Diseno Modulos de Cursos en Linea
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Diseno Modulos de Cursos en Linea Diseno Modulos de Cursos en Linea Presentation Transcript

  • Dra. Aury M. Curbelo
  • Al finalizar el taller los participantes estarán  f á capacitados para: Conocer los pasos necesarios para desarrollar  módulos de contenido. Diseñar un módulo de contenido para un curso en  línea. Diseñar un storyboard. b d Seleccionar herramientas de evaluación para el  módulo.   ód l
  • Prontuario del curso a desarrollar  Formato: Word, PDF Contenidos del curso Formato: Word, PDF, PowerPoint Conexión a Internet Cuenta en Blackboard, Moodle u otro LMS  Unidades de almacenaje  Pendrive (USB)
  • Los módulos de contenido son una herramienta útil para   L   ód l  d   t id      h i t  útil  presentar el contenido de un curso.  Son simples páginas en HTML que usted desarrolla para  presentar el material de clase. t   l  t i l d   l Los módulos deben: Estar relacionado a los objetivos del curso Interactivo Bien escrito Contenido consistente Proveer estrategias de enseñanza para los diferentes estilos de  aprendizaje
  • Basado en el Web Totalmente en línea Híbrida (80‐20) (50‐50) Complementado por Internet Disco Compacto (CD) Video, Televisión, Satélite Papel
  • Experto en Contenido Diseñador Instruccional Programador Artista Gráfico
  • Diseñador instruccional‐ Di ñ d  i t i l Es la persona que provee una guianza sobre como  q transformar el contenido del módulo al Web en formas que  se fomente el aprendizaje activo. Experto en contenido‐ Profesor Programador Programador‐ (Applets, simulaciones, Java, C++, Database, Unix, Visual  Basic, HTML, XML, ASP, otros) Artista gráfico‐ A ti t   áfi hace el diseño artístico del módulo, trabaja con colores. 
  • UNA SOLA PERSONA DISEÑA EL MÓDULO
  • Días, meses, años Dí     ñ Depende de: Contenido C t id Concepto a desarrollar Programación Costos Ambiente donde se va desarrollar  Medio a publicarse (video, CD, Web) Dificultad de las actividades diseñadas  
  • 1. Selección los Objetivos de Aprendizaje ó 2. Selección los temas 3. Defina quienes son sus alumnos (audiencia) f l d 4. Prepare un bosquejo del módulo 5. Búsqueda de recursos ú d d
  • 6. Bosquejo de la secuencia del módulo ó 7. Diseño de la información 8. Prepare un “storyboard” b d 9. Selección las herramientas de  implementación l ó 10. Selección las herramientas de evaluación y  avalúo lú
  • Fernández Sánchez (2004) á á “Los objetivos de aprendizaje se refieren a lo que  cada alumno deberá alcanzar como  consecuencia de haber realizado las actividades  establecidas en el programa de enseñanza. establecidas en el programa de enseñanza ” Dependen del curso a desarrollar Depende de las metas del curso
  • En una hoja en blanco: Identifique el curso que desea desarrollar en línea. Seleccione de dos (2) a tres (3) objetivos del curso  a desarrollar. Indique el nivel del curso, requisitos, tiempo u  horas crédito, destrezas y/o competencias que se  espera lograr en el curso.  l     l 
  • Importancia Relevancia Tamaño Enfoque Fuente: Partnership in global learning (2004)
  • Sugerencias: Realice un Análisis de Problema Es aquí donde se determina cual es el objetivo principal que se desea lograr a través del  é modulo.  Considere los costos de crear el módulo  de  Considere los costos de crear el módulo, de  enviar la información, el tiempo para la  preparación y desarrollo del tema  seleccionado. seleccionado Piense en ¿CÓMO? y ¿DONDE?  Los  estudiantes van a accesar la información. 
