Metodología de la investigación

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CESAR AUGUSTO BERNAL

CAPITULO 1

• Importancia y pertinencia de la
investigación en la sociedad del
conocimiento

La educación en la actual
sociedad del conocimiento
• “Cada sociedad requiere que su sistema
educativo se oriente a dar respuesta a las
exigencias y necesidades que hoy demanda
dicha sociedad”
-Víctor Manuel Gómez

Sociedad del conocimiento:
• Requiere personas capacitadas, concientes, responsables,
comprometidas con el Estado, conocedoras de sus derechos
individuales y sus deberes públicos, capaces de construir
intereses colectivos a partir de intereses particulares.
• La educación, la ciencia y la tecnología, desempeñan una
función critica en la construcción de la nación.

Principales retos de la educación superior para
una mejor sociedad
• Desarrollar procesos de pensamientos en las
personas
-Mayor capacidad analítica y reflexiva
• Promover la comprensión básica del mundo
Visión general e integral del ambiente y sus
acontecimientos

una mejor sociedad
• Estimular la formación de instituciones e individuos
flexibles
-Mente abierta, flexible, capaces de adaptarse
rápidamente a cambios complejos
• Capacitar para la autonomía
-Lograr que el alumno deje de necesitar el apoyo y
participación del enseñados

una mejor sociedad
• Estimular el interés por el conocimiento
-El conocimiento: recurso mas valioso de toda persona u
organización, que determina la capacidad competitiva
• “Sociedad con niveles de conocimiento bajos es una
sociedad atrasada y pobre en el ámbito intelectual y
material”
-Pedro Amaya Pulido

una mejor sociedad
• Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad
-Sentido de preocupación por los demás sin dejar de afirmar
individualidad
• Practicar y promover el sentido de la responsabilidad
-Formar conciencia sobre su responsabilidad y compromiso con
la sociedad
-Conciencia de independencia

Sociedad latinoamericana y el tema de
la Investigación

• La falta de de competitividad en los
sectores productivos de los países en vías
de desarrollo que son consecuencia de la
carencia de una cultura de la investigación,
causan la debilidad del sistema educativo y
desconocimiento de su historia (sociedad)

Sociedad latinoamericana y el
tema de la Investigación
• Requiere: la formación de una sociedad con
la capacidad para generar conocimiento
sobre su realidad y su entorno, y que a su
vez sea capaz de formular preguntas y
conclusiones, observar, analizar, indagar,
reflexionar, escribir, sintetizar, con el habito
de la lectura,y con conciencia y
consistencia.

Universidad e investigación científica
• Funciones: docencia, proyección social, investigación.
• “Ninguna presencia cultural puede incidir de modo
duradero en la experiencia del pueblo, si no
fundamenta sus raíces en el riguroso esfuerzo por
ampliar sin cesar los horizontes del conocimiento de los
diversos ámbitos del saber”
-Juan Pablo II

CAPITULO 2

• Ciencia-progreso-calidad de vida

El ser humano actual ante la
ciencia

• El ser humano alberga sentimientos
contradictorios
-Grandeza y prepotencia
Desarrollo científico y tecnológico
-Desesperación e impotencia
Limites y posibilidades de autodestrucción

ciencia

• El ser humano es capaz de manejar gran cantidad de
datos y teorías
-muchas veces sin criterio
• “en las relaciones humanas se produce un fenómeno de
distorsión, pues los afectos y los sentimientos se
mezclan con intereses sociales y económicos ”
-RODRIGUEZ

ciencia

• La relación con los demás se basa en el interés
-Se consideran como medios para negocios e influencias
• Se valora a los demás en función de su dinero y poderío
social
• Ser humano: persona que siente, sufre, goza, es
espiritual, digno de respeto y reconocimiento

Ciencia, cultura y progreso
• “el hombre no es conciente de su ansiedad […]
Parece que ha muerto y se ha transformado en un
objeto, un productor, en un consumidor, un idólatra
de las cosas, idolatría que seria inconcebible sin la
ciencia moderna y la tecnología, sin embargo, ni la
ciencia ni la tecnología son responsables de la
idolatría ni de sus nefastos defectos”
-Erich Fromm

