4° texto mediado legislación 17 de mayo

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  • 1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA (UMA) CENTRO UNIVERSITARIO DE SONSONATE UNIDAD DE POST-GRADO MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA. CATEDRA: Legislación de la Educación Superior. TEMA: Texto Mediado Legislación para la Educación Superior CATEDRATICO: Lic. Napoleón Humberto Zambrano PRESENTA: José Adalberto Martínez Alfaro Sonsonate, mayo de 2010 1
  • 2. Índice Contenidos Pág. 1. Introducción 3 2. Evolución histórica de la Educación en El Salvador 4 3. Origen de la Educación en El Salvador 5 4. Reforma Educativa de 1940 7 5. Reforma Educativa de 1968 8 6. Reforma Educativa de 1995 9 7. Estructura del Sistema Educativo en El Salvador. 10 8. Fines de la Educación Nacional 16 9. Ley General de Educación 19 10.Ley de la Carrera Docente 23 11.Bibliografía 32 2
  • 3. INTRODUCCIÓN Este texto mediado expone la Historia de la Educación en el Salvador, desde los primeros habitantes que existieron de los cuales se ha encontrado registro, conquista, colonia y época actual hasta hacer énfasis en los fines de la educación contemplados en la Constitución de El Salvador, con un análisis crítico, sobre lo que cumple o se deja de lado. Va dedicado a todo lector o lectora con el propósito de hacer más clara y sencilla la presentación de los datos recabados. Cuando inicies la lectura encontrarás esta viñeta cuyo significado es que debes resolver el trabajo que se te presenta consultando cualquier texto que desees y que te sirva, internet e incluso personas especialistas e idóneas en la materia. En la bibliografía encontrarás direcciones de internet las cuales tienes que consultar para aclarar o contestar las preguntas que se te presentan. I PARTE Evolución histórica de la Educación en El salvador 3
  • 4. Periodo pre arcaico XI milenio a. C.- Llegada del ser humano a El Salvador; primera ocupación de la Cueva del Espíritu Santo Corinto, departamento de Morazán. VII milenio a. C.-VI milenio a. C.- El ser humano busca nuevas formas para adaptarse y sobrevivir a las nueva condiciones naturales a las que se enfrenta Período Preclásico • 1200 a. C. - Inicia la Fase Tok en Chalchuapa, la arqueología demuestra relaciones con: la costa del pacífico de Chiapas y de Guatemala. • 900 a. C. - Empieza una gran influencia Olmeca en El Salvador. o Es fundado y habitado el sitio arqueológico de Cara Sucia en el departamento de Ahuachapán. Período Posclásico • 900 A. C- Los Pipiles conquistan la parte de El Salvador que va desde el río Paz hasta el río Lempa. Solo Chalchuapa junto con Cihuatán logran mantener su independencia de los Pipiles aliándose con ellos. • Los pocomames controlan un Señorío que ocupa el centro y norte de Ahuachapán y gran parte del centro y sur de Santa Ana. • • Poco después Cuscatlán e Izalco junto con otras ciudades se convierten en las sedes de cacicazgos los cuales eran: Ahuachapán, Apaneca, Izalco, Cuscatlán, Ixtepetl, Guacotecti, Apastepeque y Tehuacán. • El cacicazgo de Cuscatlán unifica el territorio de los Pipiles creándose así el Señorío de Cuscatlán (los demás cacicazgos sobreviven como estados o departamentos de este señorío). • Los Pipiles conquistan Cihuatán y ocupan Chalchuapa provocando el abandono de Tazumal. Atiquizaya se convierte en la capital del Señorío Pocomam. Atiquizaya y el señorío Pocomam son conquistados por los pipiles. • • 31 de mayo 1522 - El español, Piloto Mayor Andrés Niño a la cabeza de una expedición, desembarco en la isla de Meanguera en el golfo de Fonseca; luego descubrió la bahía de Jiquilisco, y la desembocadura del río Lempa; siguió navegando a lo largo del litoral salvadoreño. 4
  • 5. Tarea explica cómo se daba la educación en estos tres períodos en El Salvador. Si es posible consigue y escribe el código moral usado por los pipiles. __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ La siguiente dirección te puede ayudar http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/ICAP/UNPAN027547.pdf • 1524 6 de junio- Pedro de Alvarado cruza el río Paz. Entrando así al Señorío de Cuscatlán 3.1. Origen de la Educación en El Salvador El sistema educativo en El Salvador tiene su origen al constituirse la República. En 1832, con el Primer Reglamento de Enseñanza Primaria se decreta la Instrucción Pública, la que establece la creación de escuelas primarias en cada municipio del país, que serán financiadas por la municipalidad o en caso de que ésta no estuviera en la posibilidad serían los padres de familia quienes aportarían una contribución de "4 reales". El método lancasteriano de enseñanza mutua es utilizado en los centros de primeras letras el que predomina hasta entrado el siglo XX. La Educación elemental o Primaria de fines del siglo IXX y comienzos del XX se impartía en "Escuelas Unitarias", en donde un maestro atendía dos o tres secciones 5
  • 6. Investiga y presenta un resumen sobre el Método Lancasteriano, en qué consiste, cómo se aplicaba y si todavía se utiliza en algunas escuelas. Hasta la década del 40 no existía el Ministerio de Educación. La "instrucción elemental" era administrada por la Subsecretaría de Instrucción Pública dependiente del Ministerio de Relaciones Exteriores y Justicia. Con la creación de la Universidad en Salvador en 1841 se constituye también el sistema educativo en tres niveles: educación primaria, media y superior. Bajo el mandato del general Francisco Menéndez se promulga la Constitución de 1886 declarando a la educación libre de credo religioso y responsabilizando al Estado de brindar educación a las clases populares, ya que se considera que la educación primaria cubriría las demandas de estos sectores. Haz una investigación sobre las siguientes preguntas. 1. Quién fue El Capitán General Gerardo Barrios. 2. ¿Qué acciones hizo que beneficiaron a El Salvador? 3. ¿Cuáles fueron las causas de su fusilamiento? En 1860 había tres Escuelas Normales dando inicio de manera formal a los maestros a nivel primario ya que un alto porcentaje de ellos eran empíricos. Los maestros de nivel medio se formaban en la única Escuela Normal Alberto Masferrer, en 1950 se da cuerpo a la formación profesional en este nivel. Reforma educativa de 1940 Durante la dictadura del General Martínez, en 1938, se hace la primera Reforma 6
