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UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA 
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES 
CATEDRATICO 
LIC. JOSE ADALBERTO ALFARO MARTINEZ 
CATEDRA 
DIDACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA II 
INTEGRANTES: 
GLENDA MARIBEL VALENCIA 
MARIA DE LOS ANGELES RIVERA 
CECILIA ARELI PEREZ 
KATIA IVETTE VARRAZA 
SONIA DEL CARMEN OSORIO DE G.
} 
Plan de Unidad Sección 5 años 
Distribución de ejes 
Eje Globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto 
Situaciones de aprendizaje 
“Laboratorio Divertinencia” 
¡Vamos a divertirnos a mí otra casa: la escuela! 
“Tesoro” 
“Una caja mágica de aventuras” 
“¿La cocina de las recetas viajeras!”
Nombre del Centro Educativo:_______________________________________ 
Grado Etario: Parvularia 5 años 
Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre Nov. total 
Semanas 2 4 3 4 4 4 5 3 4 5 2 40 
Días 9 20 16 21 21 20 23 18 21 23 8 200 
EJES GLOBALIZADORES 
Inicio: 20 de Enero 
Finaliza: 21 de marzo 
Inicio: 24 de marzo 
Finaliza: 3 de julio 
Inicio: 4 de junio 
Finaliza:12 de agosto 
Inicio: 13 de agosto 
Finaliza: 12 de noviembre 
Quien soy, así soy, yo soy 
(9 semanas) 
Había una vez 
(9 semanas) 
Descubro, siento, aprendo y me 
divierto 
(9 semanas) 
Viajando por el mundo 
(13 semanas) 
SITUACIONES DE APRENDIZAJE 
Me divierto con mi cuerpo Mis primeros años de vida Laboratorio divertido El mundo maravilloso de los 
animales. 
Lo que me agrada y desagrada Paso a paso crecemos juntos ¡Vamos a divertirnos a mi otra 
casa! 
¡Las plantas, amigas especiales! 
Alfombra mágica Titiretiando Tesoros La naturaleza y yo 
Convivir con alegría Una caja mágica de aventuras Recorriendo mi comunidad 
El mango ¡La cocina de las recetas viajeras! ¡A cuidar los recursos naturales de 
mi país 
Leo y escribo ¡Mi país y sus virtudes!
Vamos a divertirnos a mí otra 
casa: La escuela.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio 
diverticiencias.” 
Espacio: 
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la 
realidad de cada centro educativo 
Eje Globalizador: 
“Descubro, siento, 
aprendo y me 
divierto”OBJETIVOS 
CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, pueda 
experimentar 
• Pra cti ca r hábitos de 
higiene. 
Personal social. 
• De s arrollo progresivo de 
habilidades para la 
al imentación: uso de la 
comer s in ayuda; la higiene: 
lavado de manos, uso del 
servicio sanitario, l impiarse 
solos y solas; vestirse y 
desvestirse: abotonar, 
desabotonar, abrir y cerrar 
zíper, etc. 
Expresión, 
comunicación y 
representación 
• Eje rci tando la motricidad 
fina. 
Relación con el entorno. 
Primeras experiencias 
numéricas: agrupar, 
clasificar, contar hasta el 
10. 
Día 1 
Motivación: Canto de pimpón 
Desarrollo: presentar diferentes laminas con 
d dibujos de los hábitos higiénicos y su 
respectivo orden cronológico, Haremos un 
experimento con el jabón. Aprenderemos el 
buen lavado de las manos, y otros hábitos 
de higiene personal. 
Retroalimentación: Presentar unos dibujos 
de hábitos de higiene para que los niños lo 
peguen y lo ordenen cronológicamente en 
una página. 
Recursos 
Agua , jabón 
Dibujos, 
pagina, 
tijera, pega. 
Espacio: 
El salón de 
clases 
Personal social. 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
• Interactúa de manera 
espontánea con otros 
niños y otras niñas de su 
edad. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• El a bora y re sponde 
preguntas. 
• Ma nti ene una 
conversación con un 
adulto y la acompaña de 
ges tos. 
• Cre a historias con 
secuencias de tiempo (qué 
sucedió primero, segundo, 
después, etc.) 
Relación con el entorno. 
Ordena una serie de 
objetos que varían por 
tamaño, de la más 
pequeña a la más grande, 
señalando, el primero y el 
ul timo. 
Tiempo 
• 30 mi nutos.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio 
diverticiencias.” 
Espacio: 
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la 
realidad de cada centro educativo 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con 
ayuda del agente 
educativo y familia, 
puedan: 
-Practicar hábitos de 
higiene. 
-Identificar objetos por 
atributo, ya sean 
largos-cortos, grandes-pequeños, 
gruesos-delgados. 
Personal y social. 
Desarrollo progresivo de 
habilidades para la 
al imentación: uso de la 
cuchara y el tenedor, 
servi lleta, comer sin ayuda; 
la higiene: lavado de 
manos, uso de servicio 
sanitario, limpiarse solos y 
solas; vestirse y 
desvestirse: abotonar, 
desabotonar, abrir y cerrar 
ziper, etc. 
Expresión, 
comunicación 
representación. 
Ejerci tando la motricidad 
fina. 
Relación con el 
entorno. 
• Agrupa ciones y 
comparaciones entre 
objetos o colecciones por 
una o dos propiedades: 
-Grande-mediano-pequeño, 
más que-menos 
que o igual que. 
. 
Día 2 
Motivación :Cuento “Sepo pierde un botón 
Desarrollo: Aprenderemos a abotonar y 
desabotonar, abrir y cerrar ziper usando los 
diferentes cuadros con botones grandes y 
pequeños, etc. 
Retroalimentación: 
Luego a cada niño se les dará distintos 
tamaños de botones para que ellos lo 
clasifiquen de grande a pequeño luego 
pegarlo en una página. 
Camisas, 
blusas, 
faldas, 
pantalones. 
Botones, 
pega, 
pagina. 
Personal y social 
-Di sfruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
-Interactúa de manera 
espontanea con otros y 
otras niñas de su edad. 
Expresión y 
comunicación y 
representación. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, manuales, 
gráfico-plásticas, musicales 
y lúdico-creativas. 
Relación con el 
entorno. 
• Orde na una s erie de 
objetos que varían por 
tamaño, de la más 
pequeña a la más grande, 
señalando, el primero y el 
úl timo. 
30minutos.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio 
diverticiencias.” 
Espacio: 
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la 
realidad de cada centro educativo 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE 
Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo- retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que 
el niño y la niña, 
con ayuda del 
agente educativo 
y fami lia, 
puedan: 
-Dibujar y pintar 
objetos de la vida 
cotidiana y 
mediante ellos 
expresar 
emociones como 
alegría, enojo, 
tri s teza, felicidad. 
-Di ferenciar 
sonidos graves y 
agudos por 
medio de la 
clasificación de 
ins trumentos 
mus icales. 
Personal y social. 
Desarrollo progresivo de 
habilidades para la alimentación: 
uso de la cuchara y el tenedor, 
servilleta, comer sin ayuda; la 
higiene: lavado de manos, uso de 
servicio sanitario, limpiarse solos 
y solas; vestirse y desvestirse: 
abotonar, desabotonar, abrir y 
cerrar ziper, etc. 
Expresión, comunicación 
representación. 
-Representando vivencias, 
necesidades, emociones, 
fantasías y objetos mediantes 
técnicas plásticas: estampado 
con los dedos y objetos, dibujo, 
pintura, modelado, rasgado, 
punzado, ensamblado, bruñido, 
retorcido, collage, murales, 
construcciones sencillas. 
-Reproducción e interpretación 
de canciones y juegos musicales 
de manera individual o colectiva. 
-Disfrute del lenguaje musical 
como herramienta de 
comunicación con otros y de 
expresión creativa. 
Relación con el entorno. 
Agrupaciones y comparaciones 
entre objetos o colecciones por 
una o dos propiedades. 
Día3 
Motivación: presentar instrumentos musicales. 
Desarrollo: que ellos manipulen los instrumentos 
y puedan descubrir su sonido. 
Haremos el Juego de las sillas usando los 
instrumentos musicales, cuando paren de sonar 
los niños y niñas se sentaran en las sillas y 
saldrán los que se queden sin silla y ellos deben 
adivinar con los ojos cerrados cual instrumento 
es el que suena. 
Retroalimentación: 
Que los niños puedan dibujar y colorear un 
instrumento musical en una página. 
Instrumentos 
musicales, 
sillas, colores 
y página. 
Personal y social. 
Di s fruta tomar decisiones y 
resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
-Interactúa de manera 
espontanea con otros y 
otras niñas de su edad 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
-Elabora y responde 
preguntas. 
-Mantiene una 
conversación con un 
adulto y la acompaña 
con gestos. 
-usa el lenguaje oral 
para expresarse y 
comunicar sus ideas, 
sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el 
entorno. 
-Establece relaciones 
entre causas y 
efectos. 
-Identifica. 
30 minutos.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio 
diverticiencias.” 
Espacio: 
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la 
realidad de cada centro educativo 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: 
Que el niño y la 
niña, con ayuda 
del agente 
educativo y 
la familia, 
puedan: 
• Utilizar de 
forma adecuada 
la cuchara, el 
tenedor y la 
servilleta. 
-Realizar 
diferentes 
técnicas plásticas 
como el 
modelado, 
collage y 
estampado de 
forma colectiva. 
Personal social. 
• De s arrollo progresivo de 
habilidades para la 
al imentación: uso de la cuchara 
y el tenedor, servilleta, comer 
s in ayuda; la higiene: lavado de 
manos, uso de servicio 
sanitario, limpiarse solos y 
solas; vestirse y desvestirse: 
abotonar, desabotonar, abrir y 
cerrar ziper, etc. 
Expresión, comunicación 
representación. 
-Ejerci tando la motricidad fina. 
-Des cubrimientos de elementos 
de la naturaleza como agua 
inanimada como agua, fuego, 
ai re. 
-El agua: importancia, 
experimentación con las 
características y estados físicos 
del agua. 
Relación con el entorno. 
-Es tableciendo relaciones más 
que- menos que, igual que, 
tanto como con: 
grueso/delgado; 
grande/mediano/pequeño 
Día 4 
Motivación: canto “ frutitas” 
Desarrollo: Hablaremos que como la comida 
se transforma y luego se procede a preparar 
la limonada explicando paso a paso todo lo 
que involucra hacer una. 
Retroalimentación: Que los niños aprendan 
la técnica de rasgado y luego que lo peguen 
rellenando un dibujo (limón). 
Cuchillo, 
cuchara, 
pichel, sal, 
azúcar, 
limones, 
paginas de 
colores, pega 
Personal social. 
• Disfruta tomar decisiones y resolver 
conflictos con otros niños y otras niñas. 
-Interactúa de manera espontanea con 
otros y otras niñas de su edad. 
-Elabora grafismos diversos con 
direccionalidad e intensión comunicativa. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
• Elabora y responde preguntas. 
• Mantiene una conversación con un 
adulto y la acompaña de gestos. 
• Relata experiencias del acontecer 
diario empleando “ayer” y 
“mañana”. 
• Crea historias con secuencias de 
tiempo (qué sucedió primero, segundo, 
después, etc.). 
• Usa el lenguaje oral para expresarse y 
comunicar sus ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
-Participa en actividades culturales, 
manuales, grafico-plásticas, musicales y 
lúdico-creativas. 
Relación con el entorno. 
-Es tablece relaciones entre 
causas y efectos 
30 minutos.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio 
Diverticiencias.” 
Espacio: 
• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la 
realidad de cada centro educativo 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que 
el niño y la niña, con 
ayuda del agente 
educativo y 
la familia, puedan: 
-Experimentar los 
diferentes estados 
del agua. 
• Utilizar de forma 
adecuada la 
cuchara, el tenedor 
y la servilleta. 
-Dibujar y pintar 
objetos de la vida 
cotidiana y 
mediante ellos 
expresar emociones 
como alegría, enojo, 
tristeza, felicidad 
Personal y social. 
-• Desarrollo progresivo de 
habilidades para la 
alimentación: uso de la 
cuchara y el tenedor, servilleta, 
comer sin ayuda; la higiene: 
lavado de manos, uso de 
servicio sanitario, limpiarse 
solos y solas; vestirse y 
desvestirse: abotonar, 
desabotonar, abrir y cerrar 
ziper, etc. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
-Representando vivencias, 
necesidades, emociones, 
fantasías y objetos mediantes 
técnicas plásticas: estampado 
con los dedos y objetos, 
dibujo, pintura, modelado, 
rasgado, punzado, 
ensamblado, bruñido, 
retorcido, collage, murales, 
construcciones sencillas. 
-Descubrimientos de 
elementos de la naturaleza 
como agua inanimada como 
agua, fuego, aire. 
-El agua: importancia, 
experimentación con las 
características y estados físicos 
del agua. 
Relación con el entorno. 
- Estableciendo relaciones más 
que- menos que, igual que, 
tanto como con: 
grueso/delgado; 
grande/mediano/pequeño 
Día 5 
Motivación: Poema “ lluvia” 
Desarrollo: experimentaremos los estados 
del agua, observaremos que el hielo al 
moverse en agua tibia, se deshace. Lo 
mismo pasa con el agua cuando hierve y se 
evapora. 
Retroalimentación: dibujar una cara y 
colorear la gota de agua en una página. 
Agua, hi elo, 
cocina, pichel, 
guacal, cuchara, 
dibujo, lápiz, 
colores. 
Personal y social. 
-• Disfruta tomar decisiones y 
resolver conflictos con otros 
niños y otras niñas. 
-Interactúa de manera 
espontanea con otros y otras 
niñas de su edad. 
-Elabora grafismos diversos 
con direccionalidad e intensión 
comunicativa. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
-• Elabora y responde 
preguntas. 
• Mantiene una conversación 
con un adulto y la acompaña 
de gestos. 
• Relata experiencias del 
acontecer diario empleando 
“ayer” y 
“mañana”. 
• Crea historias con secuencias 
de tiempo (qué sucedió 
primero, segundo, después, 
etc.). 
• Usa el lenguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
-Participa en actividades 
culturales, manuales, grafico-plásticas, 
musicales y lúdico-creativas. 
Relación con el entorno. 
-Establece relaciones entre 
causas y efectos 
30 minutos.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES 
DE APRENDIZAJE Y 
DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con 
ayuda del agente 
educativo y 
la familia, puedan: 
-Practicar hábitos de 
higiene. 
• Utilizar de forma 
adecuada la cuchara, 
el tenedor y la 
servilleta. 
-Realizar diferentes 
técnicas plásticas 
como el modelado, 
collage y estampado 
de forma colectiva. 
Personal y social. 
-• De s arrollo progresivo de habilidades 
para la alimentación: uso de la cuchara y 
el tenedor, s ervilleta, comer s in ayuda; la 
higiene: lavado de manos, uso de s ervicio 
sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse 
y desvestirse: abotonar, desabotonar, 
abri r y cerrar ziper, etc. 
Expresión, comunicación representación. 
--Representando vivencias, 
necesidades, emociones, fantasías y 
objetos mediantes técnicas plásticas: 
estampado con los dedos y objetos, 
dibujo, pintura, modelado, rasgado, 
punzado, ensamblado, bruñido, 
retorcido, collage, murales, 
construcciones sencillas. 
-El agua: importancia, 
experimentación con las 
características y estados físicos del 
agua. 
Relación con el entorno. 
- - Es tableciendo relaciones más que-menos 
que, igual que, tanto como con: 
grueso/delgado; 
grande/mediano/pequeño 
Día 6 
Motivación: Canto “ caminito 
de mi escuela” 
Desarrollo: realizaremos con 
los niños un guacamole y se 
les enseñara paso a paso. 
Retroalimentación: pedir que 
dibujen su comida favorita y 
luego pegarlos en un mural. 
Aguacate, cebolla, 
huevos duros, 
cuchara, cuchillo, 
l imón, platos, sal, 
lápiz, paginas. 
Personal y social. 
-• Di s fruta tomar 
deci siones y resolver 
confl ictos con otros niños 
y otras niñas. 
-Interactúa de manera 
espontanea con otros y 
otras niñas de su edad. 
-Elabora grafismos 
diversos con 
di reccionalidad e 
intensión comunicativa. 
Expresión, comunicación 
y representación. 
-• El a bora y re s ponde 
preguntas. 
• Ma nti ene una 
conversación con un 
adulto y la acompaña de 
ges tos. 
• Re l ata e xperiencias del 
acontecer diario 
empl eando “a yer” y 
“ma ñana”. 
• Cre a historias con 
secuencias de tiempo 
(qué sucedió primero, 
segundo, después, etc.). 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar 
sus ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
-Participa en actividades 
culturales, manuales, 
grafico-plásticas, 
mus icales y lúdico-creativas. 
Relación con el entorno. 
- -Es tablece relaciones 
entre causas y efectos 
-30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: Laboratorio diverticiencias. Espacio: 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE 
Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo- retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que 
el niño y la niña, 
con ayuda del 
agente educativo y 
la familia, puedan: 
Uti l izar de forma 
adecuada la 
cuchara, el tenedor 
y la s ervilleta. 
-Identificar objetos 
por un atributo, ya 
sean largos-cortos, 
grandes- pequeños, 
gruesos-delgados 
Personal y social. 
