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Manual para el facilitador
                                                                          5º de primaria
                                                                                                     5


                Secretaría de
Secretaría de
Salud Pública
                Educación y
                Cultura
                                C.E.C.A.D.
                                CONSEJO ESTATAL CONTRA LAS ADICCIONES
DIRECTORIO



             Ing. Eduardo Bours Castelo
     Gobernador Constitucional del Estado de Sonora



           Dr. Raymundo López Vucovich
    Secretario de Salud Pública y Presidente Ejecutivo
           de los Servicios de Salud en Sonora



            Dr. Fernando J. Pérez Beltrán
              Director General de Salud Mental


         Dr. Francisco Javier Muro Dávila
Coordinador Estatal del Programa “Habilidades para la Vida”




     SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCION
     El Secretario Técnico




     Doctor
     CRISTÓBAL RUIZ GAYTÁN LÓPEZ
     Consejo Nacional contra las Adicciones
INTRODUCCIÓN



Apreciable Maestro (a)

Primeramente me da mucho gusto expresarle por este medio mi más amplio
reconocimiento a su labor, porque soy un convencido que la docencia es la
más noble de las profesiones y la más sagrada de las actividades que nos
llevan a la realización del ser. El maestro invita a las generaciones jóvenes a
transformarse en seres con confianza en sí mismos y concientes de lo que son,
es el arquitecto de hogares felices, naciones prosperas y llenas de paz.

Seguro estoy también que no hay salud sin educación, y que ambos sectores
contribuyen en forma importante para el desarrollo social y el bienestar del ser
humano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su valioso apoyo en la
lucha frontal contra las adicciones, debido a que es un problema que día con
día ha venido socavando la salud y acechando al más valioso tesoro que
tenemos: nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Con la finalidad de ampliar
las perspectivas a estos grupos y lograr una transición saludable hacia una
madurez libre de adicciones hemos venido desarrollando con el apoyo de la
Secretaría de Educación y Cultura el Programa “Habilidades para la Vida” que
consiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades sociales,
cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para resistir y
rechazar conductas problemáticas y adoptar hábitos de vida saludables.

Como es de su conocimiento hemos hecho algunos esfuerzos para poner a su
disposición una serie de contenidos apoyados con dinámicas interactivas a
través de las cuales pretendemos involucrar al alumno activamente en el
proceso y dotarlo de esas herramientas que con su comprensión y asimilación
le permitan superar las acechanzas del medio y se fortalezca como individuo.

El maestro no sólo propicia conocimientos y habilidades para informar e
instruir, sino también comparte la visión y profundidad para informar y
transformar. Es por ello que lo invitamos a recorrer paso a paso y con
entusiasmo estos contenidos para lograr conjuntamente con mayor
conocimiento un frente más fortalecido en la lucha contra las adicciones y
aportarle a nuestros jóvenes mayores elementos para un futuro mas
promisorio.
CARTA DESCRIPTIVA

                                                         Escuela
                                                         Clave                        Edo.
                                                         Grupo                        Proyecto N°
                                                         Fecha de inicio:             Fecha de
                                                                                       terminación:
                                                         Fecha real de terminación:


Denominación o nombre del proyecto:

                             RELACIONES HUMANAS (Quinto grado de primaria)
Justificación del Tema:

Las relaciones humanas son necesarias puesto que siempre estamos en interacción con otras personas, no
existe un individuo aislado. Las buenas relaciones humanas facilitan los procesos de crecimiento, en los cuales
la interacción e intercambio enriquecen el desarrollo de cada individuo, de igual forma nos ofrecen muchas
satisfacciones tales como la franqueza mutua, honradez y la confianza; factores que incrementan la autoestima
de las personas, permitiéndoles comunicarse de manera más asertiva.




Problema o interrogantes a resolver que se planteó el grupo en relación al tema:




    •    ¿Qué son las relaciones humanas?

    •    ¿Cómo nos relacionamos con otras personas?

    •    ¿Para qué nos sirven las relaciones humanas?

    •    ¿Qué pasa si tenemos malas relaciones humanas?

    •    ¿Cómo podemos mejorar nuestras relaciones humanas?

    •    ¿Por qué necesitamos relacionarnos con otras personas?

    •    ¿Qué facilita el poder relacionarnos con los demás?

    •    ¿Qué barreras nos impide relacionarnos adecuadamente con los demás?




Propósitos Generales de Aprendizaje:

Propiciar la convivencia humana, en forma armónica en todas sus manifestaciones.




                                                                                                                  1
Escuela

                                                          Clave                 Edo.

                                                          Grupo                 Proyecto N°




Num.          Descripción de actividades a desarrollar:

                                                                                         Recursos de apoyo

 1.    Expresar verbalmente         características       positivas   de   los Dinámica “Red de amistad” (Pág. 9)
       compañeros.

       Escribir gustos y preferencias para compararlas con las de los Dinámica “A bailar y conocerlos”
 2.    compañeros mientras bailan.                                    (Pág. 10)

       Escenificar lo opuesto a lo que se expresa verbalmente para Dinámica “Sinceridad” (Pág. 11)
 3.
       ilustrar la conveniencia de ser sinceros.

 4.    Identificar y reflexionar sobre los facilitadores de las relaciones Dinámica “Facilitadotes” (Pág. 12)
       humanas.

       Relacionar conceptos con sus definiciones y revisarlas con la Dinámica “Tal para cual” (Pág. 13)
 5.
       ayuda de sus padres.

 6.    A partir del debate, los alumnos opinarán y elaborarán las reglas Dinámica “Reglas de clase”
       de clase para una convivencia armónica en el salón.               (Pág. 14)

 7.    Identificar y reflexionar sobre las barreras de las relaciones
       humanas.                                                       Dinámica “Barreras” (Pág. 15)

       Con la ayuda de sus padres analizar situaciones indeseables, para
 8.
       posteriormente proponer una solución a las mismas.                Dinámica “Consejos” (Pág. 16)

 9.    Dramatizar una votación donde los alumnos elijan una actividad a
       realizar, respetando la decisión de la mayoría.                  Dinámica “Vamos a votar” (Pág. 17)

 10.   Resolver un crucigrama sobre facilitadores y barreras para las
       relaciones humanas y reflexionar acerca de los mismos con sus Dinámica “El cofre del saber”
       padres.                                                        (Pág. 18)

       Escenificar situaciones donde es necesario utilizar palabras de
 11.
       cortesía, escribir una lista de este tipo de palabras, y reflexionar Dinámica “Palabras mágicas”
       sobre su uso.                                                        (Pág. 19)

 12.   A partir de un mensaje leído por el maestro, los alumnos deberán
       tomar decisiones, comentarlas y respetar las de sus compañeros. Dinámica               “¿A   quién   salvamos?”
                                                                        (Pág. 20)




                                                                                                                         2
Escuela

                                    Clave                       Edo.

                                    Grupo                       Proyecto N°




    Identificación de contenidos relacionados con el tema del proyecto


                           •   Capacidad de descripción oral de rasgos físicos y de conducta.

                           •   Uso del vocabulario adecuado para situaciones específicas.
    ESPAÑOL
                           •   Argumentación y fundamentación de puntos de vista.




                           •   La importancia de las reglas y las normas para la convivencia
                               social.
EDUCACIÓN CÍVICA
                           •   Derecho de libertad de pensamientos y expresión.




   EDUCACIÓN               •   Realización de baile libre.

   ARTÍSTICA               •   Escenificación de situaciones.




                                                                                                3
Escuela

                                Clave          Edo.

                                Grupo          Proyecto N°




 FECHA    NÚMERO        REGISTRO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE
           ACT.                       ACTIVIDADES
                              ACTIVIDADES DESARROLLADAS




                                ACTIVIDADES MODIFICADAS




                             ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS




                               DIFICULTADES E IMPREVISTOS




EVALUACIÓN FINAL ¿Qué Aprendimos?




                                                                  4
Relaciones Humanas


Relaciones Humanas
Las buenas relaciones interpersonales ofrecen muchas más satisfacciones como: la
franqueza mutua, la confianza, la honradez, además tienen un valor adicional: la liberación.
                                                                         Abraham Maslow.

Son las situaciones que se dan entre dos o más personas cuando existe alguna
circunstancia que las une. Se refieren al trato constante que tenemos con nuestros
semejantes y como nos desenvolvemos dentro de un marco determinado por las actitudes
que asumimos.

Objetivo
Identificar la trascendencia que tienen las relaciones humanas en el ámbito escolar,
promoviendo la convivencia entre los alumnos con base en la armonía, la tolerancia, el
respeto y la responsabilidad.

La vida humana es, antes que nada, vida de relación, no sólo a nivel biológico
(respiración, alimentación, transpiración), sino a nivel psicológico y social. Las relaciones
humanas son necesarias, puesto que siempre estamos en interacción con otras personas,
no existe un individuo aislado, las relaciones no solo se dan de manera natural, sino que
tienen que mejorar día con día, son como las plantas que necesitan regarse para que
vivan. En toda relación humana debe existir diálogo, aspecto en el cual, la comunicación
juega un papel fundamental.

Función de la Relaciones Humanas
Las relaciones humanas propician la convivencia de las personas en forma armónica en
todas sus manifestaciones. Si queremos vivir bien con los demás necesitamos ajustar
nuestros actos a las prácticas seguidas por los que integran la comunidad de la que
formamos parte.

Analizar nuestro comportamiento, revisar nuestras acciones, cambiar nuestras actitudes
negativas por positivas, abandonar prejuicios y consolidar nuestras bases éticas, son
elementos esenciales para desarrollar y sostener excelentes relaciones humanas.
Cuando damos muestras de consideración hacia las personas con quienes estamos
relacionados, ya sea en el trabajo, hogar, o en actividades sociales, éstas tendrán mayor
disposición para escucharnos, su comportamiento será más amable, y procurarán ser
atentos y serviciales en la misma forma que nosotros hemos sido con ellas.

El nivel de las Relaciones Humanas define el nivel de existencia de las personas, nuestro
bienestar y nuestro prestigio dependen de la manera en que podamos establecer nuestras
relaciones con quien estamos vinculados, y si nuestro propósito es lograr una buena
forma de convivencia con todos, estamos obligados a buscar medios adecuados para
conseguirlo.

La función específica de las relaciones humanas puede considerarse como un arte cuya
forma de expresión se refiere a la posibilidad de saberse llevar bien con los demás,
destruyendo todo aquello que se oponga al buen entendimiento de los individuos.


                                                                                           5
Relaciones Humanas


El propósito final de las relaciones humanas, consiste en la facilitación de procesos de
crecimiento en los cuales la interacción e intercambio enriquecen el desarrollo de cada
individuo.


Importancia de las Relaciones Humanas
Las buenas relaciones humanas nos ofrecen muchas satisfacciones tales como la
franqueza mutua, la confianza, la honradez, buena autoestima, etc. Por otra parte, es
seguro que las malas relaciones siempre traerán consigo resultados negativos, en el
hogar pueden dar origen a desavenencias familiares que podrían culminar en la
separación de los padres, el distanciamiento entre éstos y sus hijos, y, consecuentemente
en la desintegración familiar.

En el orden social si no manejamos bien nuestras relaciones, seremos mal recibidos o
francamente rechazados por los demás, pues a nadie le interesa tener trato con quien no
se siente identificado. En cambio si utilizamos los sistemas adecuados de
comportamiento, nuestras relaciones nos podrán proporcionar toda clase de
satisfacciones.

Las relaciones entre pares en la niñez intermedia, son firmes predicciones de la
adaptación posterior, aquellos que tienen dificultades para relacionarse con los pares
posiblemente desarrollen problemas psicológicos, abandonen la escuela o presenten
conducta antisocial. Los niños se benefician al realizar actividades con los pares;
desarrollan las habilidades necesarias para la sociabilidad, estrechan las relaciones y
logran un sentido de pertenencia, se sienten motivados para progresar y alcanzar un
sentido de identidad.

Existen dos valores estrechamente vinculados con las relaciones humanas, la Tolerancia
y la Generosidad. La tolerancia no es hacer concesiones, pero tampoco es indiferencia,
tolerancia es conocer al otro, es el respeto mutuo, es la comprensión hacia el modo de
pensar o actuar de los demás, aunque sea diferente al nuestro. La tolerancia tiene su
fundamento en el reconocimiento de las libertades y derechos de la persona, y en
consecuencia las relaciones florecen.

La generosidad se define como la capacidad de compartir, dar y ser noble. La práctica de
pequeñas obras de generosidad puede llevar a sensibilizarnos, y a hacernos crecer en la
verdadera fraternidad, para abandonar así la práctica egoísta y servir a los demás, que es
el fin de todos los seres humanos.




                                                                                        6
Relaciones Humanas

Puntos que recordar

  •   Nuestras relaciones se refieren al trato constante que tenemos con nuestros
      semejantes y cómo nos desenvolvemos dentro de un marco determinado por
      las actitudes que asumimos. Si no somos cuidadosos, es posible que se
      presenten situaciones conflictivas que constituyan barreras y nos impidan el
      acercamiento con los demás.

  •   Las relaciones humanas tienen como función la destrucción de todo aquello
      que se oponga al buen entendimiento entre los hombres.

  •   La comunicación es el instrumento de que se sirve el hombre para destruir los
      obstáculos que se opongan a sus relaciones con sus semejantes. Por medio
      de ella intentamos persuadir a los demás a fin de que actúen de acuerdo a
      nuestros propósitos, es decir, tratamos de convencerlos de que modifiquen
      sus actitudes.

  •   La eficacia de la comunicación radica en que se realice en forma recíproca. En
      toda relación humana, debe haber diálogo, intercambio y mutuo
      entendimiento.

  •   Dos valores estrechamente vinculados con las relaciones humanas son la
      Tolerancia y la Generosidad, mismos que habrán de reforzarse durante la
      aplicación de las dinámicas.




                                                                                  7
Relaciones Humanas




                8
Relaciones Humanas




    Red de Amistad
                                                   OBJETIVO: Que el alumno
                                                   reconozca que el expresar las
                                                   características positivas de sus
                                                   compañeros        propicia    una
                                                   convivencia en forma armónica.




                            MATERIALES:
                              • Una bola de estambre



PROCEDIMIENTO:

1. Hacer que los niños se sienten en el suelo
formando un círculo.                                        RECOMENDACIONES
2. Agarrar la bola de estambre y rodear la mano          El maestro(a) hará énfasis en la
con él, decir una cosa que le gusta de un niño          importancia de hablar de las
(Ejemplo: Jorge es muy educado), luego lanzar la        virtudes y cualidades de las
bola a ese niño.                                        personas y como esto facilita
3. Ese niño toma la bola, rodea su mano con el          las relaciones humanas.
estambre y dice algo bonito sobre un amigo y
lanza la bola a ese amigo.
4. El juego continúa hasta que cada niño haya
tenido un turno, luego, todos dejan caer el
estambre de sus manos y lo ponen en el suelo,
creando una “red de amistad”.

