Plan De Estudios Sociales. Segundo Ciclo.
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Plan De Estudios Sociales. Segundo Ciclo. Presentation Transcript

  • 1. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y MATERIALES DE APOYO PARA ESTUDIOS SOCIALES SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA
  • 2. REFLEXIÓN
    • LA INNOVACIÓN ES ESENCIAL EN TODO CAMBIO EDUCATIVO, TANTO EN EL SISTEMA EDUCATIVO, COMO EN LA PROPIA ESCUELA. IMPLICA Y TIENE SIEMPRE COMO REFERENTE AL PROFESOR .
  • 3. El profesor para el siglo XXI...
    • El profesorado adopta una postura innovadora como agente curricular cuando tiene el conocimiento del entorno , capacidad de reflexión sobre la práctica , actitud autocrítica y evaluación profesional , capacidad de adaptación a los cambios , tolerancia a la incertidumbre, al riesgo y a la inseguridad , capacidad de iniciativa y toma de decisiones , tener autonomía para intervenir , trabajo en equipo , voluntad de autoperfeccionamiento y, por último, compromiso ético-profesional .
  • 4. ENFOQUE DEL PROGRAMA INTEGRADOR DE LA REALIDAD Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Retoma los contenidos de las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales con la finalidad de formar estudiantes capaces de ejercer ciudadanía responsable y crítica, que contribuyan al desarrollo de una sociedad democrática. Los conocimientos se organizan en función de las necesidades de los educandos, sin dejar a un lado la rigurosidad y coherencia conceptual para construir una escala de valores que les permita comprender, analizar y transformar la realidad. También incluye habilidades y actitudes en el ámbito familiar, escolar, comunitario, nacional y mundial .
  • 5. COMPETENCIAS
    • ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL : Crea conciencia en el educando a partir de la reflexión crítica de los problemas políticos, económicos, sociales y culturales presentes en la sociedad.
    • INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL E HISTÓRICA : Promueve en el alumnado entender por qué y cómo ocurren los hechos y encontrar las razones de los mismos, realizar predicciones y sugerir soluciones.
    • PARTICIPACIÓN CRÍTICA Y RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD : El alumnado comprenda claramente su contexto y su cultura y participe en ellos deforma crítica, creativa y responsable, desarrollando en los estudiantes posiciones morales y éticas frente al análisis de los problemas del país y la región, rechazando toda forma de falsedad y con una posición comprometida en la construcción de la democracia y la paz. Además de expresar su afecto y vivir relaciones basadas en el reconocimiento del otro y en el respeto a su identidad.
  • 6. BLOQUES DE CONTENIDO
    • 1: EL MEDIO GEOGRÁFICO Y LA REALIDAD SALVADOREÑA.
    • Énfasis al medio físico geográfico como los espacios en que vivimos para establecer los límites donde habitar y a quién le pertenecen y a ampliar en el alumnado la comprensión de la realidad social salvadoreña.
    • Se fomenta en el educando la capacidad de observar, imaginar, interpretar y explicar el medio geográfico en su interacción recíproca con el espacio cultural en El Salvador.
  • 7. BLOQUES DE CONTENIDO
    • 2. EL MEDIO SOCIO-CULTURAL DE EL SALVADOR.
    • Se da relevancia al medio sociocultural.
    • Se trata de que el alumnado adquiera aprendizajes significativos.
    • Comprenda la realidad en la que está inmerso.
    • Autorrealizarse y transformar la realidad si es necesario.
    • Valore y aprecie con una actitud crítica, cívica y participativa que le han de permitir acciones responsables dentro de una sociedad democrática.
  • 8. BLOQUES DE CONTENIDO
    • 3: DESARROLLO HISTÓRICO DE EL SALVADOR.
    • Introduce al alumnado en la noción de tiempo y espacio.
    • Comprensión de los momentos históricos que se analizan.
    • Permite conocer, analizar problemas y participar en solución de los mismos.