-• De s arrollo progresivo de habilidades 
para la alimentación: uso de la cuchara 
y el tenedor, servilleta, comer s in 
ayuda; la higiene: lavado de manos, uso 
de servicio sanitario, l impiarse solos y 
solas; vestirse y desvestirse: abotonar, 
desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. 
Expresión, comunicación 
representación. 
--Representando vivencias, 
necesidades, emociones, fantasías 
y objetos mediantes técnicas 
plásticas: estampado con los dedos 
y objetos, dibujo, pintura, 
modelado, rasgado, punzado, 
ensamblado, bruñido, retorcido, 
collage, murales, construcciones 
sencillas. 
-El agua: importancia, 
experimentación con las 
características y estados físicos del 
agua. 
Relación con el entorno. 
- - Es tableciendo relaciones más que-menos 
que, igual que, tanto como con: 
grueso/delgado; 
grande/mediano/pequeño 
Día 7 
Motivación: haciendo uso de los 
instrumentos musicales (panderetas y 
maracas) cantaremos “las verduras ” 
Desarrollo: Hacer sellos de verduras, 
cortar zanahoria, pepino, papas, apio, 
brócoli, etc. Luego preparar colores 
primarios y secundarios de pintura y se 
les pedirá que digan cual verdura es 
larga-corta, gruesa-delgada. 
Retroalimentación: Entregar una página 
con diferentes dibujos de verduras y 
que encierren con un circulo las más 
pequeña. 
Recursos 
Panderetas 
maracas 
Papel, lápiz. 
Zanahoria, 
pepinos, papas, 
apio, brócoli, 
pinturas. 
Personal social. 
• di sfruta tomar decisiones y 
resolver conflictos con otros niños y 
otras niñas. 
-Interactúa de manera espontánea 
con otros niños y otras niñas de su 
edad. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
-• El a bora y re s ponde preguntas. 
• Ma nti ene una conversación con 
un adulto y la acompaña de gestos. 
• Re l ata experiencias del acontecer 
di a rio empleando “a yer” y 
“ma ñana”. 
-Usa el color a veces sin que este 
relacionado con la realidad 
• Cre a historias con secuencias de 
tiempo (qué sucedió primero, 
segundo, después, etc.). 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar sus ideas, 
sus dudas y sentimientos. 
-Participa en actividades culturales, 
manuales, grafico-plásticas, 
mus icales y lúdico-creativas. 
Relación con el entorno. 
-Ordena una s erie de objetos que 
varían por tamaño, de la más 
pequeña a la más grande, 
señalando, el primero y el ultimo. 
-Es tablece relaciones entre causas y 
efectos 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
•Pra cti ca r hábitos de 
higiene. 
Personal y social. 
•De s arrollo progresivo de 
habilidades para la 
al imentación: uso de la 
cuchara y el tenedor, 
servi lleta, comer sin ayuda; 
la higiene: lavado de 
manos, uso de servicio 
sanitario, limpiarse solos y 
solas; vestirse y 
desvestirse: abotonar, 
desabotonar, abrir y cerrar 
ziper, etc. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
•--Representando 
vivencias, necesidades, 
emociones, fantasías y 
objetos mediantes 
técnicas plásticas: 
estampado con los 
dedos y objetos, dibujo, 
pintura, modelado, 
rasgado, punzado, 
ensamblado, bruñido, 
retorcido, collage, 
murales, construcciones 
sencillas. 
. 
Relación con el 
entorno 
•Agrupa ciones y 
comparaciones entre 
objetos o colecciones por 
una o dos propiedades. 
Día 8 
Motivación: Buenos días señorita. 
Desarrollo: conversar sobre el uso del papel 
higiénico después de hacer sus necesidades 
fisiológicas. 
Retroalimentación: se les entregara una 
página con dibujos y marcaran con una x lo 
que se hace después de hacer sus 
necesidades fisiológicas. 
Rollo de papel 
higiénico, 
Papel, lápiz. 
Personal social. 
• di sfruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
--Interactúa de manera 
espontánea con otros 
niños y otras niñas de su 
edad. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
-• El a bora y re s ponde 
preguntas. 
• Ma nti ene una 
conversación con un adulto 
y la acompaña de gestos. 
• Re l ata e xperiencias del 
acontecer diario 
empl eando “a yer” y 
“ma ñana”. 
• us a e l lenguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el 
entorno 
•Orde na una serie de 
objetos que varían por 
tamaño, de la más 
pequeña a la mas gran 
.e, señalando, el primero y 
el ul timo. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
BJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
• Ide ntificar objetos por 
un atributo, ya sean 
largos-cortos, grandes-pequeños, 
gruesos-delgados. 
-Realizar diferentes 
técnicas plásticas como el 
modelado, collage, y 
es tampado de forma 
colectiva. 
Personal social 
• De s arrollo progresivo de 
habilidades para la 
al imentación: uso de la 
cuchara y el tenedor, 
servi lleta, comer sin ayuda; 
la higiene: lavado de 
manos, uso de servicio 
sanitario, limpiarse solos y 
solas; vestirse y desvestirse: 
abotonar, desabotonar, 
abri r y cerrar ziper, etc. 
Expresión 
comunicación y 
representación. •-- 
Representando 
vivencias, necesidades, 
emociones, fantasías y 
objetos mediantes 
técnicas plásticas: 
estampado con los 
dedos y objetos, dibujo, 
pintura, modelado, 
rasgado, punzado, 
ensamblado, bruñido, 
retorcido, collage, 
murales, construcciones 
sencillas. 
Relación con el 
entorno 
•-Es tableciendo relaciones 
más que- menos que, igual 
que, tanto como con: 
grueso/delgado; 
grande/mediano/pequeño 
Día 9 
Motivación: escuchar diferentes sonidos de 
animales. 
Desarrollo: se les pedirá que salga al patio 
del centro educativo y buscaran hojas de 
diferentes tamaños. 
Retroalimentación: Con las hojas 
recolectadas, se ordenaran de grande a 
pequeña y se pegaran en una página y se 
hará collage. 
Grabadora, 
sonidos de 
animales, 
hojas, papel y 
pega. 
Personal social. 
• i nteractúa de forma 
espontánea con otros niños 
y otras niñas de su edad. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• us a e l lenguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos 
-Participa en actividades 
culturales, manuales, 
grafico-plásticas, musicales 
y lúdico-creativas. 
Relación con el 
entorno 
••Orde na una serie de 
objetos que varían por 
tamaño, de la más pequeña 
a la más grande, señalando, 
el primero y el ultimo. . 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Vamos a divertirnos a mí 
otra casa: La escuela.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
• Ide ntificar e l derecho a 
la educación y la 
participación activa en el 
centro educativo. 
• Expre s ar sus 
experiencias y 
motivación al asistir al 
centro educativo. 
Personal social. 
• Ide ntificación, valoración 
y respeto a las semejanzas 
y di ferencias físicas, 
emocionales y sociales de 
las demás personas sin 
di s tinción ni discriminación 
de género, raza, religión, 
condición física, económica 
o social. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• Expre s ión de 
pensamientos, 
sentimientos y emociones 
acerca de objetos, 
personas, animales, 
pai sajes, hechos y 
vivencias, con frases 
afi rmativas, negativas, 
exclamativas e 
interrogativas. 
Relación con el 
entorno 
• re conociendo las 
dependencias del centro 
educativo y cuidando sus 
recursos. 
Día 1 
Motivación: Contaremos a nuestro títere 
amigo de las cosas que hemos descubierto 
en la escuela, agradecer a los niños y niñas 
por motivar a Douglas para que asista a la 
escuela. 
Desarrollo: Conoceremos a Douglas(títere) 
este niño no quiere asistir a la escuela, pedir 
a los niños y niñas que le digan a Douglas 
porque razón debe venir a la escuela todos 
los días, pedir a niños y niñas que le 
indiquen a Douglas que debe hacer antes de 
venir a la escuela. 
Retroalimentación: Cortar uniformes para 
vestir niños y niñas y dibujar a su alrededor 
las cosa que deben llevar a la escuela como 
libros, cuadernos, etc. Y colorearlo. 
Recursos 
Marioneta, 
.papel, ti jeras, 
pegamento, 
dibujos de niños 
y niñas, colores, 
lápiz, etc. 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
Personal social. 
• Interactúa de manera 
espontánea con otros 
niños y otras niñas de su 
edad. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• El a bora y re sponde 
preguntas. 
• Re l ata e xperiencias del 
acontecer diario 
empl eando “a yer” y 
“ma ñana”. 
Relación con el 
entorno 
• e s tablece re laciones 
entre causas y efectos. 
• jue ga con niños y ni ñas 
s in discriminación de 
género y respetando la 
diversidad. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo- retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
• Fa miliarizarse con 
palabras generadoras 
es cri tas. 
Personal social. 
• Ide ntificación, expresión y 
regulación de emociones, 
sentimientos y es tado de 
ánimo propios iniciando la 
solución de conflictos 
durante el juego. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• Pra cti ca ndo l a 
Entonación, gesticulación y 
expresiones faciales. 
Relación con el 
entorno 
• Ampl iando el vocabulario 
en oraciones con palabras 
nuevas. 
Día 2 
Motivación: Repetir la rima “Que quieres 
lobito” 
Desarrollo: Identificar en la rima las 
oraciones interrogativas, exclamativas, 
afirmativas, mencionar el uso que se le da a 
cada tipo de oraciones, pedir a los niños que 
las usen en conversaciones creadas por ellos 
mismos. 
Retroalimentación: Colorea al lobito. 
Ilustraciones de 
la rima, dibujo, 
colores, etc. 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
Personal social. 
• i nteractúa de manera 
espontánea con otros niños 
y otras niñas de su edad. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• Cre a historias con 
secuencias de tiempo (que 
sucedió primero, segundo, 
después, etc.) 
• Pra cti ca normas básicas 
de cortesía, orden, respeto 
y aprecio por los demás, en 
el centro educativo, con la 
fami lia y la comunidad. 
Relación con el 
entorno 
• Pa rti cipa con e ntusiasmo 
y creatividad en actividades 
lúdicas, recreativas, 
deportivas y otras, en el 
centro educativo y en el 
hogar. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
LANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
• e xpre sar sus 
experiencias y 
motivación al asistir al 
centro educativo. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
•re s peto a las opiniones y a 
las diferencias individuales 
con equidad de género en 
la construcción de acuerdos 
de convivencia. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
•Re conocimiento del 
s ignificado, sonido y grafía 
de las palabras 
generadoras. 
Relación con el 
entorno 
•re conociendo las 
dependencias del centro 
educativo y cuidando sus 
recursos. 
Día 3 
Motivación: hacer un recorrido por el centro 
escolar para conocer nombre de sus 
dependencias. 
Desarrollo: conversar sobre el uso de las 
dependencias del centro escolar y 
Enumerarlas. Dirección 1, sala de maestros 
2, tec. 
Retroalimentación: colorear las 
dependencias del centro educativo con los 
colores que se indiquen. 
Recursos 
Ilustraciones de 
las 
dependencias 
del centro 
es colar, 
Papel, lápiz. 
colores 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
Personal social. 
• di sfruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• us a e l lenguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el 
entorno 
• Pra cti ca normas básicas 
de cortesía, orden, respeto 
y aprecio por los demás, en 
el centro educativo, con la 
fami lia y la comunidad. 
• Pa rti cipa con e ntusiasmo 
y creatividad en actividades 
lúdicas, recreativas, 
deportivas y otras, en el 
centro educativo y en el 
hogar. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
• e xpre sar sus 
experiencias y 
motivación al asistir al 
centro educativo. 
Personal social. 
•re s peto a las opiniones y a 
las diferencias individuales 
con equidad de género en 
la construcción de acuerdos 
de convivencia. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
•Re conocimiento del 
s ignificado, sonido y grafía 
de las palabras 
generadoras. 
Relación con el 
entorno 
•re conociendo las 
dependencias del centro 
educativo y cuidando sus 
recursos. 
Día 4 
Motivación: haciendo uso de los 
instrumentos musicales (panderetas y 
maracas) cantaremos una canción 
“caminito de mi kínder” 
Desarrollo: hacer un recorrido por el centro 
escolar para conocer al personal que 
laboran en cada dependencia y conversar 
con ellos. 
Retroalimentación: que elabore un dibujo 
de la directora del centro escolar. 
Recursos 
Panderetas 
maracas 
Papel, lápiz. 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
Personal social. 
• di sfruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• us a e l lenguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el 
entorno 
• Pra cti ca normas básicas 
de cortesía, orden, respeto 
y aprecio por los demás, en 
el centro educativo, con la 
fami lia y la comunidad. 
• Pa rti cipa con e ntusiasmo 
y creatividad en 
actividades lúdicas, 
recreativas, deportivas y 
otras , en el centro 
educativo y en el hogar. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
•e xpre sar s us 
experiencias y 
motivación al asistir al 
centro educativo. 
•.fa mi liarizarse con 
palabras generadoras 
es cri tas. 
Personal social 
•pra cti ca de lagunas 
normas de convivencia 
social y practica de valores : 
amor, paz, solidaridad, 
colaboración, 
responsabilidad, 
Respeto, cortesía, equidad, 
honestidad, respeto a la 
diversidad, orden, 
tolerancia, etc. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
•conve rs ación a cerca del 
s ignificado de las palabras 
generadoras como temas 
de interés mientras se 
obs ervan escritas. 
Relación con el 
entorno 
• cumpliendo acuerdos de 
convivencia. 
Día 5 
Motivación: crear un cartel con las 
diferentes normas de convivencia con 
ayuda de los niños y las niñas. 
Desarrollo: mencionar cuales son las 
normas de convivencia y Dialogar acerca de 
cómo se pueden practicar en el hogar y en el 
centro educativo. 
Retroalimentación: Entregar una página 
ilustrada en las que los niños marquen con 
una x el dibujo que represente una norma 
de convivencia y los colorearan. 
Recursos 
cartel , 
i lustraciones de 
normas de 
convivencia 
Papel, lápiz. 
colores 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
Personal social. 
• i nteractúa de forma 
espontánea con otros 
niños y otras niñas de su 
edad 
Expresión 
comunicación y 
representación 
• us a e l lenguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el 
entorno 
•pra cti ca normas básicas 
de cortesía orden, respeto 
y aprecio por los demás, en 
el centro educativo, con la 
fami lia y la comunidad. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
•e xpre sar s us 
experiencias y 
motivación al asistir al 
centro educativo. 
•.fa mi liarizarse con 
palabras generadoras 
es cri tas. 
• Personal social 
•pra cti ca de algunas 
normas de convivencia 
social y practica de valores: 
amor, paz, solidaridad, 
igualdad, colaboración, 
responsabilidad, respeto, 
cortes ía, equidad, 
honestidad, respeto a la 
diversidad, orden tolerancia 
etc. 
• Expresión 
comunicación y 
representación 
•conve rs ación a cerca del 
s ignificado de las palabras 
generadoras como temas 
de interés mientras se 
obs ervan escritas. 
• Relación con el 
entorno 
• cumpliendo acuerdos de 
convivencia. 
Día 6 
Motivación: Invitar a los niños a escuchar 
una canción y realizar los movimientos de 
acuerdo al ritmo. 
Desarrollo: Dialogar acerca de la 
importancia de las normas de convivencia. 
Y pasar a los niños en pareja a saludarse 
entre ellos para que expresen gestos en 
saludarse. 
Retroalimentación: Entregar una página 
ilustrada con algunas normas de convivencia 
para que los niños y las niñas lo coloreen. 
Recursos 
Canción, página 
i lustrada, lápiz. 
Ti jeras, 
pegamento. 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
• Personal social 
•i nteractúa de manera 
espontánea con otros niños 
y otras niñas de su edad. 
• Expresión 
comunicación y 
representación 
•us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
• Relación con el 
entorno 
•pra cti ca normas básicas 
de cortesía, orden, respeto 
y aprecio por los demás, en 
el centro educativo, con la 
fami lia y la comunidad. 
Tiempo 
• 30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: Que el 
niño y la niña, con ayuda 
del agente educativo y 
la familia, puedan: 
•e xpre sar s us 
experiencias y 
motivación al asistir al 
centro educativo. 
•.fa mi liarizarse con 
palabras generadoras 
es cri tas. 
• Personal social 
•i de ntificación, e xpresión y 
regulación de emociones, 
sentimientos y es tados de 
ánimo propios iniciando la 
solución de conflictos 
durante el juego. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
•pra cti ca la e ntonación, 
ges ticulación y expresiones 
faciales. 
Relación con el 
entorno 
• cumpliendo acuerdos de 
convivencia. 
Día 7 
Motivación: Ponerles una canción en las que 
los niños bailaran libremente haciendo 
gestos en los que expresen los sentimientos 
que mencione la canción. “el cielo llora y 
ríe.” 
Desarrollo: conversar a cerca de las alegrías 
y la tristeza mostrando las diferentes 
expresiones a través de caritas de papel. 
Retroalimentación: Entregar una página 
ilustrada con una gota para que el niño 
dibuje como se siente a través de una carita 
y la coloreen. 
Recursos 
Ilustraciones de 
las 
dependencias 
del centro 
es colar, 
Papel, lápiz. 
colores 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
• Personal social 
•i nteractúa de manera 
espontánea con otros 
niños y otras niñas de su 
edad. 
Expresión 
comunicación y 
representación 
•pa rti cipa e n actividades 
culturales, manuales, 
grafico-plásticas, musicales 
y lúdico-creativas. 
