Enviar 18 marzo mapa conceptual medio ambiente doc 11 01 2011

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Enviar 18 marzo mapa conceptual medio ambiente doc 11 01 2011

  1. 1. CUALIDADES DE UN NIÑO INTEGRALMENTE FORMADO PLAN SOCIAL EDUCATIVO PROGRAMA UN SUEÑO POSIBLE ES UNA PERSONA PERSONA INVESTIGADORCON ETICA Y AREFLEXIVA Y TIENE UN NIÑO ANALITICA. CALIDAD INTEGRALMENTE FORMADO. PARTICIPA EN LA TRANSFORMACIÓN DE PROBLEMAS DESARROLLA RELEVANTES DE EL ORDEN SOCIAL, PENSAMIENTO AMBIENTAL, CRÍTICO Y ECONÓMICO Y CONSTRUCCTIV CULTURAL O.
  2. 2. MAPA CONCEPTUAL ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION PARA EDUCACIÓN AMBIENTAL ESCOLAR. ‘’CUIDEMOS NUESTRO HOGAR EL PLANETA TIERRA’’.“LA MEJOR HERENCIA QUE PODEMOS DEJARLE A NUESTROS HIJOS, ES UN PLANETA QUE LEBRINDE UN AMBIENTE DE ARMONIA, AMOR, Y DE CONVIVENCIA CON TODAS LAS FORMAS DEVIDA”.·El Planeta está en tus manos, no rompas el equilibrio de los elementos de la naturaleza, (agua,aire, suelo, flora y fauna), porque son la base de tu existencia aquí en la Tierra, todo depende de tiy de tu propia armonía.FECHA: 2 de febrero de 2011, 18 al 22 de ABRIL y del 6 al 11 de JUNIO DE 2011.ACTIVIDAD: Celebración del Día Internacional de la Tierra y Medio AmbienteLUGAR: Todas las escuelas a nivel nacional. MEDIO AMBIENTE ITINIRARIO AMBIENTAL. (1) (2) 2 de febrero día de RECREOS los Humedales, 22 de ARTE Y DIRIGIDOS abril día del Planeta CULTURA Tierra. Y el 5 de junio (3) día del Medio ACTIVIDADES DE ESCUELA DE PADRES CONVIVENCIA PARA LA Y MADRES REDUCCION DEL RIESG EDUCACIÓN (4) AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (5)ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÒN1 MEDIO AMBIENTE: Fortalecer en la comunidad educativa la valoración de la importancia del usoracional, la protección y manejo adecuado de los recursos de la naturaleza y la búsqueda de solucionesa los problemas ambientales, por medio de proyectos de mejora ambiental educativa.La fundamentación de la Educación Ambiental es: adquirir conocimiento y ética ambiental por mediode pequeñas investigaciones (bibliográfica y practicas), relacionadas con agua, el aire y la contaminación
  3. 3. entro otras investigaciones. Este componente permite que los estudiantes desarrollen habilidadesnecesarias para participar productivamente en la solución y prevención de riesgos ya sean problemassociales, ambientales actuales y del futuro.Conceptualización de Medio ambiente “Es el compendio de recursos naturales, sociales, eco-turísticosy económicos, aunado a los valores éticos ambientales, sociales y culturales existentes en un lugar y unmomento determinado, que influye en la vida material y psicosocial del ser humano en la actualidad y enel futuro de las generaciones venideras”.Proyectos sugeridos:Mejoramiento escénico de la escuela, implementación de huertos escolares, manejo adecuado de losdesechos sólidos, saneamiento ambiental, reducción de riesgos a desastres. Recursos o Herramientas Didácticas: portafolios, albúmenes de recortes de periódicos:sistematizados por temas de medio ambiente y sucesos relacionados con las actividades humanas,periódicos murales, títeres, recitales, cuentos, entre otros (Arte y Cultura).2 ITINERARIO AMBIENTAL: Profundizar los conocimientos teóricos recibidos en las asignaturas deCiencias Naturales, Estudios Sociales promover lazos de confraternidad entre los estudiantes y valorarla diversidad animal y vegetal. (Puede ser una actividad de aula o de recreo dirigido)Es una actividad dirigida en la que el maestro elabora una guía para que los estudiantes, enmarque suobservación y obtenga datos sobre el ambiente de su entorno.Lineamientos metodológicos: 1. Formar equipos de trabajo de 3 miembros. Explique en qué consiste el itinerario y que lo realizarán cada equipo: 2. Hacer un recorrido por el centro educativo, describiendo lo que más le llama la atención. 3. Identifique los problemas ambientales que hay alrededor y establezca las causas y consecuencias de dichos problemas y sugiera algunas soluciones. 4. Identifique lugares de riesgo, a que amenazas pueden estar expuestas la comunidad educativa, los vuelven vulnerables ante las amenazas.Problema ambiental Causas Consecuencias Propuestas de Solución 5. En las zonas verdes identifique los componentes bióticos (hormigas, arañas, pequeños insectos, aves, entre otro seres vivos) y abióticos (aire, agua, suelo y sol entre oros). Explique la importancia de las zonas verdes en las ciudades. componentes bióticos componentes abióticos
  4. 4. Importancia de las zonas/áreas verdes: ______________________________________________________________________________________________________________ 6. Identifique en las zonas verdes algunas relaciones que se dan entre los seres vivos, explique cada una de ellas. Intente establecer una cadena de alimentos con los seres vivos observados. Ejemplos de algunos problemas ambientales(a encontrar) A) CONTAMINACIÓN DEL AIRE Y EL SUELO. 7. El transporte, las industrias, los talleres de mecánica y de pintura automotriz son las principales fuentes de contaminación del aire. Haga un pequeño recorrido por la calle, cuente los vehículos que lanzan humo por el escape. Note la capa negra depositada sobre las hojas de las plantas y los objetos en los alrededores de las paradas. Si en el recorrido hay talleres de mecánica, observe cuáles son los desechos de dicho taller, el desorden y tiradero de llantas, repuestos inservibles y lo suelos saturados de sustancias contaminantes que se infiltra llegando a los mantos acuíferos (agua purificada). Durante el recorrido contestar las siguientes preguntas: ¿Es correcto que los talleres estén en zonas urbanizadas? Explique su respuesta. ¿Cuántos vehículos de los observados expulsan humo? ¿Cuál es el porcentaje? B) BASURA Las ciudades, las colonias, las calles de El Salvador presentan serio problema con los desechos sólidos y requiere de alternativas de solución domiciliares, como institucionales, los gobiernos locales, como a nivel de gobierno central e individual. Note la cantidad de basura en los alrededores, elabore una lista con los tipos de basura observada y determine su grado de abundancia de acuerdo a la siguiente escala: escasa, poca, abundante, muy abundante. ¿Cuál es la basura más abundante? ¿Podría reducirse la cantidad de basura que producimos? ¿Cómo se podría solucionar el problema de basura en el centro escolar? ¿Cuál sería su compromiso individual para que la reducción de basura sea efectiva?3 ARTE Y CULTURA:
  5. 5. En este apartado se puede trabajar con los niños y niñas en: Murales, concurso de recitales, cuentos,teatro de títeres se les presenta la siguiente propuesta:QUE PIENSAN LOS CONTAMINANTES (ESCUCHEMOS SU HISTORIA) GUION PARA REALIZAR LOCON TITERES, elaborados con material desechable o material de rehusóPersonajes Gran Jefe Bolígrafo azul, Sra. Vidribotella, Condesa Pila pesada, Rafa papel, DoñaLatita y Lito Durapax.Un día un bonito bolígrafo azul fue lanzado a un basurero por una niña que es muy inteligente, estebolígrafo le ayudo a sacarse puros dieces, a hacer sus tareas y cuando ya no sirvió para ella lo tiro, elbolígrafo azul fue a parar al basurero, se dio cuenta que en este lugar se encontraban otros utensiliosque habían lanzado los humanos y vio como otros residuos de distintas clases habían cobrado vida.Entonces se presentó...Gran Jefe Bolígrafo Azul (con acento de indio Atlacat): ¡Hao!, yo llamarme Jefe Bolígrafo Azul yparecerme extraño ustedes estar aquí, en este basurero ningún residuo hablar.Sra. Vidribotella: ¡Hola! Ante todo me presento: soy la señora Vidribotella, y estos son mis amigos. Telos voy a presentar. Esta de aquí es Rafa Papel y ha llevado una vida muy dura. Este de atrás, ¡qué estádemasiado despistado!, es Lito Durapax. La de la izquierda es la señorita Doña Latita de Soda, y estámuy disgustada porque ha perdido su anillo. La de la derecha es nuestra distinguida amiga la CondesaPila pesada y del Reloj, capaz de contaminar un lago ella sola.Condesa Pila pesada: ¡Oye! Que va a decir la gente de mí.Rafa Papel: Estamos preocupados porque cada uno tenemos un problema. Gran Jefe Bolígrafo Azul: Poder contarme su problema. Pero yo, igual que ustedes, tener un problema...Y pensando, pensando, creer que poder ser el mismo.Rafa Papel: Te lo vamos a contar. El mío es que no he llevado la vida que hubiese querido llevar. Teníapensado ser utilizada por los dos lados y así aprovechar mi rendimiento al máximo. Después de serutilizada me hubiera gustado ir a una planta de reciclado de papel, pero me he visto tirada aquí en estebasurero incontrolado.Sra. Vidribotella: A mí, como al resto de mis compañeros y compañeras, me ha ocurrido lo mismo. Misideas de ser reutilizada se han interrumpido al encontrarme con toda esta basura incontrolada. Yopensaba que con mis restos podían fabricarme otra vez...Doña Latita de Soda (con acento gringo): Mi problema ser que yo saber que al llegar aquí nunca medescompondré, y por ello el medio ambiente contaminaré.Condesa Pila pesada (con acento sangrón): Yo soy la más preocupada del grupo. Pues, aunque soy deuna familia muy distinguida, como caiga en malas manos puedo contaminar la cantidad de agua queconsume una familia durante toda su vida.Lito Durapax: Yo estoy preocupado porque, como toda mi familia, estoy fabricado de poliestireno, elcual es un material muy contaminante.Gran Jefe Bolígrafo Azul: Yo saberlo, tu tener el mismo problema que yo, yo estar fabricado de plástico,y cuando yo haber nacido en la fábrica haber muchos gases raros y tóxicos.