  • 7. Educativa la que toca sólo el nivel de educación primaria. En términos generales, la historia de la educación salvadoreña, comienza en la cuarta década del siglo XX, esto significa que la tarea de plantear la problemática de la educación, de acuerdo a criterios de proyección y previsibilidad como uno de los componentes más importantes del estado, fue alejada y hasta ignorada por las subsiguientes Administraciones Públicas de gobierno. “La primera concepción planeada de la educación nacional está contenida en el Decreto Nº17 publicado en el Diario Oficial Nº 267 del 8 de diciembre de 1939. Antes de esta fecha lo que ahora es el Ministerio de Educación pertenecía al llamado Ministerio de Relaciones Exteriores, Justicia e Institución Pública. A partir de la reforma educativa del 8 de diciembre de 1939 con fines y objetivos precisos, se inicia la autonomía del Ministerio de Educación. La reforma de la educación de 1939/1940 fijó los marcos o esquemas que el nivel primario conservó hasta la década de los 60” Explica en forma precisa ¿en qué consistió la Primera Reforma Educativa? Reforma Educativa de 1968 La segunda Reforma Educativa fue la de 1968. La educación se somete a una nueva reestructuración. Con el objetivo de ampliar el mercado interno a partir del desarrollo industrial, se le dio prioridad a la calificación de mano de obra de nivel técnico medio para integrarla a corto plazo al mercado de trabajo. Los sectores estratégicos fueron la educación, la agricultura y la industria. En realidad, en las décadas de los 60 y 70 la llamada Escuela Vocacional (Plan Básico) se encargaba de preparar personas con habilidades y destrezas para Corte y Confección, taquimecanografía, “técnicas de belleza”, arte y decoración y diversas actividades que convirtieran el conocimiento académico en simple instrucción de oficios, cultura que incluso, actualmente, se reproduce en eso que llaman “jóvenes en conflicto con ley” que mas bien responde al modelo hacendario del virreinato de enseñarles carpintería, sastrería, panadería, obra de banco y otros similares, que no expresan más que la eterna condición de una cultura de la esclavitud aceptada y asimilada durante el período Colonial de la servidumbre vigente hasta nuestros días y manifiesta en la conducta, comportamiento, costumbres y lenguaje tanto cotidiano como político, ejemplo de ello es la precariedad de lenguaje político nacional y la definición de Centros Urbanos en Cascos Urbanos al estilo de la hacienda feudal. La enseñanza escolarizada también contiene otros elementos que circundan el arte de enseñar, aprender y educar. En su sentido más amplio, la enseñanza moderna ha incorporado diversos mecanismos para formar mentes con visión de futuro que respondan al concepto 7
  • 8. globalizador de educar. Participación del Magisterio La década de los sesenta estuvo caracterizada por el cierre de espacios democráticos, la pauperización de la mayoría, la represión discriminada y la elevación de la violencia generalizada por parte de las instancias militares. Esta década también se caracterizó por la activa participación del sector magisterial. Es así como se forma la Asociación Nacional de Educadores Salvadoreños 21 de Junio (ANDES 21 de Junio) en 1964. En 1968, ANDES 21 de Junio convoca la primera huelga magisterial con el apoyo de otros gremios organizados. En 1971 nuevamente los maestros salen a las calles logrando movilizar a miles de obreros, campesinos y estudiantes. Históricamente, El Salvador ha sido "uno de los países que menos recursos destinan por alumno de primaria, entre los nueve que menos recursos destinan por alumno de secundaria y entre los treinta y dos que menos recursos destinan por alumno de educación superior." La calidad educativa ha sido deficiente y la cobertura muy por debajo de la urgencia. La centralización ha sido un obstáculo para el desarrollo ya que las decisiones se toman a nivel. Aun cuando se han llevado dos Reformas Educativas ya mencionadas, los programas siguen en desajuste con la realidad y no se adecuan a las nuevas necesidades del mercado de trabajo Explica en forma precisa ¿en qué consistió la Segundara Reforma Educativa? En 1995 se ha dado pie a una nueva Reforma Educativa. 8
  • 9. Sistema educativo La educación en El Salvador es un derecho básico constitucional y el Estado es el encargado de satisfacer la demanda educativa a sus ciudadanos. De acuerdo a la Ley General de Educación de 1990, en el Título III, capítulo I, Artículo 12 establece que en El Salvador, "la educación Parvularia y Básica serán obligatorias para todos y juntamente con la educación especial serán gratuitas, cuando las imparta el Estado." El sistema se divide en Educación Formal y Educación Informal y se imparte de forma pública o privada. Los programas son elaborados por el Ministerio de Educación y las escuelas privadas se rigen por los reglamentos del Ministerio. Explica en forma precisa ¿en qué consistió la Reforma Educativa de 1995? Estructura del Sistema Educativo en El Salvador (cuadro sinóptico) 8 Doctor (3 años posteriores al grado profesional). 7 Máster (2 años posteriores a la carrera profesional) 9
  • 10. 6 5 Licenciado, ingeniero y arquitecto 4 Tecnólogo 3 Profesor 2 Técnico 1 NIVEL MEDIO 12 Bachillerato 11 Bachillerato Técnico 10 General Vocacional EDUCACIÓN BASICA 9 8 Tercer ciclo 7 6 5 Segundo ciclo 4 3 2 Primer ciclo 1 3 AÑOS ENSEÑANZA PREESCOLAR Investiga la formación de ANDES 21 de Junio. ¿En qué consiste? ¿Qué ha hecho? ¿Qué logros hasta la fecha ha obtenido? ¿Qué opinión tienen los maestros/as en la actualidad? Estructura actual del sistema de educación De acuerdo al Artículo 3 de la Ley General de Educación de 1990, la estructura del sistema educativo formal está compuesta por cuatro niveles: (Por el momento no lo contempla la esta ley) Desarrollo Integral Maternal. A partir de 2010. Programa para la atención de infantes para maternal 2 a 3 años. De esta forma las madres que participan en la Educación Inicial de niños y niñas, podrán conocer de fondo las sugerencias para estimular las capacidades de sus infantes. La guía desarrollará temas en apoyo a las escuelas de padres y madres en el nivel de Educación Inicial y Parvulario. Educación parvulario. Objetivo ejercitar el aparato psico-motor, el lenguaje, realizar actividades manuales y lúdicas y prepararlos para la continuación en el sistema educativo básico y en la vida en general. Los maestros se ven obligados a trabajar con niños de distintas clases en el mismo horario. 10
