Diseno Modulos de Cursos en Linea

Dra. Aury M. Curbelo

Al finalizar el taller los participantes estarán f á capacitados para: Conocer los pasos necesarios para desarrollar módulos de contenido. Diseñar un módulo de contenido para un curso en línea. Diseñar un storyboard. b d Seleccionar herramientas de evaluación para el módulo. ód l

Prontuario del curso a desarrollar Formato: Word, PDF Contenidos del curso Formato: Word, PDF, PowerPoint Conexión a Internet Cuenta en Blackboard, Moodle u otro LMS Unidades de almacenaje Pendrive (USB)

Los módulos de contenido son una herramienta útil para L ód l d t id h i t útil presentar el contenido de un curso. Son simples páginas en HTML que usted desarrolla para presentar el material de clase. t l t i l d l Los módulos deben: Estar relacionado a los objetivos del curso Interactivo Bien escrito Contenido consistente Proveer estrategias de enseñanza para los diferentes estilos de aprendizaje

Basado en el Web Totalmente en línea Híbrida (80‐20) (50‐50) Complementado por Internet Disco Compacto (CD) Video, Televisión, Satélite Papel

Experto en Contenido Diseñador Instruccional Programador Artista Gráfico

Diseñador instruccional‐ Di ñ d i t i l Es la persona que provee una guianza sobre como q transformar el contenido del módulo al Web en formas que se fomente el aprendizaje activo. Experto en contenido‐ Profesor Programador Programador‐ (Applets, simulaciones, Java, C++, Database, Unix, Visual Basic, HTML, XML, ASP, otros) Artista gráfico‐ A ti t áfi hace el diseño artístico del módulo, trabaja con colores.

UNA SOLA PERSONA DISEÑA EL MÓDULO

Días, meses, años Dí ñ Depende de: Contenido C t id Concepto a desarrollar Programación Costos Ambiente donde se va desarrollar Medio a publicarse (video, CD, Web) Dificultad de las actividades diseñadas

1. Selección los Objetivos de Aprendizaje ó 2. Selección los temas 3. Defina quienes son sus alumnos (audiencia) f l d 4. Prepare un bosquejo del módulo 5. Búsqueda de recursos ú d d

6. Bosquejo de la secuencia del módulo ó 7. Diseño de la información 8. Prepare un “storyboard” b d 9. Selección las herramientas de implementación l ó 10. Selección las herramientas de evaluación y avalúo lú

Fernández Sánchez (2004) á á “Los objetivos de aprendizaje se refieren a lo que cada alumno deberá alcanzar como consecuencia de haber realizado las actividades establecidas en el programa de enseñanza. establecidas en el programa de enseñanza ” Dependen del curso a desarrollar Depende de las metas del curso

En una hoja en blanco: Identifique el curso que desea desarrollar en línea. Seleccione de dos (2) a tres (3) objetivos del curso a desarrollar. Indique el nivel del curso, requisitos, tiempo u horas crédito, destrezas y/o competencias que se espera lograr en el curso. l l

Importancia Relevancia Tamaño Enfoque Fuente: Partnership in global learning (2004)

Sugerencias: Realice un Análisis de Problema Es aquí donde se determina cual es el objetivo principal que se desea lograr a través del é modulo. Considere los costos de crear el módulo de Considere los costos de crear el módulo, de enviar la información, el tiempo para la preparación y desarrollo del tema seleccionado. seleccionado Piense en ¿CÓMO? y ¿DONDE? Los estudiantes van a accesar la información.

En una hoja en blanco: Seleccione 2 temas a desarrollar en su curso Indique el tiempo que le tomaría cubrir esos temas en forma tradicional (horas, días, semanas, otros). ) Estime el tiempo que le tomaría al estudiante completar esa lección o tema. l t l ió t Indique las destrezas a desarrollar

En salones tradicionales se puede adaptar la clase E l t di i l d d t l l a diferentes estilos de aprendizaje según se manifiesten. En el Web se tiene que anticipar los estilos de los estudiantes. Se debe diseñar actividades para todo tipo de estilos. p

Los estudiantes entre la edades de 18‐24 no conocen un mundo sin juegos digitales. Ven más de tres horas de TV al día á d h d l dí Navegan el Internet de 10 minutos a 1 hora por día dí Juegan 1‐1½ hora juegos digitales por día

Para definir las necesidades de los f estudiantes considere: a) Nivel de conocimiento b) Estilos de Aprendizaje c) Motivación d) Acceso a las computadoras u otro hardware

A. Nivel de conocimiento ¿Qué actividades usted diseñaría para hacer el tema de estudio más relevante a sus estudiantes? C á i d fí i ¿Cuán emocionados y físicamente involucrados i l d están sus estudiantes del tema? ¿Qué tipo de información deben conocer sus Q é ti d i f ió d b estudiantes antes de completar el módulo?

B. Estilos de Aprendizaje http://www.ice.deusto.es/guiaaprend/test0.h p // /g p / tm

C. Motivación ó ▪ ¿Qué edades? ▪ ¿Qué colores usar? é l ▪ ¿Tipo y tamaño de letras? ▪ ¿Qué nivel de vocabulario voy a utilizar? ▪ ¿Debo usar más gráficas, animaciones o texto? ▪ ¿En que contexto voy a ofrecer el contenido?