                                                                                        9
Relaciones Humanas


                                                              OBJETIVO: Contribuir a
                                                              que el alumno mejore las
                                                              relaciones    y       la
                                                              comunicación
                                                              interpersonal con sus
                                                              compañeros.




                        MATERIALES:

                            •   Hojas
                            •   Lápices
                            •   Cinta adhesiva
                            •   Música

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro(a) pide al grupo que          3. Finalmente buscan compañeros que
escriba brevemente en la hoja lo que        tengan respuestas diferentes para bailar con
más les gusta hacer.                        ellos y comentar acerca de sus gustos.
2. A continuación sugiere que se
peguen la hoja en la espalda, e invita a                RECOMENDACIONES
todos a bailar con compañeros que                El maestro(a) reflexionará sobre la
tengan respuestas semejantes o iguales           importancia       de      conocer      las
a las de ellos, y durante el baile se            características de las personas con las
presenten entre sí, comentando acerca            que convivimos, y cuando éstas sean
de sus aficiones comunes.                        diferentes a las nuestras respetarlas.




                                                                                              10
Relaciones Humanas



                                                                    OBJETIVO: Que el
                                                                    alumno experimente
                                                                    la importancia de ser
                                                                    sincero      consigo
                                                                    mismo.




PROCEDIMIENTO:

1. Formar un círculo y en el centro
colocar a un niño.                             3. Al terminar preguntar a los niños:
                                               ¿Es fácil representar lo opuesto de lo que
2. El niño del centro hará lo opuesto de       somos?, ¿si eres bajito y quieres ser alto,
lo que dice, al decir “niño alto” se agacha    eres veraz contigo mismo?, ¿la sinceridad
imitando a un chaparrito. Luego señala a       empieza con uno mismo?, nos hace feliz
alguno del círculo y le dice bajito, el niño   tratar de ser lo que no somos?
señalado representará lo opuesto, o sea a
un niño alto. El siguiente niño hará lo
                                                      RECOMENDACIONES
mismo, lo opuesto a lo que el niño del
centro dice. El que se equivoca toma el
                                               El maestro(a) explicará que para lograr
lugar del niño del centro. Procurar darle
                                               buenas     relaciones    humanas      es
oportunidad de jugar a la mayoría de los
                                               necesario ser sinceros y honestos, que
niños.
                                               la amistad fundada en la hipocresía y la
                                               mentira no será duradera.




                                                                                          11
Relaciones Humanas




                                                                   OBJETIVO: Que el
                                                                   alumno identifique los
                                                                   facilitadores de las
                                                                   relaciones humanas.




                        MATERIALES:
                          • 8 pedazos de papel donde esté
                            escrito sólo una parte de las
                            oraciones que se indican abajo.

                                               3. Los alumnos los leerán, enseguida se
PROCEDIMIENTO:                                 formarán 8 equipos, a cada uno se le dará un
                                               papel que tendrá escrito la mitad de la
1. El maestro(a) preguntará si saben lo que    oración de un facilitador (ejemplo “No
es un facilitador. Describirlo: es lo que      aferrarnos a nuestros puntos…), ellos
hace posible que algo se pueda llevar a        deberán buscar entre los otros equipos quien
cabo de una mejor manera; en este caso las     tiene el resto de la oración (…de vista,
relaciones humanas.                            queriendo tener siempre la razón.), cuando lo
2. Escribirá en el pizarrón los siguientes     encuentren se unen esos dos equipos y
facilitadores de las relaciones humanas,       forman uno solo; así hasta formar los 4
explicando que éstos permiten una mejor        equipos, con las oraciones completas.
convivencia y que fomentan el respeto y la     4. A continuación los equipos deberán
tolerancia:                                    ponerse de acuerdo, para posteriormente
    • Permitir que todos y todas expresen      exponer ante el grupo sus experiencias acerca
        con libertad sus opiniones.            del facilitador que les tocó. ¿Qué tan seguido
                                               lo practican? ¿Cómo se sienten al hacerlo?
    • Escuchar con atención los puntos de
        vista de los demás antes de expresar   ¿Obtienen mejores resultados?
        los nuestros.                                     RECOMENDACIONES
    • No aferrarnos a nuestros puntos de          Que el maestro(a) haga énfasis en la
        vista, queriendo tener siempre la         importancia      de     practicar los
        razón.                                    facilitadores para mejorar nuestras
    • Ser corteses, generosos y colaborar         relaciones interpersonales.
        con los demás.

                                                                                            12
Relaciones Humanas
Nombre: ___________________________________________________________________




A continuación encontrarás algunos conceptos los cuales son muy
importantes para las relaciones humanas, así como también cinco
definiciones.

Traza una línea entre el concepto y la definición la cual consideres tú sea la
que le corresponda.

                                              Son aspectos que facilitan
                                               las relaciones humanas
     Comunicación


                                            Se refiere al trato constante que
         Respeto,                           tenemos con los demás
       tolerancia y
     responsabilidad
                                               Impiden el que podamos
                                                relacionarnos en forma
      Generosidad                                     adecuada



                                              Es un factor fundamental
     Relaciones humanas                      para las buenas relaciones



     Burlas, criticas,                          Es la capacidad de
      agresividad                             compartir, dar y ser noble



               Cuando termines de relacionar ambas columnas pide a tu
              papá o mamá te ayuden a revisarlo, y si tuviste alguna duda
              coméntalo con ellos y pídeles que te lo expliquen.


                “Las relaciones humanas se basan en el respeto a los valores”


Firma: __________________________________
              Papá, Mamá o Tutor


                                                                                13
Relaciones Humanas



                                                              OBJETIVO: Propiciar en
                                                              el alumno la convivencia
                                                              en forma armónica a
                                                              través de reglas que
                                                              fomenten la tolerancia y el
                                                              respeto.




                         MATERIALES:

                             •   Cartulina o papel bond
                             •   Plumones


PROCEDIMIENTO:
                                                 se espera de ellos. Por ejemplo: sé
1. Reunir a toda la clase para hacer un          amable con los amigos, respeta los
debate sobre las reglas.                         materiales de la escuela, etc.

2. Explicar que las reglas les ayudarán a        4. Colocar las reglas      en un lugar
saber lo que pueden y no pueden hacer.           prominente de la clase.   Si un niño no
Hablar sobre que pasaría si no existieran        esta haciendo lo que      debería hacer,
las reglas.                                      llamarle la atención y     recordarle las
                                                 reglas.
3. Escribir “Reglas de clase” en la parte
superior de la cartulina. Escribir las           5. Felicitar a los niños por su buen
reglas que los niños sugieren. Que estén         comportamiento y alabar lo agradable
redactadas de forma positiva, así los            que es para el grupo entero que todos
niños podrán saber que comportamiento            hagan su trabajo.



                                                                                        14
Relaciones Humanas


                                                               OBJETIVO: Que el
                                                               alumno identifique las
                                                               barreras que impiden
                                                               establecer     relaciones
                                                               armónicas entre los seres
                                                               humanos.




                       MATERIALES:

                          •   12 pedazos de papel donde esté
                              escrito sólo una parte de las frases
                              que se indican abajo.

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro(a) escribirá en el pizarrón    equipos     y forman uno solo; así hasta
las siguientes barreras de las relaciones    formar 6 equipos, con las frases completas.
humanas:                                     3. A continuación, los equipos deberán
    • Ignorar, no poniendo atención          ponerse de acuerdo, para posteriormente
                                             exponer ante el grupo sus experiencias
    • Ordenar o mandar en forma
                                             acerca de la barrera que les tocó. ¿Han
        grosera
                                             vivido algo parecido? ¿Ustedes lo hacen o
    • Amenazar o advertir
                                             se los han hecho? ¿Cómo se sintieron?
    • Criticar,        ridiculizar      o
        avergonzar.
    • Juzgar o enjuiciar
    • Etiquetar o poner apodos
2. Los alumnos las leerán, si hay alguna                RECOMENDACIONES
duda el maestro(a) les explicará,                Que el maestro(a) retroalimente al
enseguida se formarán 12 equipos, a              grupo sobre la importancia de evitar las
cada uno se les dará un papel que                barreras     que     dañan      nuestra
tendrá escrito la mitad de la frase de           comunicación.
una de las barreras (ejemplo
“Etiquetar…), ellos deberán buscar
entre los otros equipos quién tiene el
resto de la frase (…o poner apodos”),
cuando lo encuentren se unen esos dos


                                                                                            15
Relaciones Humanas
Nombre: ___________________________________________________________________




A continuación te presentamos algunas personas en diferentes situaciones. En
compañía de tus papás obsérvalas detalladamente. Una vez que lo hayan
hecho, pídeles que te ayuden a contestar las preguntas que aparecen
abajo.
                                      Me voy
                                      a                             No te soporto,
                                      vengar                        no lo vuelvas
                                                                    hacer…no
                                                                    sabes hacer
                                                                    nada.
                                               No se
                                               burlen
                                               de mí. A
                                               su
                                               cuarto!!

           Estoy castigada
           por mentirle a mi
           mamá.




¿Que fue lo que observaron? ¿Por qué crees que suceda eso? Discútanlo.

         Finalmente diles a tus papás que te ayuden a escoger cinco
         consejos que les darías a esas personas si las conocieras para que
         no pase eso. Anótalos.

1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________

             ¡La Tolerancia es la base para convivir en armonía!

Firma: __________________________________
              Papá, Mamá o Tutor



                                                                             16
Relaciones Humanas



                                                                   OBJETIVO: Que el
                                                                   alumno valore que el estar
                                                                   de acuerdo con la mayoría
                                                                   es la base de un sistema
                                                                   democrático y una manera
                                                                   eficaz de aprender a
                                                                   cooperar y negociar.




                          MATERIALES:

                              •   Caja de zapatos
                              •   Papel y lápices


PROCEDIMIENTO:                                      3. Que los niños inserten su voto en la
                                                    caja de zapatos.
1. Cortar una ranura en la tapa de la caja
de zapatos para que sirva como urna.                4. Contar las respuestas para determinar
                                                    los ganadores.
2. Dar a cada niño un pedazo de papel y
que hagan una selección; pueden votar                      RECOMENDACIONES
sobre:
                                                    Que el maestro (a) retroalimente al grupo
   -   El libro que les gustaría leer               explicando la importancia de votar y de la
   -   El juego al que quieren jugar                necesidad de ajustar nuestros actos a lo
                                                    que la mayoría eligió, siendo tolerantes.
O sobre otras actividades que el
maestro(a) considere pertinentes y entre
los cuales los alumnos puedan elegir.


                                                                                            17
Relaciones Humanas
Nombre: __________________________________________________________________




A continuación encontrarás seis oraciones las cuales tendrás que contestar
para resolver el crucigrama que aparece en tu hoja.
Para hacerte más fácil la tarea, hemos puesto las respuestas en un cofre el
cual aparece en la parte inferior de tu hoja.
Busca las respuestas y contesta correctamente el crucigrama. ¡Mucha suerte!
1.- Se llama así a la convivencia con las demás personas.
2.- Es un valor que nos permite compartir, dar y ser noble.
3.- Si sabemos hacerlo podemos entender mejor a los demás.
4.- Nos permite respetar y considerar las opiniones de los demás.
5.- Es algo que si lo hacemos, no nos permite tener buenas relaciones
humanas.
6.-Lo hacemos cuando no ponemos atención a los demás.
                         4
                                                                     3




                                   6


    1

5

                2


        Pregúntales a tus papás si tus respuestas son correctas y, reflexionen
        acerca         de          las
consecuencias de practicar cada
una de ellas.
                                                       TOLERANCIA
    ¡Tengo amigos porque soy                            ESCUCHAR
       generoso y tolerante!                             CRITICAR

Firma: ______________________________      RELACIONES HUMANAS
           Papá, Mamá o Tutor                   GENEROSIDAD
                                                  IGNORAR
                                                                            18
Relaciones Humanas



                                                               OBJETIVO: Que el
                                                               alumno reconozca que el
                                                               usar palabras de cortesía
                                                               facilita la convivencia con
                                                               los demás.




                         MATERIALES:

                             •   Pizarrón o papel bond
                             •   Gis o plumones.


PROCEDIMIENTO:                                   3. Hacer que un niño busque un libro.
                                                 Recibirlo sin decir nada. Dejar que los
1. Hacer que un niño se pare frente al           niños sugieran qué deberemos decir
aula. Simular chocar con él y empujarlo          cuando alguien nos hace un favor. Pedir
(con cuidado). Preguntar a los niños             a un niño que dramatice una situación
como se sentirían si alguien les hiciera         similar diciendo: “Gracias”.
esto a ellos.
¿Qué deberían decir si accidentalmente se        4. Escribir “palabras mágicas” en el
tropezaran con alguien?                          pizarrón y pedir a los niños que piensen
Elegir otro niño para representar la             en palabras que deban usar para ser
escena diciendo: “Perdón”                        corteses y escribir las palabras en el
                                                 pizarrón.
2. Dar a un niño un juguete; luego
quitárselo. Preguntar a los niños cómo se        5. Leer la lista y hacer que den ejemplos
sentirían, y que sugieran una manera             de cómo usar las palabras. Concluir
mejor de pedir lo que se quiere. Elegir          comentando cómo se siente uno cuando
otro niño para que dramatice una                 otras personas son educadas y nos
situación similar diciendo: “Por favor”.         respetan.

                                                                                        19
Relaciones Humanas


                                                        OBJETIVO:
                                                        Que el alumno exprese
                                                        libremente sus opiniones,
                                                        al mismo tiempo que
                                                        respeta las de los demás.




PROCEDIMIENTO:

  1. El maestro(a) formará grupos de     3. Se les darán 20 minutos para que se
      5 o 6 alumnos.                     pongan de acuerdo a quienes van a salvar.
  2. Leerá el siguiente mensaje:
  “Una avioneta que se dirige a la       4. Cada equipo dirá a las cinco personas
  Ciudad de México empieza a fallar,     que salvaría y porqué.
  y es necesario abandonarla, pero
  sólo hay cinco paracaídas, lo que      5. Al final se establece un diálogo sobre las
  significa que sólo 5 personas          decisiones de los equipos, respetando las
  podrán salvarse”. La tarea del         diferencias si las hay.
  equipo consiste en determinar
  quiénes      usarán   los     únicos
  paracaídas disponibles y por qué.
  Los pasajeros son:                              RECOMENDACIONES
      • Un sacerdote                       El maestro(a) les señalará que la
      • Un policía                         dinámica se llevará a cabo con mucho
      • Un artista                         respeto, permitiendo que cada equipo
      • Un estudiante                      dé sus razones, sin juzgar a los demás,
      • Una maestra                        tomando en cuenta que las opiniones de
      • Un esposo                          todos son importantes.
      • Una mujer embarazada
      • Una abuelita
      • Un niño




                                                                                     20
Relaciones Humanas




               21
Relaciones Humanas



                                                           OBJETIVO:         Que      los
  La Carrera de la Culebra                                 alumnos aprendan a convivir
                                                           con sus semejantes dentro de
                                                           un marco de tolerancia,
                                                           respeto y responsabilidad.