  • 11. No reciben formación profesional ni cursos de actualización y siguen utilizando métodos para su estimulación poco didácticos como son castigos y golpes como forma de solucionar la desobediencia en el aula y retener de esta forma su atención. Educación primaria. La educación básica atiende a la población entre siete y catorce años de edad. Es obligatoria y gratuita cuando lo ofrece el Estado. El 1er. y 2do. Ciclo son atendidos por un maestro mientras que el tercero lo atienden dos, uno en el área de Humanidades y otro en la de Ciencias. Se persigue la contribución al "desarrollo armónico de la personalidad en sus espacios vitales: familia, escuela, comunidad local, nacional e internacionales" así como la formación de "una disciplina de trabajo, orden, estudio, persistencia, autoestima y a la vez hábitos para la conservación de la salud en todos sus campos. 40% de la población rural "se encuentra sin ningún nivel de escolaridad Retención: Las condiciones socioeconómicas infieren en el ingreso familiar y en la permanencia en la escuela. Mientras más pobre es un niño menos posibilidades tiene de ingresar. De cada 100 niños que ingresan a la primaria sólo 22 la concluyen. En el campo la situación es peor, 7 de cada 100 niños la concluyen. 11
  • 12. Deserción escolar, Repetición y Ausentismo escolar: La matriculación no garantiza llegar al fin. Muchos niños desertan a la mitad. Pobreza: La agudización de la miseria los niños tienen que trabajar y aunque el trabajo infantil está prohibido, en 1979 el 70% de niños menores de 15 años trabajaba para contribuir al gasto familiar. Los niños trabajadores no reciben ninguna prestación y el sueldo que reciben está muy por debajo de la tarifa oficial. Aunque en los principios de la Ley General de Educación elaborada en 1990 pretende disminuir los índices de deserción y repetición y establece que "la democratización, entendida como igualdad de oportunidades educativas y pluralidad ideológica que asegure la convivencia y el orden de la comunidad humana con base en la fraternidad, la libertad, la justicia, el derecho y la paz" hasta ahora no se ha cumplido dicho principio. Aunque en los principios de la Ley General de Educación elaborada en 1990 pretende disminuir los índices de deserción y repetición y establece que "la democratización, entendida como igualdad de oportunidades educativas y pluralidad ideológica que asegure la convivencia y el orden de la comunidad humana con base en la fraternidad, la libertad, la justicia, el derecho y la paz" hasta ahora no se ha cumplido dicho principio. En lugar de unir los esfuerzos de las zonas con larga trayectoria, el Ministerio ha impuesto Programas como EDUCO, que al final de cuentas tiene el mismo principio que el proyecto oficial aunque no ha tenido el mismo impacto. De esta forma el Ministerio debilita el movimiento educativo popular y redobla esfuerzos en donde no son necesarios. Condiciones de trabajo de los maestros: Las condiciones de trabajo de los maestros no son favorables en lo absoluto. Aunque se estima que hay 11 mil desempleados los salones están 12
  • 13. sobresaturados. Se dan casos, sobre todo en la zona rural, que un maestro tiene que trabajar con más de 40 niños o atender dos grupos de forma paralela. Formación de Maestros: La carrera de maestro ha sido tradicionalmente destinada a jóvenes de familias pobres. Para muchos de ellos, el Magisterio era visto como una posibilidad de solucionar a corto plazo sus problemas de fondos y asegurar su futuro. La Educación media (bachillerato diversificado) La educación media o bachillerato es el tercer nivel. Comprende a jóvenes entre 16 y 18 años y es de tres años lectivos, no tiene carácter obligatorio es gratuita. Para su ingreso se debe aprobar un examen de admisión. La reestructuración educativa de 1968 bajo el modelo desarrollista, en boga en esa década, pretendía formar a corto plazo recursos humanos en el nivel medio y superior e integrarlos al mercado de trabajo como vía de industrializar el país y la región centroamericana. La planificación se concentró en educación, industria y agricultura. Históricamente, El Salvador ha sido un país que le ha dado pocas oportunidades a la educación media. La mayoría de los centros se concentran en las zonas urbanas y su matrícula es absorbida por las instituciones privadas (sobre todo en los bachilleratos académicos con excepción de la región occidental Factores de incidencia son: la deficiencia que los alumnos acarrean del nivel básico, la necesidad obligada de los jóvenes de integrarse al mundo del trabajo para contribuir al ingreso familiar, las altas colegiaturas en las escuelas privadas y los gastos para libros, uniformes, transporte, etc. Estos centros de nivel medio existen más que nada en San Salvador, en algunas ciudades principales y escasamente los pueblos y no en todos se ofrecen todas las opciones. 13
  • 14. Quiero que investigues y elabores un informe que contenga en forma precisa los principales objetivos que pretende lograr en la educación Parvularia, básica y media. Las direcciones que se presentan son suficientes para que encuentres la información necesaria. Educación superior De acuerdo a la Ley General de Educación de 1990, se establece que los estudios universitarios se imparten en Institutos Tecnológicos. y en las Escuelas de Educación Superior. Este nivel es el más costoso de la educación formal. Con el cierre de la Universidad de El Salvador en 1980 y de la Escuela Normal Superior "Alberto Masferrer", los institutos y universidades privadas se multiplican a partir de esa década y la mayor parte están concentrados en la capital y en ciudades relativamente grandes. Al igual que la Educación Superior Tecnológica, la Universidad tiene la finalidad de formación de recursos humanos especializados así como la promoción de la investigación científica relacionada con el progreso científico y tecnológico La Universidad Nacional de El Salvador es la única institución estatal de estudios superiores. Tiene su sede en San Salvador y cuenta con un centro regional en el occidente y otro en el oriente La participación crítica de los universitarios en la vida política le ha costado la intervención militar en distintas ocasiones, persecución y masacres de profesores y alumnos y por último el cierre del recinto. Investiga las causas principales que llevaron a la toma de Universidad Nacional por parte del ejército y qué consecuencias tuvo para la Educación Superior. 14