Relación con el 
entorno 
• es tablece relaciones 
entre causas y efectos. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: 
Que el niño y la niña, 
con ayuda del agente 
educativo y 
la familia, puedan: 
• Ide ntificar e l derecho a 
la educación 
y la participación activa 
en el centro educativo. 
• Personal social 
• Re s peto a las opiniones y 
a las diferencias 
individuales con equidad de 
género en la construcción 
de acuerdos de 
convivencia. 
• Expresión 
comunicación y 
representación 
• Cons trucción y 
des composición de la frase 
en palabras: 
»» Cons trucción de frases a 
parti r de las palabras 
generadoras. 
»» Percepción de las 
palabras que por sí solas no 
tienen s ignificado completo 
en la frase. 
»» Separación de las 
palabras de la frase con 
ritmo. 
• Relación con el 
entorno 
• Cumpl iendo acuerdos de 
convivencia 
Día 8 
Motivación: presentarles un libro grade 
para contarles la historia del niño “juan”. 
Desarrollo: conversar con ayuda de 
ilustraciones sobre los derechos de los niños 
relacionándolo con el cuento, luego 
tomarlas palabras claves del derecho como 
por ej: familia, educación, salud, etc. y 
formarlas por silabas. 
Retroalimentación: Entregar una página 
donde vaya dibujada las consonante f, s y 
que pegue papel retorcido sobre ellas. 
Recursos 
Canción, página 
i lustrada, lápiz. 
Ti jeras, 
pegamento. 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
• Personal social 
•i nteractúa de manera 
espontánea con otros 
niños y otras niñas de su 
edad. 
• Expresión 
comunicación y 
representación 
•pa rti cipa e n actividades 
culturales, manuales, 
grafico-plásticas, musicales 
y lúdico- creativas. 
• Relación con el 
entorno 
• participa con entusiasmo 
y creatividad en 
actividades lúdicas, 
creativas, deportivas y 
otras , en el centro 
educativo y en el hogar. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi 
Espacio: 
otra casa: la escuela! 
• Salón de clases 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Objetivos 
específicos: 
• Fa miliarizarse con 
palabras generadoras 
es cri tas. 
• Personal social 
• Re s peto a las opiniones y 
a las diferencias 
individuales con equidad de 
género en la construcción 
de acuerdos de 
convivencia. 
• Expresión 
comunicación y 
representación 
• Té cni cas y ma teriales 
para la expresión plástica: 
pintura de dedos, barro, 
masa, plastilina, colores, 
papel, cartón, pincel, 
plumón grueso 
y fino, lápiz. Cuidado, orden 
y l impieza. 
• Relación con el 
entorno 
• Cumpl iendo acuerdos de 
convivencia. 
Día 9 
Motivación: ambientar una mesa y colocar 
en ella diferentes materiales de 
manipulación y pintura, 
Desarrollo: mostrar los diferentes 
materiales que están sobre la mesa y 
conversar sobre: que se puede hacer con 
ellos, para que sirven esas cosas, etc. 
Retroalimentación: que los niños realicen un 
dibujo libre con los diferentes materiales 
presentados. 
Recursos 
Canción, página 
i lustrada, lápiz. 
Ti jeras, 
pegamento. 
Espacio 
• El s alón de 
clases 
• Personal social 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver 
Confl ictos con otros niños y 
otras niñas. 
• Expresión 
comunicación y 
representación 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales y lúdico-creativas. 
• Relación con el 
entorno 
• Pa rti cipa con e ntusiasmo 
y creatividad en 
actividades lúdicas, 
recreativas, deportivas y 
otras , en el 
centro educativo y en el 
hogar. 
Tiempo 
• 30 mi nutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Tesoros.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: 
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Realizar ejercicios 
de motricidad 
gruesa utilizando 
todo el cuerpo. 
• Utilizar su 
imaginación para 
realizar 
Juegos de roles y 
dramatizaciones. 
Personal social. 
• Disfrutando con los 
movimientos 
del cuerpo en el 
tiempo y el espacio. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Imágenes y símbolos 
sencillos como signos 
icónicos o dibujos para 
comunicar mensajes. 
• Práctica individual y 
colectiva de: gestos, 
movimientos y 
sonidos, imitación, 
mimo y pantomima y 
esquemas rítmicos 
sencillos. 
Relación con el 
entorno. 
• Ubi cación espacial. 
Delante de/ 
detrás de; encima. 
Día 1 
Motivación: Pre s e ntación del país de “Te sorolandia” 
en es te país encontraremos un tesoro pero 
tendremos que buscar pistas. 
Desarrollo: 
Para poder entrar necesitamos pedir el permiso de la 
madre tierra y para eso necesitaremos hacer una 
seri e de ejercicios: Número 1: girar (hay que hacer 
hincapié al decir los números, incluso se puede 
preparar una lámina para ir señalando cada 
número y observar su grafía). Número 2: 
retroceder tres pasos y sacar la lengua. Número 
3: saltar dos veces para un lado y para otro con 
la boca abierta como al decir “a”. Número 4: 
caminar cinco pasos hacia adelante con la boca 
en form a de “o” Número 5: correr en el mismo 
lugar con una sonrisa etc. Luego se les pedirá a 
los niños y niñas que encuentren la pista del 
lugar en el que debemos encontrar el tesoro, los 
niños y niñas se desplazaran por el patio para 
buscarla, al encontrarla sacaremos del sobre la 
pista y esta nos indica que debemos buscar el 
tesoro en la biblioteca y la encontraremos una 
caja de madera, en esta caja estará el tesoro 
que será un libro infantil sobre la naturaleza y 
las estaciones del año. Luego dentro de la caja 
habrá una pista con una ilustración de niños 
escuchando un cuento y finalizaremos 
escuchando la lectura con mucha atención. 
Retroalimentación: Colorea la ilustración de un 
medio ambiente limpio. 
Entrada a 
tesorolandia 
ambientación 
fuera del salón 
de clases. 
Sobre. 
Ilustración de 
la biblioteca. 
Sobre con la 
pi s ta 
Ilustración 
Crayolas 
Libro 
Caja de madera 
Personal social. 
• Se sostiene en un pie 
por cinco segundos y los 
brazos extendidos. 
• Utiliza la lateralidad 
derecha o izquierda de 
su cuerpo según 
indicación. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
Usa el lenguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Ma nti ene una 
conversación con un 
adulto y la acompaña de 
ges tos. 
Relación con el 
entorno. 
• Ini cia l a identificación de 
la derecha e i zquierda. 
• Jue ga con niñas y ni ños 
s in discriminación de 
género y respetando la 
diversidad. 
.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
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Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: 
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Realizar ejercicios 
de motricidad gruesa 
utilizando todo el 
cuerpo. 
• Disfrutar de la 
lectura de imágenes 
e interpretar 
mensajes en 
imágenes, 
fotografías e íconos. 
• Secuenciar hasta 
tres imágenes 
relacionándolas con 
la ubicación del 
tiempo pasado y 
presente. 
Personal social. 
• Disfrutando con los 
movimientos 
del cuerpo en el 
tiempo y el espacio. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Interpretando y 
produciendo: 
mensajes en 
fotografías, imágenes, 
iconos o señales 
convencionales 
entre formas escritas y 
otras formas de 
expresión gráfica. 
• Secuencias de 
imágenes atendiendo 
a un orden lógico y 
cronológico. 
Relación con el 
entorno. 
• Ubicación espacial. 
Delante de/ detrás de; 
encima. 
Día 2 
Motivación: 
Haciendo los movimientos corporales que 
se le pidan a los niños y niñas (correr, 
saltar, bailar, etc). saldrán del salón hacia el 
patio del recreo para buscar el sobre con la 
nueva pista la cual contendrá la figura del 
lugar( El jardín) en el cual encontraremos el 
tesoro 
Desarrollo: 
Al llegar al jardín encontraremos una bolsa 
de regalo dentro de la cual encontraremos 
un libro con imágenes sobre la naturaleza 
con las cuales formaremos una historia 
usaremos las palabras delante de, detrás 
de, encima de, etc. La historia debe tener un 
orden lógico al usar las imágenes y 
participarán todos los niños y niñas. 
Retroalimentación: 
Pegar 3 o 4 figuras en un acordeón con las 
cuales el niño formara su propia historia 
puede ser una actividad de la vida cotidiana 
como salir al parque y comer un helado. 
Sobre con la 
pi s ta 
Ilustración del 
jardín 
Bol sa para 
regalo 
Imágenes 
Figuras para 
pegar 
Papel 
Pegamento 
Personal social. 
• Se s ostiene en un pie por 
cinco segundos y los brazos 
extendidos. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
• Re l ata experiencias del 
acontecer 
di a rio empleando “a yer” y 
“ma ñana”. 
• Re l ata cue ntos cortos 
uti l izando enlaces: luego, 
después, etc., y sus 
ideas tienen un inicio, 
desarrollo y final. 
• Cre a historias con 
secuencias de tiempo (qué 
sucedió primero, segundo, 
después, etc.). 
Relación con el entorno. 
• Ini cia l a identificación de 
la derecha e i zquierda. 
• Mue s tra amor y 
sensibilidad hacia el 
medio ambiente. 
• Compre nde nociones 
temporales: 
hoy, día, noche, ta rde, 
aunque en 
ocas iones confunde su uso. 
.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros.” Espacio: 
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Ide ntificar fe nómenos 
de la naturaleza como 
l luvia y sequía. 
• Dra matizar emociones 
de la vida diaria. 
• Uti l izar s u imaginación 
para realizar juegos de 
roles y dramatizaciones. 
Personal social. 
• Di s frutando con los 
movimientos del cuerpo en 
el tiempo y el espacio. 
Expresión, 
comunicación y 
retroalimentación. 
• Pra cti ca ndo l a 
entonación, gesticulación y 
expresiones faciales. 
• Prá cti ca indivi dual y 
colectiva de: gestos, 
movimientos y sonidos, 
imi tación, mimo y 
pantomima y esquemas 
rítmicos sencillos. 
Relación con el entorno. 
• Compre nsión de algunos 
fenómenos naturales: lluvia 
y frío, calor y sequía. 
• Re l aciones temporales. 
Ubicación temporal. 
Presente-futuro. Mañana 
ta rde- noche. Días de la 
semana, meses. 
Día 3 
Motivación: 
Canto “Cabeza, hombros, rodillas y pies, 
todos aplaudimos a la vez, manos, cuello, 
cintura también y todos saltando 1, 2, 3, 
cabeza, hombros, rodillas y pies, moviendo 
la colita 1, 2, 3, manos, cuello, cintura 
también, una vueltecita a la vez. 
Al terminar de cantar buscaremos dentro 
del salón el sobre con la pista la cual nos 
indicara que debemos buscar el tesoro en 
la zona de juego. 
Desarrollo: 
Al llegar a la zona de juego encontraremos 
una caja de regalo con ilustraciones de 
personas que tienen frio, calor, personas 
bajo la lluvia, bajo el sol, etc. 
Conversaremos sobre las estaciones del 
año, fenómenos naturales y de efectos en el 
estado de ánimo que estas situaciones 
pueden causar. Cada niño y niña relatara 
una situación en la que sintió temor, alegría 
y lo relaciona con el clima. 
Retroalimentación: Pegar a la niña la 
sombrilla y al niño los lentes de sol. 
Sobre con la 
pi s ta 
Caja de regalo 
Ilustraciones 
Ilustraciones 
para pegar 
Ti jeras 
Pegamento 
Personal social. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o 
i zquierda de su cuerpo 
según 
indicación. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
• Ma nti ene una 
conversación con un 
adulto y la acompaña de 
ges tos. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el entorno. 
• Compre nde nociones 
temporales: 
hoy, día, noche, ta rde, 
aunque en ocasiones 
confunde su uso. 
• Compre nsión de algunos 
fenómenos naturales: 
l luvia y frío, calor y sequía 
.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: 
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Ide ntificar fe nómenos 
de la naturaleza como 
l luvia y sequía. 
• Dra matizar emociones 
de la vida diaria. 
• Di s frutar de la lectura 
de imágenes e 
interpretar mensajes en 
imágenes, fotografías e 
íconos. 
Personal social. 
• Di s frutando con los 
movimientos del cuerpo en 
el tiempo y el espacio. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo-manuales 
y gráficomotoras con 
dominio del trazo y 
control : linealidad, 
orientación y 
organización del espacio. 
• Prá cti ca indivi dual y 
colectiva de: gestos, 
movimientos y sonidos, 
imi tación, mimo y 
pantomima y 
esquemas rítmicos 
sencillos. 
Relación con el entorno. 
• Compre nsión de algunos 
fenómenos 
naturales: lluvia y frío, calor 
y sequía. 
• Ubi cación espacial. 
Delante de/ 
detrás de; encima. 
Día 4 
Motivación: 
Juego lluvia o sol. Jugaremos de la siguiente 
manera al decir lluvia todos debemos correr 
y disminuir velocidad para colocaremos 
bajo la sombrilla de la maestra y al decir sol 
nos colocaremos las manos formando 
lentes de sol. 
Buscaremos el sobre con la pista bajo las 
sillas y mesas del salón de clases el cual nos 
dirá que debemos buscar en la cancha un 
cubo para jugar. 
Desarrollo: 
Jugaremos con el cubo que tiene dibujos 
relacionados con lluvia o sol, tiraremos el 
dado y lo que el dado indique: simular que 
está lloviendo, Hacer los sonidos del trueno 
y de la lluvia, Dramatizar que se están 
mojando, Imaginar que tienen mucho frío, 
Titiritar de frío, etc. 
Retroalimentación: 
Vestir al niño con ropa para el calor y la 
niña con ropa de frio. 
Sombrilla 
grande 
Sobre con la 
pi s ta 
Cubo 
Ilustración de 
niño y niña 
Ropa de tela 
Pegamento 
Personal social. 
• Sube y ba ja rá pidamente 
las gradas. 
• Corre y pue de disminuir 
velocidad, recoger un 
objeto y continuar. 
Expresión, comunicación y 
representación. 
• Re l ata cue ntos cortos 
uti l izando enlaces: luego, 
después, etc., y sus 
Ideas tienen un inicio, 
desarrollo y final. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el entorno. 
• Compre nsión de algunos 
fenómenos naturales: 
l luvia y frío, calor y sequía 
.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: 
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Ide ntificar fe nómenos 
de la naturaleza como 
l luvia y sequía. 
• Cl a sificar s onidos que 
provienen de 
ins trumentos de viento, 
percusión y cuerdas. 
• Re a lizar e squemas 
rítmicos atendiendo a las 
cual idades del sonido 
Personal social. 
• Movi mi ento, e quilibrio y 
desplazamientos con 
orientación espacial. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Pra cti ca ndo l a 
entonación, gesticulación y 
expresiones faciales. 
• Prá cti ca indivi dual y 
colectiva de: gestos, 
movimientos y sonidos, 
imi tación, mimo y 
pantomima y 
esquemas rítmicos 
sencillos. 
• Re producción de sonidos, 
ritmos y melodías llevando 
el pulso musical. 
Relación con el entorno. 
• Compre nsión de algunos 
fenómenos naturales: lluvia 
y frío, calor y sequía. 
• Re l aciones temporales. 
Ubicación temporal. 
Presente-futuro. 
Mañanatarde-noche. 
Días de la semana, 
meses. 
Día 5 
Motivación: Cantar canción referente a la 
lluvia o crear una melodía sencilla con todo 
el grupo, por ejemplo, tocando un tambor, 
las maracas o las panderetas decir: “Ahí 
viene la lluvia” ton-ton-ton-; se escuchan los 
truenos tan-tan tan-; del frío hay que 
protegernos”. Levantamos las manos, 
movemos las piernas y giramos al ritmo del 
tambor. Así, hacer esquemas rítmicos 
sencillos con lo que dicen los niños y las 
niñas añadiendo cualquier instrumento 
musical con el cual se cuente. 
Desarrollo: Se aprovecha para mostrar y 
hablar acerca de cuando llueve mucho, que 
se le conoce como “temporal”, y que, al 
llover mucho, las cosechas se pueden 
perder y se dan las inundaciones y desborde 
de los ríos. Se puede preguntar también: 
“¿Recuerdan la última tormenta en la 
comunidad? ¿Cuándo llovió por última vez: 
ayer, la semana pasada, el mes pasado? ¿Ha 
habido inundaciones en la comunidad?”. 
Retroalimentación: Pegar en un papelografo 
objetos que se usan en invierno y en otro 
papelografo las cosas que se usan en 
verano. 
Ins trumentos 
mus icales 
Ilustraciones 
Papel en pliegos 
Papel bond, 
lápices y colores 
Personal social. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación 
Expresión, comunicación y 
representación. 
• Ma nti ene una 
conversación con un 
adulto y la acompaña de 
ges tos. 
Relata experiencias del 
acontecer diario 
empl eando “a yer” y 
“ma ñana”. 
• Cre a historias con 
secuencias de 
tiempo (qué sucedió 
primero, segundo, 
después, etc.). 
Relación con el entorno. 
• Compre nde nociones 
temporales: hoy, día, 
noche, tarde, aunque en 
ocas iones confunde su uso. 
• Mue s tra amor y 
sensibilidad hacia el 
medio ambiente. 
.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio: 
Eje Globalizador: 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Ide ntificar fe nómenos 
de la naturaleza como 
l luvia y sequía. 
