Actividad integradora, prueba objetiva y

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Actividad integradora, prueba objetiva y

  1. 1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. TEMA: REALIZACION DE CONTENIDOS TRABAJO DE LA ASIGNATURA DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES PRESENTADO POR:  TIZIANA VERÓNICA GUADRÓN GUZMÁN.  MARIA ESTER LUE PEREZ.  ROSARIO DEL ROSARIO GUADALUPE RAMIREZ AQUINO. CATEDRATICO: . SONSONATE, MAYO DE 2010.
  2. 2. INTRODUCCION. El presente trabajo da a conocer la manera de trabajar en el desarrollo general de una planificación en el salón de clases. El planificar consiste no solo en llenar unas cuantas páginas, sino en organizar para realizar una verdadera organización en el proceso enseñanza aprendizaje.
  3. 3. OBJETIVOS. Objetivo general. Determinar la importancia que tiene la planificación y la organización en el aula. Objetivo especifico. - Presentar la estructura y desarrollo de los instrumentos en la planificación. - Proporcionar la información necesaria que se requiere en la planificación.
  4. 4. DESARROLLO. UNIDAD No 1 EL MEDIO QUE NOS RODEA SEGUNDO GRADO. OBJETIVOS DEL PROGRAMA - Mostrar actitudes de respeto y aceptación hacia si mismo y a los demás mediante la práctica de valores para una convivencia armónica en el ambiente escolar y familiar. - Aplicar las nociones de orientación utilizando los conceptos espaciales para ubicarse en un lugar de acuerdo con puntos de referencia. - Comprender el elemento humano y físico del centro escolar y la vivienda a partir de las relaciones que se dan entre ellos, a fin de compartir en forma agradable con los demás.
  5. 5. CONTENIDOS TEMA: PRACTICA DE VALORES CONCEPTUALES. PROCEDIMENTALES. ACTITUDINALES. INDICADORES DE LOGROS. - Concepto de valores. - Demostrar valores - Valoración ajustada de su 1.2 Nombrar con claridad personales. forma de ser. características físicas y - Funciones de los valores. cualidades de si mismo, de sus - Practica de valores con la - Aceptación y respeto hacia compañeras, compañeras, - Beneficio de la práctica comunidad en general. sí mismo y los demás maestras, maestros. de valores hacia si mismo y la de los demás. CONTENIDOS TEMA: PUNTOS CARDINALES. - Concepto de puntos - Puntos de referencia a - Señalar la posición de 1.4 Expresa en forma oral la cardinales. través de juegos. objetos con relación a sí posición de los objetos en mismo. relación a sí mismo, utilizando - Orientación espacial. - Descripción de objetos los conceptos de arriba – arriba – abajo, derecha – - Iniciativa y creatividad al abajo; adelante – detrás; - El plano mediante izquierda, adelante- atrás. dibujar siluetas de objetos derecha izquierda. silueta. desde diferentes perspectivas. 1.7 Se orienta en el espacio a partir de los puntos de referencia. CONTENIDOS
  6. 6. TEMA: UBICACIÓN Y SOCIABILIDAD FAMILIA – ESCUELA. CONCEPTUALES. PROCEDIMENTALES. ACTITUDINALES. INDICADORES DE LOGROS. - trabajos y funciones del - Identificación de su - Seguridad e interés al 1.8 Identifica acertadamente el personal que labora en el escuela por su nombre. ubicar la vivienda y el centro centro escolar por su nombre y centro escolar y miembros escolar. la ubica en el plano de la - Observación y descripción de la familia. localidad mediante puntos de de las dependencias de la - Valoración del trabajo que referencia. - Ubicación del centro escuela por medio de un realizan los miembros del escolar y la vivienda. recorrido. centro escolar. 1.10 Describe y valora los trabajos de casa uno de los Ubicación de la vivienda y miembros de la comunidad del centro escolar por educativa. medio de puntos de referencia.
  7. 7. TABLA DE ESPECIFICACIONES. CENTRO ESCOLAR: CASERIO LOS LUCAS, CANTON LA GUACAMAYA ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES DOCENTE: MARIO JIMENEZ TIPO DE EXAMEN: PRUEBA OBJETIVA. FECHA DE ELABORACION: 24 DE MAYO DE 2010. OBJETIVO CONOCIMIENTO COMPRESION APLICACIÓN ANALISIS SINTESIS EVALUACION Características 1 1 1 físicas Ubicación de los puntos 1 1 1 cardinales La familia y la 1 2 1 escuela TOTALES 3 1 4 2 TOTAL 10 GENERA.