  • 15. Hasta 1965 la Universidad Nacional fue la única en todo el país. En este año la Asamblea Legislativa aprobó la ley para crear universidades privadas. En ese año los jesuitas fundaron la Universidad Centroamericana "Simeón Cañas", la que actualmente tiene la mejor infraestructura y recursos humanos fue considerada de subversiva y agredida. En 1989, cuerpos militares entraron al recinto masacrando a varios jesuitas entre ellos a su rector Ellacurría. Desde 1977 las universidades privadas se han reproducido y actualmente hay alrededor de 44. Están exentas de impuestos, son responsables de contratar docentes y de hacer gestiones administrativas para cubrir sus propias necesidades. El Ministerio es el que dictamina su apertura. En 1991 cubrían el 68% de la matrícula total concentrándose sobre todo en las áreas de ciencias y humanidades y ciencias económicas Si es cierto que la educación superior "forma en su nivel técnico y profesional los recursos humanos que el país necesita para su desarrollo socio-económico", habría que analizar la situación universitaria en los últimos veinticinco años para conocer la calidad y cantidad de los recursos humanos formados en este recinto estatal. Sin embargo, se puede apreciar que para 1984 sólo "un 6.4% del total de la población escolar se ubicaba en el nivel superior. Apenas 5 de cada mil estudiantes lograban ingresar a la universidad la matrícula en 1991 se concentró en la facultad de medicina (27%), siguiendo la de Ciencias Sociales y Humanidades (21%); la Facultad de Ingeniería y Arquitectura alcanzó el 14% y Leyes el 12%. La matrícula de las universidades privadas en ese mismo año fue el siguiente: la Facultad de Ciencias y Humanidades 31%, Ciencias Económicas 28%, Ingeniería y Arquitectura el 23% y Leyes el 8%.64. La situación en las universidades privadas, sobre todo en las más pequeñas, es más lamentable. Se trabaja con planes y programas prestados de otras universidades. La autonomía ha sido violada incontables veces; se asesinó a profesores y estudiantes y cerraron el recinto arbitrariamente. Primero en 1932, luego de 1972 a 1974; en 1976 y en 1977. De 1980 a 1984 se cerró porque la participación estudiantil desde el inicio de la guerra fue cerrada de 1980 hasta 1984. Más tarde, durante la ofensiva realizada por el FMLN en 1989 se cierra nuevamente reabriéndose en mayo de 1990. (En los periodos en que se mantuvo cerrada las clases fueron suspendidas o bien se realizaron en las calles, en casas alquiladas.) A excepción de los docentes de la Universidad de El Salvador donde la mayor parte tiene contrato de tiempo completo, los profesores de los centros privados son contratados por 15
  • 16. hora/clase. La preparación del docente es deficiente y la falta de tiempo no les permite investigar, preparar su clase ni tienen tiempo de dar asesoría a sus alumnos fuera de clases. Tampoco hay supervisión para evaluar el desempeño del docente ni éstos cuentan con prestaciones para su formación. Después de describir brevemente el pasado de la educación veremos si está logrando los fines que se propone, según la Constitución de El salvador Art. 55 La Educación Nacional deberá alcanzar los fines que al respecto señala la Constitución de la República: a) Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión espiritual, moral y social; El Salvador? 16
  • 17. b) Contribuir a la construcción de una sociedad democrática más prospera, justa y humana; c) Inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los correspondientes deberes; 17
  • 18. d) Combatir todo espíritu de intolerancia y de odio; e) Conocer la realidad nacional e identificarse con los valores de la nacionalidad salvadoreña; y f) Propiciar la unidad del pueblo centroamericano. 18
  • 19. Después de haber trabajado los fines, investiga si al contextualizarlo, se han alcanzado, o no. Explica y elabora tu reporte. __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ En el artículo 8 de la: Ley General de Educación nos habla de la Educación Formal y la Educación no Formal. Investiga y escribe en qué consiste y sus las diferencias. Además busca y agrega al trabajo la definición de la Educación Informal y en qué momentos de práctica. _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Copia y explica cuáles son los niveles del Sistema Educativo Nacional. En el Capítulo II donde se refiere a la Supervisión Educativa. Se afirma que tiene los siguientes objetivos: a Promover el buen funcionamiento de los centros educativos, a través de una administración escolar eficiente y efectiva; b Formular y orientar la participación activa de la comunidad para el suministro de los servicios educativos; y, c Promover la eficiencia y eficacia de los servicios que ofrece el Ministerio de Educación. Ahora realiza el siguiente trabajo. Investiga en la Oficina Departamental de Educación de Sonsonate o en otra fuente si estos objetivos se están cumpliendo. Busca información y haz tu propio análisis crítico. 19
  • 20. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ En el Capítulo III nos habla de los Centros Oficiales de Educación, explica cuáles son y cuántos hay en el Departamento de Sonsonate. __________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________________________________________ CAPITULO V De los Educadores, Educandos Y Padres De Familia. Art. 89.- Son deberes de los educandos: a) Participar en las actividades de enseñanza y de formación, que desarrolle la institución en la que está inscrito; b) Cumplir la reglamentación interna de su institución, así como otras disposiciones legítimas que emanen de sus autoridades; c) Respetar y cuidar los bienes del centro escolar y cooperar en las actividades de mantenimiento preventivo y mejoramiento de los mismos; y, d) Mantener vivo el sentimiento de amor a la patria, al patrimonio moral, cívico, natural y cultural de la nación. Art. 90.- Son derechos de los educandos: a) Formarse en el respeto y defensa de los principios de libertad, verdad científica, moralidad y justicia; b) Inscribirse en cualquier centro escolar de conformidad a lo establecido en la constitución de la República y demás disposiciones legales; c) Ser tratado con justicia, y respeto y no ser objeto de castigos corporales, humillaciones, abusos físicos o mentales, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación incluido el abuso sexual; d) Ser evaluado con objetividad y solicitar revisión cuando se considere afectado; e) Asociarse libremente y celebrar reuniones pacíficas, con las únicas limitaciones previstas en la Constitución de la República y demás leyes; y, a la protección de la moral a la salud. f) Participar en la conformación y actividades del consejo de alumnos y ser electo democráticamente como miembro del Consejo Directivo Escolar del centro educativo donde estudia; g) Reclamar la tutela de sus derechos ante la Dirección del Centro Escolar, el Consejo Directivo Escolar, las Juntas y Tribunal de la Carrera docente, el Procurador de los Derechos del Niño y la Sala de lo Constitucional de la Corte Suprema de Justicia; h) Disfrutar en forma equitativa de las prestaciones estudiantiles dispuestas por el Ministerio de Educación; 20
