Horas sociales equipo de evlaucion de los aprendizajes

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  • 1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA ESCUELA DE POS GRADO MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA NOMBRE DEL PROYECTO PROGRAMA DE FORMACION DEL PROFESARADO EN SISTEMA DE EVALAUCION DE LOS APRENDIZAJES DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE PRESENTADO POR DANIEL ERNESTO ALFARO GARCIA 1
  • 2. JOSE ROLANDO CARRANZA OLIVO JOSE GUADALUPE CHAVEZ FAGOADA JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO CELESTINO OSORIO PEREZ LUIS ALONSO PULACHO HERNÁNDEZ JESUS ERNESTO ROMERO TOBAR VILMA MIRIAN TOBAR ARRIOLA RAUL EDUARDO TREJO GARCIA SONSONATE, EL SALVADOR, CENTROAMERICA I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO: “PROGRAMA DE FORMACION DEL PROFESARADO EN SISTEMA DE EVALAUCION DE LOS APRENDIZAJES DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE”. RESPONSABLES DE SU EJECUCION: DANIEL ERNESTO ALFARO GARCIA JOSE ROLANDO CARRANZA OLIVO JOSE GUADALUPE CHAVEZ FAGOADA JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO CELESTINO OSORIO PEREZ LUIS ALONSO PULACHO HERNÁNDEZ JESUS ERNESTO ROMERO TOBAR VILMA MIRIAN TOBAR ARRIOLA 2
  • 3. RAUL EDUARDO TREJO GARCIA LOCALIZACIÓN: MUNICIPIO DE SONSONATE, DEPARTAMENTO DE SONSONATE, EL SALVADOR. CENTROAMERICA. II. DESCRIPCION DEL PROYECTO DESCRIPCIÓN. La capacitación del profesorado universitario y de todos los niveles académicos conlleva el conocimiento teóricopráctico de las cuestiones didácticas y del desarrollo curricular, pero especialmente en este momento debe desarrollara habilidades en temas preponderantes como lo es la Evaluación de los aprendizajes, talón de Aquiles en muchas instituciones educativas de todos los niveles. Por lo tanto es ineludible acompañar la enseñanza si se quiere mejorar la calidad de la Educación. Un profesorado competente no sólo domina los contenidos de su materia, sino también las habilidades y estrategias didácticas necesarias para darlos a conocer a sus estudiantes; es conocedor de los contenidos curriculares y experto maestro para saberlos enseñar. Pero todo esto es inútil sino desarrolla proceso de evaluación que le permitan tomar decisiones en el proceso. JUSTIFICACION DEL PROYECTO. El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por tanto debe darse antes, durante y después de estos procesos permitiendo la 3
  • 4. regulación de las interrelaciones, detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto es de naturaleza formativa. De la misma manera, la evaluación de los aprendizajes asume que su objeto lo constituyen los criterios e indicadores de cada área curricular, que funcionan como parámetros de referencia para determinar los progresos y dificultades de los educandos. Dichos criterios se constituyen en la unidad de recopilación, registro, análisis y comunicación del proceso evaluativo, dándole así su naturaleza de criterio. El proceso didáctico, como todo sistema estructurado, está establecido en tres elementos fundamentales: Entradas o Preparación, Proceso o Realización y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluación continua que permite en cada fase anteriormente señalada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en su caso de los elementos de mejora o rectificación necesarios. Es lo que se denomina feed-back o realimentación. Se llama evaluación continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a la marcha del proceso. La evaluación continua contempla tres fases en su proceso: Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses. Evaluación diagnostica. Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje. 4
  • 5. La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis. Evaluación formativa o de procesos Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje. Evaluación sumativa o final. Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones. Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo de una situación en la que hay plazas limitadas. BENEFICIOS Este proyecto beneficiará al conglomerado social de los estudiantes, maestros de las distintas instituciones educativas del Municipio de Sonsonate, ya que contribuirá a la mejora continua de los procesos educativos que los profesores realizan y los estudiantes aprenden en las aulas. Los beneficiarios directos serán 60 profesionales graduados que integraran la primera cohorte de la capacitación y 60 estudiantes de las instituciones de educación superior que zona atendidos en el ciclo 02-2010. 5
