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Presentación acrotic TIC 2.0 Aplicación en el aula
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Presentación acrotic TIC 2.0 Aplicación en el aula

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  • 1. UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DEL DIARIODE EXPERIMENTACIÓN
  • 2. PRESENTACIÓN ¿ QUÉ ES ?Es un proyecto educativo que pretende innovaren el área de Educación Física a través de las TIC...
  • 3. PRESENTACIÓN ¿ QUÉ ES ?Concretamente, se proponía utilizar los recursos tecnológicos en beneficio del docente en eldesarrollo de los contenidos relacionados con la gimnasia deportiva y el acrosport...
  • 4. ¿CUÁL ES SU OBJETIVO ? Demostrar cómo la utilización de recursos tecnológicos existentes en la actualidad (cámara digital, televisor, DVD), así como las denominadas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (internet, correo electrónico, ...) mejorannotablemente la calidad de enseñanza dentro del aula de Educación Física...
  • 5. ¿QUÉ CONTENIDOS SE TRABAJAN ?Fundamentalmente, el acrosport, modalidad deportiva donde predomina el trabajo cooperativo, consistente en realizar composiciones y figuras corporales con varios componentes. A menor escala, se ofrece una base de gimnasia deportiva, incluyendo el aprendizaje de elementos como las volteretas, los equilibrios invertidos y los saltos en aparatos...
  • 6. CONTRIBUCIONES El proyecto AcroTIC cuenta con una de sus prioridades el desarrollo del“Tratamiento de la información y competencia digital”, aspecto en el cual el área de Educación Física no suele contribuir de forma notable...
  • 7. MATERIALES DE ENSEÑANZA Para poder desarrollar este proyecto desde unaperspectiva integradora se ha optado por desarrollar una serie de materiales curriculares muy diversos, que permitan al docente utilizar los mediosapropiados que les faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • 8. ACROTIC EN LA PLATAFORMA MOODLE... donde los alumnos acceden a toda la información de las actividades vía internet, así como enviar sus trabajos, plantear dudas, consultar calificaciones... http://iesbembezar.juntaextremadura.net/elearn/
  • 9. ACROTIC EN LA PLATAFORMA MOODLE
  • 10. ACROTIC EN LA PLATAFORMA MOODLE
  • 11. ACROTIC EN INTERNET los alumnos también han podido acceder a las páginas web del proyecto, para obtener lainformación necesaria para el desarrollo de sus trabajos... http://iesbembezar.juntaextremadura.net/acrotic/ http://acrosport.260mb.com/joomla/
  • 12. ¿QUÉ MEDIOS NECESITAS?Dependiendo de los recursos tecnológicoscon los que cuentes en tu centro, podrás desarrollar todas las propuestas que te planteamos o parte de ellas. En concreto, los medios TIC necesarios para su desarrollo completo son los siguientes...
  • 13. ¿QUÉ MEDIOS NECESITAS? 1-.Un equipo para reproducir la guía audiovisual o la presentación multimedia, formado por... TELEVISOR ORDENADOR PORTÁTIL + DVD O o por +DISCO DURO MULTIMEDIA CAÑÓN PROYECTOR
  • 14. ¿QUÉ MEDIOS NECESITAS?2-. Seis cámaras fotográficas digitales(una para el docente y cinco para los alumnos)... ...y una cámara de vídeo digital...
  • 15. ¿QUÉ MEDIOS NECESITAS? 3-. Cinco agendas electrónicas...y diez ordenadores con conexión a internet, con el paquete OpenOffice...
  • 16. ¿QUÉ ACTIVIDADES PUEDES REALIZAR? Con AcroTIC puedes realizar una gran cantidad de ejercicios utilizando para ello las Tecnologías de la Información y la Comunicación.Las actividades están agrupadas en 8 grandes bloques, que desarrollan todos los aspectos de la enseñanza del acrosport.
  • 17. CON ESTA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS APRENDIERON A REALIZAR UN CALENTAMIENTO ESPECÍFICO DE ACROSPORT DE FORMA AUTÓNOMA... A través de la presentación en pantalla de los ejercicios, los alumnos realizaron al inicio de cada sesión,de forma sistemática y organizada, un conjunto de ejercicios preparatorios......y las últimas sesiones los realizaron de forma autónoma, sin ayuda de ningún medio externo.