• Uti l izar s u i maginación 
para realizar juegos de 
roles y dramatizaciones. 
• Dra matizar emociones 
de la vida diaria. 
Personal social. 
• Movi mi ento, e quilibrio y 
desplazamientos con 
orientación espacial: arriba-abajo, 
delante - detrás, 
dentro-fuera, juntos-separado, 
girar, lanzar, 
atrapar, colgarse, 
i zquierda-derecha. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Interpretando y 
produciendo: mensajes en 
fotografías, imágenes, 
iconos o señales 
convencionales 
entre formas escritas y 
otras formas de expresión 
grá fi ca. • Expe rimentando 
habilidades óculo-manuales 
y gráficomotoras con 
dominio del trazo y control: 
l inealidad, orientación y 
organización del espacio. 
Relación con el entorno. 
• Compre nsión de algunos 
fenómenos naturales: lluvia 
y frío, calor y sequía. 
• Ubi cación espacial. 
Delante de/ detrás de; 
encima. 
Día 6 
Motivación: Juego: “Buscar el tesoro 
escondido” los niños y niñas buscaran 
dentro y fuera del salón de clases dulces en 
los cuales estarán pegados papeles con 
pequeñas ideas para dramatizar situaciones 
de la época lluviosa o la época seca. 
Desarrollo 
Se puede mostrar otra imagen que describa 
un día con mucho pero mucho sol, donde 
las plantas no pueden crecer ni dar frutos. 
Se explica que a este fenómeno de la 
naturaleza se le llama sequía, cuando hay 
mucho calor y no llueve. La sequía pone 
triste a la madre Tierra porque no puede 
dar frutos ricos para comer. Se les puede 
preguntar a los niños y las niñas: “¿Cuáles 
frutos o alimentos se cosechan en la 
comunidad? ¿Ya ha habido sequía en la 
comunidad? ”. Explicar también que la 
sequía es producida muchas veces por la 
contaminación ambiental, la tala de árboles 
y la construcción de fábricas que dañan el 
medio ambiente. 
Retroalimentación: Pegar papel estrujado 
café sobre un árbol seco y papel amarillo al 
sol. 
Dulces 
Ilustraciones 
Ilustración de 
árbol 
Papel china café 
y amarillo 
Pegamento 
Personal social. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Re l ata e xperiencias del 
acontecer diario 
empl eando “a yer” y 
“ma ñana”. 
• Re l ata cue ntos cortos 
uti l izando enlaces: luego, 
después, etc., y sus 
ideas tienen un inicio, 
desarrollo y fina 
Relación con el entorno. 
• Es ta blece re laciones 
entre causas y efectos. 
• Mue s tra amor y 
sensibilidad hacia el 
medio ambiente. 
• Juega con niñas y niños 
s in discriminación de 
género y respetando la 
diversidad. 
.
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: 
Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Cl a sificar s onidos que 
provienen de 
ins trumentos de viento, 
percusión y cuerdas. 
• Di s frutar de la lectura 
de imágenes 
e interpretar mensajes 
en imágenes, 
fotografías e íconos. 
• Dra matizar emociones 
de la vida diaria. 
Personal social. 
• Movi mi ento, e quilibrio y 
desplazamientos con 
orientación espacial: arriba-abajo, 
delantedetrás, 
dentro-fuera, 
juntoseparado, 
gi rar, lanzar, atrapar, 
colgarse, i zquierda 
derecha. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo-manuales 
y gráficomotoras con 
dominio del trazo y 
control : linealidad, 
orientación y organización 
del espacio. 
• Re producción de sonidos, 
ritmos y melodías llevando 
el pulso musical. 
Relación con el entorno 
• Compre nsión de algunos 
fenómenos naturales: lluvia 
y frío, calor y sequía 
Día 7 
Motivación: 
Entregar a cada niño y niña un arbolito y lo 
pegaremos alrededor de un planeta tierra. 
Desarrollo: 
Sacar de una caja de regalo un sobre dentro 
del cual encontraremos un planeta tierra 
que esta triste, y se debe motivar a los 
niños a sembrar árboles para ayudar al 
planeta a que este sano. Se mostraran 
imágenes de caras alegres, tristes, enojadas, 
sorprendidas, asustadas, amorosas entre 
otras más y la tarea es hacer los gestos de 
esas caritas. Cuando se están haciendo los 
gestos, será importante utilizar cualquier 
instrumento musical como tambores, 
flautas o maracas; una persona lo toca y 
será la señal para ir cambiando de gesto o 
relacionar el instrumento con el gesto así: 
Al sonar el tambor ponemos cara feliz. Al 
sonar de la flauta se hace cara triste. Al 
tocar la maraca carita de temor. 
Retroalimentación: 
Pegar papel bruñido a un planeta tierra 
feliz. 
Arboles de fomy 
Planeta tierra 
de durapax 
Caja de regalo 
Sobre 
Ilustración del 
planeta tierra 
Caras alegres. 
Tri s tes, 
asustadas, etc. 
Ins trumentos 
mus icales 
Papel crespón 
Pegamento 
Ti jeras 
Personal social. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
Relación con el entorno 
• Mue s tra amor y 
sensibilidad hacia el 
medio ambiente. 
• Es ta blece re laciones 
entre causas y efectos. 
.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
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Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio: 
Eje Globalizador: 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Re a lizar ejercicios de 
motricidad gruesa 
uti l izando todo el 
cuerpo. 
• Re a lizar e squemas 
rítmicos atendiendo a las 
cual idades del sonido 
• Se cue nciar hasta tres 
imágenes 
relacionándolas con la 
ubicación del tiempo 
pasado y presente. 
Personal social. 
• Di s frutando con los 
movimientos 
del cuerpo en el tiempo y el 
espacio. 
• Movi mi ento, e quilibrio y 
desplazamientos con 
orientación espacial: arriba-abajo, 
delante- detrás, 
dentro-fuera, junto-separado, 
girar, lanzar, 
atrapar, colgarse, 
i zquierda-derecha. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Imá genes y s ímbolos 
sencillos como s ignos 
icónicos o dibujos para 
comunicar mensajes. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo-manuales 
y grá fi comotoras… 
• Re producción de sonidos, 
ritmos y melodías llevando 
el pulso musical. 
Relación con el entorno 
• Re l aciones temporales. 
Ubicación temporal. 
Presente-futuro. 
Mañanatarde- noche. Días 
de la semana, meses. 
Día 8 
Motivación: Elaboración de máscaras de 
niños y niñas con caras tristes, alegres, 
asustadas, enojadas, etc. 
Desarrollo: Se podrán las máscaras que han 
elaborado y bailaremos al ritmo de la 
música y cuando la música pare se dirá una 
frase y de acuerdo a la frase se elegirá una 
emoción y el niño o niña que tenga la 
máscara con la emoción indicada se pondrá 
al centro del círculo que formamos mientras 
bailamos. 
Se continúa en la búsqueda del tesoro y la 
siguiente pista es hablar de tareas que 
hicimos “ayer” y tareas que estamos 
haciendo “hoy”. Cada niño y niña comenta 
por lo menos dos actividades, y se 
puede hacer una serie de juegos con esas 
imágenes, por ejemplo: Al son de las 
maracas, levantamos dibujos de 
actividades que hicimos ayer y damos un 
giro. Al son de las panderetas, levantamos 
los dibujos de lo que estamos haciendo hoy 
y damos cinco saltos hacia adelante. 
Retroalimentación: 
Dibujar una actividad que hicieron ayer y la 
que les gustaría realizar mañana. 
Cartul ina 
Plumones 
Ti jeras 
Hi lo elástico 
Computadora. 
Sobre 
Imágenes 
Papel bond 
Lápi z 
Colores 
Personal social. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Ma nti ene una 
conversación con un 
adulto y la acompaña de 
ges tos. 
• Re l ata e xperiencias del 
acontecer diario 
empl eando “a yer” y 
“ma ñana”. 
Relación con el entorno 
• Mue s tra amor y 
sensibilidad hacia el 
medio ambiente. 
• Compre nde nociones 
temporales: hoy, día, 
noche, tarde, aunque en 
ocas iones confunde su uso. 
•Juega con niñas y niños 
s in discriminación de 
género y respetando la 
diversidad 
.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio: 
Eje Globalizador: 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Di s frutar de la lectura 
de imágenes 
e interpretar mensajes 
en imágenes, 
fotografías e íconos. 
• Se cue nciar hasta tres 
imágenes 
relacionándolas con la 
ubicación del 
tiempo pasado y 
presente. 
Personal social. 
• Movi mi ento, e quilibrio y 
desplazamientos con 
orientación espacial: arriba-abajo, 
delante - detrás, 
dentro-fuera, 
juntoseparado, girar, 
lanzar, atrapar, colgarse, 
i zquierda-derecha. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Prá cti ca individual y 
colectiva de: gestos, 
movimientos y sonidos, 
imi tación, mimo y 
pantomima y esquemas 
rítmicos sencillos. 
• Pra cti ca ndo l a 
entonación, gesticulación y 
expresiones faciales. 
Relación con el entorno. 
• Re l aciones temporales. 
Ubicación 
temporal. Presente-futuro. 
Mañana - ta rde- noche. 
Días de la semana, meses. 
Día 9 
Motivación: 
Canto los días de la semana, “Al colegio 
vengo así” (simular viajar en un auto, bus, 
etc.), ronda “La vaca lechera le dijo al 
lechero…..” 
Desarrollo: Diálogo acerca de la ubicación 
temporal “ayer y hoy”, “pasado presente”. 
Llegaremos a la última pista, que es darnos 
un fuerte abrazo bailarín entre todos y 
todas. Al terminar de abrazar, se muestra 
un baúl o una caja que es donde está el 
tesoro que se ha venido buscando; se abre 
la caja y el tesoro es: “Un fascinante libro”, 
el cual tiene un cuento maravilloso. Se 
ponen en posición de escucha y ¡a disfrutar 
del cuento! Se puede leer en la zona verde, 
debajo de un árbol. 
Retroalimentación: Participaremos de la 
creación de nuestro propio libro grande con 
recortes los niños y niñas elaboran la 
experiencia que más les gusto de las 
situaciones presentadas en los días 
anteriores, luego las uniremos y le 
colocaremos la pasta para que los niños 
puedan narrarlo de acuerdo a lo que saben. 
Este será su mayor tesoro. 
Caja 
Libros 
Cartul ina 
Pegamento 
Lápi z 
Plumones 
Lana 
Personal social. 
• Corre y pue de disminuir 
velocidad, recoger un 
objeto y continuar. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
Expresión, 
comunicación y 
representación. 
• Cre a historias con 
secuencias de 
tiempo (qué sucedió 
primero, segundo, 
después, etc.). 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse y comunicar sus 
ideas, sus dudas y 
sentimientos. 
• Re l ata cuentos cortos 
uti l izando enlaces: luego, 
después, etc., y sus 
ideas tienen un inicio, 
desarrollo y final. 
Relación con el entorno 
• Jue ga con niñas y ni ños 
s in discriminación de 
género y respetando la 
diversidad. 
• Compre nde nociones 
temporales: hoy, día, 
noche, tarde, aunque en 
ocas iones confunde su uso. 
.
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
Una caja mágica de 
aventuras.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
Di s frutar de la lectura de 
imágenes y 
de cuentos con apoyo de 
una persona 
adulta. 
PERSONAL SOCIAL 
• Re a lizando e jercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo 
uso de 
cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
Ampl iando el vocabulario 
en oraciones con palabras 
nuevas. 
Di s frutando de libros de 
cuentos, 
relatos, poesías, leyendas, 
adivinanzas y trabalenguas. 
• Re producción de ri tmos, 
sonidos y 
melodías llevando el pulso 
mus ical. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
Seriaciones ascendentes y 
des cendentes de objetos 
por uno o 
dos atributos. 
Día 1 
Motricidad: Presentación de la caja mágica. 
Desarrollo: Sacar de la caja mágica el libro 
grande, el cual utilizaremos para contarles 
un cuento, ira combinados de movimientos 
finos, sonidos que hacen los diferentes 
animales que aparecen en la historia y 
compartiremos si los niños ya conocen estos 
animales. 
Retroalimentación: Recortar y pegar la ropa 
del personaje principal del cuento. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el material que 
se estime 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o 
i zquierda de su cuerpo 
según indicación. 
• Re corta de manera 
imperfecta 
respetando líneas curvas, 
ángulos y rectas. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Pa rti cipa en actividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales 
y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Ide ntifica, cuenta y 
comprende hasta 
el número 10. 
• Pa rti cipa e n ca ntos, 
cuentos, poemas 
y leyendas de su 
comunidad. 
30 MINUTOS
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Practicar las 
habilidades de 
lectoescritura y 
relaciones lógico 
matemáticas, 
di s frutando de la 
expresión de 
pensamientos, de 
emociones y la 
exploración de las 
características de los 
objetos del 
contexto en situaciones 
cotidianas 
en la familia, centro 
educativo y la 
comunidad. 
• Vi ve nciar, de manera 
lúdica y 
creativa, experiencias 
artís ticas y 
culturales, potenciando 
la actividad musical, 
plástica y corporal. 
PERSONAL SOCIAL 
• Eje rci tando con 
movimientos 
corporales o 
desplazamientos: arriba 
abajo,delante-detrás, 
dentro-fuera, cerca-lejos. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo manuales 
y gráfico motoras. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
Seriaciones ascendentes y 
des cendentes de objetos 
por uno o 
dos atributos. 
Día 2 
Motricidad: Sacar de la caja mágica 
diferentes objetos llamativos para los niño. 
Desarrollo: cada niño tome uno de los 
objetos y con ayuda de música realizar los 
diferentes desplazamientos de manera 
lúdica, luego pedir que el niñ@ coloque los 
objetos donde indique la maestra con 
relación a los desplazamientos. 
Retroalimentación: Entregar una página en 
la que se presenten objetos ubicados con 
relación a los desplazamientos y asignar un 
color para cada uno. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el 
material que se 
es time 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o 
i zquierda de su cuerpo 
según 
Indicación. 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales 
y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Me di ante la 
manipulación de objetos, 
cuenta, suma y res ta hasta 
el número 
10. 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
Di s frutar de la lectura de 
imágenes y 
de cuentos con apoyo de 
una persona 
adulta. 
PERSONAL SOCIAL 
• Re a lizando e jercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo 
uso de 
cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
Ampl iando el vocabulario 
en oraciones con palabras 
nuevas. 
Di s frutando de libros de 
cuentos, 
relatos, poesías, leyendas, 
adivinanzas y trabalenguas. 
. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Pa rti cipa e n ca ntos, 
cuentos, poemas 
y leyendas de su 
comunidad. 
• Pa s a más tiempo con su 
grupo de 
juego. 
Día 3 
Motricidad: Pedir que los niñ@ saquen lo 
que está dentro de la caja mágica. 
Desarrollo: mostrar 7 palabras las cuales 
iniciaran con las consonantes m,l,p,t,n,s,d y 
cada una de sus ilustraciones, conversar que 
otras palabras conocen que inicien con esas 
consonantes, también crear un cuento con 
ayuda de los niñ@s haciendo uso de las 
palabras presentadas siguiendo un orden 
lógico. 
Retroalimentación: Entregar una página 
donde vaya dibujada la consonante “m” y 
rellenar de papel amarillo rasgado. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el 
material que se 
es time 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Ra s ga una figura curva . 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Cre a historias con 
secuencias de 
tiempo (qué sucedió 
primero, 
segundo, después, etc.) 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y 
sentimientos. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales 
y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Ide ntifica, cuenta y 
comprende hasta 
el número 10. 
• Pa rti cipa e n ca ntos, 
cuentos, poemas 
y leyendas de su 
comunidad. 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Pra cti ca r las 
habilidades de 
lectoescritura y 
relaciones lógico 
matemáticas, 
di s frutando de la 
expresión de 
pensamientos, de 
emociones y la 
exploración de las 
características de los 
objetos del 
contexto en situaciones 
cotidianas 
en la familia, centro 
educativo y la 
comunidad. 
PERSONAL SOCIAL 
• Realizando ejercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo uso 
de 
cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
Ampliando el vocabulario en 
oraciones con palabras nuevas. 
• Experimentando habilidades 
óculo manuales 
y gráfico motoras. 
• Reproducción de ritmos, 
sonidos y 
melodías llevando el pulso 
musical 
RELACION CON EL ENTORNO. 
• La construcción del número. 
La serie 
numérica: números del 1 al 10. 
El cardinal del número: 
asociación 
número-cantidad, su 
representación 
gráfica. 
• Construcción de la serie 
numérica 
mediante la adición de la 
unidad. 
Números antecesores y 
sucesores. 
Día 5 
Motricidad: Presentar un títere de un 
elefante. 
Desarrollo: Teatro de títeres en el cual 
cantaremos la canción “elefantes” e iremos 
presentando los diferentes números hasta 
llegar al 10, luego sumaremos y restaremos 
con ayuda de todos. Volver a cantar la 
canción y que los niñ@s dibujen en el aire 
los números. 
Retroalimentación: Entregar 2 páginas en 
una irán los números del 1-10 pedir que los 
niños peguen los números sobre los 
elefantes de la otra página. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el material que 
se estime 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
• Re corta de manera 
imperfecta respetando 
l íneas curvas, ángulos y 
recta s . 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales 
y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Ide ntifica, cuenta y 
comprende hasta 
el número 10. 