  • En una hoja en blanco: Seleccione 2 temas a desarrollar en su curso Indique el tiempo que le tomaría cubrir esos  temas en forma tradicional (horas, días, semanas,  otros). ) Estime el tiempo que le tomaría al estudiante  completar esa lección o tema. l t    l ió    t Indique las destrezas a desarrollar
  • En salones tradicionales se puede adaptar la clase   E   l  t di i l     d   d t  l   l a diferentes estilos de aprendizaje según se  manifiesten. En el Web se tiene que anticipar los estilos de los  estudiantes. Se debe diseñar actividades para todo  tipo de estilos.  p
  • Los estudiantes entre la edades de 18‐24  no  conocen un mundo sin juegos digitales.  Ven  más de tres horas de TV al día á d h d l dí Navegan el Internet de 10 minutos a  1 hora  por día dí Juegan 1‐1½ hora juegos digitales por día
  • Para definir las necesidades de los  f estudiantes considere:  a) Nivel de conocimiento b) Estilos de Aprendizaje c) Motivación d) Acceso a las computadoras u otro hardware 
  • A. Nivel de conocimiento ¿Qué actividades usted diseñaría para hacer el  tema de estudio más relevante a sus  estudiantes? C á   i d    fí i ¿Cuán emocionados y físicamente involucrados   i l d   están sus estudiantes del tema? ¿Qué tipo de información deben conocer sus  Q é ti  d  i f ió  d b       estudiantes antes de completar el módulo?
  • B. Estilos de Aprendizaje http://www.ice.deusto.es/guiaaprend/test0.h p // /g p / tm
  • C. Motivación ó ▪ ¿Qué edades? ▪ ¿Qué colores usar? é l ▪ ¿Tipo y tamaño de letras? ▪ ¿Qué nivel de vocabulario voy a utilizar? ▪ ¿Debo usar más gráficas, animaciones o texto? ▪ ¿En que contexto voy a ofrecer el contenido?
  • D. Acceso a las computadoras u otro  D  A    l   t d     t   hardware : ▪ ¿En que plataforma los estudiantes van a estar  trabajando?  ▪ Macintosh, PC, o ambas ▪ Tipo de Browser p ▪ Tipo de Conexión ▪ Tipo de plug‐ins (sonido, video, otros) ▪ Tipo de resolución del monitor ▪ 640X480 ▪ 800X600 ▪ 1024X780
  • ORGANIZAR EL CONTENIDO CREAR EL CONTENIDO PRESENTAR EL CONTENIDO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
  • Paso #4 Prepare un bosquejo del módulo (cont.) ó A. Crear el contenido del curso 1996‐2004 University of Maryland University  College: ▪ Copyright and Fair Use in the Classroom, on the Internet, and the  World Wide Web ▪ http://www.umuc.edu/library/copy.html
  • B. Organizar el contenido  i l id Identifique los conceptos que ha ser aprendidos ▪ Organícelos por orden ascendente (de mayor a menor) Divida todo su contenido en fragmentos de información  en orden lógica de acuerdo a la materia de estudio. Identifique cuál información es la más relevante e  importante. I di    l  f Indique como los fragmentos de información se relacionan  t  d  i f ió     l i   entre si.
  • C. Planifique las actividades instruccionales y  f los objetivos: Prepare actividades retadoras tales como: ▪ Asignaciones ▪ Resolver Problemas l bl ▪ Análisis Crítico ▪ Trabajo cooperativo ▪ Estudios de Caso ▪ Proyectos Especiales ▪ Investigación 
  • Ejemplo de actividades instruccionales Ej l  d   i id d  i i l Webquest ▪ U  W bQ t  Un WebQuest es: ▪ una actividad orientada hacia la investigación, ▪ en la cual la mayoría o toda la información utilizada por los  participantes proviene del Web.   ti i t   i  d l W b ▪ WebQuests se diseña para que los usuarios utilicen bien  el tiempo, y se enfoquen en usar la información más que  buscarla. b l ▪ Ayuda a los usuarios a desarrollar destrezas de  p pensamiento en los niveles del análisis, de síntesis y de  , y evaluación.
