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Unidades instruccionales
 

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    Unidades instruccionales Unidades instruccionales Document Transcript

    • REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTADIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA U.C.: SEMINARIO II - DISEÑO DE AMBIENTES MULTIMEDIA COMPETENCIAS EN DISEÑO Y FACILITACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Vs DOCENCIA TRADICIONALProfesor:Msc. Antonio Lobo Participantes: 1.- Barreto T. Elluz Y. C.I.:V-12.645.564 E-mail: Keylluz@gmail.com Centro Local: Bolívar 2.- Angela Curiel C.I.: V-17.351.965 E-mail: acurielsa@hotmail.com Centro Local: Falcón Ciudad Bolívar, 15 de Mayo de 2012
    • UNIDADES INSTRUCCIONALESUNIDAD I: Fundamentos de la Andragogía. Andragogía como ciencia.Contenido:Andragogía. Historia. Principios andragógicos. Teoría Sinérgica. Andragogía como ciencia.Síntesis:La unidad 1 se relaciona con las bases teóricas de la Andragogía, su historia, características, su baseconceptual, su cuerpo teórico, además de las estrategias de aprendizaje, técnicas y procedimientos.Objetivos: 1. Analizar los conceptos, ideas, planteamientos, hipótesis, sistemas y modelos más relevantes de Knowles, Adam, Castro, Bernard y Villarroel, entre otros, relacionadas con la Andragogía. 2. Determinar las principales características de la Ciencia que le dan sustento a la Andragogía para considerarla como Ciencia de la Educación de Adultos.Actividades de Aprendizaje:Lectura del material recomendado, análisis, reflexión sobre la Andragogía sus bases teóricas, subase conceptual, sus elementos constitutivos, su cuerpo teórico; estrategias de aprendizaje, técnicasy procedimientos.Actividades de Evaluación:Presentación de un ensayo producto del análisis y reflexión sobre la Andragogía, los principiosandragógicos y Andragogía como ciencia.BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:Realice la lectura reflexiva de los siguientes materiales:1. Ludojoski, R. (1986). Andragogía. Educación del Adulto. Buenos Aires: Guadalupe. • Unidad temática 5: Para una fundamentación de la posibilidad de la educación a lo largo de la vida.2. Alcalá, A. (1995). Aspectos legales, teóricos y conceptuales de la Educación de Adultos.3. Álvarez, A. (1977) Análisis Críticos de la Andragogía en base a las ideas de Knowles, Adam ySavicevic. Caracas: Tesis para optar al título de Doctor. Universidad Nacional Experimental “SimónRodríguez”. • Capítulo II: Desarrollo Histórico de la Andragogía4. Alcalá, A. (1997) ¿Es la Andragogía una Ciencia? Documento en línea. Disponible en:http://www.monografias.com/trabajos6/anci/anci2.shtml
    • 5. Adam, E. (2001) Teoría Sinérgica del Aprendizaje en la Educación Superior. II Jornadas deInvestigación, "Encuentro con la Educación”. Calabozo Universidad Rómulo Gallego. Documentoen línea. Disponible en: http://www.uniedpa.org/artteoriasinergyeducsup.htm6. Adam, F. (1977). Andragogía Ciencia de la Educación de Adultos. Universidad NacionalExperimental Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia. Caracas, Venezuela.CAV.LC52215.A327. Gil Otaiza Ricardo. Teoría Andragógico-Integradora para la transformación universitaria.