• “… si el hombre no posee valores morales y fuerza moral, no
sería la ciencia la que proporcione esos valores ni esa fuerza
”
-Erich Fromm
• “la ciencia no puede hacer muchas cosas […] suponer que la
ciencia puede encontrar la solución técnica para todos los
problemas es el camino hacia el desastre”
-Polykarp Kush

• El Conocimiento científico es el único valido, ya que es la
principal causa de la actual pobreza cultural
• Las figuras importantes de la ciencia no apoyan el
cientificismo (idea de hacer creer que la ciencia es un
remedio para todos los problemas humanos)

La ética de la ciencia

• “Una ciencia con conciencia”
ideologías e instrumentos son utilizados de manera correcta
-no como forma de destrucción
-la ciencia esta al servicio del ser humano
• “la ciencia debe concebirse como una actitud de respeto a la vida
humana y a la moral, y propender al bienestar, procurando el
mejoramiento de las condiciones de vida de toda la sociedad en
pro de un mundo mejor”
-Popper

CAPITULO 3

• Epistemología o filosofía de las ciencias

Epistemología

• En el campo del saber científico existe una rama del
conocimiento dedicada a la reflexión sobre la ciencia
misma o sobre su producto, es decir, el conocimiento
científico
• Reflexión sobre la naturaleza de un conocimiento y la
validez del mismo las que determinan el grado de
cientificidad de tal disciplina

Concepto de epistemología
• “la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento, o
epistemología, constituyen tres ramas importantes en el
campo del saber científico”
-Plaget
• Lógica: estudio de las condiciones formales de la verdad
en el campo de las ciencias
• Metodología: teoría de los procedimientos generales de
investigación

Concepto de epistemología
• “teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las
variedades, los orígenes, los objetos y los limites del
conocimiento científico”
-Byron, Browne y Porter
• “disciplina filosófica básica que investiga los métodos de
formación y aplicación, de corroboración y evaluación de las
teorías y conceptos científicos y, a su vez, intenta
fundamentarlos y evaluarlos”
-Lenk

Clases o categorías de
epistemología
• La teoría del conocimiento se puede clasificar en tres
categorías:
-Metacientifica: parten de una reflexión sobre la ciencias y tienden a
prolongarla en una teoría general del conocimiento
-Paracientificas: se apoyan en una critica de las ciencias, procurando
alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico
Científicas: permanecen en el interior de una reflexión sobre las
ciencias

Epistemologías regionales
• “epistemologías construidas de acuerdo con las características y
necesidades de cada ciencia o campo especializado del
conocimiento”
-Blanche

• Pueden ser:
Epistemología de la psicología Epistemología de la lógica
Epistemología de la sociología Epistemología de la física
Epistemología de la economía
Epistemología de la administración, etc.

Problemas que le competen
a la epistemología
• Debe abordar los siguientes aspectos:
1. Hacer referencia a la lógica de la ciencia
2. Estudiar la semántica de la ciencia
3. Reflexionar sobre la axiología de la ciencia
4. Reflexionar sobre la ontología de la ciencia
5. Tener criterios sobre la estética de la ciencia
6. Reflexionar acerca de los intereses que mueven la ciencia

Capitulo 4

• Sobre el concepto de ciencia social

Concepto de ciencia social

• Nace como consecuencia de grandes acontecimientos
sociales como la Revolución Francesa y la crisis social
europea finales del siglo XVIII, orientadas a dar solución al
desequilibrio social
• Ejemplos de ciencias humanas o sociales:
-historia -derecho
-pedagogía -sociología
-psicología -economía

• “¿son verdaderamente ciencias tales intentos y
Concepto de ciencia social
explicaciones, reflexiones y quehaceres?”
-Mardones y Ursúa
• Hasta el momento, no existe consenso acerca de la fundamentación
de las llamadas ciencias humanas, sociales o culturales y, por el
contrario la historia de la filosofía de las ciencias muestra una
polémica incesante sobre su estatuto de cientificidad

Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales
• De acuerdo con K. O. Apel, durante el transcurso de de la
historia de las llamadas ciencias sociales, o ciencias del
espíritu, se identifican 3 fases o etapas de la controversia
sobre la fundamentación epistemológica de estas nuevas
ciencias

ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus
inicios
• Con el surgimiento de las ciencias sociales se presenta la
primera polémica entre dos corrientes filosóficas: el
positivismo y la corriente hermenéutica; la primera niega la
autonomía de estas nuevas ciencias, y la segunda la afirma

ciencias sociales
Cientificidad de las ciencias sociales en sus inicios
• Concepción positivista de la ciencia social:
“Para que un conocimiento fuese considerado como conocimiento
científico, debía acomodarse al paradigma de las llamadas ciencias
naturales, el cual estaba caracterizado por el monismo metodológico,
el modelo de las ciencias naturales exactas, la explicación casual, la
predicción”
-David Hume, Francis Bacon, Auguste Compte, William James y J. Stuart
Mill

ciencias sociales

a) El monismo metodológico:
-Unidad de método y homogeneidad doctrinal
-“Solo se puede entender aquello que se considere como
autentica explicación científica”

ciencias sociales

b) El modelo de las ciencias naturales exactas:
-Unidad de método o método positivista lo constituye en
esencia el modelo fisicomatemático, y por el estará
medida la cientificidad de todo conocimiento que quiera
llamarse científico

ciencias sociales

c) La explicación causal:
-La ciencia debe dar respuesta a las causas o motivos
fundamentales de los fenómenos
-Debe ser expresada por la búsqueda de leyes generales
hipotéticas

ciencias sociales

d) La predicción:
-El conocimiento científico hace hincapié la en la
predicción de los fenómenos, el control y el dominio de
la naturaleza

ciencias sociales
• Concepción hermenéutica:
-Representado por pensadores como Droysen, Dilthey, Weber, Rickert,
Windelband, Croce y Collingwood
-La principal característica de la concepción hermenéutica es la actitudes
rechazo al monismo metodológico del positivismo; el rechazo a la física
matemática como canon regulador de toda explicación científica; y el
rechazo del afán predictivo, causalista, y de la reducción de la razón a
razón instrumental

ciencias sociales
Las ciencias sociales entre las dos guerras mundiales

Positivismo lógico
• Circulo de Viena:
-En ciencia todo conocimiento debe someterse a verificación
lógica y experimental
-El lenguaje de la ciencia debe ser universal
-Principales representantes: Camap, Schick y Wittgentein

ciencias sociales
Positivismo lógico
• Racionalismo Critico:
-Propone la falsación y no la verificación para la validez de la
ciencia
-La ciencia se construye mediante el método deductivo y se valida
con la critica
-La ciencia es conocimiento hipotético
-Representante: K. Popper

ciencias sociales
Positivismo lógico
• Teoría Critica:
-La ciencia debe ser a servicio de la sociedad y no de un sistema
-El conocimiento debe ser emancipador y no razón instrumental
-Principales representantes: Horkheiner, Adorno, Habermas, Apel

ciencias sociales
Situación actual del concepto de ciencia
Epistemologías recientes
• Las revoluciones científicas
Énfasis en los paradigmas científicas
*Thomas Kuhn
• La metodología en programas de investigación
Competencias entre programas de investigación
*Imre Lakatos

ciencias sociales
Situación actual del concepto de ciencia
Epistemologías recientes
• La anarquía del método
-Para crear conocimiento, no hay método único en la ciencia
*Paul Feyerabend
• El pensamiento complejo y la integración del conocimiento
-Propone pensar la realidad como una entidad compleja y pluridimensional
-El conocimiento científico es una forma de conocer la realidad, pero no la
única
*Edgar Morin

Capitulo 5

• Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia

Necesidad de un pensamiento
complejo de la ciencia

• “El hecho de que los fundamentos del pensamiento
científico moderno estén siendo seriamente cuestionados
por la crisis que experimenta la modernidad occidental;
exigen pensar el mundo desde un nuevo paradigma, el de
la complejidad…”
González Moena

• Desde finales del siglo XX emerge una épocapensamiento
Necesidad de un en que el
pluralismo, la diversidad, el cambio, la incertidumbre, la
globalización, etc., en todos los campos y aspectos de la
cotidianidad están a la orden del día.
• Surgimiento de la complejidad como un nuevo paradigma
frente al reduccionismo, lo disciplinario y el absolutismo.