PROCEDIMIENTO:

1. Se trazan una línea de partida y una línea   Cuando todos estén unidos de esta
de     meta,      bien   visible,    ubicada    manera se forma una “culebra” y el
aproximadamente a 10mts. de distancia una       maestro (a) dará la segunda señal.
de la otra.                                     4. A la segunda señal, los equipos
2. Los participantes se dividen en equipos      deben avanzar hacía la línea de meta.
con igual número de jugadores cada uno.         Termina el juego cuando uno de ellos
Cada equipo está formado en fila detrás de la   pasa completamente la línea de meta,
línea de partida.                               sin haberse soltado de los pies ni de los
3. A la primera orden del maestro (a) los       hombros.
jugadores deben tomarse de la siguiente
manera: El compañero de atrás sujeta al
jugador que está delante de él: el pie
izquierdo con su mano izquierda y el
hombro derecho con su mano derecha.



                                                                                            22
Relaciones Humanas



      ¿Qué tiro y con qué                                        OBJETIVO: Que el
                                                                 alumno reflexione sobre
         me quedo?                                               lo que      dificulta o
                                                                 facilita las relaciones
                                                                 con sus compañeros.




                         MATERIALES:
                           • Bolsas de plástico negras
                           • Bolsas de plástico blancas
                           • Hojas blancas
                           • Lápices


PROCEDIMIENTO:

1. El maestro(a) pide al grupo crear         3. Entonces cada equipo comenta con el
equipos de 6 personas y les entrega dos      resto del grupo con qué se queda (bolsa
bolsas de plástico por equipo (una negra y   blanca) y que tira (bolsa negra).
una blanca)                                  4. Al final se establece un diálogo sobre el
2. En la bolsa negra depositarán a través    juego realizado.
de comentarios escritos lo que hace que se
dificulte la comunicación con sus
compañeros (ejemplo: burlas, dar órdenes,
hablar gritando, etc.). Mientras que en la
bolsa blanca depositan lo que les ayude a
convivir con sus compañeros (ejemplo:
respeto, tolerancia, etc.)




                                                                                            23
Relaciones Humanas


                                                           OBJETIVO: Favorecer
                                                           en el alumno un trabajo
                                                           cooperativo            e
                                                           interdependiente,
                                                           permitiendo que el grupo
                                                           se organice de la forma
                                                           más eficaz.




PROCEDIMIENTO:

1. Todos los miembros del grupo se          3. Si al término de los 5 segundos existen
ponen de pie.                               equipos de 5 o más jugadores, se sientan
                                            simulando el hundimiento de la lancha,
2. El maestro dice: “Navegamos en un        permaneciendo sentados.
buque grande, pero desgraciadamente         4. El maestro dice otro número al azar, por
lo azotó una gran tormenta y se             ejemplo tres, lo cual significa que los
hundió”. Para salvarnos tenemos que         participantes     se     deberán     agrupar
pasar a las lanchas salvavidas, pero sólo   nuevamente pero ahora en equipos de tres.
tiene cupo para cuatro personas.            Las órdenes deben darse rápidamente para
¡Tenemos 5 segundos para agruparnos         hacerla ágil y sorpresiva. El juego continúa
en equipos de cuatro! Después de esto       hasta que solo queda una lancha salvavidas
el grupo conforma los equipos,              con dos sobrevivientes.
tomándose de la mano formando un
círculo de 4 alumnos, si existe un                  RECOMENDACIONES
quinto se hunde la lancha.
                                             El maestro(a) recordará la importancia
                                             de organizarse para trabajar en equipo.




                                                                                       24
Relaciones Humanas


                                                OBJETIVO:
                                                 Que       el      alumno
                                                comprenda       que      la
                                                adecuada comunicación
                                                fomenta las relaciones y la
                                                convivencia     con    sus
                                                demás compañeros.




PROCEDIMIENTO:

  1. El maestro(a) formará grupos       3. A final de la dinámica el
  pequeños con sus alumnos.                maestro(a) pedirá a sus
                                           alumnos que expresen lo que
  2. Explicar a los alumnos que            sintieron      con      ésta
  tendrán     que       hacer     una      dramatización.
  dramatización (actuación), en forma
  tosca, después con una voz suave y
  amable de lo siguiente:                   RECOMENDACIONES
          ♦ Muchas gracias               El maestro(a) debe enfatizar a sus
          ♦ Hola                         alumnos que el respeto, la
          ♦ ¿Qué estas haciendo?         amabilidad y la generosidad, son
          ♦ ¿Vas a venir?                parte fundamental de las buenas
          ♦ ¿A dónde vas?                relaciones interpersonales.
          ♦ ¿En dónde has estado?
          ♦ Yo lo haré
          ♦ ¿Has      visto   a    mi
             hermano?




                                                                              25
Relaciones Humanas

                                                        OBJETIVO:        Que      el
                                                        alumno identifique que las
                                                        relaciones humanas facilitan
                                                        el desarrollo de diferentes
                                                        actividades.




                   MATERIALES:

                      •   Hojas blancas o cartulinas
                      •   Plumones


PROCEDIMIENTO:                            2. El maestro(a) entregará a los grupos las
   1. Los alumnos se dividen              cartulinas revueltas, y dará la orden de
  formando grupos pequeños de             inicio de trabajo, tendrán 2 minutos para
  trabajo. El maestro(a)      debe        ordenar las cartulinas, procurando no
  preparar el juego. En una de las        observarse unos a otros.
  hojas o cartulinas escribirá los
  nombres de los inventores, y sus        3. Si al término del tiempo ninguno de los
  correspondientes inventos, tantas       grupos logra ordenarlos correctamente, se
  veces como grupos se formen.            les darán 2 minutos más, tiempo en el cual
  Algunos nombres que habrán de           podrán cambiar opiniones con los otros
  escribirse en hojas o cartulinas        equipos.
  separadas pueden ser:
                                          4. Gana el equipo que logre ordenarlos
      EDISON = GRAMÓFONO                  primero.
      MORSE = TELÉGRAFO
      FLEMING = PENICILINA




                                                                                   26
Relaciones Humanas

                                                              OBJETIVO: El alumno
                                                              aprenderá a convivir más
                                                              con sus compañeros en
                                                              base al mejoramiento de la
                                                              comunicación       y    las
                                                              relaciones interpersonales.




                        MATERIALES:
                            • Grabadora
                            • Cassette musical

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro(a) debe explicar a los           Al terminar, suena de nuevo la música y los
alumnos en qué consiste la actividad.          alumnos dejan a sus parejas para comenzar
Deberán comunicarse empleando diferentes       el juego desde el inicio, buscando formar
lenguajes en tres etapas consecutivas de       pareja con quien menos contacto han tenido
tres minutos cada una. En la primera etapa     hasta el momento.
el maestro pone la música, los alumnos
comienzan a moverse y observarse al ritmo      2. Al final se establece un diálogo sobre el
de la música; en la segunda etapa se detiene   juego realizado. ¿Cómo se sintieron con la
la música y los alumnos forman parejas con     dinámica? ¿Pudieron conocer más a sus
la persona que se encuentre más lejos de       compañeros? ¿De cuántas formas podemos
ellos, buscando intercambiar información       comunicarnos?, etc.
sobre sus vidas; en la última etapa a la
orden     del      maestro(a)     continúan
comunicándose con su pareja pero ahora de
manera no verbal.



                                                                                            27
Relaciones Humanas


                                                        OBJETIVO: Fomentar el
                                                        espíritu de cooperación y
                                                        colaboración entre los
                                                        alumnos propiciando así
                                                        las              relaciones
                                                        interpersonales.




                            MATERIALES:
                              • Dos palos de escoba con
                                un trapo simulando una
                                bandera


PROCEDIMIENTO:

  1.  El maestro(a) dividirá a los        4. El juego da inicio cuando el
     alumnos en dos grupos; cada             maestro(a)    lo    indique.    Está
     grupo debe tener una bandera.           prohibido agredir a los jugadores
     Ambos grupos se separan lo              del equipo contrario; cada equipo
     suficiente de tal forma que no se       deberá ponerse de acuerdo en cómo
     puedan ver entre ellos y así            le va a hacer para apoderarse de la
     poder esconder sus banderas,            otra bandera.
     pero en un lugar accesible.          5. El juego dura entre 20 y 30
  2. El juego consiste en capturar la        minutos, se realiza al aire libre, y
     bandera del adversario y                gana el equipo que capture primero
     juntarla con la propia.                 la bandera.
  3. Cada grupo debe organizarse de
     manera que pueda defender su
     bandera y capturar la del bando
     contrario.




                                                                                      28
Relaciones Humanas



                                                    OBJETIVO: Promover en los
       Uno para Todos                               alumnos    la   organización     y
                                                    conveniencia del trabajo colectivo
                                                    fomentando con ello las relaciones
                                                    humanas.




                            MATERIALES:
                              • Tres rompecabezas de
                                cartón en sus respectivas
                                cajas.

PROCEDIMIENTO:
1. Se forman tres equipos con cinco personas cada   * Como las piezas faltantes no
uno, y se nombran dos observadores que harán de     coinciden con las que tienen, se
jueces, éstos deberán conocer en que consiste la    les otorga más tiempo a los
dinámica.                                           equipos para que busquen éstas
2. A cada equipo se le entrega un paquete y se le   con los otros equipos.
indica que van a armar un rompecabezas.             5. Gana el equipo que logre
Nota: Dos piezas de cada rompecabezas se            armar primero el rompecabezas
encuentran revueltos entre los 3 paquetes.          completo.
3. Los equipos deberán abrir sus paquetes y
comenzar a armar su rompecabezas. Tienen 5
minutos para hacerlo.
4. Cuando un equipo termine de armar su paquete,        RECOMENDACIONES
se pide la opinión a los jueces observadores;         El maestro hará énfasis en la
puesto que será solamente una parte del              importancia que tiene la
rompecabezas, éstos dirán que no está completo.      comunicación y las relaciones
                                                     con los demás para la ejecución
                                                     de determinadas tareas.




                                                                                       29
Relaciones Humanas



                                                                  OBJETIVO: Que los
                                                                  alumnos      aprendan      a
                                                                  convivir      con       sus
                                                                  semejantes dentro de un
                                                                  marco     de     tolerancia,
                                                                  respeto y responsabilidad.




                          MATERIALES:

                              •   Bandeja grande de cartón
                              •   5 globos inflados por equipo.


PROCEDIMIENTO:

1. Los jugadores forman equipos con               3. Los jugadores llevan sus respectivas
igual número de participantes cada uno            bandejas llenas de globos inflados, con
Cada equipo se ubica en fila detrás de la         los que deben llegar a entregar la bandeja
línea de partida.                                 al compañero siguiente.

2. A la orden del animador los primeros           El juego sigue así, hasta que todos los
jugadores de cada fila debe correr hasta la       jugadores hayan corrido llevando los
línea de meta, que está ubicada a 10              globos.
metros de la partida.




                                                                                            30
Relaciones Humanas


                                                                 OBJETIVO: Que los
                                                                 alumnos      aprendan      a
                                                                 convivir      con       sus
                                                                 semejantes dentro de un
                                                                 marco     de     tolerancia,
                                                                 respeto y responsabilidad.




                       MATERIALES:

                           •   Una hoja y un lápiz por equipo.



PROCEDIMIENTO:
                                               inmediatamente a su derecha; de esta
1. Cada equipo (no más de 5 personas por       manera, todos tendrán hojas distintas de
equipo) prepara su hoja para jugar “basta”     las suyas.
con los siguientes temas:
                                               3. Cada grupo lee en voz alta las
Nombre, País o Ciudad, Canción, Animal,        respuestas. Asignan 100 puntos por
Fruta o Verdura, los cuales deberán            respuesta original, 50 por respuestas
comenzar con la letra que indicará el          repetidas, 10 puntos cuando no hay
maestro(a).                                    respuesta o cuando no sea legible.

2. Los equipos deberán llenar su hoja, el      Para evitar descontar puntos, el equipo
primero en lograrlo grita “basta”. El resto    debe intentar escribir con claridad.
de los equipos debe levantar la hoja en el
aire y dejar de contestar.                     El juego finaliza luego de 6 letras
                                               jugadas. Cada equipo debe sumar los
Para revisar las respuestas cada equipo        puntos obtenidos y ganará el que
entregará su hoja al grupo que está            acumule más puntos.

                                                                                           31
Relaciones Humanas



                                                                OBJETIVO: El alumno
                                                                reconocerá la importancia
                                                                de       las     relaciones
                                                                interpersonales     en    la
                                                                realización de las tareas en
                                                                equipo.




                         MATERIALES:

                             •   Un objeto muy original
                             •   Hoja y lápiz por equipo.

PROCEDIMIENTO:

1. El maestro(a) formará equipos de 5
alumnos cada uno, les entregará una hoja
blanca y lápiz.                                                VARIACIÓN

2. El maestro(a) indicará a los alumnos:           El maestro podrá buscar objetos
Que deberán vender este objeto (enseña             distintos       para      cada   equipo
el objeto), mediante un aviso clasificado          (enseñándolo sólo al equipo), y pedir al
de no más de 5 renglones, el cual deberá           resto del grupo que adivinen de qué se
ser convincente, original y humorístico.           trata a partir del aviso.

Nota: A los alumnos (equipos) se les
darán 10 minutos para preparar el aviso
antes de leerlo al resto de los equipos.




                                                                                          32
Relaciones Humanas


                                                              OBJETIVO: Que el
                                                              alumno comprenda la
                                                              importancia que tiene la
                                                              comunicación    en   las
                                                              relaciones humanas.