  8. 8. LISTA DE COTEJO. CENTRO ESCOLAR CASERIO LOS LUCAS, CANTON LA GUACAMAYA. ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES. FECHA: ALUMNO: OBJETIVO: CONOCER HASTA QUE PUNTO EL ALUMNO/A SE INVOLUCRA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE. 1.- El alumno/a participo con las actividades. SI – NO. ¿POR QUÉ? 2.- Mostró interés y fue constante en aprender. 3.- Presento puntualidad en la entrega de trabajos. 4.- Es responsable en lo que realiza. 5.- Es creativo y crea sin imitar a otros. 6.- Proporciona información propia. 7.- Tiende hacer innovador con lo que realiza. 8.- Es aseado y ordenado con las tareas. 9.- Se integra con facilidad en los grupos de trabajo. 10.- Es respetuoso con los compañeros/as.
  9. 9. CENTRO ESCOLAR CASERIO LOS LUCAS, CANTON LA GUACAMAYA.. PRUEBA OBJETIVA ASIGNATURA: ALUMNO: FECHA: GRADO: Que el alumno/a demuestre que tanto ubica puntos de referencia y la OBJETIVO: importancia de la sociabilidad en su comunidad. PARTE I 50% INDICACIONES Subraye la respuesta que usted considere correcta. 1. Definir las características físicas. c) Cualidades b) Dentro, fuera, atrás. propias de a) Largo, ancho, pequeño. las personas. 2. Seleccionar las características físicas. c) Ojos color a) Borrador, sacapuntas, café, cabello b) Casa, playa. lápiz negro, labios gruesos. 3. Buscar cualidades comunes. a) La tristeza, la alegría, el c) Negro, b) Piel, cabello, pies enojo. blanco, gris. 4. Definir que son puntos cardinales. c) Muchos a) Puntos de referencia y b) Lugares donde vivimos. amigos. ubicación. 5. Elegir cuales son los puntos cardinales c) Cuaderno, b) Negro, blanco y azul. a) Norte, Sur, Este, y Oeste. bolsón, lápiz. PARTE II 50% INDICACIONES Contesta de manera correcta lo que se te pide. 1. Expresar para que te sirve los puntos cardinales: 2. Definir que es la familia. 3. Dar a conocer la importancia de la escuela. 4. Ilustrar a tu familia. 5. Describir a tu escuela. BUENA SUERTE…
  10. 10. ACTIVIDAD INTEGRADORA
  11. 11. Asignatura: Estudios Sociales Trimestre: Primero Unidad: Uno. Tiempo: Dos Semana. Recursos: Cartulina, paginas de papel bond, cajas de carton grades y pequñas, colores. Nivel: Uno Resiltol y tijeras. Ciclo: Primero Grado: Segundo. Ponderación: 35% Tecnica: Grupal. Instrumento Rubrica: (Inluye Autoevaluación) Competencias. . Analisis de la problemática social. . Investigacion de la realidad social y historica. . Participación critica y resonsable en la sociedad. Indicadores de Logros. 1.4 Expresa en forma oral la posicion de los objetos en relacion así mismo utilizando los conceptos de arriba - abajo; adelante - detrás; derecha - izquierda. 1.7 Se orienta en el espacio a partir de los puntos de referencia. Actividad Integradora: Elaborar en una maqueta sencilla representando lugares especificas de la comunidad como: La iglesia, la escuela, el parque tomando asi los puntos cardinales. Indicaciones para los estudiantes al realizar la actividad: . Hacer grupo de trabajo de 5 integrantes como minimo. . Recursos apropiados al trabajo como: cajas de cartón, paginas de colores y otros. . Ubicar los puntos cardinales en la maqueta. .Hacer buen uso de material a utilizar. . Puntualidad .Creatividad. .Originalidad . Excelente presentacion. Indicaciones: Marque con una X si a su juicio usted cumplio con los siguientes indicadores de logros. (Indicadores de logros 10%) No Indicadores de Logros. SI NO 1 Me intereso por tener originalidad en el trabajo. 2 Me esmero por trabajar en equipo. 3 Me intereso por ubicar los puntos cardinales en la maqueta. 4 Presento puntualidad en la entrega de trabajo. 5 Presente orden y aseo en el trabajo.
  12. 12. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE RÚBICA RUBICA PARA OBTENER LA CALIFICACION DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA (35%) INDICADORES DE LOGROS Criterios Dominio Bajo Dominio Medio Dominio Alto Calificacion de grupo 1 Orden y aseo (30%) X 20% Creatividad (15%) X 15% Puntualidad (30%) X 20% Estructura del trabajo X 15% (15%) 10% Autoevaluación 8.0 Calificación Total
  13. 13. VALORACIONES DEL TRABAJO. - Realiza este tipo de trabajo requiere de practica constante. - En la realización de contenidos había un poco de confusión en el trabajo ya que se pensó que solo era de transcribirlo. - En cada parte del trabajo comprendimos que es importante, saber para que se utiliza y así mostrar un verdadero interés por hacerlo.
  14. 14. CONCLUSION. Planificar y hacer las cosas no es solo escribir, si no saber para que y porque hacemos las cosas. Si en verdad queremos enseñar y lograr un interés por parte del alumno, es necesario, comprender que la educación es realista y no inventado. Por tanto la enseñanza – aprendizaje que todo docente realice debe ser diseñado y no improvisado.

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