• “En el proceso de configuración de lade un pensamiento
Necesidad complejidad como forma
de racionalidad, se identifican tres enfoques claramente
diferenciados: la complejidad como método, la complejidad
como cosmovisión, y la complejidad como ciencia o las ciencias
de la complejidad”
• “La complejidad como método también se denomina
pensamiento complejo”
-Maldonado

• El mundo se caracteriza por presentar simultáneamente y sin
oposiciones las distintas nociones mencionadas
-Ejemplo: el orden y el caos
• En las personas se recupera la capacidad de creatividad para
construir sus futuros posibles
• Asumir la realidad del paradigma de la complejidad, significa ser
capaz de concebir sin oposiciones la organización, la
desorganización y la autoorganización e integrar las realidades
que conforman al ser humano de manera simultanea

• Para el paradigma de la complejidad:
-El conocimiento científico es una de las diversas formas de
conocer el mundo, pero no la única
• El concepto del saber es mas adecuado que el concepto de
conocimiento y mas todavía que el de conocimiento científico
• La visión de la complejidad indita a desarrollar una especial
capacidad de escuchar a los demás, de comprender sus puntos de
vista, superar las visiones unilaterales, unidimensionales y
convergentes

Características del paradigma de la complejidad:
• La complejidad es un rasgo general de toda la realidad
• La ciencia es un punto de vista de la complejidad
• La visión de la complejidad implica percibir al mismo tiempo
todo el sistema
• La complejidad exige conjugar la visión totalizadora
contextual

• La visión de la complejidad implica la apertura metodológica
• Esta propuesta privilegia las visiones generales y no los
bosquejos explicativos
• Integra al observador con lo observado
• Acepta la constancia y el cambio

• Se apoya en la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad o
metaconocimiento
• Se orienta a comprender totalidades concretas
• Conjuga la explicación causal con la interpretación o
comprensión hermenéutica

• Reconoce el carácter evolutivo de la realidad del
conocimiento científico, la comprensión del desorden, el
error, la contradicción y la incertidumbre
• Rompe con el sentido unilineal de la evolución de la realidad
y del conocimiento, al incorporar el principio de la
realimentación o la recursividad

Interdisciplinariedad e
integración del conocimiento
• Concordismo:
-Criterio orientado a identificar concordancia entre la verdad
científica y la religiosa, y el colectivismo, que consiste en buscar
puntos comunes o que puedan compartirse, entre las distintas
disciplinas
• Multidisciplinariedad:
-Dialogo entre ciencias donde cada disciplina se mantiene dentro de
su enfoque, métodos, categorías y especialidad, sin mas compromiso
que el de exponer su punto de vista sobre un tema, en una
exposición de conocimientos

• Interdisciplinariedad:
-Cierta razón de de unidad, de relaciones y de acciones
reciprocas, y de interpretaciones entre diversas ramas de
conocimiento llamadas disciplinas científicas
-”consiste en un intercambio reciproco de resultados
científicos y en un desarrollo mutuo de las diversas disciplinas,
comprendida la nueva disciplina que nace del propio
intercambio”
*Nikolaevitch

• Transdisciplinariedad:

-“Enuncia la idea de trascendencia, o de la instancia científica
capaz de imponer su autoridad a las disciplinas
particulares, designando un lugar reconvergencia y una
perspectiva de objetivos que integrara el horizonte del saber”
*Gusdorf

Capitulo 6

• Métodos del proceso de investigación

Metodo y metodologia en la
investigacion cientifica
• ¨Uno de los problemas mas agudos y complejos que debe
enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera
investigar es la gran cantidad de metodos, tecnicas e
instrumentos que existen como opciones¨
-Hugo Cerda
• El metodo cientifico: Conjunto de postulados, reglas y normas
para el estudio y la solucion de los problemas de investigacion,
que son institucionalizados por la comunidad cientifica
reconocida
-Bonilla y Rodriguez