  6. 6. Todos (con una mezcla de indignación y melancolía): ¡Nosotros no queremos contaminar elmedio ambiente! ¡Sólo contaminan las personas que nos utilizan mal!GRAN Jefe Bolígrafo Azul: ¡Tener una idea! ¿Por qué no contar cada uno su historia y enviar a sereshumanos para que ellos conocer de nuestros problemas? Nosotros tener materiales justos: Paola Papel,que estar solo escrita por una cara; yo Gran Jefe Bolígrafo Azul, que poder escribir historias; y tenervíctimas que ser ustedes aquí tirados.Todos (con ilusión): ¡Fantástico! ¡Nos parece una idea genial!Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¡Comenzar! Ahora contar historia tú Rafa Papel.Rafa Papel: Mi vida comenzó cuando traían a la fábrica de papel unos troncos de árbol para extraerle lacelulosa. Ya en la zona de planchado y secado pensé que mi vida sería como la de un papel importante.Primero sería empaquetada, vendida en una papelería y que desarrollaría mi existencia en una oficina,como uno de esos papeles que siempre hacen falta. Pero no fue así. Mi fatal destino fue acabar en elasfalto de la carretera después de que me tiraran por la ventana. Un niño me levantó y se dedicó a haceravioncitos y barquitos conmigo. Y después me tiró a la bolsa de basura general sin pensar que podíareciclarme. Así que la idea que yo tenía, la de saber que podía haber sido reciclada y utilizada, sedesvaneció cuando me vi aquí tirada, en este basurero sin control.Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¡Por el espíritu del águila! ¡Qué vida tan dura haber llevado!, Ahora podercontinuar señora Vidribotella.Sra. Vidribotella: Mi vida comenzó cuando en las minas extrajeron los minerales para fabricarme: sosa,cal y arena. Tras mi fabricación, yo pensaba que me llenarían de algún licor y me enviarían a algúnrestaurante de lujo, donde me servirían en esplendorosas mesas acompañado de fantásticas copas decristal. Pero mi desgracia fue caer en las manos de un borracho que, después de beberse mi contenido,me abandonó en una calle oscura. A la mañana siguiente, un niño me recogió del suelo y me llevó hastaeste basurero incontrolado donde encontré a mi amiga Paola Papel.Gran Jefe Bolígrafo Azul: Continuar Latita de Soda.Doña Latita de Soda: Sorry pero mi llamarme Doña Latita de Soda y yo venir del otro lado. Mi vidaempezar en fábrica de Latitas llamada "Soda-Cola". Allí unas máquinas modelarme mi hermoso body,sorry mi hermoso cuerpo y, al mismo tiempo que a otras de la serie, me llenaron de un contenidoobscuro con burbujas. La idea que yo tener de la vida ser completamente diferente a la que ofrecerme larealidad. Yo creer que ser una vida menos difícil. Pensar que acabar en un contenedor de reciclaje demetales con otras compañeras para poder ser reutilizada. Pero cual ser mi sorpresa que acabar tiradotaen la arena de la playa. Después un niño empezar a darme patadas y arrastrarme por la arena, ¡fuehorrible!, hasta que un señor, decir al boy que recogerme. Después traerme a este basurero dondeencontrar a mis amigas Paola Papel y señora Vidribotella. Pero lo que preocuparme es dónde quedar mianillo, ya que para mí ser como perder un poco de mi belleza.Gran Jefe Bolígrafo Azul: NO Doña Latita ¡No preocupar por anillo! ¡No tener gran importancia! ¡Soloser una anillo! Lo que sí tener que pensar es que haber aves que morir cuando sus picos quedarcerrados por anillos de plástico o metal. También morir algunos peces... mejor continuar Lito Durapax.Lito Durapax: Mi vida se inició en una fábrica de polietileno, por eso mi nombre verdadero debe ser vasodesechable de polietileno expandido, pero para los cuates soy Lito Durapax. Desde que me fabricaron aligual que a toda mi familia, mi destino fue asistir a una reunión o a una fiesta ya que mi cuerpo estádiseñado para servir café, agua o soda. Al principio estaba muy emocionado por asistir a una fiesta, perono me di cuenta de lo que pasaría cuando me usarán, yo no sabía que después de mi uso me tirarían yque contaminaría al ambiente. Pero ya ven aquí estoy con ustedes en este basurero incontrolado, ¡Buh,Buh, sniff (llorando).
  7. 7. Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¡Eh, qué pasar! Lito Durapax no llorar por favor, mejor continuar, CondesaPila pesada y del Reloj.Condesa Pila pesada: Yo nací en una familia muy distinguida pues gracias a nosotras las personaspueden usar radios y grabadoras portátiles y relojes. Estoy fabricada de cadmio, níquel, plomo, mercurioy otros metales pesados. Por eso al estar formado de estos materiales soy el residuo más contaminante.Soy capaz de contaminar el agua consumida por una familia durante toda su vida, aunque no es esa mivoluntad. (suspirando) ¡Hay! ¡Por eso estoy tan triste...!Doña Latita de Soda: ¡Please empezar a contarnos cómo ser tu vida!Condesa Pila pesada: ¡Tranquila, tranquila, no seas impaciente! Todo a su tiempo... Mi vida no ha sidomuy agradable, siempre envuelta en gases tóxicos y en un ambiente desagradable. Yo creía quedespués de ser utilizada iría a un contenedor de pilas para posteriormente ser reciclada. Pero no fue así:acabé en este horrible basurero incontrolado corroída por la acción del aire y del agua. Y contaminando...Gran Jefe Bolígrafo Azul: Tú ser la más contaminante. Comprender que sentirte tan mal. Pero no deberentristecer. ¡Animar!: todos juntos conseguir conciencia para hombres y mujeres, para que con su ayudapoder ser reutilizados sin dañar naturaleza.Sra. Vidribotella: Ya que nos hemos presentado, vamos a tratar de dar una solución a nuestrosproblemas. A todos nos hubiera gustado ser utilizados correctamente. Pero como no ha sido asídebemos informar a las personas del daño que estamos provocando inconscientemente, como ya haexpuesto Gran Jefe Bolígrafo Azul.Rafa Papel: Los humanos no se dan cuenta del daño que causan al ambiente al no reciclarnos nireutilizarnos. A los residuos como yo los pueden llevar a una fábrica de papel para ser reciclados.Doña Latita de Soda: A mí poder llevarme a un lugar donde me reciban para enviarme a una planta dereciclado de metales. Y así, con mi cuerpo, los seres humanos fabricar otra Latita ¡tan hermosa comoyo!.Lito Durapax: Mi caso es muy triste, pues por aquí en la región nadie puede reciclarme y es muy difícilque me vuelvan a usar, lo mejor sería que le digan a sus papás que no compren nada de Durapax, y quemejor usen a mis primos de cartón que se pueden reciclar o a mis primos de plástico que se puedenlavar y volver a usar (Buh, Buh, Sniff).Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¿He, otra vez llorando?, eso repugnar a gran Jefe Boligrafo Azul, mejorcontinuar Condesa.Condesa Pila pesada: Como saben ahora, yo soy muy dañina. A mí me tenían que haber depositado enun contenedor especial para pilas o llevarme a un establecimiento donde nos recogen, pero en lalocalidad tampoco hay un lugar como esos. Lo mejor será que usen a mis parientes las pilas recargableso eléctricas que se pueden volver a usar muchas veces, y también un adaptador eléctrico o eliminador debaterías.Sra. Vidribotella: A mí me tendrían que haber tirado a un contenedor especial para vidrio, aunque yo nosoy un material contaminante. Soy químicamente inofensivo. Lo que realmente contamina es mifabricación. ¿Saben qué? Hay que buscar sitios donde pueden reciclarme.Gran Jefe Bolígrafo Azul: Todo lo que ustedes decir estar muy bien. ¡Pero poder intentar dar mássoluciones!Sra. Vidribotella: Nosotros no podemos hacer más. Eso está en manos de los humanos.