    • Inferir la interdependencia entre los hechos históricos y percibir la realidad como una totalidad.
    • Debatir los cambios del presente tomando como punto de partida el pasado inmediato y lejano.
  • 9. ORGANIZACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO
    • Se organizan en seis Unidades con tiempo para su desarrollo.
    • Ofrecen mayor comprensión a partir de la integración de los contenidos de las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales.
    • Se han organizado en forma pedagógica motivando el aprendizaje del alumnado.
  • 10. Objetivos de unidad Tiempo probable para la unidad Número y nombre de la unidad Contenidos conceptuales Indicadores de logro numerados Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Indicadores de logro priorizados
    • Objetivos
    • Aplicar conceptos básicos geográficos para posicionar geográfica y astronómicamente El Salvador en América Central, a fin de fortalecer la capacidad de orientación espacial y determinar sus ventajas y desventajas.
    • Ilustrar en forma responsable las diversas formas del relieve, el tiempo atmosférico, el clima y las fronteras naturales y administrativas de El Salvador, identificando en un mapa los límites geográficos y políticos, explicando su importancia, así como los agentes y factores que los modifican y elementos que los determinan a fin de construir propuestas
    • para disminuir el cambio climático, efecto del calentamiento global.
    • Practicar medidas de prevención ante eventos sísmicos a partir de planes de protección escolar y simulacros de evacuación en caso de sismos a fin de preservar la vida.
    Unidad 1 EL PAÍS DONDE VIVIMOS Tiempo probable: 27 horas clase CONTENIDOS Indicadores de logro CONCEPTUALES PROCEDIMIENTALES ACTITUDINALES Líneas imaginarias convencionales, coordenadas geográficas y puntos cardinales. Posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central. Ventajas y desventajas. Identificación y explicación de la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central en el globo terráqueo y en el planisferio y de sus ventajas y desventajas. Seguridad al ubicar en el globo terráqueo y en el planisferio la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central y en el mundo. 1.1 Identifica y explica con seguridad la posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central, en el globo terráqueo y en el planisferio, y las ventajas y desventajas de la misma.
  • 11. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES Programa anterior Programa Actual Unidades Unidades Bloques de contenido 1.“El lugar donde vivimos” En la que se analiza la interrelación de los factores físicos, humanos y económicos que caracterizan a la región geográfica de El Salvador. 1.“El país donde vivimos” En la que se aplican conceptos geográficos y astronómicos para posicionar a El Salvador; su orografía, climatología y la orientación espacial; los efectos del calentamiento global ; la sismicidad y propuesyas y prácticas preventivas Bloque 1 : El Medio Geográfico y la Realidad Salvadoreña. 2.“Recursos naturales: Nuestro tesoro” Se caracteriza la hidrografía, los tipos de suelo, las prácticas personales, hogareñas, industriales que contaminan las aguas del país. Propuestas de solución para su cuido y aprovechamiento responsable; las leyes y convenios que los protegen.
  • 12. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES PROGRAMA ANTERIOR PROGRAMA ACTUAL UNIDADES UNIDADES BLOQUES DE CONTENIDO 2. “La Nación que formamos” Se interpreta dentro del principio de causalidad, los hechos económicos, sociales y culturales que caracterizan la vida actual del país y se infieren las características del futuro de la vida nacional. 3. “Así vivimos las salvadoreñas y los salvadoreños” Se analizan los sectores económicos del país, los medios de transporte y de comunicación social, las relaciones con las rutas turísticas y comerciales, el alumno observa y explica las actividades y productos de cada sector, así como las formas de transportarlos. Se valora la función del trabajo, sus tipos y el trabajo dentro del marco legal salvadoreño. Bloque 2: El Medio Sociocultural de El salvador. 4: “Problemas, realidades y esperanzas” Se analiza la estructura y composición de la población salvadoreña, las causas y consecuencias del crecimiento poblacional, los derechos de las poblaciones vulnerables para una convivencia democrática y se planifica las metas personales a corto y mediano plazo.