• La Metodologia de acuerdo con Cerda
a) Metodologia como parte de la logica:
-Se ocupa del estudio de los metodos
b) Metodologia entendida como el conjunto
de aspectos operativos del proceso
investigativo
-Se tiene en cuenta para realizar un estudio

• Los Metodos cientificos basicos, de acuerdo con Cerda
a) El baconiano:
-Postula el desarrollo de la induccion
b) El galileano:
-Postula la experimentacion
c) El cartesiano:
-Postula la duda fudamentada en el analisis y la sintesis de los
problemas

• Metodos cientificos en la actualidad:
-Metodo inductivo
-Metodo deductivo
-Metodo inductivo-deductivo
-Metodo hipotetico-deductivo
-Metodo analitico
-Metodo sintetico
-Metodo analitico-sintetico
-Metodo historico-comparativo
-Metodo cualitativos y cuantitativos

• Metodo inductivo-deductivo:
-Metodo de inferencia basado en la logica y relacionado con el
estudio de hechos particulares, aunque es deductivo cientifica
investigacion en un
sentidoe inductivo en sentido contrario
• Metodo hipotetico-deductivo:
-Consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en
calidad de hipotesis y bisca refutar o falsear tales
hipotesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben
confrontarse con los hechos

• Metodo analitico:
-Proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un
objeto de estudio separando cada una de las partes del todo
para estudiarlas en forma individual
• Metodo sintetico:
-Consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto
de estudio para estudiarlos en su totalidad

• Metodo analitico-sintetico:
-Estdia los hechos, partiendo de la descomposicion del objeto de estudio
en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual (analisis), y
luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holistica e
integral (sintesis)
• Metodo historico-comparativo:
-Procedimiento de investigacion y esclarecimiento de los fenomenos
culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenomenos,
infiriendo una conclusion acerca de su parentesco genetico, es decir, de su
origen comun

• Metodo de investigacion cualitativa y cuantitativa
-Metodo cualitativo o metodo no tradicional, de acuerdo con
Bonilla y Rodriguez, se orienta a profundizar casos especificos y no
generalizar
-Metodo cuantitativo o metodo tradicional, se fundamenta en la
medicion de las caracteristicas de los fenomenos sociales, lo cual
supone derivar de un marco conceptual pertinente el problema
analizado. Tiende a generalizar y normalizar resultados

• Investigacion accion participativa (IAP)
-Es un enfoque diferente del metodo tradicional de hacer
investigacion cientifica, ya que conceptua a las personas como
sujetos participes, en interaccion con los expertos
investigadores en los proyectos de investigacion.
-Se realiza para resolver sus problemas y necesidades, y para
ayudarles en la orientacion de su vida

• Diseño metodologico de la (IAP)
a) Fase inicial o de contacto con la comunidad:
-Los expertos em la investigacion entran en contacto
con los sujetos de la investigacion.
-Los expertos empiezan a motivar en la comunidad
el interes por investigar su realidad, para dar solucion a
algun/os problema/s o satisfacer alguna/s necesidad/es, y a
favor de una mejora continua

b) Fase intermedia o de elaboracion del plan de accion
-Se estructura administrativamente la investigacion,
comenzando por definir las responsabilidades del
grupo, los objetivos que se pretenden alcanzar y el
procedimiento a seguir, para analizar el problema y
encontrarle solucion

c) Fase de ejecucion y evaluacion del estudio
-Se comienza de manera sistematica con la
participacion de la comunidad o el grupo para dar
solucion al problema objeto del estudio

• Investigacion etnografica
-etnografia: descripcion del estilo de vida de un grupo de personas
habituadas a vivir juntas
-se utiliza para presentar una imagen de la vida, del quehacer, de las
acciones, de la cultura de grupos en escenarios especificos y
contextualizados
-la etnografia: permite reflexionar constante y criticamente sobre la
realidad, asignando significaciones a lo que se ve, se oye y se
hace, desarrollando ademas aproximaciones hipoteticas y
reconstruccion teorica de la realidad