    • UNIDAD I: UNIDAD DIDÁCTICA: Fundamentos de la Andragogía. Andragogía como ciencia Actividades De Criterios DeCompetencias Indicadores Contenido Contenido Contenido Estrategias De Ponderación Evaluación Evaluación Conceptual Procedimental Actitudinal Aprendizaje• Analiza los 1. Analiza el • Andragogía 1. Maneja los 1. Aprecia la 1. Lecturas Actividad Inicial: conceptos, concepto e conceptos e importancia Sugeridas. ideas, ideas de • Historia. historia de de la historia Actividad Inicial:  Participación planteamien Andragogía. Andragogía. y conceptos en el trabajo 10 % tos, • Principios de 1. Foro de colaborativo 2. Foro de hipótesis, 2. Reconoce los 2. Demuestra Andragogía. Discusión  Presentación andragógico sistemas y Modelos destrezas en el Discusión del Escrito. 10% s. modelos Andragógicos. reconocimient 2. Muestra 2. Ensayo relacionadas o de los interés en Actividad • Teoría con la 3. Identifica las Sinérgica. principios conocer los 3. Actividad Actividad Propuesta: Andragogía. características andragógicos. principios Propuesta:  Manejo Grupal. de las ciencias andragógico adecuado de • Andragogía• Determina que le dan 3. Demuestra s. 1. Wiki los términos 10% como andragógicos las sustento a la ciencia. conocimiento 4. Realizar principales Andragogía. sobre teoría 3. Se interesa 2. Chat  Participación 10% característic sistémica. en conocer Búsqueda de en trabajo la teoría colaborativo. as de la 4. Construye lecturas en  Organización Ciencia que conceptos de 4. Es crítico en sistémica. le dan Internet adecuada de Andragogía los conceptos actividad en sustento a la como ciencia. de Andragogía 4. Se interesa relacionadas con Andragogía trabajo como ciencia. en conocer a para la Unidad I. colaborativo. la considerarla  Presentación Andragogía como del Wiki. como Ciencia de 5. Análisis de los  Uso adecuado ciencia. la de términos Educación herramientas de Adultos. Andragógicos. multimedia. 
    • ACTIVIDAD INICIAL:Foro de Discusión: Después de documentarse sobre Andragogía, construya una definición y justifique brevemente el por qué de sus planteamientos. Comente susexperiencias con sus compañeros.Ensayo: Análisis y reflexión sobre la Andragogía, los principios andragógicos y Andragogía como ciencia. Evidencias y ejemplos ilustrativos Características y (Incluir citas, viñetas o frases demostrativas de la característica o habilidad) habilidades presentes, Comparte Salmon, 2001 Seguro Constructivo De desarrollo Facilitador Creativo conocimiento  Provee un  Asume su rol en  Sostiene la  Sabe cuándo  Explora ideas,  Genera enfoque. línea y sabe lo discusión, controlar los desarrolla discusiones que deben estar grupos. argumentos.  Modela el papel de haciendo los  Monitorea la  Promueve líneas  Evalúa el éxito de moderador. participantes. comprensión y el  Sabe cómo marcha de trabajo la actividad. error, da feedback la discusión y usa valiosas.  No Juzga el  No Construye el tiempo en línea.  No Cierra líneas  No juzga el éxito Comprensión de interés de los confianza y  No Desarrolla y improductivas, participantes. de la actividad.los procesos online propósito en activa a otros, línea.  Construye una  No Experimenta  No actúa como comunidad de con diferentes catalizador, aprendizaje. acercamientos.  No Resume y no reitera el desafío.  Comprende a  Aprecia las  Sabe cómo usar  Usa las  Crea lazos entre  Utiliza las nivel de usuario el estructuras básicas las características características del CMC y otros facilidades del uso del software, de CMC, y la especiales del software para elementos del software para crear razonable. WWW software para explorar la programa de y manipular las Habilidades  Habilidades en el ejercer de e- actividad de los aprendizaje sesiones y para técnicas uso de las TIC, moderador Ej: aprendices Ej: generar un control, y manejo historia de ambiente de  Buen acceso. aprendizaje online. de archivos. mensajes  Es cortés,  Escribe mensajes  Se compromete en  No Interactúa a  No es sensible a la  No se comunica educado, y online concisos. el trabajo online través del e-mail. diversidad cultural agradablemente respetuoso al  No escribe (no con la  No logra la Habilidades máquina o elcomunicativas on escribir las mensajes interacción. comunicaciones enérgicos y software) line on line. atractivos.