  8. 8. Rafa Papel: Yo pienso que si el cuidado del Planeta hubiera estado en nuestras manos, o si loshumanos hubieran tenido nuestra manera de pensar, ahora viviríamos en un Planeta más limpio, conmenos contaminación, y con una flora y fauna de mucha más calidad y variedad... Es decir, todosviviríamos en un mundo mejor.Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¿Por qué no decir una moraleja para ayudar a mejorar nuestro ambiente?(Todos) Moraleja: Para tu mundo poder salvar, antes los residuos debes reducir, rehusar yreciclar.Niños pidan a sus profesores que les expliquen acerca de las 3 R´s.4 ESCUELA DE PADRES Y MADRES. CUENTOS EL PAJARITO Y LA PIEDRA VALENTÍN SÁNCHEZ MERLOSEn un día soleado, un pajarito voló y se para en una piedra, estaba muy caliente y el pajarito su patita quemo  Le pregunto a la piedra- piedra que calientes estas, que mi patita quemo  La piedra le contesto- anda y dile al sol porque me calientas a mi  El pajarito le dice al sol- sol que tan fuertes sos que calientas a la piedra y piedra que mi patita quemo,  El sol le contesto, - anda y dile a las nubes porque me tapan a mi- le dice a las nubes que tan fuerte son que tapas el sol que calienta piedra y piedra que mi patita se quemo- las nubes de dijeron – anda y dile al viento porque me deshacen a mi- viento que tan fuerte sos que deshacen nubes- nube que tapan sol - sol que calienta piedra y piedra que mi patita quemo.  El viento le dijo anda y pregúntale a las montañas porque me detienen a mi-montañas que tan fuertes son que detienen el viento- viento que deshacen nubes- nube que tapa sol - sol que calienta piedra y piedra que mi patita quemo. – La montaña le dijo anda y dile al hombre porque me destruye a mí (MORALEJA SOMOS LOS DESTRUCTORES DEL PLANETA..Contribuir con los padres, madres y la comunidad a que valoricen su rol protagónico en la educación desus hijos e hijas y en el desarrollo de valores, habilidades psicosociales, destrezas y conocimientosambientales, que les permita mejorar sus condiciones de vida en la familia hacia un estilo de vidasaludable en un ambiente agradable.Estimular en la familia la reflexión constante sobre las actividades que desarrollan en los sistemas decultivo, erradicando costumbre y tradiciones que hacen mucho daño a la naturaleza y a su calidad devida. Por ejemplo mejorar el sistema de riego de herbicidas, fungicidas, erradicar las quemas, la forma deextracción y recolecta de cangrejos, para lo que se requiere la asesoría de técnicos de los Ministerio deMedio Ambiente y Recursos Naturales y Ministerio de Agricultura (Sistemas agro-forestales y EducaciónAmbiental).5 EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLOSOSTENIBLE.El propósito de la Educación Ambiental es dotar a los individuos de:  Conocimiento necesario para comprender y dar para dar respuesta a los problemas socio- ambientales
  9. 9.  Desarrollar las habilidades, destrezas y capacidades necesarias para conocer, valorar y cuidar los recursos de la naturaleza. .  Fortalecer los cocimientos y competencias en la prevención de problemas futuros.  Enseñar a otros, actividades que se pueden hacer para respetar, cuidad y vivir en armonía con el entorno sociocultural y ambiental.Características de la Educación Ambiental Sus principales rasgos y características, son las siguientes: 1. • La educación ambiental tiene por objetivo fundamental el desarrollo de la comprensión, la toma de conciencia y el compromiso de hombres y mujeres respecto al medio ambiente, sus problemas y posibles soluciones. 2. • La función primordial de la educación ambiental es facilitar la adquisición de conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que permitan a las personas participar responsable y eficazmente en la prevención, reducción del riesgo y solución de los problemas ambientales. 3. • La educación ambiental tiene como contenido básico la relación de los hombres y mujeres con su entorno natural y artificial, incluyendo las interrelaciones e interdependencias entre los distintos aspectos ecológicos, económicos, sociales, políticos, culturales, éticos y estéticos que intervienen y forman parte de dicha relación. 4. • La educación ambiental constituye un enfoque educativo interdisciplinario, transversal e integrador, que retoma, integra e incorpora los contenidos de las ciencias naturales y las ciencias sociales, conjugando las diferentes disciplinas educativas para comprender la relación de los diversos factores del medio ambiente. 5. • La educación ambiental conjuga las dimensiones locales, nacionales y universales en el enfoque de sus diversas temáticas de contenido. 6. • La educación ambiental constituye un proceso educativo sistemático, continuo y permanente, orientado de cara al futuro. 7. • La educación ambiental se aplica en todos los ámbitos y niveles: escolar y extraescolar; formal, no formal, e informal; primario, medio y superior. 8. • La educación ambiental tiene por destinatario a toda la población, dirigida a personas de todas las edades y sectores sociales, priorizando aquellos menos privilegiados, para ampliar su radio de influencia a partir de los mismos. 9. • La educación ambiental es dinámica y participativa, aplicando métodos académicos y no académicos, que trascienden las metodologías tradicionales, las que deben ser suplantadas por estudios de campo, análisis de casos, investigación de temas y proyectos, talleres, seminarios, trabajos de campo, etc. 10. • La educación ambiental es creativa e innovadora, analítica y reflexiva, crítica y enriquecedora, comprometida y comprometedora. Enfoques y Planteamientos de la Educación Ambiental  La educación ambiental, busca formar ciudadanos y ciudadanas conscientes e informadas acerca del medio ambiente, tanto en su desarrollo natural, como en la relación con su entorno y manejo de los mismos,
  10. 10.  .En la construcción, los seres humanos, en su formación integral ciudadana aspirando desarrollar en ellos y ellas la capacidad para asumir el compromiso de mantenerse informados/as y formados/as, resolver problemas, tomar decisiones y actuar en consecuencia, contribuyendo a lograr un mundo más seguro, próspero y ambientalmente más puro. La educación ambiental es fundamental para adquirir conciencia, valores, actitudes y comportamientos de convivencia entre los seres humanos su entorno adquiriendo valores, éticos, culturales en relación a su entorno y en consonancia alanzar el bienestar de todas las formas de vida y el ambiente sociocultural que nos rodea, favoreciendo el desarrollo humano sostenible, Para cumplir con eficacia su función, la educación referida al medio ambiente y al desarrollo sostenible, debe abordar integralmente la dinámica del medio físico biológico, del medio económico-social y cultural y alcanzando así del plano de desarrollo humano mental psicosocial y espiritual. Para cumplir con eficacia su función, la educación referida al medio ambiente y el desarrollo sostenible, debe abordar integralmente la dinámica del medio físico biológico, cultural, del medio económico-social y del plano de desarrollo humano mental, psicosocial y espiritual, a fin de poder enseñar a razonar claramente sobre los complejos problemas que afectan al medio ambiente, que son los tópicos económicos, sociales, políticos, culturales (costumbres y tradiciones), técnicos, filosóficos, éticos e, incluso, estéticos. Aunque son los aspectos físico-biológicos los que determinan la base natural del medio ambiente, la educación ambiental no puede obviar las dimensiones económicas, sociales y culturales, que son las que determinan la orientación y aplicación de los instrumentos con que cuentan hombres y mujeres para entender y aprovechar más racionalmente los recursos de la naturaleza, de manera que se debe tratar, no sólo acerca de las causas directas que determinan los problemas y conflictos ambientales, sino, profundizar también, en los factores sociales que influyen en ellos. La educación ambiental impulsa, además, el pensamiento crítico e innovador, aplicado en sus expresiones formal, no formal e informal. La educación ambiental trasciende el ámbito formal de la educación tradicional, no circunscribiéndose únicamente a los centros educativos, sino empleándose, también, en el ámbito laboral, en la empresa o el centro de trabajo, siendo éste un excelente vehículo para comunicar valores a favor del ambiente, relacionándolo con las características productivas y los diferentes estilos de vida. Por otra parte, el desarrollo eficaz de la educación ambiental demanda el pleno aprovechamiento de todos los medios públicos y privados de que la sociedad disponga, a través de diferentes sistemas y subsistemas de aplicación, vinculándose con la legislación, las políticas, los planes y programas de ejecución, las medidas y mecanismos de control y a todas las decisiones que los gobiernos adopten respecto al medio ambiente. Es necesario que los planes de gestión nacional sitúen la educación ambiental dentro del contexto del desarrollo sostenible. Más no basta solamente el reconocimiento oficial, se requiere también del apoyo político y el suministro de los recursos suficientes para su implementación.
