus familiares le han tradicionales de la comunidad. narrado de manera libre. Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) Educación Física o Artística (30 minutos) Entregar una página con los números del 1 al 9 y pedirle al niño/a que repita los números debajo de los números que se le han realizado en la página y que los coloree con colores de su preferencia. - Pagina con números -Lápiz -Borrador Realiza correctamente los números del 1 al 9 con entusiasmo. Pedirle al niño que baile una canción folklórica ( el carbonero) -Grabadora -Cd 3.1.27 Participa con agrado e interés en danzas y canciones tradicionales de la comunidad Modelado de los números del 1 al 9 Juego en zonas Despedida Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
  41. 41. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 36 Sección: 3 Fecha: Jueves 20 Junio de 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA CONTENIDO Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas Noción del 1 al 9 Movimiento corporal en equilibrio Periodos didácticos Bienvenida con el canto “hoy es jueves” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Cantar con los niños/as y hacer una ronda la -Niños/a 3.1.10 Participa con entusiasmo y agrado en la canción” la ronda” y después” pompomte” y -Maestra expresión de bombas y rondas. explicar a los niños/as que es una ronda y -Cancha bomba. Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Educación Física o Artística (30 minutos) Entregar una pagina al niño/ para que realice los números del 1 al 9, representándolos con dibujos y que los diga oralmente. -pagina de papel bond -lápiz -borrador 3.1.24. Lee y escribe correctamente los números del 1 al 9 Dibujar los números del 1 al 9 en el patio Aprestamiento (40 minutos) -Yeso - niños/as 3.1.29 Disfrute en la ejecución de actividades de equilibrio. Pedirle al niño que camine sobre la línea de los números. Pintado libre Juego en zonas Despedida Con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución
  42. 42. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 37 Sección: 3 Fecha: Viernes 21 de Junio 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA CONTENIDO Noción de tradición oral: relatos, bombas, Noción del 1 al 9 Danzas y canciones tradiciones de la comunidad rondas Periodos didácticos Bienvenida con el canto “hoy es Viernes” revisión de aseo personal, control de asistencia ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Narrar una bomba a los niños/as. -Niños/as 3.1.10 Participa con entusiasmo en la expresión -Maestra de bombas Pedirle al niño/a que nos cuente alguna bomba que le hayan contado sus papas o que haya escuchado. Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) Que los niños/as canten los números del 1 al 9 y -Juguetes que representen cada número con los diferentes juguetes que se le entregaran. Realizar con los niños/as danza folklórica Educación Física o Artística (30 minutos) -Grabadora -CD Dibujo libre Juego en zonas Despedida Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución. 3.1.21 Cuenta con seguridad de 1 a 9 objetos y figuras 3.1.22 Asocia correctamente los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente. 3.1.27 Participa con agrado e interés en danzas y canciones tradicionales de la comunidad.
  43. 43. PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA Unidad: 3 Nombre de la Unidad: La comunidad Eje: 3.1 La comunidad y su entorno Jornada Nº: 38 Sección: 3 Fecha: Lunes 24 de Junio de 2013 OBJETIVOS DE EJE: -Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive. - Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su comunidad. CONVERSACION APRESTAMIENTO EDUCACION FISICA O ARTISTICA CONTENIDO Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas Noción del 1 al 9 Posición corporal y equilibrio Periodos didácticos Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Conversar con los niños acerca de cual ronda Niños/as 3.1.10 Participa con entusiasmo en la expresión les gusta más y ¿Por qué? Maestra de rondas. Saludo y actividades diarias Conversación (30 minutos) Aprestamiento (40 minutos) Educación Física o Artística (30 minutos) Juego en zonas Despedida Conteo con material concreto y semiconcreto de -Niños/as - Maestra números de 1 al 9. -Material concreto y semiconcreto Asociación de los números del 1 al 9 con la cantidad correspondiente Autonomía al hacer desplazamientos con equilibrio estático y dinámico -Niños/as -Maestra -Cancha 3.1.21 Cuenta con seguridad del 1 al 9 3.1.22 Asocia correctamente los números del 1 al 9 3.1.28 Ejecuta movimientos y desplazamientos Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las preferencias de los mismos. Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