    •  Posee  No Anima las  Activa debates  Tiene autoridad  Conoce la  Capacidad para conocimiento y contribuciones proponiendo. para definir disponibilidad de avivar experiencia para legítimas de los normas de recursos en la red la discusiónContenido experto compartir. otros.  No cuestiona los participación y dirige a los debates. participantes hacia ellos.  Es Seguro,  Establece una  Se adapta a nuevos  No muestra  No Muestra una  Sabe crear una decidido. identidad online contextos de sensibilidad para actitud positiva, comunidad de  No es motivador como e-moderador enseñanza, relacionarse y aprendizaje en como e-moderador métodos, comunicarse  Muestra línea útil, audiencias y roles. online compromiso en el pertinente Características aprendizaje online. personales  No muestra entusiasmo para el aprendizaje online.PROPUESTA ALTERNATIVA:Wiki: Utilice la Wiki para construir un informe de análisis comparativo ente los diferentes modelos curriculares presentados, atendiendo a la coherencia vertical yhorizontal del Currículo. (Ver Instrucciones completas al final)Chat: Realizar un chat interactivo en grupos de 4 personas, para propiciar el intercambio de conocimientos y generación de preguntas y respuestas para las dudasrelacionadas con los términos andragógicos y demás términos relacionados con la Unidad I. Características y Evidencias y ejemplos ilustrativoshabilidades, según (Incluir citas, viñetas o frases demostrativas de la característica o habilidad) Salmon, 2001 Comparte Seguro Constructivo De desarrollo Facilitador Creativo conocimiento  Provee un  Asume su rol en  Desarrolla y activa  Sabe cuándo  Cierra líneas  Capacidad para enfoque. línea y sabe lo a otros, actúa controlar los improductivas, diseñar actividades que deben estar como catalizador, grupos. estructuradas o  Modela el papel de haciendo los  Construye una libres moderador. participantes.  Resume, reitera el  Sabe cómo marcha comunidad de desafío, la discusión y usa aprendizaje.  Juzga el interés de  Construye el tiempo en línea. los participantes. confianza y Comprensión de propósito en línea.  Sabe cuándolos procesos online  Experimenta con permitirles diferentes avanzar acercamientos. libremente.  Sabe cómo relacionarse con los no participantes.
    •  Comprende a  Aprecia el  Sabe cómo usar  Usa las  Crea lazos entre  Utiliza las nivel de usuario el potencial de las características características del CMC y otros facilidades del uso del software, Internet para el especiales del software para elementos del software para crear razonable. aprendizaje software para explorar la programa de y manipular las Habilidades  Habilidades en el ejercer de e- actividad de los aprendizaje sesiones y para técnicas uso de las TIC, moderador Ej: aprendices Ej: generar un control, y manejo historia de ambiente de  Buen acceso. aprendizaje online. de archivos. mensajes  Es cortés,  Escribe mensajes  Se compromete en  Interactúa a través  Es sensible a la  Se comunica educado, y online concisos. el trabajo online del e-mail. diversidad cultural agradablemente respetuoso al  Escribe mensajes (no con la  Logra la Habilidades escribir las enérgicos y máquina o el interacción.comunicativas on software) line comunicaciones atractivos. on line.  Posee  Anima las  Activa debates  Tiene autoridad  Conoce la  Capacidad para conocimiento y contribuciones proponiendo. para definir disponibilidad de avivar experiencia para legítimas de los normas de recursos en la red la discusiónContenido experto compartir. otros.  Cuestiona los participación y dirige a los debates. participantes hacia ellos.  Es Seguro,  Establece una  Se adapta a nuevos  Muestra  Muestra una  Sabe crear una decidido. identidad online contextos de sensibilidad para actitud positiva. comunidad de como e- enseñanza, relacionarse y  Muestra aprendizaje en  Es motivador moderador métodos, comunicarse compromiso en el línea útil, Características como e-moderador audiencias y roles. online aprendizaje online. pertinente. personales  Muestra entusiasmo para el aprendizaje online.