  11. 11. Importancia del porque enseñar Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. • La persona depende del medio natural y social se relacionan entre sí y con otros seres vivos, no se puede consentir el maltrato a la vida de los demás ni al entorno que le rodea, no somos individuos solos y aislado todo depende de todos. • Los ecosistemas están peligrosamente dañados y no podemos continuar realizando mas deterioros. • Es necesario que el medio socionatural que nos rodea y utilizamos para vivir esté en condiciones ambientales saludables, agradables y digna para que se desarrolle la vida • Ofrece un paisaje que llena de inspiración y quietud a nuestro espíritu para obtener la paz y la libertad tan anhelada. • Nuestra naturaleza nos ofrece todo lo necesario para vivir y convivir con todas las formas vivas del Planta. A CONTINUACIÓN, ALGUNAS ACCIONES PARA COLABORAR CON NUESTRO ENTORNO. • Usa luz artificial solamente si es necesario. • Utiliza focos ahorradores de energía. • Arregla las fugas de agua. • Deja de cantar en la regadera si esto hace que tardes más bañándote. • Rasúrate, utilizando poca agua, motiva a que tu papá, hermanos, esposo o amigos, lo hagan así. • Cepíllate los dientes sin tener la llave abierta todo el tiempo mientras lo haces, usa un vaso. • Coloca una botella llena de arena, piedras, etc., en la caja del inodoro, o pon un ladrillo para que no se desperdicie tanta agua cada vez que jalas la cadena. • Si vas a regar las plantas del jardín, es preferible que lo hagas muy temprano o al atardecer, así el agua será mejor aprovechada por tus plantas. • Utiliza la escoba para barrer la escuela y la casa, no uses agua con manguera. • No tires basura en la calle. • Hazte responsable de tu propia basura • Si tienes automóvil, camina siempre que puedas hacerlo, así ahorrarás gasolina y dejarás de emitir contaminantes. • Si te traslada a lugares distantes mejor utiliza bicicleta. • Ponte de acuerdo con tus compañeros de escuela o trabajo para utilizar un sólo vehículo en el que viajen varias personas y evitar vehículos con un sólo usuario. • No uses manguera para lavar tu coche, si utilizas una cubeta ahorrarás agua. • Prefiere los productos de limpieza que se declaren amigables con el medio ambiente al ser elaborados con ingredientes de bajo impacto ambiental. • Si puedes gastar un poco de dinero, dedícalo para comprar productos orgánicos, es decir, que se produjeron sin la utilización de fertilizantes, insecticidas, etc. • Puedes elaborar composta para fertilizar el jardín a partir de los sobrantes orgánicos (cáscaras de frutas, por ejemplo).
  12. 12. • Si vas de día de campo, procura llevarte de regreso a casa tú basura que generes y trata que los desechos humanos no sean depositados a menos de 50 metros de cualquier cuerpo de agua.• No consumas carne o huevos de tortuga o de cualquier animal considerado en peligro de extinción.• No compres productos extraídos de bosques o selvas de manera ilegal (tierra de monte, aves, leña, orquídeas, etc.).• La mejor inversión, es enseñar a los niños y niñas los conceptos básicos del cuidado del medio ambiente, estimularlo para que sea más observador de su entorno ACTIVIDADES SUGERIDAS 1. Involucrar a los niños, niñas y jóvenes en actividades que promuevan la conservación y el uso racional de los recursos. 2. Organizar y participar en programas de educación ambiental a fin de resolver problemas ambientales de la comunidad 3. Participar en jornadas de siembra y mantenimiento de árboles en las escuelas, en el entorno de ríos, quebradas, espacios verdes, canchas deportivas entre otros. 4. Conservar en buen estado los parques, plazas y áreas de recreación. 5. No permitir el ingreso de animales a los Centros Educativos. 6. Consumir productos orgánicos y rechazar envoltorios contaminantes. 7. Elaboración de cuentos, poemas, canciones y dibujos para el Periódico Ecológico, y elaborar material didáctico a partir de material descartable. 8. Preparar muestras de aguas contaminas y ferias científicas con el apoyo de las instancias locales.(Unidad de Salud, ISSS, FOSALUD, entre otras), festival de teatro, testimonios de personas de la tercera edad que han vivido en la comunidad, comentar creencias ancestrales (arte, cultura, social y ambiental. 9. Recolección de los desechos sólidos debidamente separados, colocar la basura en el lugar adecuado y en los recipientes ubicados para tal fin, acompañado de una campaña donde se enfaticen el uso racional del agua, reduciendo su consumo en las actividades domésticas, proporcionar mantenimiento y cuido de áreas comunes: grifos, tuberías, alcantarillas, canales, calles, avenidas, pasillos, canchas deportivas, servicios sanitarios, cuerpos de agua (ríos, quebradas y pozos). 10. Usar productos biodegradables o envases, bolsas y materiales fáciles de reciclar, debidamente clasificada, 11. Moderar el consumo de electricidad, ya que se beneficia económicamente y además contribuye a conservar los recursos de la naturaleza. 12. Usar productos aerosoles que no dañen la capa de ozono (revisar la etiqueta).
  13. 13. 13. Utilizar volumen moderado en los televisores, radios y equipos de sonido, a fin de evitar ruidos molestos, ya que los ruidos también contaminan y en exceso ocasiona daños a la salud de las personas. 14. Si tiene carro, mantener el motor en buen estado revisarlo y afinándolo periódicamente y evitar el exceso de velocidad, así como su uso innecesario. 15. Clausurar la semana ambiental con una convivencia comunitaria (desarrollar pequeños debates/cine fórum, sobre temas de seguridad social, vial de salud y ambiental).7 RECREO DIRIGIDO ¿DE QUÉ ESTÁ COMPUESTA LA BASURA? (4) VISITANDO UN RECRE DIRIGIDO .VISITA A UN RÍO TALUD DE MI O UNA FÁBRICA COMUNIDAD 7 (3) (1) Tu y Yo Contaminamos 2 1 ACTIVIDAD REDUDCCIÓ DEL RIESGO VISITANDO UN TALUD DE MI COMUNIDAD PREPARACIÓN.OBJETIVO  Hacer todo el trabajo logístico: comunicar a los padres porReconocer las medio escrito, invitarlo a la actividad, enviarle una nota paracaracterísticas y utilidades que le firme, el permiso para la participación del hijo/hijadel talud para los seresvivos.  Planificar una visita de campo a un cerro o talud cercano del
  14. 14. Reconocer La amenaza que centro educativo.representa un talud, (mal  Verifique con anticipación que el lugar sea de fácil acceso ydiseñado). que ofrezca seguridad para evitar riesgos.  Organice equipos de trabajo.Desarrollar la imaginación  Trate de obtener ayuda de una persona idónea para que lescreativa. explique a los estudiantes lo importante que es proteger losASIGNATURAS lugares como cerros y taludes para evitar que se erosionen y ocasionen derrumbes.Lenguaje  Muestre con dibujos y explique las técnicas de barreras vivas, terracerías entre otras actividades utilizadas en zonasCiencia, Salud y Medio que son vulnerables a la erosión.Ambiente  Que los estudiantes hagan un dibujo de cómo proteger un talud o cerro darles el mantenimiento necesario,Estudios Sociales  Remover hojarasca y humos.Matemática  Que los estudiantes hagan un dibujo de cómo proteger un taludRECURSOS DESARROLLO (en el lugar seleccionado).Un lugar adecuado, 1 Ambiental ice el lugar adecuadamente. Puede pegar figuras y/o recortes de periódicos sobre (TALUD). 2 El docente explica porque se hacen los taludes y cuál es su importancia. (si la visita es a un cerro, explicar su importancia. MEDIDAS PREVENTIVAS SOBRE LOS DESLIZAMIENTOS  Evitar la deforestación de bosques y las riberas de los ríos.  Realizar campañas de siembra de árboles en lugares deforestados.  En lugares deforestados, forestar.  Construir terrazas de acuerdo a la pendiente del terreno y sembrar bambú, flor de izote, copalchi, piña u otra planta apropiada para formar barreras vivas.  No construir viviendas cerca de ríos, taludes, laderas. PLANTAS QUE AYUDAN A CONTRARRESTAR LA EROSIÓN  Bambú, se siembran las estacas de ser posible inmediatamente después de haberlas cortado de una planta bien desarrollada.  Sembrar las estacas al inicio del invierno, puede hacerse en forma vertical u horizontal.  izote, sembrar estacas apicales de unos 50 cm. de largo.  Zacate Jaragua, es una planta herbácea que, por su tipo de raíz, puede detener las capas superficiales del suelo.