                         MATERIALES:

                            •   Libro u otro objeto



PROCEDIMIENTO:

1. Se le pide a 3 alumnos que salgan del        Nota: Al resto del grupo se les ha dicho
salón. Se les entrega el libro u objeto a       que debe “adivinar” a qué objeto se están
describir, sin que lo vea el resto del          refiriendo sus compañeros. Deben de
grupo.                                          explicar que características los hicieron
                                                pensar que se trataba del objeto que
2. Se les pide que hagan una descripción        dijeron que era.
objetiva del libro u objeto, sin mencionar
lo que es. Cada uno va a describir sólo                  RECOMENDACIONES
una parte, sin ponerse de acuerdo entre           Al final de la dinámica el maestro
ellos como lo van a describir.                    deberá explicar a los alumnos, como en
                                                  ocasiones el conocimiento parcial nos
3. Entran al salón, uno por uno pasa              lleva a tener ideas equivocadas.
frente al grupo a describir la parte que le
tocó del libro u objeto.



                                                                                       33
Relaciones Humanas


                                                                  OBJETIVO: Que el
                                                                  alumno reconozca la
                                                                  importancia de vivir bien
                                                                  con los demás y trabajar
                                                                  juntos.




                           MATERIALES:

                               •   Hojas
                               •   Plumones
                               •   Cinta adhesiva


PROCEDIMIENTO:
                                                    3. Desafiar a los niños a ponerse en fila
1. Escribir cada uno de los siguientes              por orden de importancia.
personajes en una hoja de papel:
                                                    4. Después de ver a los niños debatir
Madre        Astronauta                             sobre su importancia durante unos
Abuelo       Adolescente                            minutos, decirles a todos que unan sus
Artista      Cocinera                               manos y formen un círculo.
Doctora      Oficial de policía
Maestro      Bebé                                   5. Reflexionar ¿Por qué un círculo
Arquitecto   Artista o cantante.                    soluciona su problema? ¿Es una persona
                                                    más importante que otra? ¿Por qué todos
2. Pedir voluntarios para representar cada          nos necesitamos?
personaje    y     pegarles     su    hoja
correspondiente.



                                                                                           34
Relaciones Humanas



                                                             OBJETIVO: Que el
                                                             alumno      descubra    la
                                                             necesidad de ayudar a
                                                             otros para poder progresar
                                                             y que la generosidad
                                                             mejora las relaciones
                                                             humanas.




                          MATERIALES:

                              •   Música
                              •   Libros


PROCEDIMIENTO:

1. Cada niño se pone un libro sobre la        4.       Concluido        el      tiempo
cabeza y deberá mantenerlo allí mientras      (aproximadamente 15 minutos), los niños
se desplaza por el salón al ritmo de la       se colocan en círculo y comentan:
música hasta que se termine ésta.
                                              ¿Cuántas veces han ayudado a otros?
2. Si se les cae el libro se inmovilizan      ¿Cuántas veces han dejado de ayudar por
convirtiéndose en estatuas.                   no querer comprometerse para evitar
                                              perder?
3. Para que las estatuas puedan activarse     ¿Te sientes bien en compartir y cooperar
de nuevo, tienen que ser auxiliados por       para realizar un trabajo o tarea en equipo?
un compañero.       El compañero, con
concentración y equilibrio, recoge el libro
caído y se lo pone al compañero en la
cabeza sin que el suyo se caiga.



                                                                                       35
Relaciones Humanas



                                                               OBJETIVO: Que el
                                                               alumno comprenda la
                                                               importancia de las buenas
                                                               relaciones humanas, el
                                                               respeto        y       la
                                                               responsabilidad    en el
                                                               desarrollo de actividades
                                                               en grupo.




                         MATERIALES:

                            •   Todos aquellos que puedan tener
                                los participantes de los grupos.


PROCEDIMIENTO:

1. El maestro(a) divide al grupo en             3. Los alumnos de cada equipo se
equipos de 6 a 8 alumnos cada uno. Cada         pondrán de acuerdo rápidamente quien
equipo elige su nombre y representante.         buscará la prueba para dársela a su
                                                representante, y éste a su vez llevársela al
2. El maestro(a) va pidiendo distintas          maestro(a).
prueba a los equipos, por ejemplo, “yo
necesito un zapato negro”, traigan un
libro de historia, etc.; lo mas rápido
posible.
                                                        RECOMENDACIONES
También es posible pedir pruebas
grupales: ejemplo; yo necesito a todo el
                                                Se sugiere hacer una lista de no más de
equipo bailando rap, necesito a todo el
                                                10 pruebas.
grupo cantando, etc.




                                                                                          36
Relaciones Humanas
Nombre: ___________________________________________________________________




Identifica y escribe a continuación tres características que más te gusten o
agraden de tu papá o de tu mamá.


          ___________________________________________________________


          __________________________________________________________________


            ________________________________________________________________



                 De igual forma pídele a tu papá o mamá, que escriban a
                 continuación tres características que más les gusten o
                 agraden de ti.



          ___________________________________________________________


          __________________________________________________________________


            ________________________________________________________________


 Para finalizar pídele a tu papá o a tu mamá, que te digan porqué les
gustan esas tres características tuyas, de igual forma diles tú lo que más te
agrada de ellos y explícales porqué.

    ¡Expresar sentimientos positivos fortalece nuestras relaciones!


Firma: __________________________________
             Papá, Mamá o Tutor

                                                                            37
Relaciones Humanas
Nombre: ___________________________________________________________________




Imagina por un momento que te gustaría vender algún objeto, (por ejemplo
una bicicleta), para lo cual necesitas poner un anuncio en el periódico con
las características más importantes del objeto en venta, con el propósito de
que se venda más rápidamente. Pero resulta que de momento no se te
ocurre nada.

            Para lograrlo te sugerimos le preguntes a tu papá o a tu mamá, o
            bien a uno de tus hermanos que es lo que ellos pondrían, pídeles
            que te escriban en una hoja los datos que según ellos sean
            importantes.
             Lee cuidadosamente cada una de sus sugerencias y elabora tu
propio aviso de venta:




                   ______________________________________

                   ______________________________________

                   ______________________________________

                   ______________________________________




   •   ¿Te sirvió la opinión de cada uno de ellos?____________________________

   • ¿Por qué crees que fue así? _________________________________________
   _________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________

 ¡Coméntales a tus papás lo valioso de sus sugerencias para poder lograr tu
                                  objetivo!


Firma: __________________________________
              Papá, Mamá o Tutor


                                                                             38
Relaciones Humanas
Nombre: ___________________________________________________________________




                       A continuación encontrarás 6 oraciones que tienen que
                       ver con la relación que llevas con tu familia y amigos.

                   Al lado derecho de cada uno de las oraciones aparece
                   un círculo, en el cual deberás de escribir una “B” si crees
que lo que te menciona esta bien o una “M” si consideras que esta mal.


           No debemos                                  Debemos ser
           dejar que los                                corteses y
          demás expresen                              generosos con
           sus opiniones                                los demás



               Criticar o                             Poner apodos a
           ridiculizar a los                            los demás
                demás



          No ignorar a los                           Poner atención a
              demás                                   lo que dicen los
           compañeros                                      demás


                  Cuando termines de contestar, pide a tu papá o mamá que
                  te ayuden a revisarlo, y comenta con ellos todas las dudas
                  que tengas respecto a dichos conceptos. Pídeles que te
                  mencionen tres cosas que para ellos sean importantes para
                  establecer buenas relaciones humanas y que te expliquen
porqué.
1.-________________________________________________________________________________________
2.-________________________________________________________________________________________
3.-________________________________________________________________________________________


                  “Siempre es posible mejorar la comunicación”


Firma: __________________________________
            Papá, Mamá o Tutor

                                                                                         39
Relaciones Humanas
Nombre: ___________________________________________________________________




Escribe dentro de los círculos que aparecen en cada una de estas caritas
dos cosas que no te gusten o que te desagradan de la relación con tus
papas y tus hermanos, y dos cosas que te gustaría hacer para cambiar eso
que no te gusta.




                   No me gusta:                         Me gustaría:




                   No me gusta:                         Me gustaría:




                  Cuando termines coméntalo con tus papás y pídeles que
                  te ayuden a realizar aquello que te gustaría hacer.



                     “Tu opinión es importante”
Firma: __________________________________
          Papá, Mamá o Tutor

                                                                          40
Relaciones Humanas
Nombre: ___________________________________________________________________




             MALO                              BUENO


                     1.- Pídeles a tus papás te ayuden a decorar dos cajas
                     pequeñas (caja de zapatos) con una ranura en la parte
                     superior, en una de ellas escribe la leyenda “bueno”, y en
                     la otra la leyenda “malo”.

                  2.- Durante una semana al finalizar el día escribe en una
hoja de papel, algo bueno que te haya facilitado el convivir con tu familia, y
en otra hoja, algo que tú creas que estuvo mal y deposítalos en la caja
correspondiente.

3.-Al finalizar la semana, pide a tus papás te ayuden a revisar los contenidos
de cada una de la cajas, y comenta con ellos como mejorar las cosas malas
y fortalecer las buenas.

4.- Anota 5 actividades a realizar para mejorar tus relaciones con los demás:

A.- ________________________________________________________________________
B.- ________________________________________________________________________
C.- ________________________________________________________________________
D.- ________________________________________________________________________
E.- ________________________________________________________________________


             “Para mejorar, la opinión de los demás es importante”



Firma: __________________________________
          Papá, Mamá o Tutor




                                                                              41
Relaciones Humanas


Bibliografía

  1)   Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009, Gobierno del Estado de Sonora.
  2)   Plan Maestro de Coordinación Integral por la Seguridad,      Gobierno del
       Estado de Sonora.
  3)   Taller de Sensibilización, Guía Didáctica, Dirección General de Salud
       reproductiva, Secretaria de Salud, México, 2002.
  4)   Mangrulkar Leena, Vince Cheryl, Posner Marc, Enfoque de Habilidades para
       la Vida para un Desarrollo Saludable de Niños y Adolescentes, Organización
       Panamericana de la Salud, 2004.
  5)   Observatorio Mexicano en Tabaco, Alcohol y otras Drogas, CONADIC-Salud,
       2002.
  6)   Informe Sobre la Salud en el Mundo 2001, nuevos conocimientos nuevas
       esperanzas, Organización Mundial de la Salud, 2001, Ginebra, Suiza.
  7)   Medina Mora, Maria. Elena, Borges, Guilherme, et al., Prevalencia de
       Trastornos Mentales y uso de Servicios: Resultados de la Encuesta Nacional
       de Epidemiología Psiquiatrica en México, Salud Mental, Vol. 26, No.4,
       Agosto 2003., México.
  8)   Norma Oficial Mexicana, NOM-028-SSA2-1999, Para la prevención,
       Tratamiento y Control de las Adicciones, Secretaria de Salud, México.
  9)   Tapia Maruri, Laura, Stanford, Adriana, et. Al, Manual de Sensibilización,
       Dirección General de Prevención y Control de Cáncer Cérvico Uterino,
       Secretaria de Salud, México 1999.
  10) La salud del adolescente: cambio de Paradigma de un enfoque de daños a
      la salud al de estilos de vida sana. Suplemento 1 la Salud de adolescentes,
      Salud Publica de México 2003
  11) Medina M. Maria Elena y cols. Consumo de Drogas entre Adolescentes
      Suplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de México 2003.
  12) Manual de Comunicación Social para Programas de la Salud de los
      Adolescentes, División de Protección y Protección a la Salud, Organización
      Panamericana de la Salud, Washington, D.C., 2001
  13) Ley y Reglamento de Prevención y Atención de la Violencia Intrafamiliar para
      el Estado de Sonora, CEPAVI, 2003.
  14) Encuesta sobre Tabaquismo en Jóvenes 2003, Instituto Nacional de Salud
      Pública, México 2004.
  15) Encuesta Nacional de Adicciones 2002, Resumen Ejecutivo, CONADIC,
      Secretaría de Salud, México, 2003.
  16) Secretaria de Asuntos Estudiantiles, Dirección General de Servicios Médicos
      UNAM.


                                                                               42
Relaciones Humanas


17) Municipios y Comunidades Saludables: la nueva salud pública en el ámbito
    local, Organización Panamericana de la Salud, Washington 2002.
18) Valores Humanos para prevenir y convivir (serie del 1al 9), Programa de
    Educación para la Salud, para desarrollar cualidades humanas, para prevenir
    VIH/SIDA y convivir con quienes ya lo padecen, FUNSALUD, México, 2004.
19) Branden, Nathaniel. Los seis Pilares de la Autoestima. Ed. Paidos. México.
    1997
20) Modelos Preventivos, serie Planeación, Consejo Nacional Contra las
    Adicciones, México, 2003.
21) Acevedo, A. Aprender Jugando. Vol. 1,2 y 3 Preludio. México 1987
22) Feldman, Jean, R. Autoestima ¿Cómo Desarrollarla? Nancea Ediciones.
    Madrid 2002.
23) Lilley, Roy. Como tratar con gente difícil. Primera ed. Ed Gedisa España
    2002
24) Programa de Mejoramiento en la Calidad y Equidad de la Educación Básica,
    Juegos y Técnicas de Animación para la Educación Básica. Ministerio de
    educación. Chile. 1996
25) Betancourt, Julián y Valdez Maria de los Dolores. Atmósferas Creativas:
    juega, piensa y crea. Manual Moderno. México 2002
26) Betancourt, Julián. Atmósferas Creativas 2: rompiendo candado mentales.
    Manual Moderno. México 2001.
27) Manual Tipps. Talleres Interactivos para la Promoción de la Salud,
    Responsabilidad y Moderación ante el Consumo de Bebidas Alcohólicas.
    Fundación de Investigaciones Sociales A.C México 2003
28) Pick, Susan, Givuandan, Martha et Al. Formación Cívica y Ética, Primer y
    Segundo Grado. Noriega Editores. México 1999.
29) Drogas las 100 Preguntas Más Frecuentes. Cetro de Integración Juvenil A.C,
    17º impresión, Gobierno del Estado, SEDESOL y Universidad de Sonora,
    2004.
30) Alcántara M. Hugo, Reyes M. Maria, et Al. Como Proteger a tus hijos contra
    las drogas. Guía Práctica para Padres de Familia, Centro de Integración
    Juvenil A. C, 66ª reimpresión Fundación Gonzalo Río Arronte I. A. P. México
    2003
31) Fundación Vamos México, A. C. Guía de Padres. Tomo 1, 2 y 3. ED. El
    Universal C. P. N., S. A de C. V. México 2004
32) Cuidado con las Adicciones. Los libros de Mamá y Papá. Centro de
    Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el
    Caribe, Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos México 2000
33) Herramientas para la Acción Preventiva. Guía de Prevención del Consumo
    de Drogas. Consejo Nacional Contra las Adiciones. 2ª Edición México 2000