  • 13. UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS PROGRAMAS ANTERIORES Y LOS ACTUALES PROGRAMA ANTERIOR PROGRAMA ACTUAL UNIDADES UNIDADES BLOQUES DE CONTENIDO 3 .“Una Cultura en el tiempo” Ésta pretende la comprensión de los antecedentes históricos de la vida nacional para enlazar los hechos sociales, políticos, económicos y jurídicos que han conformado la sociedad actual desde una perspectiva temporal y espacial. 5. “La identidad a través de la realidad histórica ” En ésta se investiga la herencia cultural prehispánica y colonial, así como los hechos y personajes históricos más relevantes de la independencia de El Salvador hasta 1,931, organizando y analizando la información, comprensión y divulgación de valores, características y prácticas que definen la identidad cultural de las salvadoreñas y salvadoreños. Bloque 3: “Desarrollo histórico de El Salvador” 6. “Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes” Se analizan los hechos económicos, políticos y sociales ocurridos en El Salvador y personajes involucrados entre 1,932 hasta la actualidad y la relación e influencia en la vida cultural, económica y política en El salvador. Los beneficios o dificultades de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación). Se identifica el papel que desempeñan y se reconoce comportamientos sociales y económicos de la población al inicio del S XXI.
  • 14.
    • Objetivos de cuarto grado
    • Analizar la interrelación de los factores físicos y socioculturales de El Salvador, utilizando este conocimiento para valorar el medio natural y la relación de este con el desarrollo humano.
    • 2. Analizar la vida histórica de El Salvador, mediante la identificación de los procesos y hechos históricos nacionales para valorar la importancia de los procesos de socialización en la integración sociocultural.
    • 3. Investigar el impacto del rápido crecimiento poblacional en el desarrollo económico, social y cultural de El Salvador mediante el análisis de variables demográficas a fin de valorar los recursos y la incidencia en las condiciones de vida de la población.
    • 4. Analizar la dinámica actual de la sociedad salvadoreña, mediante los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales para identificar los valores y la perspectiva de su futuro.
  • 15. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA TRIMESTRE . Fase 1: Desarrollo de las lecciones de la Unidad. Fase 2: Proyecto final. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN : Fase 1: Exploración de conocimientos previos y de motivación del contenido. Fase 2: Construcción de conocimiento. Fase 3: Representación y divulgación del conocimiento. Fase 4: Retroalimentación. Fase 5: Consolidación del conocimiento.
  • 16. SECUENCIA DIDÁCTICA POR TRIMESTRE Desarrollo de las Lecciones por Unidades. Se trabajarán en el Libro de texto y Cuaderno de ejercicios . Proyecto final Proyecto en el que el grupo de alumnos deba aplicar las competencias aprendidas a una situación , aportando al trabajo actitudinal, asentando el procedimental y reforzando el conceptual. Se trabajará en el Libro de Texto .
  • 17. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO De motivación y exploración de conocimientos previos del contenido .
    • PRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN RELACIÓN CON EL CONTENIDO .
    • Podrá ser:
    • Texto motivador acompañado de fotografía o dibujos.
    • Experiencia ilustrada con fotografía.
    • PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS O CUESTIONES.
    • Preguntas de exploración inicial del contenido.
    • EXPLICITACIÓN DE RESPUESTAS INTUITIVAS O SUPOSICIONES.
    • Proceso de discusión del docente con el alumnado sobre el contenido.
  • 18. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
    • PROPUESTA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN, BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN.
    • Aporte de información de manera que el alumnado pueda “leerla”, experimentarla sin necesidad del docente.
    • Podrá ser:
    • Texto + imagen.
    • Experiencia + imagen + texto.
    • ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES.
    • Actividades de aprendizaje para que las alumnas y los alumnos realicen en otro sitio o que no requieran cuaderno.
  • 19. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
    • ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES.