  15. 15. SISTEMA MIXTO  Madres Cacao-Zacate Jaragua  Zacate Elefante-Zacate Jaragua INFORMACIÓN DE APOYO PARA EL DOCENTE. LOS DESLIZAMIENTOSLos derrumbes y deslizamientos son movimientos lentos o rápidos del material superficial de lacorteza terrestre pendiente abajo, siendo los derrumbes los que ocasionan mayores daños. Elrelieve de El Salvador está conformado por montañas en forma de cordilleras y sierras, al norte,centro y sur del territorio, agrupadas en tres cadenas montañosas: cadena costera, cadenainterior y las cordilleras fronterizas.En nuestro país abundan los volcanes y cerros, lo que hace que la topografía de los terrenossea accidentada, esto se debe a que estamos ubicados en una zona sísmica, y cuando ocurrenterremotos los deslizamientos de rocas y tierra son comunes en nuestro medio.Para establecer urbanizaciones, vías de comunicación y áreas de esparcimiento se ha tenidoque romper cerros, montañas, debilitándose la estructura de los mismos.A esto se agrega la tala de bosques, quedando el suelo sin protección, lo que aumenta lavulnerabilidad de las zonas y los riesgos para los pobladores que viven en sus alrededores.
  16. 16. CATÁSTROFE EN LA COLONIA. “LAS COLINAS, SANTA TECLA.Cientos de personas quedaron soterradas a causa de un alud de tierra que se desprendió de laCordillera del Bálsamo, tal como se observa en la gráfica. Existe un gran número de personas soterradassin identificar y sin ser rescatadas.CLASIFICACIÓN DE LOS DESLIZAMIENTOS SEGÚN EL MOVIMIENTODependiendo de la velocidad, los deslizamientos se pueden clasificar en: rápidos y lentos.Rápidos:Alcanzan velocidades hasta de metros por segundo y se pueden originar en zonas con pendientes muyfuertes y empinadas, donde domina la caída de rocas y residuos que se acumulan formando un talud, ose puede producir al deslizarse una gran masa en segundos o minutos. Entre ellos tenemos,desprendimientos y flujos de lodo.Lentos:Las velocidades son del orden de centímetros o metros por año. Se caracterizan por transportar grancantidad de material.Evidencias que muestran la presencia de un deslizamiento lento son: la inclinación de los árboles a favorde la pendiente, la inclinación de cercas, el agrietamiento de casas, etc.Los efectos más importantes de los deslizamientos son:  Ruptura o agrietamiento del suelo  Erosión intensa  Sepultamiento de infraestructura  Pérdida de vidas  Derrumbes  Represamiento y generación de embalses en cauces fluviales con desarrollo de eventuales avalanchas deI ACTIVIDADES A REALIZAR ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UN DESLIZAMIENTOANTESConocer el área donde se va a construir.Conocer bien el área donde se vive, identificando aquellas zonas vulnerables a deslizamientos.Tener identificadas vías de evacuación/ No construir viviendas en lugares de fuerte pendiente o laderas.Usar prácticas de manejo del suelo en actividades de cultivos, ganaderas de acuerdo con lascaracterísticas de la zona.Utilizar el bosque racionalmente.DURANTENo permanecer en el área de la amenaza.
  17. 17. Evacuar a sitios de seguridad indicados.Esperar las recomendaciones de un organismo responsableDESPUÉSReubicar a zonas de mayor seguridad.Aplicar medias de mitigación dadas por los organismos responsables.CAUSASSismos de gran magnitud e intensidad.Lluvias de alta intensidad o larga duración.Le deforestación.El rompimiento de terrenos sin ningún control por el ser humanoCONSECUENCIASPersonas soterradas.Destrucción de cultivosZonas incomunicadas, destrucción de colonias, carreteras obstruidas, pérdida de cultivos.Esta foto corresponde a un derrumbe que ocurrió el sábado 13 de enero de 2001, en San Vicente.FUENTE: La Prensa Gráfica, 26 de enero de 2001.RESUMEN SOBRE LOS DESLIZAMIENTOS Y MEDIDAS PREVENTIVASMEDIDAS PREVENTIVAS  Evitar la deforestación de bosques y las riberas de los ríos.  Realizar campañas de siembra de árboles en lugares deforestados.  Hacer diques y bordas en lugares cerca de los ríos donde se cultiva o viven personas.  En lugares deforestados, forestar.  Construir terrazas de acuerdo a la pendiente del terreno y sembrar bambú, flor de izote, copalchi, piña u otra planta apropiada para formar barreras vivas.  No construir viviendas cerca de ríos, taludes, laderas de cerros y cordilleras.  Identificar las rutas de evacuación y lugares de refugio en casos de emergencias.
  18. 18.  instalar redes de protección y muros de contención. Las redes o mallas, al igual que los muros construidos al pie de los taludes, permiten detener pequeños derrumbes.  La implementación de canales en el cuerpo del talud, o tuberías de drenaje; para evitar que el agua se acumule en el terreno.  Las raíces del vetiver tienen la característica de darle mayor cohesión a los suelos.  Estar alerta a la señal de alarma.  Dirigirse a un lugar alto y seguro.  Alejarse de lugares en que puedan producirse derrumbes. 2 TÚ Y YO CONTAMINAMOSOBJETIVOS PREPARACIÓNComprender que es P Identificar en el área de recreo, cafetín, y en el aula. Que tipos deContaminación basura observanAmbiental. b Hacer tarjetas y escribir en ellas los diferentes tipo de basura queEmitir un juicio crítico se encuentran en el lugar seleccionado.sobre un problema decontaminación s Que los estudiantes elaboren carteles y dibujen 3 productosambiental. biodegradables y 3 productos no biodegradables.Hacer ejercicios de DESARROLLOmultiplicación con latabla del 6 para obtener 1 El docente explica porque algunos desechos se desintegran yla definición de pueden fácilmente regresar a la naturaleza y cuáles no retorna ocontaminación. tardan muchos años para desintegrarse dar ejemplos de cómo volver a utilizar algunos productos no biodegradables que son lanzados al basurero.ASIGNATURASMatemática 2 Comentar ¿Qué pasa al lanzar basura en lugares públicos? Observar y reflexionar sobre las ilustraciones (el docente prepara,Lenguaje, ilustraciones relacionadas al tema).Estudios Sociales 3 Presentar tarjetas con diferentes figuras de contaminantes, explicar los efectos de la contaminación en los seres Humanos.Ciencia, Salud y MedioAmbiente 4 Al regresar al aula, pedirles que relaten sus observaciones, sobre la contaminación, Hacer un cuadro en la pizarra de tres columnas así: Columna 1 Columna 2 Columna 3 Contaminación Contaminación Contaminación
  19. 19. del suelo del aire del agua.