  • 21. i) Ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y solidaridad universal; y, j) Todos los demás que le sean reconocidos en la Constitución de la República, la normativa internacional vigente en El Salvador y cualquier otra legislación afín Ahora que has leído los derechos y deberes de los educandos, elabora un análisis de los derechos y deberes los que más se cumplen y los que menos se cumplen. Explica cuáles son las causas.____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Art. 95.- Las faltas en que incurrirán los centros privados de educación, se clasifican en: menos graves, graves, y muy graves. Art. 96.- Son Faltas menos graves: a Abstenerse de enviar la planta docente dentro de un plazo de sesenta días, antes del inicio de cada año lectivo para comprobar su inscripción en el Registro Escalafonario; b Negarse sin causa justa a proporcionar oportunamente la información que le soliciten las autoridades educativas en el ejercicio de sus funciones; y c Contratar nuevo personal docente no inscrito en el Registro Escalafonario. Art. 97.- Son faltas graves: a Expulsar alumnos en el transcurso del año lectivo sin causa justificada; b Ofrecer servicios educativos sin disponer de la infraestructura mínima, el equipamiento necesario y el personal calificado; c Suspender los servicios educativos a los estudiantes antes del vencimiento del año escolar; d Incumplir el calendario académico normado por el Ministerio de Educación; y e Cometer una falta menos grave por segunda vez. Art. 98.- Son faltas muy graves: a Incumplir el artículo 83 de la presente Ley; b Incumplir los principios constitucionales relacionados con la admisión de los estudiantes; c Vulnerar los derechos de los educandos previstos en esta Ley y en el Código de Familia; d Retener sin justa causa la documentación de los estudiantes; e Funcionar sin los acuerdos de autorización y nominación correspondientes; f Obligar a los alumnos o padres de familia a adquirir en la tienda escolar del centro educativo, útiles, vestuario, artículos y enseres que demande dicha institución; y, g Cometer una falta grave por segunda vez. CAPITULO II DE LAS SANCIONES 21
  • 22. Art. 99.- Por las infracciones a la presente Ley, en que incurran los Centros Privados de Educación, se aplicarán las siguientes sanciones: a Amonestación pública; b Multa; c Suspensión temporal de la autorización de funcionamiento; y, d Revocatoria de la autorización del funcionamiento. Art. 100.- Las sanciones se aplicarán de acuerdo a la gravedad de las faltas. En el caso de faltas menos graves se aplicará amonestación pública. En el caso de faltas graves y muy graves, las sanciones se aplicarán gradualmente, de acuerdo al reglamento de la presente Ley, así: a) Multa, que podrá ser: de cinco mil a cien mil colones; b) Suspensión temporal de la autorización de funcionamiento; y, c) Revocatoria de la autorización del funcionamiento. Las multas previstas en este capítulo deberán hacerse efectivas por el infractor dentro de los quince días siguientes a aquel en que se haya impuesto la sanción. La certificación de la resolución que imponga la multa tendrá fuerza ejecutiva y el producto de la misma ingresará al Fondo General de la Nación. La suspensión temporal de la autorización de funcionamiento podrá durar hasta un máximo de dos años, según el caso, y consistirá en el cese temporal del funcionamiento del centro privado de educación. Su aplicación tendrá vigencia al inicio del año lectivo próximo siguiente al que fue impuesta la sanción. La revocatoria de la autorización de funcionamiento consistirá en el cese de las actividades del centro privado de educación. Las personas naturales o jurídicas propietarias de centros educativos cuyo funcionamiento ha sido revocado, quedarán inhabilitadas para participar en la creación o constitución de nuevas instituciones educativas. Ahora que has leído las faltas en que pueden incurrir los centros privados de educación menos graves, graves, y muy graves. Elabora un análisis de casos que conozcas donde se incumpla esta ley y qué sanciones se les ha aplicado. Averigua con personas vinculadas con el quehacer educativo y otras fuentes que te puedan ser útiles ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ahora se hará un análisis de la Ley de la Carrera Docente, en algunas de sus partes. Art. 14.- La docencia es una carrera profesional y parar ejercerla en centros educativos del Estado o privados en cualquiera de los niveles educativos son necesarios los siguientes requisitos: 22
  • 23. a) Poseer el correspondiente título pedagógico reconocido por el Ministerio de Educación; b) Estar inscrito en el Registro Escalafonario; y, c) No tener ninguna de las incapacidades para el ejercicio de la misma. ¿Has observado alguna inconsistencia en la aplicación del artículo 14 de la ley, sí o no Explica? __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Art. 17.- No podrán ejercer la docencia: 1. Los educadores a quienes de conformidad con la Ley se les inhabilite para el ejercicio de la docencia, en tanto no sean rehabilitados; 2. Los educadores que padezcan de enfermedad infecto contagiosa u otra que a juicio de peritos, represente grave peligro para los educandos o les imposibilite para el ejercicio de la docencia; 3. Los educadores que no se encuentren en el pleno goce de sus facultades mentales dictaminada por peritos; y, 4. Los educadores condenados por delitos, durante el tiempo que dure la condena Escribe tus valoraciones sobre los que no podrán ejercer la docencia.__________________________________________________________________ __________________________________________________________ Art. 30.- Son derechos de los educadores: 1) Gozar de estabilidad en el cargo; en consecuencia no podrá inhabilitárseles, despedírseles o suspendérseles sino en los casos y de conformidad con los procedimientos establecidos en esta Ley; 2) Asociarse libremente en organizaciones gremiales para defender sus intereses económicos y sociales, así como difundir su pensamiento; 3) Tener participación consultiva, directamente o por medio de sus organizaciones gremiales, en la elaboración de los planes de estudio y en los distintos aspectos de importancia para la educación; 4) Hacerse representar en los organismos paritarios y administrativos establecidos en esta Ley; 5) Gozar de ascenso de nivel y categoría; 6) Devengar el sueldo, viáticos y emolumentos que tuvieren asignados en la Ley de Salarios en el cargo para el que han sido nombrados pudiendo retenérseles únicamente las cuotas gremiales aceptadas voluntariamente y las demás autorizadas por la Ley; 23