    • Pensadas para que el alumno y la alumna escriba, relacione, dibuje, en el CUADERNO DE EJERCICIOS
    REPRESENTACIÓN Y DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO
    • COMPARTIR EL CONOCIMIENTO.
    • Actividades de aprendizaje para que el alumnado se relacione con el TALLER DE EXPERIENCIAS y las actividades propuestas en el CUADERNO DE EJERCICIOS
  • 20. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA CADA LECCIÓN ACTIVIDADES PROPUESTA DIDÁCTICA EN EL TEXTO RETROALIMENTACIÓN
    • ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES.
    • Aparecerán en el texto preguntas para recordar.
    • A REALIZAR EN EL CUADERNO DE EJERCICIOS
    • Actividades de resolución de problemas o aplicación práctica.
    • Actividades de investigación o descubrimiento .
    • Actividades de reflexión-acción o adquisición de conciencia crítica.
    CONSOLIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
    • GENERALIZACIÓN DE CONCLUSIONES Y SÍNTESIS.
    • Resumen de la interrelación de los conceptos, principios o fases de cada contenido.
  • 21. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMO REFERENTES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    • Los criterios de evaluación son el componente del currículo que mejor y más concretamente define los aprendizajes sobre los que ha de ser evaluado el alumnado, pues la formulación de los mismos trata de definir con precisión el tipo de aprendizaje y el grado o nivel con que éste debe alcanzarse (1-4; 5-7; 8-10) Ejemplo :
    • Responsabilidad al investigar...........................................................15%
    • Organización de la información........................................................20%
    • Elaboración de conclusiones.............................................................15%
    • Responde a preguntas planteadas....................................................10%
    • Analiza y responde en cuadros comparativos...................................20%
    • Participa con respeto en la discusión grupal.....................................10%
    • Reflexiona y escribe con claridad......................................................10%
  • 22. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
  • 23. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
    • OBJETIVOS:
      • Aplicar conceptos básicos geográficos para posicionar geográfica y astronómicamente
    • El Salvador en América Central, a fin de fortalecer la capacidad de orientación espacial y
    • determinar sus ventajas y desventajas.
    • Ilustrar en forma responsable las diversas formas del relieve, el tiempo atmosférico, el
    • clima y las fronteras naturales y administrativas de El Salvador, identificando en un mapa
    • los límites geográficos y políticos, explicando su importancia, así como los agentes y
    • factores que los modifican y elementos que los determinan a fin de construir propuestas
    • para disminuir el cambio climático, efecto del calentamiento global.
    • Practicar medidas de prevención ante eventos sísmicos a partir de planes de protección
    • escolar y simulacros de evacuación en caso de sismos a fin de preservar la vida.
    CENTRO EDUCATIVO: ASIGNATURA: Estudios Sociales Grado: Cuarto UNIDAD 1: “ El país donde vivimos” TIEMPO PROBABLE: 27 horas clases TIEMPO REAL:
  • 24. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
    • Líneas imaginarias convencionales, coordenadas geográficas y puntos cardinales.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Posición geográfica y astronómica de El Salvador en América Central. Ventajas y desventajas.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Fronteras naturales y administrativas de El Salvador en la actualidad.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Origen de la demarcación territorial.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Relieve de El Salvador, diferentes formas y agentes que la modifican (erupciones volcánicas, terremotos, erosión, rotura de las rocas, el ser humano, entre otros).
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Tiempo atmosférico y clima de El Salvador.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Distribución de la población en El Salvador y actividades humanas que modifican el relieve, el clima, la flora y la fauna.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
  • 25. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
    • El calentamiento global, efectos en América Central.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Sismicidad del territorio salvadoreño y medidas de prevención de riesgos ante desastres.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
    • Planes de protección escolar y simulaciones de evacuación en caso de sismos.
    Se retoman del programa de estudio. Se retoman del programa de estudio.