• Me di ante la 
manipulación de objetos, 
cuenta, suma y res ta hasta 
el número 
10. 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
Di s frutar de la lectura de 
imágenes y 
de cuentos con apoyo de 
una persona 
adulta. 
PERSONAL SOCIAL 
• Re a lizando e jercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo 
uso de 
cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo manuales 
y gráfico motoras. 
• Reconocimiento del 
s ignificado, 
sonido y grafía de las 
palabras 
generadoras: 
• Cons trucción y 
des composición de la 
fras e en palabras. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Eta pas de la e xpresión 
lógico matemática 
en la vida cotidiana: 
manipulación, 
representación, 
abs tracción, verbalización, 
generalización. 
Día 4 
Motricidad: Colocar la caja al centro del 
salón. 
Desarrollo: Sacar las diferentes silabas que 
están en la caja mágica, conversar que 
palabras se pueden formar con esas silabas 
e irlas pegando en la pizarra, ya pegadas las 
palabras asignaremos un movimiento de 
acuerdo al número de silabas como por 
ejemplo: saltar, aplaudir, zapatear, golpear 
la mesa,etc. 
Retroalimentación: Pegar papel retorcido a 
las consonantes l,p,d,t. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el material que 
se estime 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales 
y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Pa rti cipa e n ca ntos, 
cuentos, poemas 
y leyendas de su 
comunidad 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Pra cti ca r las 
habilidades de 
lectoescritura y 
relaciones lógico 
matemáticas, 
di s frutando de la 
expresión de 
pensamientos, de 
emociones y la 
exploración de las 
características de los 
objetos del 
contexto en situaciones 
cotidianas 
en la familia, centro 
educativo y la 
comunidad. 
PERSONAL SOCIAL 
• Re a lizando e jercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo 
uso de 
cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Pe rce pción global de 
palabras, 
frases o situaciones 
s ignificativas 
de la realidad del niño o de 
la niña: 
selección de cuatro o cinco 
palabras generadoras a 
parti r de los intereses. 
• Re conocimiento del 
s ignificado, 
sonido y grafía de l as 
palabras 
generadoras: 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Eta pas de la e xpresión 
lógico matemática 
en la vida cotidiana: 
manipulación, 
representación, 
abs tracción, verbalización, 
generalización. 
Día 6 
Motricidad: Colocar la caja mágica al frente 
de los niñ@s. 
Desarrollo: Sacar todo lo que la caja mágica 
contiene, con ayuda de todos elaboraremos 
el dibujo de una casa. Comentaremos 
¿Cómo es su casa?, ¿de qué color es?, ¿Qué 
hay dentro de una casa?, ¿para qué sirve las 
diferentes cosas que hay en una casa? Entre 
otras. 
Retroalimentación: Encierra en círculo lo 
que hiciste antes de salir de casa, marca con 
una X lo que estás haciendo ahora y colorea 
lo que harás después de terminadas las 
clases. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el material que 
se estime 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
EXPRESIÓN Y 
COMUNICACIÓN. 
• Us a el lenguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Cre a historias con 
secuencias de tiempo (qué 
sucedió primero, segundo, 
después, etc.) 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales 
y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Pa s a más tiempo con su 
grupo de 
juego. 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Vi ve nciar, de manera 
lúdica y 
creativa, experiencias 
artís ticas y 
culturales, potenciando 
la actividad musical, 
plástica y corporal. 
PERSONAL SOCIAL 
• Realizando ejercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo 
uso de 
cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo manuales 
y gráfico motoras. 
• Re conocimiento del 
s ignificado, 
sonido y grafía de las 
palabras 
generadora, 
• Cons trucción y 
des composición de la 
fras e en palabras. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Se ri aciones ascendentes y 
des cendentes de objetos 
por uno o dos atributos. 
Día 7 
Motricidad: Sacar el objeto secreto que está 
dentro de la caja. 
Desarrollo: Con las tizas dibujar en el patio 
del kínder las palabras “lamina” y “sapo” 
crear 2 grupos, uno para cada palabra, con 
ayuda de música asignarle diferentes 
movimientos como saltar, correr, etc. 
Retroalimentación: Colorear el sapo y 
marcar con una X la consonante “S”. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el material que 
se estime 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
EXPRESIÓN Y 
COMUNICACIÓN. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Pa rti cipa en actividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales 
y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Ide ntifica, cuenta y 
comprende hasta 
el número 10. 
• Pa s a más tiempo con su 
grupo de 
juego. 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Vi ve nciar, de manera 
lúdica y 
creativa, experiencias 
artís ticas y 
culturales, potenciando 
la actividad 
mus ical, plástica y 
corporal. 
PERSONAL SOCIAL 
• Re a lizando e jercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo 
uso de 
cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo manuales 
y gráfico motoras. 
• Re conocimiento del 
s ignificado, 
sonido y grafía de las 
palabras. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Se ri aciones ascendentes y 
des cendentes de objetos 
por uno o dos atributos. 
Día 8 
Motricidad: Pedir que cada uno de los niños 
elijan una pelota de las que se encuentran 
en la caja mágica. 
Desarrollo: Salir a la cancha y hacer dos filas 
con ayuda de las pelotas realizaremos 
ejercicios para comprender las lateralidades 
con ayuda de música. 
Retroalimentación: en una página pintar la 
huellitas de sus manos, la derecha de rojo y 
la izquierda de verde. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el material que 
se estime 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• Uti l iza la l ateralidad 
derecha o izquierda de su 
cuerpo según indicación. 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
EXPRESIÓN Y 
COMUNICACIÓN. 
• Usa el lenguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Ide ntifica, cuenta y 
comprende hasta 
el número 10. 
• Pa s a más tiempo con su 
grupo de juego. 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 
Centro Educativo: Nombre del docente: 
Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: 
Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de 
aventuras” 
Espacio: El salón, zona verde, pasillos, 
auditorio u otro lugar que se crea 
conveniente 
Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” 
OBJETIVOS CONTENIDOS 
(De las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES DE 
APRENDIZAJE Y DESARROLLO 
(motivación –desarrollo-retroalimentación) 
RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO 
• Vi ve nciar, de manera 
lúdica y 
creativa, experiencias 
artís ticas y 
culturales, potenciando 
la actividad 
mus ical, plástica y 
corporal. 
PERSONAL SOCIAL 
• Re a lizando e jercicios de 
motricidad 
fina combinados haciendo 
uso de cara, manos y pies. 
EXPRESION, 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACION. 
• Ampl iando el vocabulario 
en oraciones con palabras 
nuevas. 
• Expe ri mentando 
habilidades óculo manuales 
y gráfico motoras. 
• Pe rce pción global de 
palabras, 
frases o situaciones 
s ignificativas 
de la realidad del niño o de 
la niña: s elección de cuatro 
o cinco palabras 
generadoras a partir de los 
intereses. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Eta pas de la e xpresión 
lógico matemática 
en la vida cotidiana: 
manipulación, 
representación, 
abs tracción, verbalización, 
generalización. 
Día 9 
Motricidad: Sacar de la caja mágica todos 
los rompecabezas. 
Desarrollo: Hacer varios grupos y que cada 
grupo tome un rompecabezas los cuales 
serán al tamaño de un pliego de cartulina 
para que sea más fácil de manipular, estos 
serán de dibujos, cuando terminen de 
armarlo tendrán que sacar de la caja 
mágica las silabas correspondientes para 
formar la palabra correspondiente al dibujo. 
Retroalimentación: entregar una página de 
papel bon en blanco y que el niño dibuje y 
coloree el dibujo que armo en el 
rompecabezas. 
• Ca ja má gica, 
l ibros, papelería 
de todo 
tipo o con la 
que s e cuente, 
crayolas, 
colores, 
ins trumentos 
mus icales, 
mús ica, títeres, 
di s fraces y todo 
el material que 
se estime 
necesario. 
PERSONAL SOCIAL. 
• El a bora grafismos 
diversos con 
di reccionalidad e intención 
comunicativa. 
• Di s fruta tomar decisiones 
y resolver conflictos con 
otros niños y otras niñas. 
EXPRESIÓN Y 
COMUNICACIÓN. 
• Us a el l enguaje oral para 
expresarse 
y comunicar sus ideas, sus 
dudas y sentimientos. 
• Pa rti cipa e n a ctividades 
culturales, 
manuales, gráfico-plásticas, 
mus icales y lúdico-creativas. 
RELACION CON EL 
ENTORNO. 
• Ide ntifica, cuenta y 
comprende hasta 
el número 10. 
• Pa s a más tiempo con su 
grupo de juego. 
30 minutos
Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci
La cocina de las 
recetas viajeras.
Planificación Didáctica 
Centro Educativo: COED Thomas Jefferson Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande 
Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años Fecha: 
Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!” Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno 
EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO 
Objetivos Contenidos 
(de las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES 
DE APRNDIZAJE Y 
DESARROLLO 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Identificar 
alimentos 
saludables de 
origen animal 
y vegetal. 
Reconocer la 
importancia de 
la alimentación 
para su 
crecimiento y 
desarrollo 
saludable. 
Compartir 
con otras 
familias sus 
recetas de 
cocina. 
AREA DE EXPRESION Y 
DESARROLLO PERSONAL Y 
SOCIAL 
Desarrollo progresivo de hábitos 
y actitudes para el bienestar y 
la seguridad personal: 
AREA DE EXPERIENCIA Y 
DESARROLLO DE EXPRESION 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACIÓN 
Expresión de pensamiento, 
sentimientos y emociones acerca de 
objetos, personas, animales, hechos 
y vivencias, con frases afirmativas, 
negativas, exclamativas e 
interrogativas. 
AREA DE EXPERIENCIA Y 
DESAAROLLO DE LA RELACION 
CON EL ENTORNO 
Compartiendo valores, derechos y 
deberes en la familia y disfrutando 
en familia de costumbres y 
tradiciones. 
Jornada 1 
MOTIVACIÓN 
Se sugiere iniciar la actividad motivado 
a la niñez a participar en la 
investigación de “recetas de cocinas 
viajeras” 
DESARROLLO 
Realizar con los estudiantes, una 
exposición, donde se puedan a 
disfrazarse con los roles de su 
preferencia. Utilizando lista de la 
práctica de los hábitos higiénicos. Que 
debemos practicar. Antes y después de 
cada comida y antes de acostarse. 
RETROALIMENTACIÓN 
Entregar a los estudiantes una lámina 
con los dibujos de los hábitos de 
higiene, ambientarlos con papel picado 
de acuerdo a la acción que se presente 
en la plantilla 
Lamina de dibujo 
Pegamento 
Papel bond de 
colores. 
Tijera 
sin punta 
N° Indicadores de logro 
Interactúa de manera 
espontánea con otros niños u 
otras niñas de su edad. 
Juega a disfrazarse imitando 
espontáneamente roles de su 
preferencia. 
Identifica en la relación 
con los objetos: arriba-abajo, 
delante-detrás, 
dentro-fuera, encima, 
debajo, cerca- lejos.
APRESTAMIENTO 1 
INDICACIONES Ambiente la siguiente lámina con los dibujos de los hábitos de higiene, ambientando con papel y con 
papel bruñido lo que este arriba, colorear lo que esta a un lado.
Planificación Didáctica 
Centro Educativo: COED Thomas Jefferson Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande 
Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años Fecha: 
Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta 
viajera!” 
Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado 
oportuno 
EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO 
Objetivos Contenidos 
(de las 3 áreas) 
METODOLOGIA SITUACIONES 
DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO 
RECURSOS EVALUACION TIEMPO 
Identificar 
alimentos 
saludables de 
origen animal y 
vegetal. 
Reconocer la 
importancia de la 
alimentación para 
su crecimiento y 
desarrollo 
saludable. 
Compartir con 
otras familias 
sus recetas de 
cocina. 
AREA DE EXPRESION Y 
DESARROLLO PERSONAL Y 
SOCIAL 
Participando en situaciones de la 
vida cotidiana: planifica juegos, 
toma decisiones, resuelve 
conflictos durante el juego, 
participa en actividades con su 
familia y comunidad. 
AREA DE EXPERIENCIA Y 
DESARROLLO DE EXPRESION 
COMUNICACIÓN Y 
REPRESENTACIÓN 
Ampliando en vocabulario en 
oraciones con palabras nuevas. 
AREA DE EXPERIENCIA Y 
DESAAROLLO DE LA RELACION 
CON EL ENTORNO 
Propiedades y relaciones de objetos 
y colecciones: 
» Relaciones de semejanza y 
diferencia, pertenencia y no 
pertenencia, relaciones de orden, 
presencia y ausencia de una 
cualidad. 
» Agrupaciones y clasificaciones de 
objetos o colecciones 
Jornada 2 
MOTIVACION 
Se sugiere a los estudiantes que 
participen narrando una historia 
que hayan vivido con su familia y 
actividades que haya hecho en su 
comunidad. 
DESARROLLO 
Se motiva a los estudiantes que 
a partir de la historia que 
narraron y las actividades 
realizadas en la comunidad. Que 
creen textos orales a partir de 
figuras sencillas o garabatos que 
se presentarán en la siguiente 
plantilla 
RETROALIMENTACION 
Se entregara una lámina con 
dibujos de una acción de la vida 
cotidiana de los niños. Picar y 
pegar la actividad que esta 
realizando el niño dentro de su 
comunidad. 
Papel de colores 
Pegamento 
Papel bond 
Interactúa de manera 
espontánea 
con otros niños u otras niñas de 
su edad. 
Comprende y puede 
atender hasta más de 
tres 
Identifica en la relación con los 
Objetos: arriba-abajo, 
delante-detrás, dentro-fuera, 
encima, debajo, cerca- lejos. 
.
APRESTAMIENTO 
INDICACIONES: Se entregara una lámina con dibujos de una acción de la vida cotidiana de los niños. Picar y pegar la actividad que esta 
realizando el niño dentro de su comunidad.
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Eje globalizador 3 siento aprendo y me divierto sonia mary gleda katy ceci

  • 1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES CATEDRATICO LIC. JOSE ADALBERTO ALFARO MARTINEZ CATEDRA DIDACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA II INTEGRANTES: GLENDA MARIBEL VALENCIA MARIA DE LOS ANGELES RIVERA CECILIA ARELI PEREZ KATIA IVETTE VARRAZA SONIA DEL CARMEN OSORIO DE G.
  • 2. } Plan de Unidad Sección 5 años Distribución de ejes Eje Globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto Situaciones de aprendizaje “Laboratorio Divertinencia” ¡Vamos a divertirnos a mí otra casa: la escuela! “Tesoro” “Una caja mágica de aventuras” “¿La cocina de las recetas viajeras!”
  • 3. Nombre del Centro Educativo:_______________________________________ Grado Etario: Parvularia 5 años Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre Nov. total Semanas 2 4 3 4 4 4 5 3 4 5 2 40 Días 9 20 16 21 21 20 23 18 21 23 8 200 EJES GLOBALIZADORES Inicio: 20 de Enero Finaliza: 21 de marzo Inicio: 24 de marzo Finaliza: 3 de julio Inicio: 4 de junio Finaliza:12 de agosto Inicio: 13 de agosto Finaliza: 12 de noviembre Quien soy, así soy, yo soy (9 semanas) Había una vez (9 semanas) Descubro, siento, aprendo y me divierto (9 semanas) Viajando por el mundo (13 semanas) SITUACIONES DE APRENDIZAJE Me divierto con mi cuerpo Mis primeros años de vida Laboratorio divertido El mundo maravilloso de los animales. Lo que me agrada y desagrada Paso a paso crecemos juntos ¡Vamos a divertirnos a mi otra casa! ¡Las plantas, amigas especiales! Alfombra mágica Titiretiando Tesoros La naturaleza y yo Convivir con alegría Una caja mágica de aventuras Recorriendo mi comunidad El mango ¡La cocina de las recetas viajeras! ¡A cuidar los recursos naturales de mi país Leo y escribo ¡Mi país y sus virtudes!
  • 4. Vamos a divertirnos a mí otra casa: La escuela.
  • 5. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio diverticiencias.” Espacio: • Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto”OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, pueda experimentar • Pra cti ca r hábitos de higiene. Personal social. • De s arrollo progresivo de habilidades para la al imentación: uso de la comer s in ayuda; la higiene: lavado de manos, uso del servicio sanitario, l impiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar zíper, etc. Expresión, comunicación y representación • Eje rci tando la motricidad fina. Relación con el entorno. Primeras experiencias numéricas: agrupar, clasificar, contar hasta el 10. Día 1 Motivación: Canto de pimpón Desarrollo: presentar diferentes laminas con d dibujos de los hábitos higiénicos y su respectivo orden cronológico, Haremos un experimento con el jabón. Aprenderemos el buen lavado de las manos, y otros hábitos de higiene personal. Retroalimentación: Presentar unos dibujos de hábitos de higiene para que los niños lo peguen y lo ordenen cronológicamente en una página. Recursos Agua , jabón Dibujos, pagina, tijera, pega. Espacio: El salón de clases Personal social. • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. • Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión, comunicación y representación. • El a bora y re sponde preguntas. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de ges tos. • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.) Relación con el entorno. Ordena una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el ul timo. Tiempo • 30 mi nutos.