  20. 20. CONTAMINACIÓN AMBIENTALOBJETIVOS 1. identificar los diferentes tipos de contaminantes que existen en nuestro medio. 2. Comprender los efectos contaminantes de los plaguicidas, herbicidas y residuos sólidos urbanos. 3. Reconocer los principales contaminantes que afectan suelo, aire y agua.Con el aparecimiento de la ganadería surge el pastoreo y con la agricultura aparece la quema de malezaque daña la capa del suelo y la tala de árboles, iniciando con ello los problemas de deforestación ydesertificación, posteriormente la urbanización, la industria y transporte, trae como consecuencia elsurgimiento de ciudades y con ello el aumento de contaminación por residuos líquidos - sólidos y gasesproductos de la actividad humana cotidiana y con ello alteran el estado natural del Medio Ambiente.Según fuentes estadísticas a nivel mundial el problema de la contaminación es alarmante y son muchaslas enfermedades causadas por este fenómeno.En nuestro país, la contaminación del aire y del agua son las principales causas de mortalidad infantil.De acuerdo a la Ley del Medio Ambiente. Contaminación, es la introducción al ambiente de elementosnocivos a la vida, flora o fauna que degrada la calidad de la atmósfera, agua, suelo, bienes y recursosnaturales en general, conforme lo establece la Ley.La contaminación puede ser natural o artificial según sea producto de fenómenos naturales o de laacción humana.El abordaje del tema sobre la contaminación es complejo y delicado, pues por un lado está en peligro lavida de las personas, animales y plantas, el deterioro del agua, del aire y del suelo, por otro lado estánlos intereses económicos de algunas empresas industriales que lanzan sus desperdicios al ambiente sinningún tratamiento, provocando daños a la salud y al medio ambiente.Para comprender un poco este problema conozcamos algunos tipos de contaminación.CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRIALa contaminación de la atmósfera es producida por residuos o productos secundarios gaseosos, sólidoso líquidos, que ponen en peligro la salud del ser humano y el bienestar de plantas y animales, afecta adistintos materiales, reduce la visibilidad y producen olores desagradables.Los contaminantes atmosféricos son causantes del efecto invernadero, el adelgazamiento de la capa deozono y la lluvia ácida.El efecto de invernadero consiste en la acumulación de calor producida en la atmósfera debido alaumento del anhídrido carbónico CO2.La capa de ozono es una capa delgada gaseosa localizada en la estratósfera, entre los 10 y 35 Km de lasuperficie de la Tierra, su función es absorber los rayos ultravioleta emitidos por el Sol, para proteger lavida en la Tierra, esta capa está compuesta de ozono (O3), tiene 3 átomos de oxígeno.
  21. 21. EL SMOGLa palabra smog es de origen inglés y se deriva de dos palabras: smoke, quiere decir humo y fog quequiere decir niebla. El smog, llamada también niebla tóxica, es una forma de contaminación atmosférica.Se produce cuando los compuestos químicos, como los óxidos de nitrógeno, azufre y el monóxido decarbono, se combinan con la humedad del aire.El smog no se precipita si no que queda como niebla flotando en el ambiente.LLUVIA ÁCIOALa lluvia ácida es una sustancia contaminante que se forma cuando se combinan con el agua los óxidosde azufre y el nitrógeno. Estos óxidos se producen durante la combustión y salen con el humo por laschimeneas de las fábricas y de los tubos de escape de los vehículos automotores. En el aire secombinan con el agua de las nubes y cuando hay precipitación caen en forma de lluvia ácida. Esta lluviaenvenena las aguas y mata a las especies que viven en ellas, su acción directa sobre los seres humanosse refleja en el aumento de las enfermedades cardiovasculares, vías respiratorias, conjuntivitis y alergias,daña las plantas y afecta al suelo. También es peligroso para la salud. Al respirar los vapores ácidos seperjudican los pulmones.CONTAMINAGIÓN ACÚSTICAEs la contaminación que produce el ruido. Afecta principalmente a quienes realizan actividadesindustriales y utilizan ciertos vehículos como medio de transporte. Cuando se sobrepasa el nivel detolerancia del oído humano (65. decibles), comienzan a manifestarse trastornos físicos y psíquicos. Laslesiones que produce el ruido son muchas y muy variadas, como son: los trastornos de la audición quecausan sordera y las del sentido del equilibrio que producen vértigo, dolores de cabeza y vómitos, quedisminuyen el rendimiento intelectual.El ruido altera la concentración altera el carácter del individuo, lo hace más irritable y aumenta su gradode estrés.CONTAMINACIÓN DEL SUELOUn suelo se contamina cuando acumula sustancias a niveles que repercuten negativamente en sucomportamiento.Uno de los principales contaminantes del suelo son los desechos, siendo los principales los fertilizantes,los residuos de origen animal, los plaguicidas, las aguas residuales, los contaminantes atmosféricos yotros.
  22. 22. Un suelo contaminado es causa de problemas para el agua, la atmósfera y los organismos.CONTAMINACIÓN DEL AGUAEl Salvador es un territorio que cuenta con 360 ríos y desembocan en el Océano Pacífico, éstos ríos enla actualidad se encuentran altamente contaminados por una serie de productos químicos que se viertenen sus cauces, lo que hace que el agua además de carecer de los nutrientes apropiados, presentacontaminantes tóxicos como plomo, mercurio, pintura, detergentes, insecticidas.Estas sustancias químicas proceden de la industria, la agricultura, establos, talleres y otros que viertensus residuos en los diferentes rÍos y no les dan ningún tratamiento.El Río Acelhuate es un ejemplo de río contaminado en el que se descargan excesivas cantidades deaguas negras, lo que hizo que el río perdiera su capacidad de de auto purificarse y las característicasque debe contener un río en el que su agua no está contaminada.Entre los principales contaminantes del agua están:Plaguicidas: Son venenos utilizados para el control de plagas. El abuso de los plaguicidas ocasionagraves alteraciones ecológicas debido a que no pueden ser eliminados completamente.Herbicidas: Son sustancias químicas utilizadas para limpiar zonas con hierbas. Estas áreas al sercultivadas, las sustancias tóxicas pasan a los vegetales, de éstas a los animales y finalmente a laspersonas que se alimentan de ellos.Residuos sólidos urbanos: Se acumulan en forma masiva y tienen diverso origen químico: hay restosde comida, envases de plástico, vidrios, metales, papeles y escombros, etc.Este tipo de contaminación, producida por bacterias, virus, hongos y parásitos se denominacontaminación biológica o microbiológica. Es extremadamente peligrosa.En la basura se encuentran productos naturales y productos sintéticos. Los primeros son formados por lanaturaleza o derivados de ella: una cáscara de banano, un papel, una tela en cambio los productossintéticos están íntegramente elaborados en forma industrial por ejemplo los plásticos y durapax.CUAL ES EL DESTINO FINAL DE LA BASURAEn nuestro país la institución encargada de recolectar la basura y disponer su destino final son lasAlcaldías Municipales. En algunos lugares la depositan a cielo abierto en los llamados botaderos y laqueman.Los materiales combustibles que al quemarlos desprenden gases que contaminan el aire, pero a la vezlos residuos que no se queman completamente se transforman en verdaderos centros de infección por laproliferación de moscas, ratas y otros animales vectores de enfermedades.En nuestro país esta forma de eliminar la basura tiende a ser reemplazada consiste en distribuir losresiduos sólidos en capas horizontales sobre un terreno plano (rampa o fosa), se compacta y recubrecon una capa de tierra, cada vez que se echan residuos sólidos. Como resultado de la actividadmicrobiana el material enterrado sufre modificaciones químicas, y la temperatura se eleve a 70 ºC o másdestruyendo los microorganismos patógenos y asegurando las condiciones de salubridad ambiental.Algunos desechos que contaminan el ambiente no son biodegradables, es decir son compuestosque no se descomponen por acción biológica en un ecosistema.