  • 24. 7) Gozar de vacaciones, licencias, asuetos y aguinaldos en la forma y cuantía que señalan las leyes respectivas y el reglamento de la presente Ley en lo referente a la finalización del año escolar; 8) Gozar de licencia sin derecho a sueldo cuando desempeñen cargos de directivos gremiales, por el tiempo necesario para el que fueren electos, así como para que integren las comisiones indispensables en el ejercicio de su cargo; 9) Gozar de indemnización en la cuantía que fija esta Ley en caso de supresión de la plaza, exceptuando los casos en que el educador acepte su reubicación; 10) Examinar por sí o por medio del representante de la organización gremial a que pertenezca, su expediente en el Registro Escalafonario; enterarse de los resultados de las evaluaciones que le hagan y hacer, en su caso, los reclamos pertinentes; 11) Gozar de traslados o permuta; 11-A) Optar a los beneficios del sistema de incentivos de acuerdo a los promedios de los logros de aprendizaje obtenidos por sus estudiantes. (23) 12) Los demás que establezca esta Ley. Art. 31.- Son obligaciones de los educadores: 1) Desempeñar el cargo con diligencia y eficiencia en la forma, tiempo y lugar establecidos por el Ministerio de Educación; 2) Asistir puntualmente al desempeño de sus labores; 3) Obedecer las instrucciones que reciba de sus superiores en lo relativo al desempeño de sus labores; 4) Observar buena conducta en los centros educativos, lugares de trabajo y fuera de éstos; 5) Guardar consideración y respeto a la integridad física y moral de sus superiores, alumnos, alumnas o demás miembros de su comunidad educativa; 5 A) Denunciar cualquier hecho de violencia sexual que sufran los alumnos o demás miembros de su comunidad educativa. 6. Conservar en buen estado los materiales didácticos y demás implementos o bienes que se le entregaren o encomendaren para el servicio de la docencia o por motivo de su cargo. En ningún caso responderá el deterioro causado por el uso natural de estos objetos, ni del ocasionado por caso fortuito o fuerza mayor, ni del proveniente de su mala calidad o defectuosa fabricación; 7. Prestar auxilio en cualquier tiempo que se necesite cuando por siniestro o riesgo inminente, peligren las instalaciones o las personas que se encuentren dentro del centro educativo en que trabaja el educador; 8. Observar todas las prescripciones concernientes a higiene y seguridad establecidas por las leyes, reglamentos y disposiciones administrativas; 9. Guardar discreción sobre asuntos sensibles de que tengan conocimiento por razón del cargo que ocupa; 10. Actualizarse profesionalmente según el cargo que desempeñe; y 24
  • 25. 11. Las demás que le imponga esta Ley. Art. 32.- Se prohíbe a los educadores: 1) Abandonar la labores durante la jornada de trabajo sin justa causa o licencia de sus superiores; 2) Realizar propaganda política partidista o religiosa dentro de los centros educativos o lugares de trabajo; 3) Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus labores o dentro de los centros educativos, o durante actividades extra escolares; 4) Cometer cualquier forma de maltrato físico, síquico o sexual en contra de los alumnos, alumnas o cualquier otra persona miembro de la comunidad educativa; (22) 5) Influir en las decisiones políticas de alumnos, o personal subalterno, así como tomar represalias o imponerles sanciones por su filiación en actividades políticas, gremiales o religiosas; 6) Coartar el derecho de libre asociación de los demás educadores y estudiantes; 7) Efectuar colectas obligatorias o exigir pronunciamientos o adhesiones de cualquier naturaleza; 8) Usar el local de los centros educativos para vivienda o actividades no propias de la enseñanza, sin la autorización correspondiente; 9) Cobrar cuotas sociales o de cualquier naturaleza o vender objetos o mercancías dentro del centro educativo en beneficio propio; y, 10) Las demás que establezcan la ley y su reglamento. Te invito a que leas detenidamente los derechos , obligaciones y prohibiciones de los educadores y escribas tu respectivo análisis sobre su cumplimiento o no ellos y cómo esto afecta a La educación del país ._____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Art. 44.- Para desempeñar el cargo de director en instituciones de educación parvularia, básica, media y especial se requiere: a) Ser Docente Nivel Dos como mínimo; b) Tener cinco años de servicio en el nivel educativo correspondiente; c) Haberse sometido al proceso de selección establecido en esta Ley; d) Ser de moralidad y competencia notorias; y, e) No haber sido sancionado por faltas graves o muy graves durante los últimos cinco años a la elección. 25
  • 26. Aqui debes hacer un análisis crítico, recaba información sobre el cumplimiento o no de este artículo. __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________ Art. 53.- Las faltas se clasifican en: Menos graves, graves y muy graves. FALTAS MENOS GRAVES Art. 54.- Son faltas menos graves: 1. Usar indebidamente los materiales didácticos y demás implementos o bienes destinados al servicio del centro educativo; 2. La negligencia e impuntualidad en el desempeño de sus labores; 3. Realizar cualquier clase de propaganda o actividad que entorpezca las labores docentes; y, 4. Fumar mientras imparte clases. FALTAS GRAVES Art. 55.- Son faltas graves: 1. Cometer actos que perturben el normal desarrollo de las labores; 2. Desobedecer a sus superiores en forma manifiesta, sin motivo justo y siempre que se trate de asuntos relacionados con el desempeño laboral; 3. Proferir expresiones o cometer actos irrespetuosos en contra de sus superiores, compañeros de trabajo, educandos, padres de familia, dentro de los centros educativos y lugares de trabajo o fuera de éstos, cuando el educador se encontrare en el ejercicio de sus funciones; 4. Negarse sin causa justificada a asistir a cursos de capacitación o especialización profesional; 5. Faltar a sus labores sin permiso de su superior sin causa justificada; 6. Influir en las decisiones políticas partidistas y gremiales de sus subalternos y educandos; 7. Hacer cualquier clase de propaganda o actividad partidista dentro de los centros educativos u oficinas; 8. Efectuar colectas o exigir pronunciamientos o adhesiones de los educadores de cualquier naturaleza que aquéllas fueren; 9. Ostentar en las escuelas u oficinas de trabajo distintivos, emblemas u otros objetos que los acrediten como integrantes de un partido político; 10. Laborar en otro centro educativo, durante su jornada de trabajo oficial; y, 11. Cometer una segunda falta menos grave. FALTAS MUY GRAVES 26
