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Dewey Filosofia Y Educacion

  1. 1. EDFU 4019 Prof. J. Ferrer Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  2. 2. <ul><li>Al finalizar la clase el estudiante: </li></ul><ul><ul><li>Describirá la relación entre la filosofía y la educación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mencionará y describirá los cinco enfoques sobre la naturaleza y función de la filosofía educativa. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  3. 3. <ul><li>¿Cómo se relaciona la filosofía y la educación ? </li></ul><ul><li>¿Para que sirve una filosofía educativa? </li></ul><ul><li>Entonces : ¿Qué nos indica cada uno de los enfoques, el deductivo, el inductivo, el reciproco, el analítico y el antropológico? </li></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  4. 4. <ul><li>Riestra (2004) nos menciona que la filosofía educativa, como campo de estudio, aunque generalizada en los programas de preparación de maestros y en los departamentos de pedagogía de las distintas universidades de PR y el mundo, no tienen uniformidad en el contenido ni un enfoque único. </li></ul><ul><li>Una de las razones es que esta disciplina es relativamente joven, siglo XIX y XX. </li></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  5. 5. <ul><li>Una de las concepciones comunes es afirmar que cada educador posee en su proceder de forma implícita e inconsciente rasgos que reflejan una filosofía de la educación. </li></ul><ul><li>Riestra opina que este enfoque no es el más adecuado ya que es insostenible limitar la filosofía educativa a un grupo de acciones que provienen del inconsciente. </li></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  6. 6. <ul><li>También es insostenible ya que habría tantas filosofías como educadores y las características que los componen. </li></ul><ul><li>La función de la filosofía educativa es esencialmente de naturaleza integradora (Riestra, 2004). </li></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  7. 7. <ul><li>Existen varios enfoques sobre la naturaleza y función de la filosofía educativa . </li></ul><ul><ul><li>Enfoque deductivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfoque inductivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfoque reciproco </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfoque analítico </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfoque antropológico </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  8. 8. <ul><li>Enfoque deductivo </li></ul><ul><ul><li>Establece que cada una de las acciones o posiciones que toma el educador pueden ser enmarcados en una filosofía general, idealismo, realismo, pragmatismo o existencialismo. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  9. 9. <ul><li>Enfoque deductivo </li></ul><ul><ul><li>Es la posición más aceptada, aunque es fuertemente criticada por los filósofos puros y el filosofo educativo P. Phenix, que dice que los filósofos educativos pasan más tiempo buscando encajonar las acciones en una de las filosofías generales que buscando la solución a problemas educativos. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  10. 10. <ul><li>Enfoque deductivo </li></ul><ul><ul><li>Riestra sin embargo menciona que esta es el enfoque recomendado ya que los estudiantes de pedagogía pueden enfrentarse a los problemas de la educación de forma integral, ordenada y coherente. </li></ul></ul><ul><ul><li>De esta forma estudiamos los postulados de cada filosofía general y deducimos cual sería la ruta de acción para determinado problema educativo, que en cada filosofía va ha ser diferente. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  11. 11. <ul><li>Enfoque inductivo </li></ul><ul><ul><li>En este enfoque se debe estudiar detenidamente cierto problema educativo y tratar de llegar a sus raíces filosóficas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los que apoyan esta posición establecen que la educación es una disciplina independiente y autónoma con problemas característicos. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  12. 12. <ul><li>Enfoque inductivo </li></ul><ul><ul><li>Estos problemas característicos son 4 y los educadores se ven, según el enfoque inductivo, obligados a estudiar ciencias sociales, llamadas fundamentos de la educación, para buscar solución a los problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Este es el enfoque apoyado por P. Phenix. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  13. 13. Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación. Áreas problemáticas de la educación 1. Política escolar y fines de la educación 2. Currículo 3. Organización, administración y supervisión 4. Enseñanza y aprendizaje Dimensiones de la educación Sociología Psicología Filosofía Historia Otras