  44. 44. Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia Unidad: 3 la comunidad Sección: 3____ Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº _39_ Fecha: Objetivos de eje: identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción, representación gráfica el desarrollo de juegos y actividades artísticas y físicas a fin de reconocer su beneficio para la comunidad, fortalecer el uso de conceptos matemáticos de cantidad y habilidades de expresión y motricidad corporal ampliando al mismo tiempo su conocimiento del entorno. Contenidos: Conversación Medios de transporte aéreo Aprestamiento técnica del coloreo y recortado Educación artística sonido: silencio y ruido Periodos didácticos: Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES Conversación (30 minutos) RECURSOS -libreta de trabajo 3.2.1Clasifica los medios de transporte según vías de comunicación que utilizan para desplazarse. Inicio: Presentación de carteles con diferentes trasportes aéreos. Desarrollo: Conversar acerca de los diferentes medios aéreos. INDICADORES DE LOGROS. Culminación: Que el niño describa un medio de transporte aéreo. Aprestamiento (40 minutos) -Recortar de periódicos, libros o revistas diferentes tamaños de trasporte aéreos y pegarlos en una pagina de papel Bond -periódicos -revistas y libros -pega -tijeras -paginas 3.2.7 Recorta figuras de diferentes tamaños siguiendo correctamente el contorno de las figuras. Educación artística (30 minutos) -Imitación de sonidos de medios de trasporte aéreos -objetos 3.2.16 Indica cuando hay silencio o ruido. Juego en zona : Aplicar las técnicas del coloreo y recortado en dibujos los medios de transporte Despedida : Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
  45. 45. 2Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia Unidad: 3 la comunidad Sección: 3____ Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº _40_ Fecha: Objetivos de eje : identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción, representación gráfica el desarrollo de juegos y actividades artísticas y físicas a fin de reconocer su beneficio para la comunidad, fortalecer el uso de conceptos matemáticos de cantidad y habilidades de expresión y motricidad corporal ampliando al mismo tiempo su conocimiento del entorno. Contenidos: Conversación Aprestamiento Medios de transporte terrestre La consonante “S” Educación física formas de desplazamiento: gateando, caminando, Corriendo y saltando Periodos didácticos: Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES Conversación (30 minutos) Inicio: Presentación de carteles con diferentes medios de trasporte terrestres. RECURSOS INDICADORES DE LOGROS. -carteles -hojas con dibujos 3.2.2 Representa gráficamente y con esmero los medios de transporte y las vías que utilizan para desplazarse. Desarrollo: Conversación basada en los diferentes tipos de trasporte terrestre. Culminación: Que el niño describa medios de trasporte terrestre. Aprestamiento (40 minutos) -Identificación de palabras por el sonido inicial de la consonante “S”. -Identificación de la consonante “S” en palabras escritas. -Trazo de la consonante “S” en palabras lectura y escritura de frases con la consonante “S” Educación física (30 minutos) -Coordinación de movimientos grupales. Juego en zona: Aplicar la técnica de modelado en la consonante ”S” Despedida: Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución. -colores -lápiz -Centro Escolarárea limpia y segura 3.2.11 Lee y escribe palabras y frases con la consonante “s” 3.2.20 Se desplaza coordinadamente gateando, caminando, corriendo y saltando en forma individual y grupal, manifestando seguridad.
  46. 46. Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia Unidad: 3 la comunidad Sección: 3____ Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial Jornada Nº _41_ Fecha Objetivos de eje: identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción, representación gráfica el desarrollo de juegos y actividades artísticas y físicas a fin de reconocer su beneficio para la comunidad, fortalecer el uso de conceptos matemáticos de cantidad y habilidades de expresión y motricidad corporal ampliando al mismo tiempo su conocimiento del entorno. Contenidos: Conversación Aprestamiento Medios de transporte acuático la consonante “s” Educación artística onomatopeya: juego de vocalización Periodos didácticos: Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia. ACTIVIDADES Conversación (30 minutos) Inicio: Presentar diferentes medios de transporte acuático. RECURSOS -carteles -hojas con dibujos Desarrollo: Generar una conversación explicando a los niños los diferentes medios de transporte acuático. INDICADORES DE LOGROS. 3.2.1 El niño clasifica y representa gráficamente los medios de transporte. Culminación: Entregar hojas con dibujos para que el niño identifique los medios de transporte acuático. Aprestamiento (40 minutos) -Presentación de una hoja con dibujos para que el niño coloree y señale los dibujos con la consonante “s”. -hojas con dibujos -colores 3.2.8 Menciona y señala palabras con la consonante “s” Educación artística (30 minutos) -Discriminación auditiva de sonidos producidos por los medios de trasporte y representación mediante onomatopeyas. -Centro Escolar 3.2.17 Escucha atentamente los sonidos y los imita por medio de onomatopeyas. Juego en zona: Aplicar las diversas técnicas en el numero cero. Despedida: Con el canto” vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.
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