4 junio fuentes y-elementos-del-curriculo (1)

Las fuentes del currículo Mtra. Nancy Zambrano Ch.

Las fuentes del currículum ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2

Fundamentación sociológica ,[object Object],3

Fundamentación epistemológica ,[object Object],4

Fundamentación psicológica ,[object Object],5

Fundamentación pedagógica ,[object Object],6

Los elementos básicos del currículum. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],8

OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],9

Objetivos operativos ,[object Object],[object Object],10

Competencias y capacidades ,[object Object],[object Object],11

Competencias y capacidades ,[object Object],12

Competencias y capacidades ,[object Object],13

CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],14

CONTENIDOS ,[object Object],15

Contenidos Conceptuales ,[object Object],[object Object],[object Object],16

Contenidos Procedimentales ,[object Object],[object Object],17

Contenidos Actitudinales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],18

METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],19

METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],20

Principios metodológicos. ,[object Object],[object Object],21

Métodos, estrategias y técnicas didácticas ,[object Object],22

Actividades y experiencias de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],23

Recursos didácticos ,[object Object],24

Recursos didácticos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],25

Medios didácticos ,[object Object],[object Object],26

Organización del aula ,[object Object],27

Organización del aula ,[object Object],28

EVALUACIÓN ,[object Object],29

EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],30

La evaluación no puede limitarse a lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer. Debe incluir también, y en el mismo nivel de importancia, la propia enseñanza, tanto en lo que se refiere a su planificación como en lo relativo a su desarrollo práctico a lo largo del curso de formación seguido. 31

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 32 CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE CLASE TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN PROGRAMA DE MATERIA SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE ESTUDIOS PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN INSTITUCIONAL

PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN: INSTITUCIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],33

SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: PLAN DE ESTUDIOS ,[object Object],[object Object],34

TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN: PROGRAMA DE MATERIA ,[object Object],35

CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN: PLAN DE CLASE DEL PROFESOR ,[object Object],[object Object],36

PLAN DE CLASE DEL PROFESOR También llamado Unidad Didáctica. ,[object Object],[object Object],37

Unidad Didáctica. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],38

[object Object],[object Object],[object Object],39

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