  23. 23. Para fabricar los chicles, se utiliza resinas naturales y sintéticas. Glucosa y otros azúcares. Estos notienen alto poder contaminante. Sin embargo, un chicle tarda 5 años en degradarse.Los pañuelos de papel se descomponen en 3 meses se transforman en agua y gas carbónico.Para fabricarlos se necesita celulosa que se extrae de los árboles.Durapax, material sintético mucho más nocivo que el plástico, este material ocasiona enfermedadesrespiratorias no curables.Se llaman biodegradables a todos los desechos que pueden ser atacados por los hongos y las bacteriasdel suelo. Son los que tienen menos poder contaminante. Ejemplo de productos:
  24. 24. CONTAMINAGIÓN POR PLAGUICIDASLos contaminantes químicos afectan la salud de la población y constituyen además peligros ambientales,porque causan efectos desfavorables en el agua, el suelo, el aire, la flora y la fauna.Los insecticidas con estructuras químicas del tipo de los clorados (DDT), poseen la capacidad de fijarseen el tejido adiposo animal, el DDT presenta una toxicidad aguda mucho más baja que otros insecticidas,pero sus efectos a largo plazo son preocupantes, ya que al acumularse en los ejidos adiposos, esto lepermite estar presente en la cadena trófica, la acumulación del DDT va desde los herbívoros hasta loscarnívoros, las concentraciones de este veneno produce daños fisiológicos, hasta llegar al ser humanopor consumo de animales fuertemente contaminados.La acumulación del DDT ha demostrado efectos adversos sobre la capacidad reproductora denumerosas aves.Actualmente es difícil encontrar alguna matriz biológica en todo el planeta que no contenga residuos deDDT.Los plaguicidas son capaces de contaminar las fuentes de agua potable, los ríos y los mares, a través delas siguientes formas de plaguicidas como cebo para atrapar peces, la percolación de plaguicidas en lasuperficie del suelo, descarga directa al río, formas inadecuadas de deshacerse de los envases vacíos,inundaciones o desborde de ríos que alcanzan lugares de almacenamiento.Algunos plaguicidas son aplicados directa-mente al suelo, como los herbicidas (2,4,D) o insecticidas,otros son aplicados a las plantas por goteo, o por aspersión; según la composición de los plaguicidasunos pueden ser absorbidos por las partículas de arcillas o materia orgánica, afectando gravemente alsuelo, la fauna y la flora.Otros plaguicidas son fácilmente arrastrados por el flujo de agua, contaminando los ríos y afectando laflora y la fauna acuática.La flora y fauna del suelo son responsables del reciclaje de la materia orgánica. Estos se ven seriamenteafectados por los plaguicidas, como consecuencia se deprimen los nutrientes del suelo, volviéndosedependientes de nutrientes artificiales, lo que hace que el suelo y a las plantas vulnerables a los insectosy agentes patógenos.Los efectos de los plaguicidas sobre la salud pueden dividirse en dos tipos de manifestaciones: a) Manifestación aguda: alteraciones del sistema nervioso, vómitos, y diarreas. b) Manifestaciones lentas, que pueden manifestarse después de muchos años del contacto como: esterilidad y Mal de Parkinson.INTOXICACIÓN HUMANA Y ANIMALLas intoxicaciones pueden darse en distintos ámbitos:En el Hogar / El trabajo / Otras formasHOGARAlmacenamiento inadecuado, manejo de envases, vacios inapropiado y fumigaciones aéreas.EL TRABAJO
  25. 25. Aplicación de productos prohibidos y/o altamente tóxicos.Aplicación de productos sin protección adecuada.OTRAS FORMASConsumo de productos contaminados.Reciclaje y utilización de envases contaminados.Contracto con ropas impregnadas de sustancias toxicas.Accidente durante el trasporte de productos tóxicos.Accidentes por confusión e intentos de suicidio.MEDIDAS PREVENTIVAS  Almacenamiento adecuado de las sustancias tóxicas.  Conocer el producto tóxico que se va a aplicar.  Manejo apropiado de envases vacíos.  Protección adecuada en la aplicación de sustancias tóxicas.  Precaución en el transporte de los productos tóxicos.ACCIONES A REALIZAR  Leer y seguir las indicaciones contenidas en la viñeta del envase que contiene el producto tóxico.  Llevar a la persona intoxicada a la Unidad de Salud más cercana.  Ubicar los envases vacíos lejos de la vivienda, escuelas y ríos, para que no causen daño ni a las pensonas ni al medio ambiente.
  26. 26. ¿Cómo reducir la basura?_ Evite comprar comida fresca empaquetada en bolsas plásticas. Utilice una bolsa de compras resistente para sus compras. En muchos mercados y tiendas, la carne, vegetales y otros alimentos son envueltos en plásticos, al punto tan ridículo que cuatro tomates pueden tener su propia bandeja de plástico rodeada por otra bolsa plástica._ Evite las cajitas de plástico con comida rápida o reúselas. Usted realmente no las necesita. La mayoría de estas cajitas son arrojadas a la calle en cuestión de minutos. Utilice bolsas resistentes y durables. Usted puede reducir la montaña de basura que producimos en las ciudades._ Evite acumular tantas bolsas plásticas para echar la basura de su casa. Recuerde que el plástico es de larga duración y no se descompone en la naturaleza. Utilice mejor las cajas plásticas resistentes para guardar comida. Usted puede reducir las bolsas plásticas que son tiradas a la basura._ Reutilice las bolsitas plásticas transparentes. Usted puede hacerlo, por ejemplo, forrando sus libros o cuadernos para que resistan el tiempo, puede hacer macetas con plantas colgantes y otros usos. Alargue la vida útil de las bolsas plásticas._ Asegúrese que cuando bota su basura no tira el dinero a la calle. El papel, las botellas de vidrio, las latas de aluminio y botes plásticos tienen un valor cada vez mayor en el mercado local. Evite tirar su basura en la calle, carreteras, quebradas, ríos. Recuerde que una lata tirada en la calle hoy, puede herir a su hijo(a) mañana._ Trate de persuadir a sus alumnos(as) e hijos(as) para que practiquen estas acciones positivas y aproveche la escuela de padres y madres para lo mismo. 3 ACTIVIDAD SUGERIDA VISITA A UN RÍO O UNA FÁBRICA  Abordar el tema de la contaminación de ríos, suelo, aire.  Organizar una visita de observación a un río contaminado o fábrica cercana para conocer diversos contaminantes y sus efectos en la salud.  Organizar a los estudiantes en equipo de 5 participantes.  Solicitar ayuda de una persona idónea para que de las respectivas ampliaciones sobre los tóxicos.  Si la visita es a un río, investigar los diferentes contaminantes (si los tiene).  investigar los cultivos que hay cerca del río e indagar que plaguicidas utilizan y como eliminan los envases vacíos.  Conocer qué químicos utilizan en las fábricas y como eliminan los envases vacíos.  Conocer que químicos utilizan en las fábricas y como eliminan las sustancias tóxicas.
  27. 27.  Los estudiantes realizarán la investigación por medio de la observación, entrevista a la comunidad, ONGs y EXPERTOS. Después de obtener los datos requeridos, generar una plenaria. Establecer conclusiones y dar recomendaciones sobre lo importante que es conocer la situación ambiental del país y las medidas de prevención que se deben tomar. Presentar un informe por equipo, exponerlo en el salón de clases
  28. 28. 4 ACTIVIDAD SUGERIDA ¿DE QUÉ ESTÁ COMPUESTA LA BASURA? 1. Organizar a los estudiantes en equipos de 5 participantes y entregar dos bolsas plásticas debidamente rotuladas: Materia orgánica y plásticos y recolectar la basura de la escuela, bajo la supervisión del maestro o maestra. 2. Organizar un recorrido por todo el Centro Escolar y recolectar la basura por separado: Materia orgánica y plásticos. 3. Que cada equipo pese sus 2 bolsas por separado y luego las pese en su conjunto. Enseguida obtener los datos de los otros equipos, para conocer el total de basura generada en el Centro Escolar. 4. Después de haber realizado la investigación, que los estudiantes realicen una puesta en común, para dará conocer los resultados obtenidos, y discutir los componentes, de la basura. METALES QUE TIENEN EFECTOS METAL FUENTE NATURAL Berilio En la corteza terrestre. Mercurio Desgaste natural de la corteza terrestre en suelos y océanos de actividad volcánica. Cromo Presente en el suelo, aire y agua. Arsénico Plomo Erosión de suelo, desgaste de depósitos y emanaciones volcánicas. Cadmio Desgaste y erosión de las rocas.EN LA SALUD HUMANAFUENTE ARTIFICIAL EFECTOS EN LA SALUD HUMANAAleaciones con cobre, Riesgo para las personas que trabajan en las industriasaluminio y otros metales donde se producen o utilizan berilio y sus compuestos:para bulbos de radio, TV, lesiones en la piel por contacto (dermatitis, ulceraciones,lámparas fluorescentes, conjuntivas entre otras.anuncios luminosos, rayosX, entre otros.Minería, Industria eléctrico- Intoxicación laboral, aguda y cónica, por vapores dequímica, pinturas, mercurio. Por vías digestivas provoca lesionesplaguicidas y fungicidas, gastrointestinales y renales.pilas eléctricas,odontología y fábrica depapel.Producción de PVC, zinc, Por la ingestión de alimentos o bebidas contaminadas:pigmentos, pinturas, trastones agudos en tracto intestinal (náuseas, salivación,baterías, fertilizantes, vómito, dolor abdominal o cólico, dolor de cabeza, diarrea,recubrimiento de otros lesiones de hígado y riñones).