  • http://webquest.sdsu.edu/webquest.html
  • D. Presente el Contenido: ¿Cómo va a presentar el contenido?: ▪ En forma de una historia, de un estudio de caso, de un  experimento o de un juego?  ▪ Simulación
  • htt // l l i http://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&Res /i d f ? th d R d Vi &R ourceID=381 ExploreLearning.com
  • Prepare el bosquejo de su módulo, incluya: P   l b j  d     ód l  i l Temas Sub‐temas S b Actividades de aprendizaje Área de recursos (referencias) Á  d    ( f i ) Lecturas Ejercicios o Práctica Asignaciones Evaluación
  • Puede ir guardando: Textos, gráficas, fotos, video, audio para ir  creando poco a poco los archivos digitales a  utilizar en su módulo. Si        l ú     Si va a usar algún recurso que posee Derechos de     D h  d   Autor (pida permiso).  Utilice el Web como recurso. Utili   l W b   
  • Es aquí en donde se organiza el contenido y   E   í   d d     i   l  id   aprende a hacer un mapa para el Web. Ese mapa será el diagrama que exprese el  QUE sus estudiantes van a aprender y el  COMO lo aprenderán.  Divida el módulo en pequeños temas de  información. Puede usar Mapas de Conceptos
  • Recurso: Prontuario Curso Métodos de Enseñanza (EDAG 4005). © Dra. Aury M. Curbelo. UPR- Mayaguez. Facultad de Ciencias Agrícolas, Depto. Educación Agrícola
  • Dibuje un Mapa de Conceptos sobre ¿cómo  ó usted proyecta la secuencia de su módulo de  contenido? d Programa:   http://cmap.ihmc.us/ http://cmap.ihmc.us/
  • Aspectos a considerar: A     id Navegación – ▪ pensar en un sistema de navegación consistente que le  permita al usuario moverse  a fácilmente y eficientemente a  través del módulo. Diseño – ▪ pensar en un diseño sencillo, de colores apropiados, la  organización de las páginas sea consistente.  Contenidos – ▪ Los contenidos deben ser escritos de forma concisa, clara y  sencilla. Fácil de descargar
  • Storyboards: La palabra storyboard fue utilizada originalmente  para describir el proceso mediante en cuál se  dibujaba las escenas para la televisión y las  películas.  películas   Cuando los multimedios fueron utilizados en el  Web a nivel mundial, el storyboard Web a nivel mundial  el storyboard se convirtió en  el término aplicado al acto de dibujar y de  p planificar cada Web page en una producción. p g p
  • Ventajas: Acelera la producción del módulo. Ayuda a dismínuir los problemas del diseño. Mientras se lleva a cabo la producción del módulo  el storyboard actúa como mapa para cada uno de  los miembros del equipo.
  • Preparar un storyboard sobre su curso,  utilizando una hoja de papel blanco 8 x  10 . 
  • ¿Qué softwares son recomendados?  Q é  f     d d ?  ¿Comó sé que programa es mejor para  desarrollar los módulos? Dreamweaver‐Editor de HTML  Adobe Photoshop‐Editar fotografías e imágenes Adobe Photoshop Editar fotografías e imágenes QuickTime‐Crear y editar audio y video para el  Web Flash‐Crear animaciones e interactividad Equipo de implementación
  • Tipo de evaluación ó Quizzes en línea Proyectos Asignaciones Avalúo Rúbricas Cuestionarios en línea Portafolios
  • Para la evaluación del módulo: ó ó Seleccione un equipo de evaluadores Verifique el tiempo de completar el módulo Verifique el tiempo de descargar el módulo Prepare una prueba piloto
  • http://www.brainpop.com htt // b i
  • http://www.mathsyear2000.org h // h 2000
  • http:// www tryscience org www.tryscience.org