• Diseño metodologico de la investigacion etnografica
-El investigador se sumerge o convive gran parte de su tiempo
en el stio de la investigacion, donde comparte con las personas
el objetivo de estudio, viviendo del mismo modo que ellos, y
donde interviene con la doble responsabilidad

• Metodo general del proceso de investigacion cientifica
Caracteristicas:
-El conocimiento cientifico es factico (verdadero)
-El conocimiento trasciende los hechos
-La ciencia es analitica
-La investigacion cientifica es especializada
-El conocimiento cientifico es claro y preciso
-El conocimiento cientifico es comunicable

Caracteristicas:
-El conocimiento cientifico es verificable
-La investigacion cientifica es metodica
-El conocimiento cientifico es sistematico
-El conocimiento cientifico es general
-El conocimiento cientifico es legal

Caracteristicas:
-La ciencia es explicativa
-El conocimiento cientifico es predictivo
-La ciencia es abierta
-La ciencia es util

• Modelos del Metodo y metodologia en la
metodo general de investigacion
cientifica investigacion cientifica
-Metodo cientifico de Mario Bunge
-Metodo cientifico de Arias Galicia
-Metodo cientifico (modelo general) de
Hernandez, Fernandez y Baptista

• Metodo cientifico de Mario Bunge
1. Planteamiento del problema
a) Reconocimiento de los hechos
b) Descubrimiento del problema
c) Formulacion del problema
2. Construccion del modelo teorico
a) Selección de los factores pertinentes
b) Planteamiento de la hipotesis central
c) Operacionalizacion de los indicadores de las variables

3. Deducciones de concecuencias particulares
a) Busqueda de soportes racionales
b) Busqueda d soportes empiricos
4. Aplicación de la prueba
a) Diseño de la prueba
b) Aplicación de la prueba
c) Recopilacion de datos
d) Inferencia de conclusiones

5. Introduccion de las conclusiones en la teoria
a) Confrontacion de las conclusiones con las predicciones
b) Reajuste del modelo
c) Sugerencia para trabajos posteriores

• Metodo cientifico de Arias Galicia
1. Primera etapa: planteamiento del problema
a)¿Qué se necesita saber?
2. Segunda etapa: planeacion
a)¿Qué recursos se requieren?
b)¿Qué actividades deben
desarrollarse?
3. Tercera etapa: recopilacion de la informacion
a)¿Cómo se obtienen los datos?
b)¿Con que?

• Metodo cientifico de Arias Galicia
4. Cuarta etapa: procesamiento de datos
5. Quinta etapa: explicacion e interpretacion
6. Sexta etapa: Comunicación de resultados y solucion
de un problema

• Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 1. Concebir la idea de investigacion
-Paso 2. Plantear el problema de investigacion
a) Establecer objetivos de investigacion
b) Desarrollar las preguntas de investigacion c)
Justificar la investigacion y si viabilidad

• Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez,
Fernandez y Baptista
-Paso 3. Elaborar el marco teorico
a) Revisar la literatura
b) Detectar la literatura
c) Obtener la literatura
d) Consultar la literatura
e) Extraer y recopilar la informacion de interes
f) Construir el marco teorico

• Metodo cientifico (modelo general) de
Hernandez, Fernandez y Baptista
-Paso 4. Definir si la investigacion es
explorativa, descriptiva, correlacional o explicativa, y hasta qué
nivel llegará
-Paso 5. Establecer la hipotesis
a) Detectar la variables
b) Definir conceptualmente las variables
c) Definir operacionalmente las variables
-Paso 6. Seleccionar el diseño apropiado de investigacion

• Metodo cientifico (modelo general) de Hernandez, Fernandez
y Baptista
-Paso 9. Analizar los datos
a) Seleccionar las pruebas estadisticas
b) Elaborar el problema de analisis
c) Realizar los analisis
-Paso 10. Presentar resultados
a) Elaborar el informe de investigacion
b) Presentar el informe de investigacion

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