Estrategias para Fomentar una Comunidad Vitual
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Estrategias para Fomentar una Comunidad Vitual Estrategias para Fomentar una Comunidad Vitual Presentation Transcript

  • Estrategias para fomentar la comunicación en el salón virtual DRA. AURY CURBELO http://www.digitaleducationtechnology.com
  • Aspectos importantes sobre las discusiones en línea Es crítico e importante establecer CLARAMENTE la p política de evaluación de las discusiones en línea (Prontuario). Incluya siempre un Mínimo y el Número de participaciones semanales. l Proveea una agenda semanal de los temas a discutirse durante esa semana (Calendario Global) Global).
  • Aspectos importantes de las discusiones en línea (cont.) Provea para que el tono de las discusiones sea uno de forma conversacional conversacional. Discuta con sus estudiantes las reglas de etiqueta (Provea una guía). Sea sensible a los diferentes estilos de comunicación.
  • Aspectos importantes de las discusiones en línea (cont.) Provea para que las actividades de discusión contengan temas de interés y relevancia para las g p necesidades de sus estudiantes. Provea para que sus estudiantes participen activamente en las d l discusiones. Deje que los estudiantes seleccionen los temas de vez en cuando cuando.
  • Aspectos importantes de las discusiones en línea (cont). Provea SUFICIENTE tiempo para las discusiones. Incluya APOYO a sus estudiantes estudiantes. Agradezca públicamente a los estudiantes que han aportado mucho durante los foros foros. Motive a los otros a hacer lo mismo.
  • Estrategias Específicas para promover la discusión en línea Autopresentación Estudio de Casos Equipos de trabajo Resolviendo Problemas Entrevistas “Problem Solving” g Panel Vendaval de ideas Debate Resumenes Semanales Preguntas de discusión Estudiantes a cargo de las Invitados discusiones (moderador)
  • Autopresentación Romper el hielo Esta actividad crea el sentido de comunidad entre sus miembros Provee para que el instructor tenga un archivo de sus estudiantes Debe hacerse durante la primera semana de clase. p
  • Equipos de trabajo Los estudiantes pueden comunicarse de forma cómoda y abierta a través de sus compañeros en equipos de trabajo. Pueden P eden ser formados por los mismos compañeros o or com añeros al azar. Esta actividad promueve la interacción entre estudiantes-maestros. Póngale nombres a los equipos. Moderador una vez en semana.
  • Ventajas del trabajo en equipo j j q p Provee para el apoyo p p y Desarrollan un mejor j mutuo y el compartir reporte o presentación opiniones acerca de grupal. diferentes temas temas. Colaboran entre ellos h i C l b ll hacia Ayuda para estudiar para una discusión más abierta. los exámenes. Desarrollo de análisis Corrigen sus trabajos crítico. escritos.
  • Entrevistas Los estudiantes pueden entrevistar a una persona experta relacionada al tema en discusión y al p contenido de la clase. Presentan los resultados de esa entrevista en el foro d discusión y comienza el intercambio de opiniones. de d ó l b d Pueden invitar al entrevistado a contestar preguntas en línea línea.
  • Panel Pueden invitarse varios expertos relacionados al tema de discusión y que entre ellos desarrollen una dinámica de q preguntas y respuestas. Personas a favor y personas en contra del tema. Establezca control del tiempo y asigne grupos E bl ld l i i moderadores.
  • Debate Estudiantes que opinen a favor y otros en contra del tema en discusión. Pero que sus argumentos estén apoyados por literatura revisada, o material discutido en clase. (Introspección) Profesor actúa sólo como MODERADOR P f ú ól
  • Uso de la Técnica de Preguntas y Respuestas Utilice preguntas que promuevan el pensamiento crítico y fomenten la participación. p p Tales como: Describa -Evalúe Discuta Di -Distinga Di i Exponga -Recomiende Analize Evite el uso de preguntas tales como; mencione, escoja entre otros. Ai d i Asigne a cada grupo varias preguntas de un mismo tema. t d i t
  • Invitados Invite expertos del tema a Invite a varios durante el compartir en línea de semestre. forma asincrónica y Motive a sus estudiantes sincrónica. a que también inviten Proveen una perspectiva expertos. nueva y actualizada sobre Disminuyen costos de el mundo real. transportación, comida entre otros.
  • Invitados (cont.) Invítelos con TIEMPO (fecha, hora, tiempo de ( , , p participación). Haga arreglos para el obtener la Contraseña de entrada al curso. l Oriéntelos sobre la plataforma del curso. Haga una prueba antes de la fecha acordada Evita acordada. problemas técnicos Provéale una lista de posibles temas a discutirse.
  • Invitados (cont.) Motivelo para que presente su trabajo en línea. Anuncie la participación de un invitado a sus estudiantes, para que desarrollen preguntas con TIEMPO. Provea a sus estudiantes la información personal de este invitado, (credenciales, intereses, educación, tipo de trabajo entre otros).
  • Técnica de Resolviendo Problemas “Problem Solving” y Estudio de Caso Un pequeño problema o caso de estudio puede crear las bases para una buena discusión en línea. Incorpore el uso d visuales (fotos y video). I l de i l (f id ) Estructure el problema de estudio de forma tal que provoque el intercambio de ideas entre sus estudiantes.
  • Vendaval de Ideas Primero, los estudianets generan nuevas ideas. Luego piensan y meditan sobre las ideas antes expuestas. Este ejercicio provee para el desarrollo del sentido de ORDEN, ESTRUCTURA, SECUENCIA y RELACION entre las ideas. Profesor: MODERADOR
  • Resumenes Semanales/ Críticas Requiere q todas las semanas los estudiantes q que entreguen un resumen acerca de lo que ellos SIENTEN han sido los puntos mas importantes y relevantes discutidos en el curso durante X semana. curso, semana Fomenta la INTROSPECCION y el ANALISIS.
  • Resumenes Semanales/ Críticas (cont.) Funciones: Ayuda a reforzar y Estudiante adquiere una sintetizar el material multitud de perspectivas discutido en clase. durante la semana sobre el mismo tema. Cada estudiante interpreta C el material a su forma, lo Provee al instructor una que permite individualizar q p idea de como la la enseñanza. información esta siendo f ó d percibida por sus estudiantes.
  • Estudiantes a cargo de las discusiones ( (moderador) ) Cada estudiante El estudiante se convierte en somete una pregunta un facilitador facilitador. de análisis crítico Debe conocer el tema. basada en algún tema g Debe estar preparado para de clase. contestar preguntas. Durante esa semana Provee para la integración y o día de discusión ese dí d di ió el sentido de pertenencia. estudiante actúa como moderador del foro.
  • Estrategias a usarse en el “Chat” Chat Esté preparado para Establezca el tema de contestar las preguntas de discusión y trate de sus estudiantes. enfocar la discusión acerca d l mismo. del i Establezca el número de participantes (mega sección). Ayude a los que llegan Haga varias sesiones para tarde, provea un discutir el mismo tema. resumen de la discusión. Establezca un tiempo de Enseñe etiqueta comienzo y final.
  • Estrategias para suplir apoyo a sus estudiantes Establezca sesiones telefónicas para los Provea apoyo de forma p y estudiantes que tienen individual a sus estudiantes a dificultades en línea. través de la herramienta de U variedad de sistemas Use d dd notas. notas para apoyo (cara a cara, Responda los mensajes de teléfono, correo electrónico correo en un plazo de 24 entre otros). horas. Devuelva las asignaciones corregidas a sus estudiantes g en un plazo de 48 horas.
  • ¿Preguntas? P t ?