  • 7. Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio diverticiencias.” Espacio: • Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y familia, puedan: -Practicar hábitos de higiene. -Identificar objetos por atributo, ya sean largos-cortos, grandes-pequeños, gruesos-delgados. Personal y social. Desarrollo progresivo de habilidades para la al imentación: uso de la cuchara y el tenedor, servi lleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación representación. Ejerci tando la motricidad fina. Relación con el entorno. • Agrupa ciones y comparaciones entre objetos o colecciones por una o dos propiedades: -Grande-mediano-pequeño, más que-menos que o igual que. . Día 2 Motivación :Cuento “Sepo pierde un botón Desarrollo: Aprenderemos a abotonar y desabotonar, abrir y cerrar ziper usando los diferentes cuadros con botones grandes y pequeños, etc. Retroalimentación: Luego a cada niño se les dará distintos tamaños de botones para que ellos lo clasifiquen de grande a pequeño luego pegarlo en una página. Camisas, blusas, faldas, pantalones. Botones, pega, pagina. Personal y social -Di sfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad. Expresión y comunicación y representación. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. Relación con el entorno. • Orde na una s erie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el úl timo. 30minutos.
  • 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio diverticiencias.” Espacio: • Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo- retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y fami lia, puedan: -Dibujar y pintar objetos de la vida cotidiana y mediante ellos expresar emociones como alegría, enojo, tri s teza, felicidad. -Di ferenciar sonidos graves y agudos por medio de la clasificación de ins trumentos mus icales. Personal y social. Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación representación. -Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. -Reproducción e interpretación de canciones y juegos musicales de manera individual o colectiva. -Disfrute del lenguaje musical como herramienta de comunicación con otros y de expresión creativa. Relación con el entorno. Agrupaciones y comparaciones entre objetos o colecciones por una o dos propiedades. Día3 Motivación: presentar instrumentos musicales. Desarrollo: que ellos manipulen los instrumentos y puedan descubrir su sonido. Haremos el Juego de las sillas usando los instrumentos musicales, cuando paren de sonar los niños y niñas se sentaran en las sillas y saldrán los que se queden sin silla y ellos deben adivinar con los ojos cerrados cual instrumento es el que suena. Retroalimentación: Que los niños puedan dibujar y colorear un instrumento musical en una página. Instrumentos musicales, sillas, colores y página. Personal y social. Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad Expresión, comunicación y representación. -Elabora y responde preguntas. -Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña con gestos. -usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno. -Establece relaciones entre causas y efectos. -Identifica. 30 minutos.
  • 11. Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio diverticiencias.” Espacio: • Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta. -Realizar diferentes técnicas plásticas como el modelado, collage y estampado de forma colectiva. Personal social. • De s arrollo progresivo de habilidades para la al imentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer s in ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación representación. -Ejerci tando la motricidad fina. -Des cubrimientos de elementos de la naturaleza como agua inanimada como agua, fuego, ai re. -El agua: importancia, experimentación con las características y estados físicos del agua. Relación con el entorno. -Es tableciendo relaciones más que- menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño Día 4 Motivación: canto “ frutitas” Desarrollo: Hablaremos que como la comida se transforma y luego se procede a preparar la limonada explicando paso a paso todo lo que involucra hacer una. Retroalimentación: Que los niños aprendan la técnica de rasgado y luego que lo peguen rellenando un dibujo (limón). Cuchillo, cuchara, pichel, sal, azúcar, limones, paginas de colores, pega Personal social. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad. -Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intensión comunicativa. Expresión, comunicación y representación. • Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. Relación con el entorno. -Es tablece relaciones entre causas y efectos 30 minutos.
  • 13. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio Diverticiencias.” Espacio: • Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: -Experimentar los diferentes estados del agua. • Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta. -Dibujar y pintar objetos de la vida cotidiana y mediante ellos expresar emociones como alegría, enojo, tristeza, felicidad Personal y social. -• Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación y representación. -Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. -Descubrimientos de elementos de la naturaleza como agua inanimada como agua, fuego, aire. -El agua: importancia, experimentación con las características y estados físicos del agua. Relación con el entorno. - Estableciendo relaciones más que- menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño Día 5 Motivación: Poema “ lluvia” Desarrollo: experimentaremos los estados del agua, observaremos que el hielo al moverse en agua tibia, se deshace. Lo mismo pasa con el agua cuando hierve y se evapora. Retroalimentación: dibujar una cara y colorear la gota de agua en una página. Agua, hi elo, cocina, pichel, guacal, cuchara, dibujo, lápiz, colores. Personal y social. -• Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad. -Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intensión comunicativa. Expresión, comunicación y representación. -• Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. Relación con el entorno. -Establece relaciones entre causas y efectos 30 minutos.
  • 15. OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: -Practicar hábitos de higiene. • Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta. -Realizar diferentes técnicas plásticas como el modelado, collage y estampado de forma colectiva. Personal y social. -• De s arrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, s ervilleta, comer s in ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de s ervicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abri r y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación representación. --Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. -El agua: importancia, experimentación con las características y estados físicos del agua. Relación con el entorno. - - Es tableciendo relaciones más que-menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño Día 6 Motivación: Canto “ caminito de mi escuela” Desarrollo: realizaremos con los niños un guacamole y se les enseñara paso a paso. Retroalimentación: pedir que dibujen su comida favorita y luego pegarlos en un mural. Aguacate, cebolla, huevos duros, cuchara, cuchillo, l imón, platos, sal, lápiz, paginas. Personal y social. -• Di s fruta tomar deci siones y resolver confl ictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad. -Elabora grafismos diversos con di reccionalidad e intensión comunicativa. Expresión, comunicación y representación. -• El a bora y re s ponde preguntas. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de ges tos. • Re l ata e xperiencias del acontecer diario empl eando “a yer” y “ma ñana”. • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. Relación con el entorno. - -Es tablece relaciones entre causas y efectos -30 minutos
  • 17. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: Laboratorio diverticiencias. Espacio: • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo- retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: Uti l izar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la s ervilleta. -Identificar objetos por un atributo, ya sean largos-cortos, grandes- pequeños, gruesos-delgados Personal y social. -• De s arrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer s in ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, l impiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación representación. --Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. -El agua: importancia, experimentación con las características y estados físicos del agua. Relación con el entorno. - - Es tableciendo relaciones más que-menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño Día 7 Motivación: haciendo uso de los instrumentos musicales (panderetas y maracas) cantaremos “las verduras ” Desarrollo: Hacer sellos de verduras, cortar zanahoria, pepino, papas, apio, brócoli, etc. Luego preparar colores primarios y secundarios de pintura y se les pedirá que digan cual verdura es larga-corta, gruesa-delgada. Retroalimentación: Entregar una página con diferentes dibujos de verduras y que encierren con un circulo las más pequeña. Recursos Panderetas maracas Papel, lápiz. Zanahoria, pepinos, papas, apio, brócoli, pinturas. Personal social. • di sfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión, comunicación y representación. -• El a bora y re s ponde preguntas. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Re l ata experiencias del acontecer di a rio empleando “a yer” y “ma ñana”. -Usa el color a veces sin que este relacionado con la realidad • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. Relación con el entorno. -Ordena una s erie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el ultimo. -Es tablece relaciones entre causas y efectos Tiempo • 30 mi nutos
  • 18. Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: •Pra cti ca r hábitos de higiene. Personal y social. •De s arrollo progresivo de habilidades para la al imentación: uso de la cuchara y el tenedor, servi lleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión comunicación y representación •--Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. . Relación con el entorno •Agrupa ciones y comparaciones entre objetos o colecciones por una o dos propiedades. Día 8 Motivación: Buenos días señorita. Desarrollo: conversar sobre el uso del papel higiénico después de hacer sus necesidades fisiológicas. Retroalimentación: se les entregara una página con dibujos y marcaran con una x lo que se hace después de hacer sus necesidades fisiológicas. Rollo de papel higiénico, Papel, lápiz. Personal social. • di sfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. --Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión comunicación y representación -• El a bora y re s ponde preguntas. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Re l ata e xperiencias del acontecer diario empl eando “a yer” y “ma ñana”. • us a e l lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno •Orde na una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la mas gran .e, señalando, el primero y el ul timo. Tiempo • 30 mi nutos
  • 20. BJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Ide ntificar objetos por un atributo, ya sean largos-cortos, grandes-pequeños, gruesos-delgados. -Realizar diferentes técnicas plásticas como el modelado, collage, y es tampado de forma colectiva. Personal social • De s arrollo progresivo de habilidades para la al imentación: uso de la cuchara y el tenedor, servi lleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abri r y cerrar ziper, etc. Expresión comunicación y representación. •-- Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. Relación con el entorno •-Es tableciendo relaciones más que- menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño Día 9 Motivación: escuchar diferentes sonidos de animales. Desarrollo: se les pedirá que salga al patio del centro educativo y buscaran hojas de diferentes tamaños. Retroalimentación: Con las hojas recolectadas, se ordenaran de grande a pequeña y se pegaran en una página y se hará collage. Grabadora, sonidos de animales, hojas, papel y pega. Personal social. • i nteractúa de forma espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión comunicación y representación • us a e l lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. Relación con el entorno ••Orde na una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el ultimo. . Tiempo • 30 mi nutos
  • 22. Vamos a divertirnos a mí otra casa: La escuela.
  • 23. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Ide ntificar e l derecho a la educación y la participación activa en el centro educativo. • Expre s ar sus experiencias y motivación al asistir al centro educativo. Personal social. • Ide ntificación, valoración y respeto a las semejanzas y di ferencias físicas, emocionales y sociales de las demás personas sin di s tinción ni discriminación de género, raza, religión, condición física, económica o social. Expresión comunicación y representación • Expre s ión de pensamientos, sentimientos y emociones acerca de objetos, personas, animales, pai sajes, hechos y vivencias, con frases afi rmativas, negativas, exclamativas e interrogativas. Relación con el entorno • re conociendo las dependencias del centro educativo y cuidando sus recursos. Día 1 Motivación: Contaremos a nuestro títere amigo de las cosas que hemos descubierto en la escuela, agradecer a los niños y niñas por motivar a Douglas para que asista a la escuela. Desarrollo: Conoceremos a Douglas(títere) este niño no quiere asistir a la escuela, pedir a los niños y niñas que le digan a Douglas porque razón debe venir a la escuela todos los días, pedir a niños y niñas que le indiquen a Douglas que debe hacer antes de venir a la escuela. Retroalimentación: Cortar uniformes para vestir niños y niñas y dibujar a su alrededor las cosa que deben llevar a la escuela como libros, cuadernos, etc. Y colorearlo. Recursos Marioneta, .papel, ti jeras, pegamento, dibujos de niños y niñas, colores, lápiz, etc. Espacio • El s alón de clases Personal social. • Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión comunicación y representación • El a bora y re sponde preguntas. • Re l ata e xperiencias del acontecer diario empl eando “a yer” y “ma ñana”. Relación con el entorno • e s tablece re laciones entre causas y efectos. • jue ga con niños y ni ñas s in discriminación de género y respetando la diversidad. Tiempo • 30 mi nutos
  • 25. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo- retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Fa miliarizarse con palabras generadoras es cri tas. Personal social. • Ide ntificación, expresión y regulación de emociones, sentimientos y es tado de ánimo propios iniciando la solución de conflictos durante el juego. Expresión comunicación y representación • Pra cti ca ndo l a Entonación, gesticulación y expresiones faciales. Relación con el entorno • Ampl iando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. Día 2 Motivación: Repetir la rima “Que quieres lobito” Desarrollo: Identificar en la rima las oraciones interrogativas, exclamativas, afirmativas, mencionar el uso que se le da a cada tipo de oraciones, pedir a los niños que las usen en conversaciones creadas por ellos mismos. Retroalimentación: Colorea al lobito. Ilustraciones de la rima, dibujo, colores, etc. Espacio • El s alón de clases Personal social. • i nteractúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión comunicación y representación • Cre a historias con secuencias de tiempo (que sucedió primero, segundo, después, etc.) • Pra cti ca normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la fami lia y la comunidad. Relación con el entorno • Pa rti cipa con e ntusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en el hogar. Tiempo • 30 mi nutos
  • 27. LANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • e xpre sar sus experiencias y motivación al asistir al centro educativo. Expresión, comunicación y representación. •re s peto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia. Expresión comunicación y representación •Re conocimiento del s ignificado, sonido y grafía de las palabras generadoras. Relación con el entorno •re conociendo las dependencias del centro educativo y cuidando sus recursos. Día 3 Motivación: hacer un recorrido por el centro escolar para conocer nombre de sus dependencias. Desarrollo: conversar sobre el uso de las dependencias del centro escolar y Enumerarlas. Dirección 1, sala de maestros 2, tec. Retroalimentación: colorear las dependencias del centro educativo con los colores que se indiquen. Recursos Ilustraciones de las dependencias del centro es colar, Papel, lápiz. colores Espacio • El s alón de clases Personal social. • di sfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas Expresión comunicación y representación • us a e l lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno • Pra cti ca normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la fami lia y la comunidad. • Pa rti cipa con e ntusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en el hogar. Tiempo • 30 mi nutos
  • 29. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • e xpre sar sus experiencias y motivación al asistir al centro educativo. Personal social. •re s peto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia. Expresión comunicación y representación •Re conocimiento del s ignificado, sonido y grafía de las palabras generadoras. Relación con el entorno •re conociendo las dependencias del centro educativo y cuidando sus recursos. Día 4 Motivación: haciendo uso de los instrumentos musicales (panderetas y maracas) cantaremos una canción “caminito de mi kínder” Desarrollo: hacer un recorrido por el centro escolar para conocer al personal que laboran en cada dependencia y conversar con ellos. Retroalimentación: que elabore un dibujo de la directora del centro escolar. Recursos Panderetas maracas Papel, lápiz. Espacio • El s alón de clases Personal social. • di sfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. Expresión comunicación y representación • us a e l lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno • Pra cti ca normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la fami lia y la comunidad. • Pa rti cipa con e ntusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras , en el centro educativo y en el hogar. Tiempo • 30 mi nutos
  • 31. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: •e xpre sar s us experiencias y motivación al asistir al centro educativo. •.fa mi liarizarse con palabras generadoras es cri tas. Personal social •pra cti ca de lagunas normas de convivencia social y practica de valores : amor, paz, solidaridad, colaboración, responsabilidad, Respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a la diversidad, orden, tolerancia, etc. Expresión comunicación y representación •conve rs ación a cerca del s ignificado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se obs ervan escritas. Relación con el entorno • cumpliendo acuerdos de convivencia. Día 5 Motivación: crear un cartel con las diferentes normas de convivencia con ayuda de los niños y las niñas. Desarrollo: mencionar cuales son las normas de convivencia y Dialogar acerca de cómo se pueden practicar en el hogar y en el centro educativo. Retroalimentación: Entregar una página ilustrada en las que los niños marquen con una x el dibujo que represente una norma de convivencia y los colorearan. Recursos cartel , i lustraciones de normas de convivencia Papel, lápiz. colores Espacio • El s alón de clases Personal social. • i nteractúa de forma espontánea con otros niños y otras niñas de su edad Expresión comunicación y representación • us a e l lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno •pra cti ca normas básicas de cortesía orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la fami lia y la comunidad. Tiempo • 30 mi nutos
  • 33. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: •e xpre sar s us experiencias y motivación al asistir al centro educativo. •.fa mi liarizarse con palabras generadoras es cri tas. • Personal social •pra cti ca de algunas normas de convivencia social y practica de valores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboración, responsabilidad, respeto, cortes ía, equidad, honestidad, respeto a la diversidad, orden tolerancia etc. • Expresión comunicación y representación •conve rs ación a cerca del s ignificado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se obs ervan escritas. • Relación con el entorno • cumpliendo acuerdos de convivencia. Día 6 Motivación: Invitar a los niños a escuchar una canción y realizar los movimientos de acuerdo al ritmo. Desarrollo: Dialogar acerca de la importancia de las normas de convivencia. Y pasar a los niños en pareja a saludarse entre ellos para que expresen gestos en saludarse. Retroalimentación: Entregar una página ilustrada con algunas normas de convivencia para que los niños y las niñas lo coloreen. Recursos Canción, página i lustrada, lápiz. Ti jeras, pegamento. Espacio • El s alón de clases • Personal social •i nteractúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. • Expresión comunicación y representación •us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Relación con el entorno •pra cti ca normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la fami lia y la comunidad. Tiempo • 30 minutos
  • 35. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: •e xpre sar s us experiencias y motivación al asistir al centro educativo. •.fa mi liarizarse con palabras generadoras es cri tas. • Personal social •i de ntificación, e xpresión y regulación de emociones, sentimientos y es tados de ánimo propios iniciando la solución de conflictos durante el juego. Expresión comunicación y representación •pra cti ca la e ntonación, ges ticulación y expresiones faciales. Relación con el entorno • cumpliendo acuerdos de convivencia. Día 7 Motivación: Ponerles una canción en las que los niños bailaran libremente haciendo gestos en los que expresen los sentimientos que mencione la canción. “el cielo llora y ríe.” Desarrollo: conversar a cerca de las alegrías y la tristeza mostrando las diferentes expresiones a través de caritas de papel. Retroalimentación: Entregar una página ilustrada con una gota para que el niño dibuje como se siente a través de una carita y la coloreen. Recursos Ilustraciones de las dependencias del centro es colar, Papel, lápiz. colores Espacio • El s alón de clases • Personal social •i nteractúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión comunicación y representación •pa rti cipa e n actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. Relación con el entorno • es tablece relaciones entre causas y efectos. Tiempo • 30 mi nutos
  • 37. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Ide ntificar e l derecho a la educación y la participación activa en el centro educativo. • Personal social • Re s peto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia. • Expresión comunicación y representación • Cons trucción y des composición de la frase en palabras: »» Cons trucción de frases a parti r de las palabras generadoras. »» Percepción de las palabras que por sí solas no tienen s ignificado completo en la frase. »» Separación de las palabras de la frase con ritmo. • Relación con el entorno • Cumpl iendo acuerdos de convivencia Día 8 Motivación: presentarles un libro grade para contarles la historia del niño “juan”. Desarrollo: conversar con ayuda de ilustraciones sobre los derechos de los niños relacionándolo con el cuento, luego tomarlas palabras claves del derecho como por ej: familia, educación, salud, etc. y formarlas por silabas. Retroalimentación: Entregar una página donde vaya dibujada las consonante f, s y que pegue papel retorcido sobre ellas. Recursos Canción, página i lustrada, lápiz. Ti jeras, pegamento. Espacio • El s alón de clases • Personal social •i nteractúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. • Expresión comunicación y representación •pa rti cipa e n actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico- creativas. • Relación con el entorno • participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, creativas, deportivas y otras , en el centro educativo y en el hogar. Tiempo • 30 mi nutos
  • 39. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: otra casa: la escuela! • Salón de clases Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACION TIEMPO Objetivos específicos: • Fa miliarizarse con palabras generadoras es cri tas. • Personal social • Re s peto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia. • Expresión comunicación y representación • Té cni cas y ma teriales para la expresión plástica: pintura de dedos, barro, masa, plastilina, colores, papel, cartón, pincel, plumón grueso y fino, lápiz. Cuidado, orden y l impieza. • Relación con el entorno • Cumpl iendo acuerdos de convivencia. Día 9 Motivación: ambientar una mesa y colocar en ella diferentes materiales de manipulación y pintura, Desarrollo: mostrar los diferentes materiales que están sobre la mesa y conversar sobre: que se puede hacer con ellos, para que sirven esas cosas, etc. Retroalimentación: que los niños realicen un dibujo libre con los diferentes materiales presentados. Recursos Canción, página i lustrada, lápiz. Ti jeras, pegamento. Espacio • El s alón de clases • Personal social • Di s fruta tomar decisiones y resolver Confl ictos con otros niños y otras niñas. • Expresión comunicación y representación • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. • Relación con el entorno • Pa rti cipa con e ntusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras , en el centro educativo y en el hogar. Tiempo • 30 mi nutos
  • 42. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Realizar ejercicios de motricidad gruesa utilizando todo el cuerpo. • Utilizar su imaginación para realizar Juegos de roles y dramatizaciones. Personal social. • Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. Expresión, comunicación y representación. • Imágenes y símbolos sencillos como signos icónicos o dibujos para comunicar mensajes. • Práctica individual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imitación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. Relación con el entorno. • Ubi cación espacial. Delante de/ detrás de; encima. Día 1 Motivación: Pre s e ntación del país de “Te sorolandia” en es te país encontraremos un tesoro pero tendremos que buscar pistas. Desarrollo: Para poder entrar necesitamos pedir el permiso de la madre tierra y para eso necesitaremos hacer una seri e de ejercicios: Número 1: girar (hay que hacer hincapié al decir los números, incluso se puede preparar una lámina para ir señalando cada número y observar su grafía). Número 2: retroceder tres pasos y sacar la lengua. Número 3: saltar dos veces para un lado y para otro con la boca abierta como al decir “a”. Número 4: caminar cinco pasos hacia adelante con la boca en form a de “o” Número 5: correr en el mismo lugar con una sonrisa etc. Luego se les pedirá a los niños y niñas que encuentren la pista del lugar en el que debemos encontrar el tesoro, los niños y niñas se desplazaran por el patio para buscarla, al encontrarla sacaremos del sobre la pista y esta nos indica que debemos buscar el tesoro en la biblioteca y la encontraremos una caja de madera, en esta caja estará el tesoro que será un libro infantil sobre la naturaleza y las estaciones del año. Luego dentro de la caja habrá una pista con una ilustración de niños escuchando un cuento y finalizaremos escuchando la lectura con mucha atención. Retroalimentación: Colorea la ilustración de un medio ambiente limpio. Entrada a tesorolandia ambientación fuera del salón de clases. Sobre. Ilustración de la biblioteca. Sobre con la pi s ta Ilustración Crayolas Libro Caja de madera Personal social. • Se sostiene en un pie por cinco segundos y los brazos extendidos. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de ges tos. Relación con el entorno. • Ini cia l a identificación de la derecha e i zquierda. • Jue ga con niñas y ni ños s in discriminación de género y respetando la diversidad. .