  29. 29. metales. Por inhalación de Cadmio: dolor de cabeza, irritación delProceso de Galvanización, tracto respiratorio, resequedad nasal, tos, escalofríos,joyería, acumuladores, respiración agitada, debilidad general, fiebre, neumonía,soldaduras, reactores insuficiencia respiratoria y muerte.nucleares. Fuente: Albert, L.A. Jordi To i Figueras (UB). LA LOMBRIZ BAILARINA PREPARACIÓN OBJETIVOS  Seleccione un lugar apropiado para la lectura del cuento, ya sea en el patio o el jardín de la escuela. Identificar los beneficios que da la lombriz de tierra al suelo.  Prepare láminas que ilustren el cuento “La Lombriz Bailarina”. (ver dibujos sugeridos) Desarrollar la capacidad de comprensión por medio de la lectura.  Colecte algunas lombrices de tierra en un recipiente adecuado, como un bote de vidrio de boca ancha. AÑOS DESARROLLO Cuatro, Cinco y Seis años 1. Conduzca a los niños y niñas al lugar seleccionado y motíveles para que escuchen con atención la lectura del UNIDADES DONDE INTEGRARLA cuento “Reynalda, la Lombriz Bailarina”. La Escuela 2. Al finalizar la lectura converse con ellos/as sobre el contenido del cuento. Haga preguntas generadoras como: La Familia ¿Cómo se llama la lombriz bailarina? ¿Dónde vive? ¿Qué La Comunidad hace dentro de la tierra? 3. Muéstreles el bote con las lombrices para que puedan RECURSOS apreciarlas mejor. Luego, pida que las describan y las dibujen.
  30. 30. El cuento “La Lombriz Bailarina”. 4. Refuerce la importancia de estos organismos en la formación y aireación del suelo. S ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Hilo • Área de Plástica Proporcione plastilina, barro o masa para que modelen lombrices de tierra, hormigas, hojas secas y otros organismos que pueden encontrarse en el suelo. • Área de Madurez Intelectual y Motora Oriénteles para que elaboren lombrices de tierra o ciempiés, utilizando calcetines rellenos con aserrín o algodón para el cuerpo, botones para los ojos y lana para las patas en el caso del ciempiés. EVALUACIÓN Asocia el nombre Bailarina con la lombriz de tierra. Reconoce dónde viven las lombrices. Observa algunas características de la lombriz de tierra.
  31. 31. REYNALDA LA LOMBRIZ BAILARINAUna mañana soleada y hermosa de un día Lunes, Reynalda la lombriz bailarina, salió de paseo porel jardín de la escuela Parvularia de la comunidad.Se puso un bonito sombrero para protegerse de los rayos del sol y una minifalda color amarillobrillante dispuesta a bailar al son de la cumbia y del merengue.Como todos los días saludó a sus amigas lombrices y a la raíz de un viejo y hermoso árbol deconacaste.Muy contenta salió de su casa suelo abajo, bailando y cantando entre la hojarasca al ritmo de lacanción que más le gustaba. ♪ Reynalda, Reynalda Qué bonita tu minifalda Cuando bailas la cumbia, cumbia se te mira hasta la espalda (bis) ♫De repente se detuvo al ver a unos niños y niñas que jugaban alegremente en el patio de laescuela.J Quiero conocer y jugar con los niños de esta escuela, para divertirme mucho más, dijo Reynalda sonriente.Reynalda se acercó muy contenta donde jugaban un niño y una niña llamados Toñito y Rosita, queal verla también se acercaron.J Buenos días queridos niños, les dijo Reynalda.J Hola, lombricita!, le dijeron Toñito y Rosita.J Veo que juegan y se divierten, les respondió Reynalda.J Si!! contestaron los niñosJ ¿Cómo te llamas? ¿Dónde vives? le preguntó Toñito curiosamente.J Me llamo Reynalda, me dicen la lombriz bailarina, porque me gusta bailar hasta de cabeza y vivo en el jardín de la escuela, contestó rápidamente.J ¡Pero no te conocíamos!, contestó Rosita.J Es que mi casa está dentro del suelo, les dijo Reynalda.J ¿Y qué haces dentro del suelo?, preguntó Toñito.J ¡Ah, yo hago muchas cuevitas que parecen tuberías que le ayudan al suelo para tomar aire y agua.J ¿Tú sola haces todo eso?, exclamó Rosita con sorpresa.J ¡No! somos muchas las lombrices bailarinas que vivimos dentro del suelo. ¿quieren jugar y
  32. 32. Mi árbol y yo" de Alberto Cortez Mi madre y yo lo plantamos en el límite del patio donde termina la casa, fue mi padre quien lo trajo yo tenia cinco años y el apenas una rama, al llegar la primavera abonamos bien la tierra y lo cubrimos de agua, con trocitos de madera hicimos una barrera para que no se dañara. Mi árbol broto mi infancia paso, hoy bajo su sombra, que tanto creció tenemos recuerdos mi árbol y yo. Con el correr de los años con los pantalones largos me llego la adolescencia, fue ala sombra de mi árbol una fiesta de verano donde perdí la inocencia, luego fue tiempo de estudio con regresos a menudos pero con plena conciencia, que iniciaba un largo viaje solo de ida y pasajes me gano la ausencia. Mi árbol quedo y el tiempo paso hoy bajo su sombra que tanto creció tenemos recuerdos mi árbol y yo. Muchos años han pasado y por fin eh regresado a mi terruño querido y en el limite del patio allí me estaba esperando como se espera un amigo,parecía sonreírme como queriendo decirme mira estoy lleno de nidos, ese árbol que plantamos hace veintitantos años siendo yo apenas un niño aquel que broto y el tiempo paso mitad de mi vida, con el se quedo. Hoy bajo su sombra que tanto creció tenemos recuerdos mi árbol y yo. EL PROGRESO DE ROBERTO CARLOS Yo quisiera poder aplacar una fiera terrible. Yo quisiera poder transformar
  33. 33. tanta cosa imposible. Yo quisiera decir tantas cosas que pudieran hacerme sentir bien conmigo. Yo quisiera poder abrazar mi mayor enemigo. Yo quisiera no ver tantas nubes obscuras arribanavegar sin hallar tantas manchas de aceite en los mares Y ballenas desapareciendo por falta de escrúpulos comerciales. Yo quisiera ser civilizado como los animales. La ra ra lalara lara larara parara, yo quisiera ser civilizado como los animales. Yo quisiera no ver tanto verde en la tierra muriendo. Y en las aguas de ríos los peces desapareciendo. Yo quisiera gritar que ese tal oro negro no es mas que un negro veneno. Ya sabemos que por todo eso vivimos ya menos.Yo no puedo aceptar ciertas cosas que ya no comprendo. El comercio de armas de guerra de muertes viviendo. Yo quisiera hablar de alegría en vez de tristeza mas no soy capaz. Yo quisiera ser civilizado como los animales. La ra ra lalara lara larara parara, yo quisiera ser civilizado como los animales. la ra ra lalara lara larara parara, Yo quisiera ser civilizado como los animales. Yo no estoy contra el progreso si existiera un buen consenso. Errores no corrigen otros eso es lo que pienso. Yo no estoy contra el progreso si existiera un buen consenso. Errores no corrigen otros eso es lo que pienso.
  34. 34. EFEMÉRIDES AMBIENTALESFebrero02 Día Mundial de los Humedales14 Día de la EnergíaMarzo07 Día del Campo14 Día Mundial de Acción Contra las Represas, a Favor de los Ríos, el Agua y la Vida21 Día Forestal Mundial22 Día Mundial del Agua23 Día Meteorológico Mundial31 Día del Comportamiento Humano / Día Nacional del AguaAbril07 Día Mundial de la Salud19 Día del Aborígen22 Día de la Tierra26 Accidente Nuclear de Chernobyl (1989)29 Día del AnimalMayo04 Día Internacional del Combatiente de Incendios Forestales07 Día de la Minería09 Día Internacional de las Aves17 Día del Horticultor22 Día Internacional de la Diversidad Biológica31 Día Mundial Sin TabacoJunio05 Día Mundial del Medio Ambiente08 Día Mundial de los Océanos17 Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la SequíaJulio02 Día de la Agricultura Nacional07 Día de la Conservación del Suelo
  35. 35. 11 Día Mundial de la Población1º Sábado Día Universal de la CooperaciónAgosto08 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas26 Día Internacional de la Paz29 Día del ÁrbolSeptiembre03 Día de la Higiene09 Día de la Agricultura16 Día Internacional de la Protección de la Capa de Ozono27 Día Nacional de la Conciencia Ambiental1 al 30 Campaña Mundial "A Limpiar el Mundo"Última semana Día Marítimo MundialOctubre01 Día del Mar y la Riqueza Pesquera04 San Francisco de Asís (Patrono de la Ecología)05 Día Nacional del Ave09 Día del Guardaparque Nacional16 Día Mundial de la Alimentación17 Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza18 Día de la Protección a la Naturaleza24 Día Mundial de Información sobre el Desarrollo1º Lunes Día Mundial del Hábitat1º Sábado Día Interamericano del Agua2º miércoles Día Internacional para la Reducción de los Desastres NaturalesNoviembre06 Día de los Parques Nacionales08 Día del Urbanismo22 Día de la Flor Nacional (El Ceibo)3º Jueves Día del Aire PuroDiciembre5 Día Internacional de los Voluntarios para el Desarrollo Económico y Social15 Creación del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)

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