                                                                            43
Relaciones Humanas


34) Crecer como Familia Guía de Prevención de las Adicciones para Padres.
    Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edición México 2000
35) Hacia una Escuela sin Adicciones. Guía de Prevención para Maestros.
    Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edición México 2000.
36) Tapia Conyer R, Sarti E, Kurri P, Ruiz- Matus C, Velásquez O, et. Al
    Desarrollo del Potencial Humano. El Manual de Salud Pública. México
    Intersistemas 2003
37) Observatorio mexicano en tabaco, alcohol y otras drogas 2003. Consejo
    Nacional contra las Adiciones, México 2004
38) Consejería en Tabaquismo. Serie Actualización en Salud. Consejo Nacional
    Contra las Adiciones. México
39) Cómo Prevenir el uso de Drogas en los Niños y Adolescentes, Una guía con
    base científica para padres, educadores, y lideres de la comunidad, ed.
    Segunda versión abreviada, Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas,
    Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. 2004
40) Violencia Familiar, Primera edición. Programa Mujer y Salud (PROMSA),
    Secretaría de Salud. México 2002
41) Cyrulnik, Boris. Los patitos Feos, La resiliencia una infancia infeliz no
    determina la vida. Ed. Gedisa España 2002
42) Velasco F. Rafael Las adicciones, Manual para Maestros y Padres.
    Segunda reimpresión Ed. Trillas México 2003
43) Vivamos Mejor, Libro del Adulto. Instituto Nacional de Educación para los
    Adultos INEA. 2ª edición, México 2003
44) De la Barreda, Solórzano, Luís. Formación Cívica y Ética 3 Ed. Santillana
    México 2000
45) Conde, Silva y Vidales, Ismael. Formación Cívica y Etica1 Ed. Larousse
    México 1999
46) Dliego Cecilia y Robles Luys A. Valores. México 1998.
47) Ruiz, L. Patricio. Promoviendo la Adaptación Saludable de nuestros
    adolescentes. Proyecto de Promoción de la Salud mental para adolescentes
    y padres de adolescentes. Ministerio de Sanidad y Consumo. España 2005
48) Mckay, M., Davis, M. y Fannig, P. Técnicas Cognitivas para el tratamiento
    del estrés. Ed. Martínez Roca. México 1998
49) Labrador, F., Cruzado J. y Muñoz, M. Manual de Técnicas de Modificación y
    Terapia de Conducta. Ed. Pirámide. España 1993
50) Centers for Disease Control and Prevention. The Tobacco- Free Sports
    Playbook. Atlanta, Georgia: Centers for Disease Control and Prevention.
    National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion Office
    on Smoking and Health. U.S.A. 2001



                                                                            44
Relaciones Humanas


51) What do you need to know about Drug Testing in Schools. Office of National
    Drug Control Policy. U.S.A. 2002
52) La Marihuana: Lo que los padres deben saber. National Institute on Drug
    Abuse. National Institutes of Health, U.S. Department of Health and Human
    Services. U. S. A. 2004
53) Girls Power! Speaker’s Guide. U.S Department of Health and Human
    Services. Substance Abuse and Mental Health Services Administration,
    Center for Substance Abuse Prevention. U.S.A.
54) Cuenta Publica 2001, Consejo Nacional para la Promoción de la Salud. Vida
    Chile. Departamento Promoción de la Salud, División de Rectoría y
    regulación Sanitaria, Ministerio de Salud. Chile 2002
55) Cuaderno del Salud para madres de familia. Cuidemos nuestra salud.
    Secretaría de Salud. México 2002
56) López, Pablo. Formación de valores en los           Niños. Editores Unidos
    Mexicanos. S.A. México 2004
57) Lorezo, P., Laredo, J.M., Leza, J., Lizasoain, I. Drogodependencias.
    Farmacología, Patología, Psicología, Legislación. Editorial Medica
    Panamericana S. A. España 1998.
58) Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005.
    Gabinete de Desarrollo Humano y Social, Gobierno de la Republica. México
    2005.
59) Morales, J.F., Huici, C. Moya, M., Gaviria, E. López –Sáez, M. y Nouvilas, E.
    Psicología Social. Ed. Mc. Graw Hill. España. 1999
60) Myers, David. Psicología Social. 6ta edición. Mc Graw Hill Colombia 2000
61) Papalia, D. Wendkos, S. y Duskin, R. Desarrollo Humano. 8ª edición. Mc
    Graw Hill. Colombia 2001
62) Ramírez, Héctor, La constitución del individuo, socialización y virtudes
    privadas, Individuo y Sociedad, Editorial Nueva Imagen, México, 2001.
63) Programa de diseño por educación Medica Continua México 2003
    recuperado de la pagina Web: www.tusalud.com.mx
64) Solomon, Muriel. Como Trabajar con gente difícil. Ed. Gestión España 2000.