    • PROPUESTA ALTERNATIVA:Wiki:Utilice la Wiki para construir un informe de análisis comparativo ente los diferentes autores que exponen sobre laDefinición de Andragogía, Principios Andragógicos y Andragogía como ciencia.Lineamientos:  El grupo actuará como un equipo de Docentes Andragógicos.  Cada uno de los integrantes del grupo de trabajo deben realizar su propio análisis comparativo de los diferentes enfoques de los autores en relación a las terminologías presentadas, seleccionará la que más se enfoque a un docente andragógico y lo justificará, luego debe colocarlo en el espacio wiki, no debe coincidir con los planteamientos de los compañeros, debe ser un trabajo de aportes, es decir, cada participante debe agregar ideas que pueden complementarse o fusionarse, sobre la cual trabajarán en el informe final.  La construcción del informe, al que hace referencia en esta actividad, debe desarrollarse íntegramente en la modalidad E-learning, específicamente en el chat y la Wiki.  El equipo de Docentes Andragógicos tomará como base una Metodología expuesta por un autor que se encuentran en las lecturas y realizará un instrumento que sirva para evaluación de un E-moderador.  Se seguirán detalladamente, los criterios de trabajo marcados en este instrumento de Evaluación.  El grupo debe determinar, para su equipo de Docentes Andragógicos: • Un nombre • Un slogan de trabajo Un coordinadorNota Importante: Estos acuerdos y otros deben realizarse en el chat.  Los grupos, conformados por 3 “o” 4 integrantes,(deben participar en un correo al tutor al inicio de la actividad quienes serán los integrantes y el coordinador (a) deberán dividirse las tareas de responsabilidad de 1 integrante cada una. El requerimiento esencial es que no pueden existir más de 2 participantes que pertenezcan a la misma institución educativa y tengan la misma profesión.  Desarrollo de la actividad  Deberán crear un documento en la wiki que contenga toda la información relacionada al análisis comparativo de los diferentes enfoques de los autores en relación a las terminologías andragógicas presentadas, donde se evidencie la participación de cada uno de los integrantes del Equipo, luego deben realizar el informe y enviarlo en el sitio destinado para tal fin.  Todo el trabajo de coordinación, planificación, ejecución y evaluación de la construcción del documento, debe realizarse a través del chat y de la wiki del grupo y de responsabilidad de los integrantes, para crearlo y activar a los usuarios a un grupo y moderar todo el trabajo desarrollado en él. Allí se evidenciará el trabajo en equipo y la intervención de todos los integrantes en cada una de las fases del documento.
    •  Todo el equipo debe trabajar en todas las fases. El equipo a través de su coordinador, puede hacer movimientos entre la responsabilidad de cada integrante, en el caso, de que alguien sea removido de su sitio.  El grupo queda en libertad, de prescindir de algún integrante, en el caso de no tener respuesta del mismo o falta de real colaboración e interés, sin poder recuperar el espacio o cupo dejado por él. Si en el listado de miembros del equipo de Docentes Andragógicos, se incluyen a participantes que no han demostrado actividad durante el desarrollo de la propuesta En el chat y wiki), el equipo completo, perderá puntos en su evaluación. • Los documentos, presentaciones deberán contener una portada en la que se señale: • Nombre del Equipo de Docentes Andragógicos. • Slogan del equipo. • Coordinador. • Integrantes del grupo. • Enviar estos datos lo más pronto posible para asignar una wiki con la información suministrada.  Al finalizar de trabajar en la wiki, deberán enviar un Informe en el sitio destinado para tal fin, con la siguiente información: • Nombre del equipo. • Slogan. • Nombre de la propuesta. • Coordinador. • Integrantes responsables.Utilizar los criterios sugeridos para la elaboración del informe en la Unidad IICualquier inquietud relacionada con la Wiki será atendida vía correo electrónico en un mensaje individual.Mucho ánimo y apliquemos las exigencias básicas del trabajo colaborativo
    • Conclusiones• El curso brinda a los participantes las competencias necesarias para el manejo de los términos andragógicos y demás temas de manera ordenada, sistemática y eficiente, considerando siempre su integralidad.• En relación a la praxis andragógica, es fundamental la actuación que tiene el participante adulto aprendiz en su proceso de aprendizaje, condicionado al uso estratégico de los recursos educativos, medios y herramientas puestos a su disposición en la unidad, para proporcionarle un mejor manejo y adquisición de los conocimientos para que pueda aprovechar aquellos ya adquiridos en el área, contribuyendo con ello a su desarrollo personal y social.• La experiencia de aprendizaje adquirida a través del desarrollo de esta actividad, configuró una serie de situaciones de carácter bio-psicosociales sobre el ambiente andragógico de aprendizaje y su praxis. En este orden de ideas, se insta al participante del medio educativo a distancia a que profundice en la investigación de este apasionante tema (praxis andragógica), para de esta manera enriquecer los conocimientos existentes y generar nuevos.