  • 26. REFERENCIAS SOBRE METODOLOGÍA Generalmente los contenidos inician con lecturas de casos, para su análisis y discusión; mapas, ilustraciones para que sean observadas; textos para comentar y reflexionar por las niñas y los niños con el propósito de activar los conocimientos previos y motivar sobre el tema. También se proponen fuentes de información para que el alumnado pueda leerla y experimentarla sin necesidad del docente, elaboración de conclusiones, que las realicen en otros sitios o que no requieran cuaderno y otras que las realicen en el cuaderno de ejercicios, como actividades en las que el alumnado tendrá que recordar, aplicar la resolución de problemas, investigar o descubrir, de reflexión-acción o adquisición de conciencia crítica. Consolidando el aprendizaje con la generalización de conclusiones en un resumen. INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.1
    • DIAGNÓSTICA
    • Análisis y discusión de casos.
    • Observación de ilustraciones con texto motivador.
    • Comentario y reflexión sobre textos escritos.
    • FORMATIVA
    • Corrección y autocorrección en el análisis y discusión.
    • Observación de dibujo en el cuaderno.
    • Comentario de resumen de la lección.
    1.2 1.5, 1.6, 1.7
  • 27. INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.10; 1.11; 1.13
    • SUMATIVA
    • REVISIÓN DE LOS CUADERNOS (20%)‏
    • CRITERIOS:
    • Orden y limpieza...........................10%
    • Letra legible y clara.......................10%
    • Contenidos completos...................25%
    • Formulación de conclusiones.........25%
    • Elaboración de resúmenes.............30%
    • PRUEBA OBJETIVA (15%)‏
    1.3; 1.4; 1.8; 1.9; 1.12
  • 28. INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN 1.11 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (20%)‏ CRITERIOS: Responsabilidad al investigar.......................................15% Organización de la información.................................... 25% Elaboración de cuadros comparativos...........................20% Elaboración de conclusiones..........................................20% Ortografía.......................................................................10 % Puntualidad en la entrega..............................................10%
  • 29. GUIÓN DE CLASE
  • 30. GUIÓN DE CLASE
    • GENERALIDADES
    • Centro Educativo:
    • Asignatura:
    • Grado:
    • Nº. de Unidad:
    • Nombre de la Unidad:
    • Lección 4:
    • Materiales de Apoyo:
    • XXXXXXXXXXXXXX
    • Estudios Sociales.
    • Cuarto.
    • Uno.
    • El país donde vivimos
    • El cambio provocado.
    • Materiales de Apoyo: Guía Metodológica, Libro de texto, Cuaderno de Ejercicios.
    II. INDICADOR DE LOGRO : Investiga con responsabilidad causas y consecuencias del calentamiento global y participa en el planeamiento de proyectos para contribuir a su reducción.
  • 31. III. CONTENIDOS
    • CONCEPTUAL:
    • PROCEDIMENTAL:
    • ACTITUDINAL:
    El calentamiento global, efectos en la región de América Central. Indagación y explicación de las causas y consecuencias del calentamiento global y medidas para evitar su aumento. Participación responsable en la elaboración de proyectos en el hogar y la comunidad y su contribución a la reducción del calentamiento global. IV. ACTIVIDADES: Utilización del Libro de texto (Pág. 28 á 33)‏ y del Cuaderno de Ejercicios (Pág. 12 y 13).
  • 32. PLAN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL UNIDAD 1 UNIDAD 2
    • Revisión de cuadernos ...20%
    • Prueba objetiva ………........15%
    • Trabajo de investigación (Actividad integradora) …...20%
    • Revisión de cuadernos….15%
    • Prueba Objetiva ……...….... 15%
    • Actividad integradora ......15%
  • 33. LIBRO DE TEXTO
  • 34.  
  • 35.  
  • 36.  
  • 37.  
  • 38.  
  • 39.  
  • 40. CUADERNO DE EJERCICIOS Unidad 1 Lección 4 “ EL CAMBIO PROVOCADO”
  • 41.  
  • 42.