  • 48. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Realizar ejercicios de motricidad gruesa utilizando todo el cuerpo. • Disfrutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos. • Secuenciar hasta tres imágenes relacionándolas con la ubicación del tiempo pasado y presente. Personal social. • Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. Expresión, comunicación y representación. • Interpretando y produciendo: mensajes en fotografías, imágenes, iconos o señales convencionales entre formas escritas y otras formas de expresión gráfica. • Secuencias de imágenes atendiendo a un orden lógico y cronológico. Relación con el entorno. • Ubicación espacial. Delante de/ detrás de; encima. Día 2 Motivación: Haciendo los movimientos corporales que se le pidan a los niños y niñas (correr, saltar, bailar, etc). saldrán del salón hacia el patio del recreo para buscar el sobre con la nueva pista la cual contendrá la figura del lugar( El jardín) en el cual encontraremos el tesoro Desarrollo: Al llegar al jardín encontraremos una bolsa de regalo dentro de la cual encontraremos un libro con imágenes sobre la naturaleza con las cuales formaremos una historia usaremos las palabras delante de, detrás de, encima de, etc. La historia debe tener un orden lógico al usar las imágenes y participarán todos los niños y niñas. Retroalimentación: Pegar 3 o 4 figuras en un acordeón con las cuales el niño formara su propia historia puede ser una actividad de la vida cotidiana como salir al parque y comer un helado. Sobre con la pi s ta Ilustración del jardín Bol sa para regalo Imágenes Figuras para pegar Papel Pegamento Personal social. • Se s ostiene en un pie por cinco segundos y los brazos extendidos. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Re l ata experiencias del acontecer di a rio empleando “a yer” y “ma ñana”. • Re l ata cue ntos cortos uti l izando enlaces: luego, después, etc., y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final. • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). Relación con el entorno. • Ini cia l a identificación de la derecha e i zquierda. • Mue s tra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Compre nde nociones temporales: hoy, día, noche, ta rde, aunque en ocas iones confunde su uso. .
  • 51. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros.” Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Ide ntificar fe nómenos de la naturaleza como l luvia y sequía. • Dra matizar emociones de la vida diaria. • Uti l izar s u imaginación para realizar juegos de roles y dramatizaciones. Personal social. • Di s frutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. Expresión, comunicación y retroalimentación. • Pra cti ca ndo l a entonación, gesticulación y expresiones faciales. • Prá cti ca indivi dual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imi tación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. Relación con el entorno. • Compre nsión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Re l aciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañana ta rde- noche. Días de la semana, meses. Día 3 Motivación: Canto “Cabeza, hombros, rodillas y pies, todos aplaudimos a la vez, manos, cuello, cintura también y todos saltando 1, 2, 3, cabeza, hombros, rodillas y pies, moviendo la colita 1, 2, 3, manos, cuello, cintura también, una vueltecita a la vez. Al terminar de cantar buscaremos dentro del salón el sobre con la pista la cual nos indicara que debemos buscar el tesoro en la zona de juego. Desarrollo: Al llegar a la zona de juego encontraremos una caja de regalo con ilustraciones de personas que tienen frio, calor, personas bajo la lluvia, bajo el sol, etc. Conversaremos sobre las estaciones del año, fenómenos naturales y de efectos en el estado de ánimo que estas situaciones pueden causar. Cada niño y niña relatara una situación en la que sintió temor, alegría y lo relaciona con el clima. Retroalimentación: Pegar a la niña la sombrilla y al niño los lentes de sol. Sobre con la pi s ta Caja de regalo Ilustraciones Ilustraciones para pegar Ti jeras Pegamento Personal social. • Uti l iza la l ateralidad derecha o i zquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de ges tos. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno. • Compre nde nociones temporales: hoy, día, noche, ta rde, aunque en ocasiones confunde su uso. • Compre nsión de algunos fenómenos naturales: l luvia y frío, calor y sequía .
  • 58. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Ide ntificar fe nómenos de la naturaleza como l luvia y sequía. • Dra matizar emociones de la vida diaria. • Di s frutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos. Personal social. • Di s frutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. Expresión, comunicación y representación. • Expe ri mentando habilidades óculo-manuales y gráficomotoras con dominio del trazo y control : linealidad, orientación y organización del espacio. • Prá cti ca indivi dual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imi tación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. Relación con el entorno. • Compre nsión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Ubi cación espacial. Delante de/ detrás de; encima. Día 4 Motivación: Juego lluvia o sol. Jugaremos de la siguiente manera al decir lluvia todos debemos correr y disminuir velocidad para colocaremos bajo la sombrilla de la maestra y al decir sol nos colocaremos las manos formando lentes de sol. Buscaremos el sobre con la pista bajo las sillas y mesas del salón de clases el cual nos dirá que debemos buscar en la cancha un cubo para jugar. Desarrollo: Jugaremos con el cubo que tiene dibujos relacionados con lluvia o sol, tiraremos el dado y lo que el dado indique: simular que está lloviendo, Hacer los sonidos del trueno y de la lluvia, Dramatizar que se están mojando, Imaginar que tienen mucho frío, Titiritar de frío, etc. Retroalimentación: Vestir al niño con ropa para el calor y la niña con ropa de frio. Sombrilla grande Sobre con la pi s ta Cubo Ilustración de niño y niña Ropa de tela Pegamento Personal social. • Sube y ba ja rá pidamente las gradas. • Corre y pue de disminuir velocidad, recoger un objeto y continuar. Expresión, comunicación y representación. • Re l ata cue ntos cortos uti l izando enlaces: luego, después, etc., y sus Ideas tienen un inicio, desarrollo y final. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno. • Compre nsión de algunos fenómenos naturales: l luvia y frío, calor y sequía .
  • 61. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Ide ntificar fe nómenos de la naturaleza como l luvia y sequía. • Cl a sificar s onidos que provienen de ins trumentos de viento, percusión y cuerdas. • Re a lizar e squemas rítmicos atendiendo a las cual idades del sonido Personal social. • Movi mi ento, e quilibrio y desplazamientos con orientación espacial. Expresión, comunicación y representación. • Pra cti ca ndo l a entonación, gesticulación y expresiones faciales. • Prá cti ca indivi dual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imi tación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. • Re producción de sonidos, ritmos y melodías llevando el pulso musical. Relación con el entorno. • Compre nsión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Re l aciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañanatarde-noche. Días de la semana, meses. Día 5 Motivación: Cantar canción referente a la lluvia o crear una melodía sencilla con todo el grupo, por ejemplo, tocando un tambor, las maracas o las panderetas decir: “Ahí viene la lluvia” ton-ton-ton-; se escuchan los truenos tan-tan tan-; del frío hay que protegernos”. Levantamos las manos, movemos las piernas y giramos al ritmo del tambor. Así, hacer esquemas rítmicos sencillos con lo que dicen los niños y las niñas añadiendo cualquier instrumento musical con el cual se cuente. Desarrollo: Se aprovecha para mostrar y hablar acerca de cuando llueve mucho, que se le conoce como “temporal”, y que, al llover mucho, las cosechas se pueden perder y se dan las inundaciones y desborde de los ríos. Se puede preguntar también: “¿Recuerdan la última tormenta en la comunidad? ¿Cuándo llovió por última vez: ayer, la semana pasada, el mes pasado? ¿Ha habido inundaciones en la comunidad?”. Retroalimentación: Pegar en un papelografo objetos que se usan en invierno y en otro papelografo las cosas que se usan en verano. Ins trumentos mus icales Ilustraciones Papel en pliegos Papel bond, lápices y colores Personal social. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación Expresión, comunicación y representación. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de ges tos. Relata experiencias del acontecer diario empl eando “a yer” y “ma ñana”. • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). Relación con el entorno. • Compre nde nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocas iones confunde su uso. • Mue s tra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. .
  • 64. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente:
  • 65. Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio: Eje Globalizador: OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Ide ntificar fe nómenos de la naturaleza como l luvia y sequía. • Uti l izar s u i maginación para realizar juegos de roles y dramatizaciones. • Dra matizar emociones de la vida diaria. Personal social. • Movi mi ento, e quilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arriba-abajo, delante - detrás, dentro-fuera, juntos-separado, girar, lanzar, atrapar, colgarse, i zquierda-derecha. Expresión, comunicación y representación. • Interpretando y produciendo: mensajes en fotografías, imágenes, iconos o señales convencionales entre formas escritas y otras formas de expresión grá fi ca. • Expe rimentando habilidades óculo-manuales y gráficomotoras con dominio del trazo y control: l inealidad, orientación y organización del espacio. Relación con el entorno. • Compre nsión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Ubi cación espacial. Delante de/ detrás de; encima. Día 6 Motivación: Juego: “Buscar el tesoro escondido” los niños y niñas buscaran dentro y fuera del salón de clases dulces en los cuales estarán pegados papeles con pequeñas ideas para dramatizar situaciones de la época lluviosa o la época seca. Desarrollo Se puede mostrar otra imagen que describa un día con mucho pero mucho sol, donde las plantas no pueden crecer ni dar frutos. Se explica que a este fenómeno de la naturaleza se le llama sequía, cuando hay mucho calor y no llueve. La sequía pone triste a la madre Tierra porque no puede dar frutos ricos para comer. Se les puede preguntar a los niños y las niñas: “¿Cuáles frutos o alimentos se cosechan en la comunidad? ¿Ya ha habido sequía en la comunidad? ”. Explicar también que la sequía es producida muchas veces por la contaminación ambiental, la tala de árboles y la construcción de fábricas que dañan el medio ambiente. Retroalimentación: Pegar papel estrujado café sobre un árbol seco y papel amarillo al sol. Dulces Ilustraciones Ilustración de árbol Papel china café y amarillo Pegamento Personal social. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Re l ata e xperiencias del acontecer diario empl eando “a yer” y “ma ñana”. • Re l ata cue ntos cortos uti l izando enlaces: luego, después, etc., y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y fina Relación con el entorno. • Es ta blece re laciones entre causas y efectos. • Mue s tra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Juega con niñas y niños s in discriminación de género y respetando la diversidad. .
  • 67. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros” Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Cl a sificar s onidos que provienen de ins trumentos de viento, percusión y cuerdas. • Di s frutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos. • Dra matizar emociones de la vida diaria. Personal social. • Movi mi ento, e quilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arriba-abajo, delantedetrás, dentro-fuera, juntoseparado, gi rar, lanzar, atrapar, colgarse, i zquierda derecha. Expresión, comunicación y representación. • Expe ri mentando habilidades óculo-manuales y gráficomotoras con dominio del trazo y control : linealidad, orientación y organización del espacio. • Re producción de sonidos, ritmos y melodías llevando el pulso musical. Relación con el entorno • Compre nsión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía Día 7 Motivación: Entregar a cada niño y niña un arbolito y lo pegaremos alrededor de un planeta tierra. Desarrollo: Sacar de una caja de regalo un sobre dentro del cual encontraremos un planeta tierra que esta triste, y se debe motivar a los niños a sembrar árboles para ayudar al planeta a que este sano. Se mostraran imágenes de caras alegres, tristes, enojadas, sorprendidas, asustadas, amorosas entre otras más y la tarea es hacer los gestos de esas caritas. Cuando se están haciendo los gestos, será importante utilizar cualquier instrumento musical como tambores, flautas o maracas; una persona lo toca y será la señal para ir cambiando de gesto o relacionar el instrumento con el gesto así: Al sonar el tambor ponemos cara feliz. Al sonar de la flauta se hace cara triste. Al tocar la maraca carita de temor. Retroalimentación: Pegar papel bruñido a un planeta tierra feliz. Arboles de fomy Planeta tierra de durapax Caja de regalo Sobre Ilustración del planeta tierra Caras alegres. Tri s tes, asustadas, etc. Ins trumentos mus icales Papel crespón Pegamento Ti jeras Personal social. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno • Mue s tra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Es ta blece re laciones entre causas y efectos. .