  • 27. Art. 56.- Son faltas muy graves: 1. Observar en su vida privada conducta notoriamente viciada; 2. Negarse sin justa causa a integrar el Tribunal Calificador, las Juntas de la Carrera Docente o el Tribunal de la Carrera Docente en que hubiese sido nombrado o electo; 3. Cometer actos inmorales dentro de los centros educativos o lugares de trabajo o fuera de estos; 4. Ingerir bebidas embriagantes o usar drogas alucinógenas, estupefacientes o enervantes dentro de los centros educativos o en el lugar que el educador desempeñe sus labores o presentarse al desempeño de su cargo en estado de ebriedad o bajo la influencia de drogas; 5. Abandonar total o parcialmente sus labores durante la jornada de trabajo sin permiso de su superior o sin causa justificada; 6. Ejecutar actos u observar conductas que pongan en peligro la seguridad de los alumnos y demás compañeros; 7. Coartar el derecho de libre asociación gremial de los educadores y alumnos; 8. Exigir o recibir dádivas o cualquier servicio para gestionar, influir o conceder nombramientos, pruebas, calificaciones, títulos, certificados de promoción, inscripciones, ascensos escalafonarios, equivalencias de estudio, así como cualquier otro acto propio de la carrera docente; 9. Destruir, sustraer o alterar registros escolares o consignar en ellos datos falsos; 10. Sustraer o vender material didáctico y demás implementos o bienes destinados al servicio del centro educativo; 11. Causar intencionalmente daños en el material didáctico y demás implementos o bienes destinados al servicio del centro educativo o en documentos escolares; 12. Revelar asuntos sensibles de que tenga conocimiento en razón de su cargo; 13. Disponer para beneficio personal o para fines ajenos al centro educativo de los fondos o bienes de éste o de entidades que con él cooperen, así como de los intereses que puedan generar los fondos depositados en cualquier institución financiera; 14. Cobrar o establecer cuotas sociales a título personal o institucional o apropiarse de ellas o vender cualquier clase de objetos de la institución en beneficio propio; 15. Vender dentro de la institución cualquier clase de mercadería en beneficio personal; 16. Contraer deudas o efectuar colectas para fines personales a nombre del centro educativo; 17. Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus labores; 18. Aplicar a los alumnos cualquier forma de maltrato físico o psíquico que atente contra su dignidad, su integridad personal o el desarrollo de su personalidad; 19. Acosar sexualmente o cometer actos contra la libertad sexual en contra de compañeros o compañeras de trabajo; alumnos o alumnas; padres o madres de éstos, dentro o fuera del centro educativo; 20. Negarse a admitir alumnos por motivo de la naturaleza de la unión de sus padres, por diferencias sociales, religiosas, raciales, políticas, económicas o de otra índole; 21. Interceptar o retardar la entrega de correspondencia de toda clase a los educadores; 22. Cometer una segunda falta grave; y, 23. Exigir cuotas de matrícula o escolaridad. 27
  • 28. Ahora que has leído las faltas en que pueden incurrir los docentes que pueden ser menos graves, graves, y muy graves. Elabora un análisis de casos que conozcas donde se incumpla esta ley y qué sanciones se les ha aplicado. Averigua con personas vinculadas con el quehacer educativo y otras fuentes que te puedan ser útiles __________________________________________________________ __________________________________________________________ Art. 57.- Por las faltas disciplinarias cometidas por los educadores se podrá imponer las siguientes sanciones: Sanciones principales: 1) Amonestación escrita; 2) Suspensión sin goce de sueldo; y, 3) Despido. Sanción accesoria: Es la inhabilitación para el ejercicio de la docencia. Además, los superiores en jerarquía podrán hacer al personal subalterno las prevenciones que consideren oportunas para mantener la disciplina en el centro educativo o lugar de trabajo. AMONESTACION ESCRITA Art. 58.- La amonestación escrita deberá ser aplicada en los casos de faltas menos graves. La amonestación consistirá en la reclamación al infractor por la falta cometida, exposición de las consecuencias perjudiciales de la misma a la buena marcha de las labores y la conminación a que no vuelva a repetirse su comportamiento, bajo pena de considerarse en caso de reincidencia como de mayor gravedad. SUSPENSION SIN GOCE DE SUELDO Art. 59.- La suspensión en el desempeño de su cargo, sin goce de sueldo, de tres a treinta días, deberá ser aplicada en los casos de faltas graves y demás de treinta a sesenta días en el caso de faltas muy graves. La suspensión sin goce de sueldo consistirá en la separación temporal del educador del cargo que desempeñe, por un lapso enmarcado en los límites mínimos y máximos previstos en el inciso anterior, durante el cual no devengará sueldo ni emolumento alguno. SUSPENSION PREVIA Art. 60.- También podrá ordenarse la suspensión en el desempeño del cargo, sin goce de sueldo, en los casos siguientes: 1) Cuando el educador se le sorprendiere en flagrante falta muy grave, prevista en los numerales 1, 3, 4, 9, 13, 17 y 19 del Art. 56; 2) Por la pena de arresto o la detención provisional decretada por autoridad competente. 3) Por acosar sexualmente a compañeros o compañeras de trabajo; alumnos o alumnas; padres o madres de éstos, o cometer cualquier acto contra la libertad sexual de los mismos; siempre y 28