  • 6. El presente proyecto se realizará en el periodo de tres meses (Octubre, Noviembre, Diciembre). En el cual se desarrollarán las siguientes actividades • Tramites administrativos con la Jefatura de Postgrado de la Universidad Modular Abierta para aprobar el programa. • Gestionar los recursos externos e internos para el diseño del programa. • Realizar la preparación de la planificación de los contenidos del programa. • Desarrollar la sesiones de trabajo con los participantes y garantizar el cumplimento de los objetivos de enseñanza propuestos. • Evaluar y dar seguimiento a los resultados obtenidos. • Gestionar la aprobación de las horas sociales al finalizar la tarea. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERAL Desarrollar un programa de formación en Evaluación de los aprendizajes para docentes y estudiantes del municipio de Sonsonate. OBJETIVOS ESPECÌFICOS • Propiciar un ambiente pedagógico y didáctico que permita evidenciar que la evaluación en fundamental en el procesos de enseñanza aprendizaje. 6
  • 7. • Desarrollar talleres que permitan evidenciar las buenas prácticas en el diseño de evaluaciones estandarizadas, arbitradas según normas. • Dirigir el proceso de diseño y gestión de los participantes y dictar micro conferencias en intervalos previstos para realimentar los procesos de elaboración de las pruebas. IV. RECURSOS Para realización de este proyecto se requieren los siguientes recursos DESCRIPCIÓN CANTIDAD FINANCIAMIENTO RECURSO HUMANO 9 Profesionales en Aporte Estudiantes de la Maestría distintas áreas del coordinadores en Docencia Universitaria. conocimiento. proyecto INFRAESTRUCTURA Auditorio de la Universidad Infraestructura propia de Salones de clase provistos en Modular Abierta. el Instituto. 7 propio de la institución educativa. los del
  • 8. DESCRIPCIÓN CANTIDAD FINANCIAMIENTO MOBILIARIO Y EQUIPO Computadora 7 Aporte propio Cañón 1 Aporte propio Material de apoyo 07 libros Aporte propio Imprevistos Refrigerios y diplomas $ TOTAL GENERAL V. 350.00 $ 350.00 GESTION Y ADMINISTRACION DEL PROYECTO El presente proyecto será financiado por el equipo de trabajo y el apoyo de la Universidad Modular Abierta. VI EVALUACION DEL PROYECTO Se realizará la evaluación del proyecto en etapas dos etapas después de concluido cada uno de los talleres en donde podrán realizarse las modificaciones que el mismo requiera para la consecución de los objetivos propuestos. Todo estará evidenciado en el informe final que se elaborara para la institución. 8
  • 9. VII CRONOGRAMA DE SESIONES DE TRABAJO CON ESTUDIANTES Nº NUMERO DE HORAS TAREA FECHA 1 Taller de evaluación de los aprendizajes para docentes debidamente inscritos 100 HORAS Noviembre 2 Taller de evaluación de los aprendizajes para estudiantes debidamente inscritos 100 HORAS Noviembre 200 HORAS Dos meses TOTALES 9
  • 10. VII. CONTENIDOS TEMATICOS DE LOS MODULOS UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA UMA PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA DE LOS TALLERES AREA: UNIDAD: EDUCACION DIRECCION DE POSGRADO CURSO: FORMACION DE PROFEOSRES Y ESTDUAINTES UNIVERISTARISO RESPONSABLE: ESTUDIANTES DE MAESTRIA EN DOCENCIA ASIGNATURA: SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES VALOR: DERECHO A DIPLOMA DE PARTICIPACION. PERIODO: OCTUBRE DICIEMBRE 2010 CÓDIGO: OBJETIVOS: 1. Analizar las modalidades de evaluación de los aprendizajes como garantía de calidad de los procesos educativos en el ámbito universitario. 2. Construir con base en normas pruebas de evaluación basada en objetivos de aprendizaje. 3. Diseño de pruebas de evaluación y elaboración de ítemes basado en planes, programas y objetivos de aprendizaje. SesiónContenido Temático No. 1 2 Metodología Introducción a la teoría de las 1. Exposición magistral pruebas de evaluación de los modificada. aprendizajes. Diseño, elaboración, 1. Revisión permanente validación y presentación de de la teoría las pruebas (PRIMER 2. . TALLER) 2. Consulta virtual. 3. Consulta personal. Recursos 1.Cañón 2. computadora Sistema para evaluación Tiempo estimado 1.Preguntas y respuestas 40 MINUTOS Materiales impresos y 1. Nivel de cumplimiento. Especialista para dirigir el trabajo 2. Estandarización de norma. RECESO 50 MINUTOS 30 Minutos 10
  • 11. 3 4 5 Discusión y analisis de la 1.Foro tarea realizada 2.Consulta virtual 3. Analisis y socialización de experiencias. Validación y estandarización 1. Discusión grupal del de los instrumento elaborados trabajo. 2. Validaciones individuales de los instrumentos Evento de clausura Según norma protocolar Materiales impresos y . Consolidación de los Especialista para dirigir el trabajo estándares de diseño de las pruebas. 50 MINUTOS 1. Pruebas escritas 2. Pruebas digitales 1. Consolidación de los estándares de diseño de las pruebas. 50 MINUTOS. 1.Local Revisión final de los resultados 30 MINUTOS 11