                                                                               45

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  • 1. Manual para el facilitador 5º de primaria 5 Secretaría de Secretaría de Salud Pública Educación y Cultura C.E.C.A.D. CONSEJO ESTATAL CONTRA LAS ADICCIONES
  • 2. DIRECTORIO Ing. Eduardo Bours Castelo Gobernador Constitucional del Estado de Sonora Dr. Raymundo López Vucovich Secretario de Salud Pública y Presidente Ejecutivo de los Servicios de Salud en Sonora Dr. Fernando J. Pérez Beltrán Director General de Salud Mental Dr. Francisco Javier Muro Dávila Coordinador Estatal del Programa “Habilidades para la Vida” SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCION El Secretario Técnico Doctor CRISTÓBAL RUIZ GAYTÁN LÓPEZ Consejo Nacional contra las Adicciones
  • 3. INTRODUCCIÓN Apreciable Maestro (a) Primeramente me da mucho gusto expresarle por este medio mi más amplio reconocimiento a su labor, porque soy un convencido que la docencia es la más noble de las profesiones y la más sagrada de las actividades que nos llevan a la realización del ser. El maestro invita a las generaciones jóvenes a transformarse en seres con confianza en sí mismos y concientes de lo que son, es el arquitecto de hogares felices, naciones prosperas y llenas de paz. Seguro estoy también que no hay salud sin educación, y que ambos sectores contribuyen en forma importante para el desarrollo social y el bienestar del ser humano; es por ello que recurro a usted para solicitarle su valioso apoyo en la lucha frontal contra las adicciones, debido a que es un problema que día con día ha venido socavando la salud y acechando al más valioso tesoro que tenemos: nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Con la finalidad de ampliar las perspectivas a estos grupos y lograr una transición saludable hacia una madurez libre de adicciones hemos venido desarrollando con el apoyo de la Secretaría de Educación y Cultura el Programa “Habilidades para la Vida” que consiste precisamente en otorgarles una serie de habilidades sociales, cognitivas y emocionales para brindarles un mayor blindaje para resistir y rechazar conductas problemáticas y adoptar hábitos de vida saludables. Como es de su conocimiento hemos hecho algunos esfuerzos para poner a su disposición una serie de contenidos apoyados con dinámicas interactivas a través de las cuales pretendemos involucrar al alumno activamente en el proceso y dotarlo de esas herramientas que con su comprensión y asimilación le permitan superar las acechanzas del medio y se fortalezca como individuo. El maestro no sólo propicia conocimientos y habilidades para informar e instruir, sino también comparte la visión y profundidad para informar y transformar. Es por ello que lo invitamos a recorrer paso a paso y con entusiasmo estos contenidos para lograr conjuntamente con mayor conocimiento un frente más fortalecido en la lucha contra las adicciones y aportarle a nuestros jóvenes mayores elementos para un futuro mas promisorio.
  • 4. CARTA DESCRIPTIVA Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° Fecha de inicio: Fecha de terminación: Fecha real de terminación: Denominación o nombre del proyecto: RELACIONES HUMANAS (Quinto grado de primaria) Justificación del Tema: Las relaciones humanas son necesarias puesto que siempre estamos en interacción con otras personas, no existe un individuo aislado. Las buenas relaciones humanas facilitan los procesos de crecimiento, en los cuales la interacción e intercambio enriquecen el desarrollo de cada individuo, de igual forma nos ofrecen muchas satisfacciones tales como la franqueza mutua, honradez y la confianza; factores que incrementan la autoestima de las personas, permitiéndoles comunicarse de manera más asertiva. Problema o interrogantes a resolver que se planteó el grupo en relación al tema: • ¿Qué son las relaciones humanas? • ¿Cómo nos relacionamos con otras personas? • ¿Para qué nos sirven las relaciones humanas? • ¿Qué pasa si tenemos malas relaciones humanas? • ¿Cómo podemos mejorar nuestras relaciones humanas? • ¿Por qué necesitamos relacionarnos con otras personas? • ¿Qué facilita el poder relacionarnos con los demás? • ¿Qué barreras nos impide relacionarnos adecuadamente con los demás? Propósitos Generales de Aprendizaje: Propiciar la convivencia humana, en forma armónica en todas sus manifestaciones. 1
  • 5. Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° Num. Descripción de actividades a desarrollar: Recursos de apoyo 1. Expresar verbalmente características positivas de los Dinámica “Red de amistad” (Pág. 9) compañeros. Escribir gustos y preferencias para compararlas con las de los Dinámica “A bailar y conocerlos” 2. compañeros mientras bailan. (Pág. 10) Escenificar lo opuesto a lo que se expresa verbalmente para Dinámica “Sinceridad” (Pág. 11) 3. ilustrar la conveniencia de ser sinceros. 4. Identificar y reflexionar sobre los facilitadores de las relaciones Dinámica “Facilitadotes” (Pág. 12) humanas. Relacionar conceptos con sus definiciones y revisarlas con la Dinámica “Tal para cual” (Pág. 13) 5. ayuda de sus padres. 6. A partir del debate, los alumnos opinarán y elaborarán las reglas Dinámica “Reglas de clase” de clase para una convivencia armónica en el salón. (Pág. 14) 7. Identificar y reflexionar sobre las barreras de las relaciones humanas. Dinámica “Barreras” (Pág. 15) Con la ayuda de sus padres analizar situaciones indeseables, para 8. posteriormente proponer una solución a las mismas. Dinámica “Consejos” (Pág. 16) 9. Dramatizar una votación donde los alumnos elijan una actividad a realizar, respetando la decisión de la mayoría. Dinámica “Vamos a votar” (Pág. 17) 10. Resolver un crucigrama sobre facilitadores y barreras para las relaciones humanas y reflexionar acerca de los mismos con sus Dinámica “El cofre del saber” padres. (Pág. 18) Escenificar situaciones donde es necesario utilizar palabras de 11. cortesía, escribir una lista de este tipo de palabras, y reflexionar Dinámica “Palabras mágicas” sobre su uso. (Pág. 19) 12. A partir de un mensaje leído por el maestro, los alumnos deberán tomar decisiones, comentarlas y respetar las de sus compañeros. Dinámica “¿A quién salvamos?” (Pág. 20) 2
  • 6. Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° Identificación de contenidos relacionados con el tema del proyecto • Capacidad de descripción oral de rasgos físicos y de conducta. • Uso del vocabulario adecuado para situaciones específicas. ESPAÑOL • Argumentación y fundamentación de puntos de vista. • La importancia de las reglas y las normas para la convivencia social. EDUCACIÓN CÍVICA • Derecho de libertad de pensamientos y expresión. EDUCACIÓN • Realización de baile libre. ARTÍSTICA • Escenificación de situaciones. 3
  • 7. Escuela Clave Edo. Grupo Proyecto N° FECHA NÚMERO REGISTRO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE ACT. ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS ACTIVIDADES MODIFICADAS ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS DIFICULTADES E IMPREVISTOS EVALUACIÓN FINAL ¿Qué Aprendimos? 4
  • 8. Relaciones Humanas Relaciones Humanas Las buenas relaciones interpersonales ofrecen muchas más satisfacciones como: la franqueza mutua, la confianza, la honradez, además tienen un valor adicional: la liberación. Abraham Maslow. Son las situaciones que se dan entre dos o más personas cuando existe alguna circunstancia que las une. Se refieren al trato constante que tenemos con nuestros semejantes y como nos desenvolvemos dentro de un marco determinado por las actitudes que asumimos. Objetivo Identificar la trascendencia que tienen las relaciones humanas en el ámbito escolar, promoviendo la convivencia entre los alumnos con base en la armonía, la tolerancia, el respeto y la responsabilidad. La vida humana es, antes que nada, vida de relación, no sólo a nivel biológico (respiración, alimentación, transpiración), sino a nivel psicológico y social. Las relaciones humanas son necesarias, puesto que siempre estamos en interacción con otras personas, no existe un individuo aislado, las relaciones no solo se dan de manera natural, sino que tienen que mejorar día con día, son como las plantas que necesitan regarse para que vivan. En toda relación humana debe existir diálogo, aspecto en el cual, la comunicación juega un papel fundamental. Función de la Relaciones Humanas Las relaciones humanas propician la convivencia de las personas en forma armónica en todas sus manifestaciones. Si queremos vivir bien con los demás necesitamos ajustar nuestros actos a las prácticas seguidas por los que integran la comunidad de la que formamos parte. Analizar nuestro comportamiento, revisar nuestras acciones, cambiar nuestras actitudes negativas por positivas, abandonar prejuicios y consolidar nuestras bases éticas, son elementos esenciales para desarrollar y sostener excelentes relaciones humanas. Cuando damos muestras de consideración hacia las personas con quienes estamos relacionados, ya sea en el trabajo, hogar, o en actividades sociales, éstas tendrán mayor disposición para escucharnos, su comportamiento será más amable, y procurarán ser atentos y serviciales en la misma forma que nosotros hemos sido con ellas. El nivel de las Relaciones Humanas define el nivel de existencia de las personas, nuestro bienestar y nuestro prestigio dependen de la manera en que podamos establecer nuestras relaciones con quien estamos vinculados, y si nuestro propósito es lograr una buena forma de convivencia con todos, estamos obligados a buscar medios adecuados para conseguirlo. La función específica de las relaciones humanas puede considerarse como un arte cuya forma de expresión se refiere a la posibilidad de saberse llevar bien con los demás, destruyendo todo aquello que se oponga al buen entendimiento de los individuos. 5
  • 9. Relaciones Humanas El propósito final de las relaciones humanas, consiste en la facilitación de procesos de crecimiento en los cuales la interacción e intercambio enriquecen el desarrollo de cada individuo. Importancia de las Relaciones Humanas Las buenas relaciones humanas nos ofrecen muchas satisfacciones tales como la franqueza mutua, la confianza, la honradez, buena autoestima, etc. Por otra parte, es seguro que las malas relaciones siempre traerán consigo resultados negativos, en el hogar pueden dar origen a desavenencias familiares que podrían culminar en la separación de los padres, el distanciamiento entre éstos y sus hijos, y, consecuentemente en la desintegración familiar. En el orden social si no manejamos bien nuestras relaciones, seremos mal recibidos o francamente rechazados por los demás, pues a nadie le interesa tener trato con quien no se siente identificado. En cambio si utilizamos los sistemas adecuados de comportamiento, nuestras relaciones nos podrán proporcionar toda clase de satisfacciones. Las relaciones entre pares en la niñez intermedia, son firmes predicciones de la adaptación posterior, aquellos que tienen dificultades para relacionarse con los pares posiblemente desarrollen problemas psicológicos, abandonen la escuela o presenten conducta antisocial. Los niños se benefician al realizar actividades con los pares; desarrollan las habilidades necesarias para la sociabilidad, estrechan las relaciones y logran un sentido de pertenencia, se sienten motivados para progresar y alcanzar un sentido de identidad. Existen dos valores estrechamente vinculados con las relaciones humanas, la Tolerancia y la Generosidad. La tolerancia no es hacer concesiones, pero tampoco es indiferencia, tolerancia es conocer al otro, es el respeto mutuo, es la comprensión hacia el modo de pensar o actuar de los demás, aunque sea diferente al nuestro. La tolerancia tiene su fundamento en el reconocimiento de las libertades y derechos de la persona, y en consecuencia las relaciones florecen. La generosidad se define como la capacidad de compartir, dar y ser noble. La práctica de pequeñas obras de generosidad puede llevar a sensibilizarnos, y a hacernos crecer en la verdadera fraternidad, para abandonar así la práctica egoísta y servir a los demás, que es el fin de todos los seres humanos. 6
  • 10. Relaciones Humanas Puntos que recordar • Nuestras relaciones se refieren al trato constante que tenemos con nuestros semejantes y cómo nos desenvolvemos dentro de un marco determinado por las actitudes que asumimos. Si no somos cuidadosos, es posible que se presenten situaciones conflictivas que constituyan barreras y nos impidan el acercamiento con los demás. • Las relaciones humanas tienen como función la destrucción de todo aquello que se oponga al buen entendimiento entre los hombres. • La comunicación es el instrumento de que se sirve el hombre para destruir los obstáculos que se opongan a sus relaciones con sus semejantes. Por medio de ella intentamos persuadir a los demás a fin de que actúen de acuerdo a nuestros propósitos, es decir, tratamos de convencerlos de que modifiquen sus actitudes. • La eficacia de la comunicación radica en que se realice en forma recíproca. En toda relación humana, debe haber diálogo, intercambio y mutuo entendimiento. • Dos valores estrechamente vinculados con las relaciones humanas son la Tolerancia y la Generosidad, mismos que habrán de reforzarse durante la aplicación de las dinámicas. 7
  • 12. Relaciones Humanas Red de Amistad OBJETIVO: Que el alumno reconozca que el expresar las características positivas de sus compañeros propicia una convivencia en forma armónica. MATERIALES: • Una bola de estambre PROCEDIMIENTO: 1. Hacer que los niños se sienten en el suelo formando un círculo. RECOMENDACIONES 2. Agarrar la bola de estambre y rodear la mano El maestro(a) hará énfasis en la con él, decir una cosa que le gusta de un niño importancia de hablar de las (Ejemplo: Jorge es muy educado), luego lanzar la virtudes y cualidades de las bola a ese niño. personas y como esto facilita 3. Ese niño toma la bola, rodea su mano con el las relaciones humanas. estambre y dice algo bonito sobre un amigo y lanza la bola a ese amigo. 4. El juego continúa hasta que cada niño haya tenido un turno, luego, todos dejan caer el estambre de sus manos y lo ponen en el suelo, creando una “red de amistad”. 9
  • 13. Relaciones Humanas OBJETIVO: Contribuir a que el alumno mejore las relaciones y la comunicación interpersonal con sus compañeros. MATERIALES: • Hojas • Lápices • Cinta adhesiva • Música PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) pide al grupo que 3. Finalmente buscan compañeros que escriba brevemente en la hoja lo que tengan respuestas diferentes para bailar con más les gusta hacer. ellos y comentar acerca de sus gustos. 2. A continuación sugiere que se peguen la hoja en la espalda, e invita a RECOMENDACIONES todos a bailar con compañeros que El maestro(a) reflexionará sobre la tengan respuestas semejantes o iguales importancia de conocer las a las de ellos, y durante el baile se características de las personas con las presenten entre sí, comentando acerca que convivimos, y cuando éstas sean de sus aficiones comunes. diferentes a las nuestras respetarlas. 10
  • 14. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno experimente la importancia de ser sincero consigo mismo. PROCEDIMIENTO: 1. Formar un círculo y en el centro colocar a un niño. 3. Al terminar preguntar a los niños: ¿Es fácil representar lo opuesto de lo que 2. El niño del centro hará lo opuesto de somos?, ¿si eres bajito y quieres ser alto, lo que dice, al decir “niño alto” se agacha eres veraz contigo mismo?, ¿la sinceridad imitando a un chaparrito. Luego señala a empieza con uno mismo?, nos hace feliz alguno del círculo y le dice bajito, el niño tratar de ser lo que no somos? señalado representará lo opuesto, o sea a un niño alto. El siguiente niño hará lo RECOMENDACIONES mismo, lo opuesto a lo que el niño del centro dice. El que se equivoca toma el El maestro(a) explicará que para lograr lugar del niño del centro. Procurar darle buenas relaciones humanas es oportunidad de jugar a la mayoría de los necesario ser sinceros y honestos, que niños. la amistad fundada en la hipocresía y la mentira no será duradera. 11
  • 15. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno identifique los facilitadores de las relaciones humanas. MATERIALES: • 8 pedazos de papel donde esté escrito sólo una parte de las oraciones que se indican abajo. 3. Los alumnos los leerán, enseguida se PROCEDIMIENTO: formarán 8 equipos, a cada uno se le dará un papel que tendrá escrito la mitad de la 1. El maestro(a) preguntará si saben lo que oración de un facilitador (ejemplo “No es un facilitador. Describirlo: es lo que aferrarnos a nuestros puntos…), ellos hace posible que algo se pueda llevar a deberán buscar entre los otros equipos quien cabo de una mejor manera; en este caso las tiene el resto de la oración (…de vista, relaciones humanas. queriendo tener siempre la razón.), cuando lo 2. Escribirá en el pizarrón los siguientes encuentren se unen esos dos equipos y facilitadores de las relaciones humanas, forman uno solo; así hasta formar los 4 explicando que éstos permiten una mejor equipos, con las oraciones completas. convivencia y que fomentan el respeto y la 4. A continuación los equipos deberán tolerancia: ponerse de acuerdo, para posteriormente • Permitir que todos y todas expresen exponer ante el grupo sus experiencias acerca con libertad sus opiniones. del facilitador que les tocó. ¿Qué tan seguido lo practican? ¿Cómo se sienten al hacerlo? • Escuchar con atención los puntos de vista de los demás antes de expresar ¿Obtienen mejores resultados? los nuestros. RECOMENDACIONES • No aferrarnos a nuestros puntos de Que el maestro(a) haga énfasis en la vista, queriendo tener siempre la importancia de practicar los razón. facilitadores para mejorar nuestras • Ser corteses, generosos y colaborar relaciones interpersonales. con los demás. 12
  • 16. Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ A continuación encontrarás algunos conceptos los cuales son muy importantes para las relaciones humanas, así como también cinco definiciones. Traza una línea entre el concepto y la definición la cual consideres tú sea la que le corresponda. Son aspectos que facilitan las relaciones humanas Comunicación Se refiere al trato constante que Respeto, tenemos con los demás tolerancia y responsabilidad Impiden el que podamos relacionarnos en forma Generosidad adecuada Es un factor fundamental Relaciones humanas para las buenas relaciones Burlas, criticas, Es la capacidad de agresividad compartir, dar y ser noble Cuando termines de relacionar ambas columnas pide a tu papá o mamá te ayuden a revisarlo, y si tuviste alguna duda coméntalo con ellos y pídeles que te lo expliquen. “Las relaciones humanas se basan en el respeto a los valores” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 13