  14. 14. <ul><li>Enfoque recíproco </li></ul><ul><ul><li>Este tercer enfoque sobre la naturaleza y función de la filosofía educativa más bien constituye un compromiso entre las dos anteriores, deductivo e inductivo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los que apoyan este enfoque reconocen la relación intrínseca entre la educación y la filosofía. Reconocen además que la educación depende de la filosofía sistemática y que los problemas educativos son en naturaleza de origen filosófico. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  15. 15. <ul><li>Enfoque recíproco </li></ul><ul><ul><li>Dewey, el más grade de los filósofos de la educación en los EU, define a la filosofía educativa como “la teoría general de la educación”. </li></ul></ul><ul><ul><li>La filosofía viene a ser la parte teórica mientras que la educación la parte práctica de un mismo proceso que sin uno, el otro carecería de significado. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  16. 16. Enfoque Deductivo Enfoque Inductivo Enfoque Recíproco Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  17. 17. <ul><li>Enfoque analítico </li></ul><ul><ul><li>Este enfoque surge durante la última década. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los que adoptan esta posición sobre la naturaleza y función de la filosofía educativa, creen que los filósofos de la educación deben limitarse a realizar “un análisis lógicolingüístico de los términos que se usan en la educación”. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los filósofos analíticos de la educación no les interesa las implicaciones de las filosofías tradicionales en la educación (enfoque deductivo). </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  18. 18. <ul><li>Enfoque analítico </li></ul><ul><ul><li>Tampoco les interesa estudiar los problemas educativos a niveles filosóficos (enfoque inductivo). </li></ul></ul><ul><ul><li>Los analíticos sostienen que gran parte de la confusión que existe en el campo de la filosofía educativa se debe al énfasis que se le ha dado a los enfoques anteriores, abandonando el estudio sistemático de los términos. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  19. 19. <ul><li>Enfoque analítico </li></ul><ul><ul><li>Según este enfoque la labor del filósofo de la educación es la siguiente: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Definir términos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Descubrir errores conceptuales que resultan en el mal uso del lenguaje. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Descubrir problemas que resultan en el uso ambiguo o vago del lenguaje. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estudiar y analizar la relación entre pensamiento, lenguaje y realidad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Descubrir inconsistencia lógicas que resultan del uso inadecuado y superficial del lenguaje. </li></ul></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  20. 20. <ul><li>Enfoque antropológico </li></ul><ul><ul><li>La quinta concepción sobre la función de la filosofía educativa se le conoce como recostrucconismo social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ellos entienden que como la escuela es una institución creada por la sociedad, la misma debe extraer sus fines y propósitos de la sociedad a la que sirve. </li></ul></ul><ul><ul><li>Theodore Brameld, principal exponente de esta posición nos dice: “La filosofía refleja las creencias de una cultura y la educación es el instrumento para transmitirlas”. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  21. 21. <ul><li>En la primera parte de esta presentación mencionamos diferentes concepciones y enfoques divergentes sobre la naturaleza y función de la filosofía educativa. </li></ul><ul><li>A pesar de la diferencias demostradas entre los filósofos, la gran mayoría reconoce que la educación es una disciplina esencialmente moral. </li></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  22. 22. <ul><li>Las decisiones que se toman afectan a seres humanos, principalmente a las nuevas generaciones. </li></ul><ul><li>Por tanto, estas decisiones deben ser fundamentadas y justificadas racionalmente. </li></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  23. 23. <ul><li>Filosofía y el aspecto cognoscitivo de la educación </li></ul><ul><ul><li>Si educar implica, en parte, la transmisión de conocimiento, es lógico suponer que surjan preguntas como: ¿ Qué es conocer?, ¿Q ué se puede o no conocer?, ¿ Quién conoce?, ¿ Qué se conoce? , y ¿Cómo se verifica el conocimiento? </li></ul></ul><ul><ul><li>En el instante que el educador se hace estas preguntas esta entrando en el campo de la filosofía, específicamente en el área de la epistemología. </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
  24. 24. <ul><li>Filosofía y ética </li></ul><ul><ul><li>Si entendemos que educar implica contribuir a desarrollar en los estudiantes un estilo de vida propio y una visión de lo que es la vida buena, entonces deberíamos preguntarnos lo siguiente: Que concepto de vida buena debe guiar a las nuevas generaciones, que visión del hombre y de la realidad, que valores, en fin que tipo de ser humano debe ayudar a forjar la escuela? </li></ul></ul>Preparado por el Prof. José R. Ferrer López En su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
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