D. Acceso a las computadoras u otro D A l t d t hardware : ▪ ¿En que plataforma los estudiantes van a estar trabajando? ▪ Macintosh, PC, o ambas ▪ Tipo de Browser p ▪ Tipo de Conexión ▪ Tipo de plug‐ins (sonido, video, otros) ▪ Tipo de resolución del monitor ▪ 640X480 ▪ 800X600 ▪ 1024X780

ORGANIZAR EL CONTENIDO CREAR EL CONTENIDO PRESENTAR EL CONTENIDO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Paso #4 Prepare un bosquejo del módulo (cont.) ó A. Crear el contenido del curso 1996‐2004 University of Maryland University College: ▪ Copyright and Fair Use in the Classroom, on the Internet, and the World Wide Web ▪ http://www.umuc.edu/library/copy.html

B. Organizar el contenido i l id Identifique los conceptos que ha ser aprendidos ▪ Organícelos por orden ascendente (de mayor a menor) Divida todo su contenido en fragmentos de información en orden lógica de acuerdo a la materia de estudio. Identifique cuál información es la más relevante e importante. I di l f Indique como los fragmentos de información se relacionan t d i f ió l i entre si.

C. Planifique las actividades instruccionales y f los objetivos: Prepare actividades retadoras tales como: ▪ Asignaciones ▪ Resolver Problemas l bl ▪ Análisis Crítico ▪ Trabajo cooperativo ▪ Estudios de Caso ▪ Proyectos Especiales ▪ Investigación

Ejemplo de actividades instruccionales Ej l d i id d i i l Webquest ▪ U W bQ t Un WebQuest es: ▪ una actividad orientada hacia la investigación, ▪ en la cual la mayoría o toda la información utilizada por los participantes proviene del Web. ti i t i d l W b ▪ WebQuests se diseña para que los usuarios utilicen bien el tiempo, y se enfoquen en usar la información más que buscarla. b l ▪ Ayuda a los usuarios a desarrollar destrezas de p pensamiento en los niveles del análisis, de síntesis y de , y evaluación.

http://webquest.sdsu.edu/webquest.html

D. Presente el Contenido: ¿Cómo va a presentar el contenido?: ▪ En forma de una historia, de un estudio de caso, de un experimento o de un juego? ▪ Simulación

htt // l l i http://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&Res /i d f ? th d R d Vi &R ourceID=381 ExploreLearning.com

Prepare el bosquejo de su módulo, incluya: P l b j d ód l i l Temas Sub‐temas S b Actividades de aprendizaje Área de recursos (referencias) Á d ( f i ) Lecturas Ejercicios o Práctica Asignaciones Evaluación

Puede ir guardando: Textos, gráficas, fotos, video, audio para ir creando poco a poco los archivos digitales a utilizar en su módulo. Si l ú Si va a usar algún recurso que posee Derechos de D h d Autor (pida permiso). Utilice el Web como recurso. Utili l W b

Es aquí en donde se organiza el contenido y E í d d i l id aprende a hacer un mapa para el Web. Ese mapa será el diagrama que exprese el QUE sus estudiantes van a aprender y el COMO lo aprenderán. Divida el módulo en pequeños temas de información. Puede usar Mapas de Conceptos

Recurso: Prontuario Curso Métodos de Enseñanza (EDAG 4005). © Dra. Aury M. Curbelo. UPR- Mayaguez. Facultad de Ciencias Agrícolas, Depto. Educación Agrícola

Dibuje un Mapa de Conceptos sobre ¿cómo ó usted proyecta la secuencia de su módulo de contenido? d Programa: http://cmap.ihmc.us/ http://cmap.ihmc.us/

Aspectos a considerar: A id Navegación – ▪ pensar en un sistema de navegación consistente que le permita al usuario moverse a fácilmente y eficientemente a través del módulo. Diseño – ▪ pensar en un diseño sencillo, de colores apropiados, la organización de las páginas sea consistente. Contenidos – ▪ Los contenidos deben ser escritos de forma concisa, clara y sencilla. Fácil de descargar

Storyboards: La palabra storyboard fue utilizada originalmente para describir el proceso mediante en cuál se dibujaba las escenas para la televisión y las películas. películas Cuando los multimedios fueron utilizados en el Web a nivel mundial, el storyboard Web a nivel mundial el storyboard se convirtió en el término aplicado al acto de dibujar y de p planificar cada Web page en una producción. p g p

Ventajas: Acelera la producción del módulo. Ayuda a dismínuir los problemas del diseño. Mientras se lleva a cabo la producción del módulo el storyboard actúa como mapa para cada uno de los miembros del equipo.

Preparar un storyboard sobre su curso, utilizando una hoja de papel blanco 8 x 10 .

¿Qué softwares son recomendados? Q é f d d ? ¿Comó sé que programa es mejor para desarrollar los módulos? Dreamweaver‐Editor de HTML Adobe Photoshop‐Editar fotografías e imágenes Adobe Photoshop Editar fotografías e imágenes QuickTime‐Crear y editar audio y video para el Web Flash‐Crear animaciones e interactividad Equipo de implementación

Tipo de evaluación ó Quizzes en línea Proyectos Asignaciones Avalúo Rúbricas Cuestionarios en línea Portafolios

Para la evaluación del módulo: ó ó Seleccione un equipo de evaluadores Verifique el tiempo de completar el módulo Verifique el tiempo de descargar el módulo Prepare una prueba piloto

http://www.brainpop.com htt // b i

http://www.mathsyear2000.org h // h 2000

http:// www tryscience org www.tryscience.org

http://rolandoaguilar.blogspot.com	31
http://www.slideshare.net	18
http://cic-disenoinstruccional.blogspot.com	18
http://www.elvys.net	3
http://elvys-laptop	1
http://elvys.net	1
http://www.acurbelo.org	1
http://www.health.medicbd.com	1
http://www.blogger.com	1

Diseno Modulos de Cursos en Linea

by Digital Education Technology on Jun 12, 2008

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