  • 73. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio: Eje Globalizador: OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Re a lizar ejercicios de motricidad gruesa uti l izando todo el cuerpo. • Re a lizar e squemas rítmicos atendiendo a las cual idades del sonido • Se cue nciar hasta tres imágenes relacionándolas con la ubicación del tiempo pasado y presente. Personal social. • Di s frutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. • Movi mi ento, e quilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arriba-abajo, delante- detrás, dentro-fuera, junto-separado, girar, lanzar, atrapar, colgarse, i zquierda-derecha. Expresión, comunicación y representación. • Imá genes y s ímbolos sencillos como s ignos icónicos o dibujos para comunicar mensajes. • Expe ri mentando habilidades óculo-manuales y grá fi comotoras… • Re producción de sonidos, ritmos y melodías llevando el pulso musical. Relación con el entorno • Re l aciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañanatarde- noche. Días de la semana, meses. Día 8 Motivación: Elaboración de máscaras de niños y niñas con caras tristes, alegres, asustadas, enojadas, etc. Desarrollo: Se podrán las máscaras que han elaborado y bailaremos al ritmo de la música y cuando la música pare se dirá una frase y de acuerdo a la frase se elegirá una emoción y el niño o niña que tenga la máscara con la emoción indicada se pondrá al centro del círculo que formamos mientras bailamos. Se continúa en la búsqueda del tesoro y la siguiente pista es hablar de tareas que hicimos “ayer” y tareas que estamos haciendo “hoy”. Cada niño y niña comenta por lo menos dos actividades, y se puede hacer una serie de juegos con esas imágenes, por ejemplo: Al son de las maracas, levantamos dibujos de actividades que hicimos ayer y damos un giro. Al son de las panderetas, levantamos los dibujos de lo que estamos haciendo hoy y damos cinco saltos hacia adelante. Retroalimentación: Dibujar una actividad que hicieron ayer y la que les gustaría realizar mañana. Cartul ina Plumones Ti jeras Hi lo elástico Computadora. Sobre Imágenes Papel bond Lápi z Colores Personal social. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Ma nti ene una conversación con un adulto y la acompaña de ges tos. • Re l ata e xperiencias del acontecer diario empl eando “a yer” y “ma ñana”. Relación con el entorno • Mue s tra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Compre nde nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocas iones confunde su uso. •Juega con niñas y niños s in discriminación de género y respetando la diversidad .
  • 79. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: Espacio: Eje Globalizador: OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Di s frutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos. • Se cue nciar hasta tres imágenes relacionándolas con la ubicación del tiempo pasado y presente. Personal social. • Movi mi ento, e quilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arriba-abajo, delante - detrás, dentro-fuera, juntoseparado, girar, lanzar, atrapar, colgarse, i zquierda-derecha. Expresión, comunicación y representación. • Prá cti ca individual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imi tación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. • Pra cti ca ndo l a entonación, gesticulación y expresiones faciales. Relación con el entorno. • Re l aciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañana - ta rde- noche. Días de la semana, meses. Día 9 Motivación: Canto los días de la semana, “Al colegio vengo así” (simular viajar en un auto, bus, etc.), ronda “La vaca lechera le dijo al lechero…..” Desarrollo: Diálogo acerca de la ubicación temporal “ayer y hoy”, “pasado presente”. Llegaremos a la última pista, que es darnos un fuerte abrazo bailarín entre todos y todas. Al terminar de abrazar, se muestra un baúl o una caja que es donde está el tesoro que se ha venido buscando; se abre la caja y el tesoro es: “Un fascinante libro”, el cual tiene un cuento maravilloso. Se ponen en posición de escucha y ¡a disfrutar del cuento! Se puede leer en la zona verde, debajo de un árbol. Retroalimentación: Participaremos de la creación de nuestro propio libro grande con recortes los niños y niñas elaboran la experiencia que más les gusto de las situaciones presentadas en los días anteriores, luego las uniremos y le colocaremos la pasta para que los niños puedan narrarlo de acuerdo a lo que saben. Este será su mayor tesoro. Caja Libros Cartul ina Pegamento Lápi z Plumones Lana Personal social. • Corre y pue de disminuir velocidad, recoger un objeto y continuar. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Re l ata cuentos cortos uti l izando enlaces: luego, después, etc., y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final. Relación con el entorno • Jue ga con niñas y ni ños s in discriminación de género y respetando la diversidad. • Compre nde nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocas iones confunde su uso. .
  • 81. Una caja mágica de aventuras.
  • 82. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO Di s frutar de la lectura de imágenes y de cuentos con apoyo de una persona adulta. PERSONAL SOCIAL • Re a lizando e jercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. Ampl iando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. Di s frutando de libros de cuentos, relatos, poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas. • Re producción de ri tmos, sonidos y melodías llevando el pulso mus ical. RELACION CON EL ENTORNO. Seriaciones ascendentes y des cendentes de objetos por uno o dos atributos. Día 1 Motricidad: Presentación de la caja mágica. Desarrollo: Sacar de la caja mágica el libro grande, el cual utilizaremos para contarles un cuento, ira combinados de movimientos finos, sonidos que hacen los diferentes animales que aparecen en la historia y compartiremos si los niños ya conocen estos animales. Retroalimentación: Recortar y pegar la ropa del personaje principal del cuento. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se estime necesario. PERSONAL SOCIAL. • Uti l iza la l ateralidad derecha o i zquierda de su cuerpo según indicación. • Re corta de manera imperfecta respetando líneas curvas, ángulos y rectas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Ide ntifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pa rti cipa e n ca ntos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad. 30 MINUTOS
  • 84. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Practicar las habilidades de lectoescritura y relaciones lógico matemáticas, di s frutando de la expresión de pensamientos, de emociones y la exploración de las características de los objetos del contexto en situaciones cotidianas en la familia, centro educativo y la comunidad. • Vi ve nciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artís ticas y culturales, potenciando la actividad musical, plástica y corporal. PERSONAL SOCIAL • Eje rci tando con movimientos corporales o desplazamientos: arriba abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Expe ri mentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. RELACION CON EL ENTORNO. Seriaciones ascendentes y des cendentes de objetos por uno o dos atributos. Día 2 Motricidad: Sacar de la caja mágica diferentes objetos llamativos para los niño. Desarrollo: cada niño tome uno de los objetos y con ayuda de música realizar los diferentes desplazamientos de manera lúdica, luego pedir que el niñ@ coloque los objetos donde indique la maestra con relación a los desplazamientos. Retroalimentación: Entregar una página en la que se presenten objetos ubicados con relación a los desplazamientos y asignar un color para cada uno. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se es time necesario. PERSONAL SOCIAL. • Uti l iza la l ateralidad derecha o i zquierda de su cuerpo según Indicación. • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Me di ante la manipulación de objetos, cuenta, suma y res ta hasta el número 10. 30 minutos
  • 86. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO Di s frutar de la lectura de imágenes y de cuentos con apoyo de una persona adulta. PERSONAL SOCIAL • Re a lizando e jercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. Ampl iando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. Di s frutando de libros de cuentos, relatos, poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas. . RELACION CON EL ENTORNO. • Pa rti cipa e n ca ntos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad. • Pa s a más tiempo con su grupo de juego. Día 3 Motricidad: Pedir que los niñ@ saquen lo que está dentro de la caja mágica. Desarrollo: mostrar 7 palabras las cuales iniciaran con las consonantes m,l,p,t,n,s,d y cada una de sus ilustraciones, conversar que otras palabras conocen que inicien con esas consonantes, también crear un cuento con ayuda de los niñ@s haciendo uso de las palabras presentadas siguiendo un orden lógico. Retroalimentación: Entregar una página donde vaya dibujada la consonante “m” y rellenar de papel amarillo rasgado. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se es time necesario. PERSONAL SOCIAL. • Ra s ga una figura curva . • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.) • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Ide ntifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pa rti cipa e n ca ntos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad. 30 minutos
  • 88. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Pra cti ca r las habilidades de lectoescritura y relaciones lógico matemáticas, di s frutando de la expresión de pensamientos, de emociones y la exploración de las características de los objetos del contexto en situaciones cotidianas en la familia, centro educativo y la comunidad. PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. • Experimentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Reproducción de ritmos, sonidos y melodías llevando el pulso musical RELACION CON EL ENTORNO. • La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 10. El cardinal del número: asociación número-cantidad, su representación gráfica. • Construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad. Números antecesores y sucesores. Día 5 Motricidad: Presentar un títere de un elefante. Desarrollo: Teatro de títeres en el cual cantaremos la canción “elefantes” e iremos presentando los diferentes números hasta llegar al 10, luego sumaremos y restaremos con ayuda de todos. Volver a cantar la canción y que los niñ@s dibujen en el aire los números. Retroalimentación: Entregar 2 páginas en una irán los números del 1-10 pedir que los niños peguen los números sobre los elefantes de la otra página. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se estime necesario. PERSONAL SOCIAL. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. • Re corta de manera imperfecta respetando l íneas curvas, ángulos y recta s . EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Ide ntifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Me di ante la manipulación de objetos, cuenta, suma y res ta hasta el número 10. 30 minutos
  • 90. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO Di s frutar de la lectura de imágenes y de cuentos con apoyo de una persona adulta. PERSONAL SOCIAL • Re a lizando e jercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Expe ri mentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Reconocimiento del s ignificado, sonido y grafía de las palabras generadoras: • Cons trucción y des composición de la fras e en palabras. RELACION CON EL ENTORNO. • Eta pas de la e xpresión lógico matemática en la vida cotidiana: manipulación, representación, abs tracción, verbalización, generalización. Día 4 Motricidad: Colocar la caja al centro del salón. Desarrollo: Sacar las diferentes silabas que están en la caja mágica, conversar que palabras se pueden formar con esas silabas e irlas pegando en la pizarra, ya pegadas las palabras asignaremos un movimiento de acuerdo al número de silabas como por ejemplo: saltar, aplaudir, zapatear, golpear la mesa,etc. Retroalimentación: Pegar papel retorcido a las consonantes l,p,d,t. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se estime necesario. PERSONAL SOCIAL. • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Pa rti cipa e n ca ntos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad 30 minutos
  • 92. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Pra cti ca r las habilidades de lectoescritura y relaciones lógico matemáticas, di s frutando de la expresión de pensamientos, de emociones y la exploración de las características de los objetos del contexto en situaciones cotidianas en la familia, centro educativo y la comunidad. PERSONAL SOCIAL • Re a lizando e jercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Pe rce pción global de palabras, frases o situaciones s ignificativas de la realidad del niño o de la niña: selección de cuatro o cinco palabras generadoras a parti r de los intereses. • Re conocimiento del s ignificado, sonido y grafía de l as palabras generadoras: RELACION CON EL ENTORNO. • Eta pas de la e xpresión lógico matemática en la vida cotidiana: manipulación, representación, abs tracción, verbalización, generalización. Día 6 Motricidad: Colocar la caja mágica al frente de los niñ@s. Desarrollo: Sacar todo lo que la caja mágica contiene, con ayuda de todos elaboraremos el dibujo de una casa. Comentaremos ¿Cómo es su casa?, ¿de qué color es?, ¿Qué hay dentro de una casa?, ¿para qué sirve las diferentes cosas que hay en una casa? Entre otras. Retroalimentación: Encierra en círculo lo que hiciste antes de salir de casa, marca con una X lo que estás haciendo ahora y colorea lo que harás después de terminadas las clases. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se estime necesario. PERSONAL SOCIAL. • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Us a el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Cre a historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.) • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Pa s a más tiempo con su grupo de juego. 30 minutos
  • 94. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Vi ve nciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artís ticas y culturales, potenciando la actividad musical, plástica y corporal. PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Expe ri mentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Re conocimiento del s ignificado, sonido y grafía de las palabras generadora, • Cons trucción y des composición de la fras e en palabras. RELACION CON EL ENTORNO. • Se ri aciones ascendentes y des cendentes de objetos por uno o dos atributos. Día 7 Motricidad: Sacar el objeto secreto que está dentro de la caja. Desarrollo: Con las tizas dibujar en el patio del kínder las palabras “lamina” y “sapo” crear 2 grupos, uno para cada palabra, con ayuda de música asignarle diferentes movimientos como saltar, correr, etc. Retroalimentación: Colorear el sapo y marcar con una X la consonante “S”. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se estime necesario. PERSONAL SOCIAL. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Ide ntifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pa s a más tiempo con su grupo de juego. 30 minutos
  • 96. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Vi ve nciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artís ticas y culturales, potenciando la actividad mus ical, plástica y corporal. PERSONAL SOCIAL • Re a lizando e jercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Expe ri mentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Re conocimiento del s ignificado, sonido y grafía de las palabras. RELACION CON EL ENTORNO. • Se ri aciones ascendentes y des cendentes de objetos por uno o dos atributos. Día 8 Motricidad: Pedir que cada uno de los niños elijan una pelota de las que se encuentran en la caja mágica. Desarrollo: Salir a la cancha y hacer dos filas con ayuda de las pelotas realizaremos ejercicios para comprender las lateralidades con ayuda de música. Retroalimentación: en una página pintar la huellitas de sus manos, la derecha de rojo y la izquierda de verde. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se estime necesario. PERSONAL SOCIAL. • Uti l iza la l ateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Ide ntifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pa s a más tiempo con su grupo de juego. 30 minutos
  • 98. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de aventuras” Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea conveniente Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS CONTENIDOS (De las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo-retroalimentación) RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO • Vi ve nciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artís ticas y culturales, potenciando la actividad mus ical, plástica y corporal. PERSONAL SOCIAL • Re a lizando e jercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Ampl iando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. • Expe ri mentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Pe rce pción global de palabras, frases o situaciones s ignificativas de la realidad del niño o de la niña: s elección de cuatro o cinco palabras generadoras a partir de los intereses. RELACION CON EL ENTORNO. • Eta pas de la e xpresión lógico matemática en la vida cotidiana: manipulación, representación, abs tracción, verbalización, generalización. Día 9 Motricidad: Sacar de la caja mágica todos los rompecabezas. Desarrollo: Hacer varios grupos y que cada grupo tome un rompecabezas los cuales serán al tamaño de un pliego de cartulina para que sea más fácil de manipular, estos serán de dibujos, cuando terminen de armarlo tendrán que sacar de la caja mágica las silabas correspondientes para formar la palabra correspondiente al dibujo. Retroalimentación: entregar una página de papel bon en blanco y que el niño dibuje y coloree el dibujo que armo en el rompecabezas. • Ca ja má gica, l ibros, papelería de todo tipo o con la que s e cuente, crayolas, colores, ins trumentos mus icales, mús ica, títeres, di s fraces y todo el material que se estime necesario. PERSONAL SOCIAL. • El a bora grafismos diversos con di reccionalidad e intención comunicativa. • Di s fruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Us a el l enguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Pa rti cipa e n a ctividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, mus icales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Ide ntifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pa s a más tiempo con su grupo de juego. 30 minutos
  • 100. La cocina de las recetas viajeras.
  • 101. Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años Fecha: Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!” Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos Contenidos (de las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO RECURSOS EVALUACION TIEMPO Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal. Reconocer la importancia de la alimentación para su crecimiento y desarrollo saludable. Compartir con otras familias sus recetas de cocina. AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Desarrollo progresivo de hábitos y actitudes para el bienestar y la seguridad personal: AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Expresión de pensamiento, sentimientos y emociones acerca de objetos, personas, animales, hechos y vivencias, con frases afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas. AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Compartiendo valores, derechos y deberes en la familia y disfrutando en familia de costumbres y tradiciones. Jornada 1 MOTIVACIÓN Se sugiere iniciar la actividad motivado a la niñez a participar en la investigación de “recetas de cocinas viajeras” DESARROLLO Realizar con los estudiantes, una exposición, donde se puedan a disfrazarse con los roles de su preferencia. Utilizando lista de la práctica de los hábitos higiénicos. Que debemos practicar. Antes y después de cada comida y antes de acostarse. RETROALIMENTACIÓN Entregar a los estudiantes una lámina con los dibujos de los hábitos de higiene, ambientarlos con papel picado de acuerdo a la acción que se presente en la plantilla Lamina de dibujo Pegamento Papel bond de colores. Tijera sin punta N° Indicadores de logro Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad. Juega a disfrazarse imitando espontáneamente roles de su preferencia. Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca- lejos.
  • 102. APRESTAMIENTO 1 INDICACIONES Ambiente la siguiente lámina con los dibujos de los hábitos de higiene, ambientando con papel y con papel bruñido lo que este arriba, colorear lo que esta a un lado.
  • 103. Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años Fecha: Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!” Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos Contenidos (de las 3 áreas) METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO RECURSOS EVALUACION TIEMPO Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal. Reconocer la importancia de la alimentación para su crecimiento y desarrollo saludable. Compartir con otras familias sus recetas de cocina. AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Participando en situaciones de la vida cotidiana: planifica juegos, toma decisiones, resuelve conflictos durante el juego, participa en actividades con su familia y comunidad. AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Ampliando en vocabulario en oraciones con palabras nuevas. AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Propiedades y relaciones de objetos y colecciones: » Relaciones de semejanza y diferencia, pertenencia y no pertenencia, relaciones de orden, presencia y ausencia de una cualidad. » Agrupaciones y clasificaciones de objetos o colecciones Jornada 2 MOTIVACION Se sugiere a los estudiantes que participen narrando una historia que hayan vivido con su familia y actividades que haya hecho en su comunidad. DESARROLLO Se motiva a los estudiantes que a partir de la historia que narraron y las actividades realizadas en la comunidad. Que creen textos orales a partir de figuras sencillas o garabatos que se presentarán en la siguiente plantilla RETROALIMENTACION Se entregara una lámina con dibujos de una acción de la vida cotidiana de los niños. Picar y pegar la actividad que esta realizando el niño dentro de su comunidad. Papel de colores Pegamento Papel bond Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad. Comprende y puede atender hasta más de tres Identifica en la relación con los Objetos: arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca- lejos. .
  • 104. APRESTAMIENTO INDICACIONES: Se entregara una lámina con dibujos de una acción de la vida cotidiana de los niños. Picar y pegar la actividad que esta realizando el niño dentro de su comunidad.