  • 17. Relaciones Humanas OBJETIVO: Propiciar en el alumno la convivencia en forma armónica a través de reglas que fomenten la tolerancia y el respeto. MATERIALES: • Cartulina o papel bond • Plumones PROCEDIMIENTO: se espera de ellos. Por ejemplo: sé 1. Reunir a toda la clase para hacer un amable con los amigos, respeta los debate sobre las reglas. materiales de la escuela, etc. 2. Explicar que las reglas les ayudarán a 4. Colocar las reglas en un lugar saber lo que pueden y no pueden hacer. prominente de la clase. Si un niño no Hablar sobre que pasaría si no existieran esta haciendo lo que debería hacer, las reglas. llamarle la atención y recordarle las reglas. 3. Escribir “Reglas de clase” en la parte superior de la cartulina. Escribir las 5. Felicitar a los niños por su buen reglas que los niños sugieren. Que estén comportamiento y alabar lo agradable redactadas de forma positiva, así los que es para el grupo entero que todos niños podrán saber que comportamiento hagan su trabajo. 14
  • 18. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno identifique las barreras que impiden establecer relaciones armónicas entre los seres humanos. MATERIALES: • 12 pedazos de papel donde esté escrito sólo una parte de las frases que se indican abajo. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) escribirá en el pizarrón equipos y forman uno solo; así hasta las siguientes barreras de las relaciones formar 6 equipos, con las frases completas. humanas: 3. A continuación, los equipos deberán • Ignorar, no poniendo atención ponerse de acuerdo, para posteriormente exponer ante el grupo sus experiencias • Ordenar o mandar en forma acerca de la barrera que les tocó. ¿Han grosera vivido algo parecido? ¿Ustedes lo hacen o • Amenazar o advertir se los han hecho? ¿Cómo se sintieron? • Criticar, ridiculizar o avergonzar. • Juzgar o enjuiciar • Etiquetar o poner apodos 2. Los alumnos las leerán, si hay alguna RECOMENDACIONES duda el maestro(a) les explicará, Que el maestro(a) retroalimente al enseguida se formarán 12 equipos, a grupo sobre la importancia de evitar las cada uno se les dará un papel que barreras que dañan nuestra tendrá escrito la mitad de la frase de comunicación. una de las barreras (ejemplo “Etiquetar…), ellos deberán buscar entre los otros equipos quién tiene el resto de la frase (…o poner apodos”), cuando lo encuentren se unen esos dos 15
  • 19. Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ A continuación te presentamos algunas personas en diferentes situaciones. En compañía de tus papás obsérvalas detalladamente. Una vez que lo hayan hecho, pídeles que te ayuden a contestar las preguntas que aparecen abajo. Me voy a No te soporto, vengar no lo vuelvas hacer…no sabes hacer nada. No se burlen de mí. A su cuarto!! Estoy castigada por mentirle a mi mamá. ¿Que fue lo que observaron? ¿Por qué crees que suceda eso? Discútanlo. Finalmente diles a tus papás que te ayuden a escoger cinco consejos que les darías a esas personas si las conocieras para que no pase eso. Anótalos. 1. _________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________________ ¡La Tolerancia es la base para convivir en armonía! Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 16
  • 20. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno valore que el estar de acuerdo con la mayoría es la base de un sistema democrático y una manera eficaz de aprender a cooperar y negociar. MATERIALES: • Caja de zapatos • Papel y lápices PROCEDIMIENTO: 3. Que los niños inserten su voto en la caja de zapatos. 1. Cortar una ranura en la tapa de la caja de zapatos para que sirva como urna. 4. Contar las respuestas para determinar los ganadores. 2. Dar a cada niño un pedazo de papel y que hagan una selección; pueden votar RECOMENDACIONES sobre: Que el maestro (a) retroalimente al grupo - El libro que les gustaría leer explicando la importancia de votar y de la - El juego al que quieren jugar necesidad de ajustar nuestros actos a lo que la mayoría eligió, siendo tolerantes. O sobre otras actividades que el maestro(a) considere pertinentes y entre los cuales los alumnos puedan elegir. 17
  • 21. Relaciones Humanas Nombre: __________________________________________________________________ A continuación encontrarás seis oraciones las cuales tendrás que contestar para resolver el crucigrama que aparece en tu hoja. Para hacerte más fácil la tarea, hemos puesto las respuestas en un cofre el cual aparece en la parte inferior de tu hoja. Busca las respuestas y contesta correctamente el crucigrama. ¡Mucha suerte! 1.- Se llama así a la convivencia con las demás personas. 2.- Es un valor que nos permite compartir, dar y ser noble. 3.- Si sabemos hacerlo podemos entender mejor a los demás. 4.- Nos permite respetar y considerar las opiniones de los demás. 5.- Es algo que si lo hacemos, no nos permite tener buenas relaciones humanas. 6.-Lo hacemos cuando no ponemos atención a los demás. 4 3 6 1 5 2 Pregúntales a tus papás si tus respuestas son correctas y, reflexionen acerca de las consecuencias de practicar cada una de ellas. TOLERANCIA ¡Tengo amigos porque soy ESCUCHAR generoso y tolerante! CRITICAR Firma: ______________________________ RELACIONES HUMANAS Papá, Mamá o Tutor GENEROSIDAD IGNORAR 18
  • 22. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno reconozca que el usar palabras de cortesía facilita la convivencia con los demás. MATERIALES: • Pizarrón o papel bond • Gis o plumones. PROCEDIMIENTO: 3. Hacer que un niño busque un libro. Recibirlo sin decir nada. Dejar que los 1. Hacer que un niño se pare frente al niños sugieran qué deberemos decir aula. Simular chocar con él y empujarlo cuando alguien nos hace un favor. Pedir (con cuidado). Preguntar a los niños a un niño que dramatice una situación como se sentirían si alguien les hiciera similar diciendo: “Gracias”. esto a ellos. ¿Qué deberían decir si accidentalmente se 4. Escribir “palabras mágicas” en el tropezaran con alguien? pizarrón y pedir a los niños que piensen Elegir otro niño para representar la en palabras que deban usar para ser escena diciendo: “Perdón” corteses y escribir las palabras en el pizarrón. 2. Dar a un niño un juguete; luego quitárselo. Preguntar a los niños cómo se 5. Leer la lista y hacer que den ejemplos sentirían, y que sugieran una manera de cómo usar las palabras. Concluir mejor de pedir lo que se quiere. Elegir comentando cómo se siente uno cuando otro niño para que dramatice una otras personas son educadas y nos situación similar diciendo: “Por favor”. respetan. 19
  • 23. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno exprese libremente sus opiniones, al mismo tiempo que respeta las de los demás. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) formará grupos de 3. Se les darán 20 minutos para que se 5 o 6 alumnos. pongan de acuerdo a quienes van a salvar. 2. Leerá el siguiente mensaje: “Una avioneta que se dirige a la 4. Cada equipo dirá a las cinco personas Ciudad de México empieza a fallar, que salvaría y porqué. y es necesario abandonarla, pero sólo hay cinco paracaídas, lo que 5. Al final se establece un diálogo sobre las significa que sólo 5 personas decisiones de los equipos, respetando las podrán salvarse”. La tarea del diferencias si las hay. equipo consiste en determinar quiénes usarán los únicos paracaídas disponibles y por qué. Los pasajeros son: RECOMENDACIONES • Un sacerdote El maestro(a) les señalará que la • Un policía dinámica se llevará a cabo con mucho • Un artista respeto, permitiendo que cada equipo • Un estudiante dé sus razones, sin juzgar a los demás, • Una maestra tomando en cuenta que las opiniones de • Un esposo todos son importantes. • Una mujer embarazada • Una abuelita • Un niño 20
  • 25. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que los La Carrera de la Culebra alumnos aprendan a convivir con sus semejantes dentro de un marco de tolerancia, respeto y responsabilidad. PROCEDIMIENTO: 1. Se trazan una línea de partida y una línea Cuando todos estén unidos de esta de meta, bien visible, ubicada manera se forma una “culebra” y el aproximadamente a 10mts. de distancia una maestro (a) dará la segunda señal. de la otra. 4. A la segunda señal, los equipos 2. Los participantes se dividen en equipos deben avanzar hacía la línea de meta. con igual número de jugadores cada uno. Termina el juego cuando uno de ellos Cada equipo está formado en fila detrás de la pasa completamente la línea de meta, línea de partida. sin haberse soltado de los pies ni de los 3. A la primera orden del maestro (a) los hombros. jugadores deben tomarse de la siguiente manera: El compañero de atrás sujeta al jugador que está delante de él: el pie izquierdo con su mano izquierda y el hombro derecho con su mano derecha. 22
  • 26. Relaciones Humanas ¿Qué tiro y con qué OBJETIVO: Que el alumno reflexione sobre me quedo? lo que dificulta o facilita las relaciones con sus compañeros. MATERIALES: • Bolsas de plástico negras • Bolsas de plástico blancas • Hojas blancas • Lápices PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) pide al grupo crear 3. Entonces cada equipo comenta con el equipos de 6 personas y les entrega dos resto del grupo con qué se queda (bolsa bolsas de plástico por equipo (una negra y blanca) y que tira (bolsa negra). una blanca) 4. Al final se establece un diálogo sobre el 2. En la bolsa negra depositarán a través juego realizado. de comentarios escritos lo que hace que se dificulte la comunicación con sus compañeros (ejemplo: burlas, dar órdenes, hablar gritando, etc.). Mientras que en la bolsa blanca depositan lo que les ayude a convivir con sus compañeros (ejemplo: respeto, tolerancia, etc.) 23
  • 27. Relaciones Humanas OBJETIVO: Favorecer en el alumno un trabajo cooperativo e interdependiente, permitiendo que el grupo se organice de la forma más eficaz. PROCEDIMIENTO: 1. Todos los miembros del grupo se 3. Si al término de los 5 segundos existen ponen de pie. equipos de 5 o más jugadores, se sientan simulando el hundimiento de la lancha, 2. El maestro dice: “Navegamos en un permaneciendo sentados. buque grande, pero desgraciadamente 4. El maestro dice otro número al azar, por lo azotó una gran tormenta y se ejemplo tres, lo cual significa que los hundió”. Para salvarnos tenemos que participantes se deberán agrupar pasar a las lanchas salvavidas, pero sólo nuevamente pero ahora en equipos de tres. tiene cupo para cuatro personas. Las órdenes deben darse rápidamente para ¡Tenemos 5 segundos para agruparnos hacerla ágil y sorpresiva. El juego continúa en equipos de cuatro! Después de esto hasta que solo queda una lancha salvavidas el grupo conforma los equipos, con dos sobrevivientes. tomándose de la mano formando un círculo de 4 alumnos, si existe un RECOMENDACIONES quinto se hunde la lancha. El maestro(a) recordará la importancia de organizarse para trabajar en equipo. 24
  • 28. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno comprenda que la adecuada comunicación fomenta las relaciones y la convivencia con sus demás compañeros. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) formará grupos 3. A final de la dinámica el pequeños con sus alumnos. maestro(a) pedirá a sus alumnos que expresen lo que 2. Explicar a los alumnos que sintieron con ésta tendrán que hacer una dramatización. dramatización (actuación), en forma tosca, después con una voz suave y amable de lo siguiente: RECOMENDACIONES ♦ Muchas gracias El maestro(a) debe enfatizar a sus ♦ Hola alumnos que el respeto, la ♦ ¿Qué estas haciendo? amabilidad y la generosidad, son ♦ ¿Vas a venir? parte fundamental de las buenas ♦ ¿A dónde vas? relaciones interpersonales. ♦ ¿En dónde has estado? ♦ Yo lo haré ♦ ¿Has visto a mi hermano? 25
  • 29. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno identifique que las relaciones humanas facilitan el desarrollo de diferentes actividades. MATERIALES: • Hojas blancas o cartulinas • Plumones PROCEDIMIENTO: 2. El maestro(a) entregará a los grupos las 1. Los alumnos se dividen cartulinas revueltas, y dará la orden de formando grupos pequeños de inicio de trabajo, tendrán 2 minutos para trabajo. El maestro(a) debe ordenar las cartulinas, procurando no preparar el juego. En una de las observarse unos a otros. hojas o cartulinas escribirá los nombres de los inventores, y sus 3. Si al término del tiempo ninguno de los correspondientes inventos, tantas grupos logra ordenarlos correctamente, se veces como grupos se formen. les darán 2 minutos más, tiempo en el cual Algunos nombres que habrán de podrán cambiar opiniones con los otros escribirse en hojas o cartulinas equipos. separadas pueden ser: 4. Gana el equipo que logre ordenarlos EDISON = GRAMÓFONO primero. MORSE = TELÉGRAFO FLEMING = PENICILINA 26
  • 30. Relaciones Humanas OBJETIVO: El alumno aprenderá a convivir más con sus compañeros en base al mejoramiento de la comunicación y las relaciones interpersonales. MATERIALES: • Grabadora • Cassette musical PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) debe explicar a los Al terminar, suena de nuevo la música y los alumnos en qué consiste la actividad. alumnos dejan a sus parejas para comenzar Deberán comunicarse empleando diferentes el juego desde el inicio, buscando formar lenguajes en tres etapas consecutivas de pareja con quien menos contacto han tenido tres minutos cada una. En la primera etapa hasta el momento. el maestro pone la música, los alumnos comienzan a moverse y observarse al ritmo 2. Al final se establece un diálogo sobre el de la música; en la segunda etapa se detiene juego realizado. ¿Cómo se sintieron con la la música y los alumnos forman parejas con dinámica? ¿Pudieron conocer más a sus la persona que se encuentre más lejos de compañeros? ¿De cuántas formas podemos ellos, buscando intercambiar información comunicarnos?, etc. sobre sus vidas; en la última etapa a la orden del maestro(a) continúan comunicándose con su pareja pero ahora de manera no verbal. 27
  • 31. Relaciones Humanas OBJETIVO: Fomentar el espíritu de cooperación y colaboración entre los alumnos propiciando así las relaciones interpersonales. MATERIALES: • Dos palos de escoba con un trapo simulando una bandera PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) dividirá a los 4. El juego da inicio cuando el alumnos en dos grupos; cada maestro(a) lo indique. Está grupo debe tener una bandera. prohibido agredir a los jugadores Ambos grupos se separan lo del equipo contrario; cada equipo suficiente de tal forma que no se deberá ponerse de acuerdo en cómo puedan ver entre ellos y así le va a hacer para apoderarse de la poder esconder sus banderas, otra bandera. pero en un lugar accesible. 5. El juego dura entre 20 y 30 2. El juego consiste en capturar la minutos, se realiza al aire libre, y bandera del adversario y gana el equipo que capture primero juntarla con la propia. la bandera. 3. Cada grupo debe organizarse de manera que pueda defender su bandera y capturar la del bando contrario. 28
  • 32. Relaciones Humanas OBJETIVO: Promover en los Uno para Todos alumnos la organización y conveniencia del trabajo colectivo fomentando con ello las relaciones humanas. MATERIALES: • Tres rompecabezas de cartón en sus respectivas cajas. PROCEDIMIENTO: 1. Se forman tres equipos con cinco personas cada * Como las piezas faltantes no uno, y se nombran dos observadores que harán de coinciden con las que tienen, se jueces, éstos deberán conocer en que consiste la les otorga más tiempo a los dinámica. equipos para que busquen éstas 2. A cada equipo se le entrega un paquete y se le con los otros equipos. indica que van a armar un rompecabezas. 5. Gana el equipo que logre Nota: Dos piezas de cada rompecabezas se armar primero el rompecabezas encuentran revueltos entre los 3 paquetes. completo. 3. Los equipos deberán abrir sus paquetes y comenzar a armar su rompecabezas. Tienen 5 minutos para hacerlo. 4. Cuando un equipo termine de armar su paquete, RECOMENDACIONES se pide la opinión a los jueces observadores; El maestro hará énfasis en la puesto que será solamente una parte del importancia que tiene la rompecabezas, éstos dirán que no está completo. comunicación y las relaciones con los demás para la ejecución de determinadas tareas. 29
  • 33. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que los alumnos aprendan a convivir con sus semejantes dentro de un marco de tolerancia, respeto y responsabilidad. MATERIALES: • Bandeja grande de cartón • 5 globos inflados por equipo. PROCEDIMIENTO: 1. Los jugadores forman equipos con 3. Los jugadores llevan sus respectivas igual número de participantes cada uno bandejas llenas de globos inflados, con Cada equipo se ubica en fila detrás de la los que deben llegar a entregar la bandeja línea de partida. al compañero siguiente. 2. A la orden del animador los primeros El juego sigue así, hasta que todos los jugadores de cada fila debe correr hasta la jugadores hayan corrido llevando los línea de meta, que está ubicada a 10 globos. metros de la partida. 30
  • 34. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que los alumnos aprendan a convivir con sus semejantes dentro de un marco de tolerancia, respeto y responsabilidad. MATERIALES: • Una hoja y un lápiz por equipo. PROCEDIMIENTO: inmediatamente a su derecha; de esta 1. Cada equipo (no más de 5 personas por manera, todos tendrán hojas distintas de equipo) prepara su hoja para jugar “basta” las suyas. con los siguientes temas: 3. Cada grupo lee en voz alta las Nombre, País o Ciudad, Canción, Animal, respuestas. Asignan 100 puntos por Fruta o Verdura, los cuales deberán respuesta original, 50 por respuestas comenzar con la letra que indicará el repetidas, 10 puntos cuando no hay maestro(a). respuesta o cuando no sea legible. 2. Los equipos deberán llenar su hoja, el Para evitar descontar puntos, el equipo primero en lograrlo grita “basta”. El resto debe intentar escribir con claridad. de los equipos debe levantar la hoja en el aire y dejar de contestar. El juego finaliza luego de 6 letras jugadas. Cada equipo debe sumar los Para revisar las respuestas cada equipo puntos obtenidos y ganará el que entregará su hoja al grupo que está acumule más puntos. 31