  • 29. cuando existan evidencias que permitan colegir, razonablemente, un riesgo actual o inminente en la supuesta víctima; 4) Por tener procesos pendientes en materia penal, relativos a actos contra la libertad sexual en contra de compañeros o compañeras de trabajo; alumnos o alumnas; padres o madres de éstos. • La suspensión deberá ordenarse por el Director, el Consejo Directivo Escolar o superior en jerarquía sin ningún trámite, pero estarán en la obligación de presentar la denuncia correspondiente ante la Junta de la Carrera Docente respectiva dentro de los cinco días hábiles siguientes a la suspensión del educador, debiendo expresar, bajo pena de inadmisibilidad, la suspensión previa del educador, debiendo la Junta resolver sobre la validez o invalidez de la sanción. • Cuando concurran los casos señalados en el numeral 3 del presente Artículo y el numeral 19 del Art. 56, el Director, el Consejo Directivo Escolar, o superior en jerarquía, además de las obligaciones contenidas en el inciso anterior, deberán notificar inmediatamente a la Fiscalía General de la República para los efectos legales pertinentes. • La suspensión previa durará hasta que se pronuncie sentencia definitiva condenatoria, en cualquiera de los casos previstos. Pero si la sentencia definitiva fuese absolutoria, se le pagará al educador el sueldo que corresponda al lapso de suspensión y será reintegrado al cargo que desempeñaba anteriormente, siempre que se presente a más tardar dentro de los cinco días hábiles subsiguientes a la fecha en que cesaron las causas que motivaron la suspensión. DESPIDO Art. 61.- El despido consiste en la cancelación del nombramiento y separación definitiva del cargo que desempeña el infractor. Son causas de despido las siguientes: 1. Cometer una falta muy grave por segunda vez, a excepción de lo comprendido en el numeral 19 del Art. 56, para lo cual bastará cometer dicha falta por primera vez, siempre que exista sentencia condenatoria definitiva; 2. Haber sido condenado por la comisión de un delito; 3. Inasistencia a sus labores, sin justa causa, durante ocho días consecutivos o por diez días hábiles no consecutivos en un mismo mes calendario siguiente las reglas de las Disposiciones Generales de Presupuesto; y, NOTA INICIO DE NOTA: QUE POR D.L. Nº 409, del 4 de mayo de 2001, publicado en el D. O. Nº 102, Tomo 351, del 1 de junio de 2001, SE INTERPRETA AUTENTICAMENTE EL ORDINAL TERCERO DEL PRESENTE ARTICULO, POR LO QUE SE TRANSCRIBE TEXTUALMENTE, ASI: Interprétase auténticamente el Ordinal 3º del Art. 61, de la Ley de la Carrera Docente, en el sentido de que en los ocho días consecutivos de inasistencia, con los que se configura esta causal de despido para los educadores, no computarán aquellos en que, legal o contractualmente, no exista la obligación de asistir a sus labores. FIN DE NOTA 4 Incapacidad legal para el ejercicio de la docencia; 29
  • 30. El despido lleva consigo la pérdida de los derechos provenientes del desempeño del cargo, pero no la aptitud para el ejercicio de la docencia, salvo las excepciones previstas. El educador despedido continuará inscrito en el Registro Escalafonario. INHABILITACION Art. 62.- La inhabilitación para el ejercicio de la docencia es una sanción accesoria al despido del cargo, consistente en la prohibición impuesta al infractor de ejercer la docencia al servicio de las instituciones educativas del Estado, municipales y de las privadas, cuando se considere que tal ejercicio puede representar un grave riesgo para los educandos, compañeros de trabajo, así como cuando las faltas que originaron el despido sean de tal gravedad que lo vuelvan indigno de ejercer la docencia. CASOS DE INHABILITACION Art. 63.- La inhabilitación para el ejercicio de la docencia únicamente será impuesta en el caso del numeral 1 del Art. 61, sólo si cualquiera de ambas faltas muy graves es una de las contempladas en los numerales 1,3, 4, 9, 10, 11, 13, 18 y 20 del Art. 56. (22) En el caso de lo comprendido en el numeral 19 del Art. 56, bastará cometer dicha falta por primera vez. EFECTOS DE LA INHABILITACION Art. 64.- La inhabilitación para el ejercicio de la docencia tiene carácter permanente, pero el educador podrá, previos los trámites y requisitos establecidos en esta misma Ley, lograr su rehabilitación, demostrando fehacientemente el desaparecimiento de las causas que motivaron tal inhabilitación. Debes hace un resumen de cuándo se aplican las siguientes sanciones: Amonestación escrita, Suspensión sin goce de sueldo y, Te hago la invitación de seguir conociendo más de la historia de la educación, de las leyes relacionadas con la educación del país, te servirá en la vida como profesional. Espero que este texto mediado te sirva como estímulo para seguir formándote y desarrollando todas tus potencialidades. Adelante… 30
  • 31. Bibliografía 1.   S., Alejandro, Historia de la educación en El Salvador, S/E, El Salvador, 2008. S/Np   Ticas, Pedro, prolegómeno de una antropología educativa salvadoreña”, Ed. Universidad Pedagógica de El Salvador, El Salvador, 2007. Pág. 123   Ticas, Pedro, Políticas públicas y gobernabilidad, Ed. CCC, México, 1994. Pág. 213. 2. Gilberto Aguilar Avilés. Reforma Educativa en Marcha. Un vistazo al Pasado de La Educación en El Salvador. 3. Documento 1. Ministerio de El Salvador. Gobierno de El Salvador. P. 14. 4. Luis Manuel Escamilla. Reformas educativas. Historia contemporánea de la educación en El Salvador. . 5. http://www.oei.es/quipu/salvador/salva04.pdf 6. Ministerio de Educación. Dirección de Publicaciones. 1981. P. 27. 7. Luis Manuel Escamilla. Reformas educativas. op. cit. P. 4 8. http://www.diss.fu- berlin.de/diss/servlets/MCRFileNodeServlet/FUDISS_derivate_000000000560/05_kap3.pd f;jsessio nid=9EE081DB 06C84477AEE4F938CE049302?hosts= http://www.google.com.sv/imgres? imgurl=http://www.casamerica.es/var/casamerica.es/storage/images/otras- miradas/vinetas/ares/por-ahi-se-ve-la-democracia/103155-2-esl- ES/por_ahi_se_ve_la_democracia_fullblock.jpg&imgrefurl=http://blogs.vandal.net/79962/ vm/03955662008&usg=__qUPbfqYtvW6FD6nTaQ15ifXbCtg=&h=410&w=400&sz=33&hl=e s&start=4&sig2=hxkvZovsWzFH3F1bAPU01w&itbs=1&tbnid=DTgApv3Xf7uO8M:&tbnh=12 5&tbnw=122&prev=/images%3Fq%3Ddemocratico%26hl%3Des%26gbv%3D2%26tbs %3Disch:1&ei=xt7kS4qTC8KclgefwqnuCg 9. http://www.diariocolatino.com/es/20091016/articulos/72549/ 31
  • 32. 10. http://es.wikipedia.org/wiki/Cronolog%C3%ADa_de_la_%C3%A9poca_precolombina_de_ El_ Salvador 11. http://www.miportal.edu.sv/NR/rdonlyres/45943C1E-FE0B-46B3- A4FA-169EE5FFEE0C/0/1_libreta_1_.pdf 12. http://www.miportal.edu.sv/NR/rdonlyres/2DA2FC7A-D491-4492- AF4F-5924D8582C87/0/1_maternaltres_0_.pdf 13. http://www.uca.edu.sv/virtual/mae/docs/mauriciotrejosociologia.htm 14. http://www.libros.com.sv/edicion07/sis_edu.html 32