  • 35. Relaciones Humanas OBJETIVO: El alumno reconocerá la importancia de las relaciones interpersonales en la realización de las tareas en equipo. MATERIALES: • Un objeto muy original • Hoja y lápiz por equipo. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) formará equipos de 5 alumnos cada uno, les entregará una hoja blanca y lápiz. VARIACIÓN 2. El maestro(a) indicará a los alumnos: El maestro podrá buscar objetos Que deberán vender este objeto (enseña distintos para cada equipo el objeto), mediante un aviso clasificado (enseñándolo sólo al equipo), y pedir al de no más de 5 renglones, el cual deberá resto del grupo que adivinen de qué se ser convincente, original y humorístico. trata a partir del aviso. Nota: A los alumnos (equipos) se les darán 10 minutos para preparar el aviso antes de leerlo al resto de los equipos. 32
  • 36. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia que tiene la comunicación en las relaciones humanas. MATERIALES: • Libro u otro objeto PROCEDIMIENTO: 1. Se le pide a 3 alumnos que salgan del Nota: Al resto del grupo se les ha dicho salón. Se les entrega el libro u objeto a que debe “adivinar” a qué objeto se están describir, sin que lo vea el resto del refiriendo sus compañeros. Deben de grupo. explicar que características los hicieron pensar que se trataba del objeto que 2. Se les pide que hagan una descripción dijeron que era. objetiva del libro u objeto, sin mencionar lo que es. Cada uno va a describir sólo RECOMENDACIONES una parte, sin ponerse de acuerdo entre Al final de la dinámica el maestro ellos como lo van a describir. deberá explicar a los alumnos, como en ocasiones el conocimiento parcial nos 3. Entran al salón, uno por uno pasa lleva a tener ideas equivocadas. frente al grupo a describir la parte que le tocó del libro u objeto. 33
  • 37. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno reconozca la importancia de vivir bien con los demás y trabajar juntos. MATERIALES: • Hojas • Plumones • Cinta adhesiva PROCEDIMIENTO: 3. Desafiar a los niños a ponerse en fila 1. Escribir cada uno de los siguientes por orden de importancia. personajes en una hoja de papel: 4. Después de ver a los niños debatir Madre Astronauta sobre su importancia durante unos Abuelo Adolescente minutos, decirles a todos que unan sus Artista Cocinera manos y formen un círculo. Doctora Oficial de policía Maestro Bebé 5. Reflexionar ¿Por qué un círculo Arquitecto Artista o cantante. soluciona su problema? ¿Es una persona más importante que otra? ¿Por qué todos 2. Pedir voluntarios para representar cada nos necesitamos? personaje y pegarles su hoja correspondiente. 34
  • 38. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno descubra la necesidad de ayudar a otros para poder progresar y que la generosidad mejora las relaciones humanas. MATERIALES: • Música • Libros PROCEDIMIENTO: 1. Cada niño se pone un libro sobre la 4. Concluido el tiempo cabeza y deberá mantenerlo allí mientras (aproximadamente 15 minutos), los niños se desplaza por el salón al ritmo de la se colocan en círculo y comentan: música hasta que se termine ésta. ¿Cuántas veces han ayudado a otros? 2. Si se les cae el libro se inmovilizan ¿Cuántas veces han dejado de ayudar por convirtiéndose en estatuas. no querer comprometerse para evitar perder? 3. Para que las estatuas puedan activarse ¿Te sientes bien en compartir y cooperar de nuevo, tienen que ser auxiliados por para realizar un trabajo o tarea en equipo? un compañero. El compañero, con concentración y equilibrio, recoge el libro caído y se lo pone al compañero en la cabeza sin que el suyo se caiga. 35
  • 39. Relaciones Humanas OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia de las buenas relaciones humanas, el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de actividades en grupo. MATERIALES: • Todos aquellos que puedan tener los participantes de los grupos. PROCEDIMIENTO: 1. El maestro(a) divide al grupo en 3. Los alumnos de cada equipo se equipos de 6 a 8 alumnos cada uno. Cada pondrán de acuerdo rápidamente quien equipo elige su nombre y representante. buscará la prueba para dársela a su representante, y éste a su vez llevársela al 2. El maestro(a) va pidiendo distintas maestro(a). prueba a los equipos, por ejemplo, “yo necesito un zapato negro”, traigan un libro de historia, etc.; lo mas rápido posible. RECOMENDACIONES También es posible pedir pruebas grupales: ejemplo; yo necesito a todo el Se sugiere hacer una lista de no más de equipo bailando rap, necesito a todo el 10 pruebas. grupo cantando, etc. 36
  • 40. Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ Identifica y escribe a continuación tres características que más te gusten o agraden de tu papá o de tu mamá. ___________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ De igual forma pídele a tu papá o mamá, que escriban a continuación tres características que más les gusten o agraden de ti. ___________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Para finalizar pídele a tu papá o a tu mamá, que te digan porqué les gustan esas tres características tuyas, de igual forma diles tú lo que más te agrada de ellos y explícales porqué. ¡Expresar sentimientos positivos fortalece nuestras relaciones! Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 37
  • 41. Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ Imagina por un momento que te gustaría vender algún objeto, (por ejemplo una bicicleta), para lo cual necesitas poner un anuncio en el periódico con las características más importantes del objeto en venta, con el propósito de que se venda más rápidamente. Pero resulta que de momento no se te ocurre nada. Para lograrlo te sugerimos le preguntes a tu papá o a tu mamá, o bien a uno de tus hermanos que es lo que ellos pondrían, pídeles que te escriban en una hoja los datos que según ellos sean importantes. Lee cuidadosamente cada una de sus sugerencias y elabora tu propio aviso de venta: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ • ¿Te sirvió la opinión de cada uno de ellos?____________________________ • ¿Por qué crees que fue así? _________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¡Coméntales a tus papás lo valioso de sus sugerencias para poder lograr tu objetivo! Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 38
  • 42. Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ A continuación encontrarás 6 oraciones que tienen que ver con la relación que llevas con tu familia y amigos. Al lado derecho de cada uno de las oraciones aparece un círculo, en el cual deberás de escribir una “B” si crees que lo que te menciona esta bien o una “M” si consideras que esta mal. No debemos Debemos ser dejar que los corteses y demás expresen generosos con sus opiniones los demás Criticar o Poner apodos a ridiculizar a los los demás demás No ignorar a los Poner atención a demás lo que dicen los compañeros demás Cuando termines de contestar, pide a tu papá o mamá que te ayuden a revisarlo, y comenta con ellos todas las dudas que tengas respecto a dichos conceptos. Pídeles que te mencionen tres cosas que para ellos sean importantes para establecer buenas relaciones humanas y que te expliquen porqué. 1.-________________________________________________________________________________________ 2.-________________________________________________________________________________________ 3.-________________________________________________________________________________________ “Siempre es posible mejorar la comunicación” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 39
  • 43. Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ Escribe dentro de los círculos que aparecen en cada una de estas caritas dos cosas que no te gusten o que te desagradan de la relación con tus papas y tus hermanos, y dos cosas que te gustaría hacer para cambiar eso que no te gusta. No me gusta: Me gustaría: No me gusta: Me gustaría: Cuando termines coméntalo con tus papás y pídeles que te ayuden a realizar aquello que te gustaría hacer. “Tu opinión es importante” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 40
  • 44. Relaciones Humanas Nombre: ___________________________________________________________________ MALO BUENO 1.- Pídeles a tus papás te ayuden a decorar dos cajas pequeñas (caja de zapatos) con una ranura en la parte superior, en una de ellas escribe la leyenda “bueno”, y en la otra la leyenda “malo”. 2.- Durante una semana al finalizar el día escribe en una hoja de papel, algo bueno que te haya facilitado el convivir con tu familia, y en otra hoja, algo que tú creas que estuvo mal y deposítalos en la caja correspondiente. 3.-Al finalizar la semana, pide a tus papás te ayuden a revisar los contenidos de cada una de la cajas, y comenta con ellos como mejorar las cosas malas y fortalecer las buenas. 4.- Anota 5 actividades a realizar para mejorar tus relaciones con los demás: A.- ________________________________________________________________________ B.- ________________________________________________________________________ C.- ________________________________________________________________________ D.- ________________________________________________________________________ E.- ________________________________________________________________________ “Para mejorar, la opinión de los demás es importante” Firma: __________________________________ Papá, Mamá o Tutor 41
  • 45. Relaciones Humanas Bibliografía 1) Plan Estatal de Desarrollo 2004-2009, Gobierno del Estado de Sonora. 2) Plan Maestro de Coordinación Integral por la Seguridad, Gobierno del Estado de Sonora. 3) Taller de Sensibilización, Guía Didáctica, Dirección General de Salud reproductiva, Secretaria de Salud, México, 2002. 4) Mangrulkar Leena, Vince Cheryl, Posner Marc, Enfoque de Habilidades para la Vida para un Desarrollo Saludable de Niños y Adolescentes, Organización Panamericana de la Salud, 2004. 5) Observatorio Mexicano en Tabaco, Alcohol y otras Drogas, CONADIC-Salud, 2002. 6) Informe Sobre la Salud en el Mundo 2001, nuevos conocimientos nuevas esperanzas, Organización Mundial de la Salud, 2001, Ginebra, Suiza. 7) Medina Mora, Maria. Elena, Borges, Guilherme, et al., Prevalencia de Trastornos Mentales y uso de Servicios: Resultados de la Encuesta Nacional de Epidemiología Psiquiatrica en México, Salud Mental, Vol. 26, No.4, Agosto 2003., México. 8) Norma Oficial Mexicana, NOM-028-SSA2-1999, Para la prevención, Tratamiento y Control de las Adicciones, Secretaria de Salud, México. 9) Tapia Maruri, Laura, Stanford, Adriana, et. Al, Manual de Sensibilización, Dirección General de Prevención y Control de Cáncer Cérvico Uterino, Secretaria de Salud, México 1999. 10) La salud del adolescente: cambio de Paradigma de un enfoque de daños a la salud al de estilos de vida sana. Suplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de México 2003 11) Medina M. Maria Elena y cols. Consumo de Drogas entre Adolescentes Suplemento 1 la Salud de adolescentes, Salud Publica de México 2003. 12) Manual de Comunicación Social para Programas de la Salud de los Adolescentes, División de Protección y Protección a la Salud, Organización Panamericana de la Salud, Washington, D.C., 2001 13) Ley y Reglamento de Prevención y Atención de la Violencia Intrafamiliar para el Estado de Sonora, CEPAVI, 2003. 14) Encuesta sobre Tabaquismo en Jóvenes 2003, Instituto Nacional de Salud Pública, México 2004. 15) Encuesta Nacional de Adicciones 2002, Resumen Ejecutivo, CONADIC, Secretaría de Salud, México, 2003. 16) Secretaria de Asuntos Estudiantiles, Dirección General de Servicios Médicos UNAM. 42
  • 46. Relaciones Humanas 17) Municipios y Comunidades Saludables: la nueva salud pública en el ámbito local, Organización Panamericana de la Salud, Washington 2002. 18) Valores Humanos para prevenir y convivir (serie del 1al 9), Programa de Educación para la Salud, para desarrollar cualidades humanas, para prevenir VIH/SIDA y convivir con quienes ya lo padecen, FUNSALUD, México, 2004. 19) Branden, Nathaniel. Los seis Pilares de la Autoestima. Ed. Paidos. México. 1997 20) Modelos Preventivos, serie Planeación, Consejo Nacional Contra las Adicciones, México, 2003. 21) Acevedo, A. Aprender Jugando. Vol. 1,2 y 3 Preludio. México 1987 22) Feldman, Jean, R. Autoestima ¿Cómo Desarrollarla? Nancea Ediciones. Madrid 2002. 23) Lilley, Roy. Como tratar con gente difícil. Primera ed. Ed Gedisa España 2002 24) Programa de Mejoramiento en la Calidad y Equidad de la Educación Básica, Juegos y Técnicas de Animación para la Educación Básica. Ministerio de educación. Chile. 1996 25) Betancourt, Julián y Valdez Maria de los Dolores. Atmósferas Creativas: juega, piensa y crea. Manual Moderno. México 2002 26) Betancourt, Julián. Atmósferas Creativas 2: rompiendo candado mentales. Manual Moderno. México 2001. 27) Manual Tipps. Talleres Interactivos para la Promoción de la Salud, Responsabilidad y Moderación ante el Consumo de Bebidas Alcohólicas. Fundación de Investigaciones Sociales A.C México 2003 28) Pick, Susan, Givuandan, Martha et Al. Formación Cívica y Ética, Primer y Segundo Grado. Noriega Editores. México 1999. 29) Drogas las 100 Preguntas Más Frecuentes. Cetro de Integración Juvenil A.C, 17º impresión, Gobierno del Estado, SEDESOL y Universidad de Sonora, 2004. 30) Alcántara M. Hugo, Reyes M. Maria, et Al. Como Proteger a tus hijos contra las drogas. Guía Práctica para Padres de Familia, Centro de Integración Juvenil A. C, 66ª reimpresión Fundación Gonzalo Río Arronte I. A. P. México 2003 31) Fundación Vamos México, A. C. Guía de Padres. Tomo 1, 2 y 3. ED. El Universal C. P. N., S. A de C. V. México 2004 32) Cuidado con las Adicciones. Los libros de Mamá y Papá. Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe, Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos México 2000 33) Herramientas para la Acción Preventiva. Guía de Prevención del Consumo de Drogas. Consejo Nacional Contra las Adiciones. 2ª Edición México 2000 43
  • 47. Relaciones Humanas 34) Crecer como Familia Guía de Prevención de las Adicciones para Padres. Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edición México 2000 35) Hacia una Escuela sin Adicciones. Guía de Prevención para Maestros. Consejo Nacional Contra las Adiciones. Segunda Edición México 2000. 36) Tapia Conyer R, Sarti E, Kurri P, Ruiz- Matus C, Velásquez O, et. Al Desarrollo del Potencial Humano. El Manual de Salud Pública. México Intersistemas 2003 37) Observatorio mexicano en tabaco, alcohol y otras drogas 2003. Consejo Nacional contra las Adiciones, México 2004 38) Consejería en Tabaquismo. Serie Actualización en Salud. Consejo Nacional Contra las Adiciones. México 39) Cómo Prevenir el uso de Drogas en los Niños y Adolescentes, Una guía con base científica para padres, educadores, y lideres de la comunidad, ed. Segunda versión abreviada, Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas, Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. 2004 40) Violencia Familiar, Primera edición. Programa Mujer y Salud (PROMSA), Secretaría de Salud. México 2002 41) Cyrulnik, Boris. Los patitos Feos, La resiliencia una infancia infeliz no determina la vida. Ed. Gedisa España 2002 42) Velasco F. Rafael Las adicciones, Manual para Maestros y Padres. Segunda reimpresión Ed. Trillas México 2003 43) Vivamos Mejor, Libro del Adulto. Instituto Nacional de Educación para los Adultos INEA. 2ª edición, México 2003 44) De la Barreda, Solórzano, Luís. Formación Cívica y Ética 3 Ed. Santillana México 2000 45) Conde, Silva y Vidales, Ismael. Formación Cívica y Etica1 Ed. Larousse México 1999 46) Dliego Cecilia y Robles Luys A. Valores. México 1998. 47) Ruiz, L. Patricio. Promoviendo la Adaptación Saludable de nuestros adolescentes. Proyecto de Promoción de la Salud mental para adolescentes y padres de adolescentes. Ministerio de Sanidad y Consumo. España 2005 48) Mckay, M., Davis, M. y Fannig, P. Técnicas Cognitivas para el tratamiento del estrés. Ed. Martínez Roca. México 1998 49) Labrador, F., Cruzado J. y Muñoz, M. Manual de Técnicas de Modificación y Terapia de Conducta. Ed. Pirámide. España 1993 50) Centers for Disease Control and Prevention. The Tobacco- Free Sports Playbook. Atlanta, Georgia: Centers for Disease Control and Prevention. National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion Office on Smoking and Health. U.S.A. 2001 44
  • 48. Relaciones Humanas 51) What do you need to know about Drug Testing in Schools. Office of National Drug Control Policy. U.S.A. 2002 52) La Marihuana: Lo que los padres deben saber. National Institute on Drug Abuse. National Institutes of Health, U.S. Department of Health and Human Services. U. S. A. 2004 53) Girls Power! Speaker’s Guide. U.S Department of Health and Human Services. Substance Abuse and Mental Health Services Administration, Center for Substance Abuse Prevention. U.S.A. 54) Cuenta Publica 2001, Consejo Nacional para la Promoción de la Salud. Vida Chile. Departamento Promoción de la Salud, División de Rectoría y regulación Sanitaria, Ministerio de Salud. Chile 2002 55) Cuaderno del Salud para madres de familia. Cuidemos nuestra salud. Secretaría de Salud. México 2002 56) López, Pablo. Formación de valores en los Niños. Editores Unidos Mexicanos. S.A. México 2004 57) Lorezo, P., Laredo, J.M., Leza, J., Lizasoain, I. Drogodependencias. Farmacología, Patología, Psicología, Legislación. Editorial Medica Panamericana S. A. España 1998. 58) Los Objetivos de Desarrollo del Milenio en México: Informe de Avance 2005. Gabinete de Desarrollo Humano y Social, Gobierno de la Republica. México 2005. 59) Morales, J.F., Huici, C. Moya, M., Gaviria, E. López –Sáez, M. y Nouvilas, E. Psicología Social. Ed. Mc. Graw Hill. España. 1999 60) Myers, David. Psicología Social. 6ta edición. Mc Graw Hill Colombia 2000 61) Papalia, D. Wendkos, S. y Duskin, R. Desarrollo Humano. 8ª edición. Mc Graw Hill. Colombia 2001 62) Ramírez, Héctor, La constitución del individuo, socialización y virtudes privadas, Individuo y Sociedad, Editorial Nueva Imagen, México, 2001. 63) Programa de diseño por educación Medica Continua México 2003 recuperado de la pagina Web: www.tusalud.com.mx 64) Solomon, Muriel. Como Trabajar con gente difícil. Ed. Gestión España 2000. 45