  • 18. LAS NORMAS DE SEGURIDAD HAN SIDO UNO DE LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES, PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES SIN RIESGOS... Los alumnos aprendieron a adoptar las medidas de seguridad en función de la tarea a realizar, utilizando para ello materialespecífico y conociendo los procedimientos para evitar caídas y lesiones... ANÁLISIS ...al realizar las explicaciones en pantalla, la asimilación deconceptos por parte del alumno fue mayor, mejorando el nivel de comprensión de la tarea. Y con las grabación de las imágenes de la ejecución, se valoró el grado de adecuación.
  • 19. EL APRENDIZAJE DE ELEMENTOS GIMNÁSTICOS Y SU EVALUACIÓN FUE FUNDAMENTAL PARA AUMENTAR EL NIVEL DE EJECUCIÓN...En esta actividad, los alumnos hicieron un repaso de los elementos gimnásticos fundamentales (volteretas y equilibrios) y procedieron a la adquisición de otros máscomplejos (rueda lateral, rondada, saltos en aparatos,..) Las imágenes en pantalla ayudaron a la comprensión del ejercicio, así como la obtención de imágenes de las ejecuciones y su posterior evaluación.
  • 20. LA REALIZACIÓN DE LOS EJERCICIOS EN CIRCUITO APOYANDO LA TAREA EN LAS TIC MEJORÓ EL FEEDBACK DEL ALUMNO... Planteando los ejercicios de forma gráfica, los alumnos tuvieron una idea más clara de lo que debían realizar... Además, utilizando ordenadores de bolsillo como PDAs oPocket Pcs, los alumnos tuvieron una mayor autonomía en su ejecución, pudiendo llevar su propio ritmo de ejecución.
  • 21. A TRAVÉS DE LAS TIC, LOS ALUMNOS APRENDIERON A DETECTAR LOS ERRORES COMETIDOS Y EFECTUAR CORRECCIONES...Utilizando las cámaras digitales, los alumnos pudieron captarimágenes de las figuras de acrosport realizadas, y analizarlasen pantalla a través del portátil o del disco duro multimedia... CORRECCIÓN Además, la posterior visualización de su ejecución permitiótener un mejor conocimiento de su actuación y de los errores cometidos.
  • 22. PARA REALIZAR FIGURAS DE ACROSPORT, SE LLEVÓ A CABO UNA PROGRESIÓN EN NÚMERO, PASANDO DE DOS A REALIZARLAS EN GRAN GRUPO... Se presentaron varios modelos de elaboración de figuras. Losalumnos debieron reproducir las figuras presentadas en unas o cumplir las condiciones que se detallan en otras... REPRODUCCIÓN CONDICIÓN Siete componentes con al menos dos carretillas...Las figuras se visualizaron en pantalla, y al finalizar la sesión se compararon con la imagen de la realizada por cada grupo.
  • 23. LOS ALUMNOS APRENDERON A CREAR FIGURAS DE FORMA ORIGINAL, DISEÑARLAS CON EL ORDENADOR Y PRESENTARLAS EN CLASE PARA QUE SUS COMPAÑEROS LAS EJECUTASEN... A través del planteamiento de un trabajo para casa losalumnos debieron crear una serie de figuras. En clase, usando como herramienta de trabajo las TIC, realizaron el diseño utilizando un programa de diseño gráfico... ...para posteriormente enviar las figuras por internet a travésde la plataforma Moodle, y poder presentarlas en clase al resto de los compañeros.
  • 24. EN GRUPO, LOS ALUMNOS DEBIERON CREAR FIGURAS DE ACROSPORT QUE REPRESENTASEN UN MONUMENTO Y PRESENTARLO EN CLASE PARA SER CONSTRUIDO POR LOS COMPAÑEROSEste trabajo, diseñado para realizarlo en grupo en horario no lectivo, permitió desarrollar la creatividad de los alumnos ayudándose para su desarrollo de las TIC... ...Al igual que en el ejercicio anterior, se utilizaron herramientas de dibujo gráfico, como la aplicación Draw deOpenOffice, y la plataforma Moodle para el envío de trabajos.
  • 25. ¿CÓMO ES LA EVALUACIÓN?Obviamente, la evaluación se realizó principalmente de lasejecuciones de los alumnos en clase... ... pero sin olvidar el trabajo en equipo..... la adopción de medidas de seguridad... ... y el desarrollo de la competencia digital...
  • 26. ¿CON QUÉ MEDIOS SE EVALUÓ?Una de las principales ventajas del uso de las TIC se centróen las posibilidades que le brinda al proceso de evaluación...... pudiendo analizar las imágenes de las figuras realizadas... ...utilizando hojas de evaluación en una PDA...... o valorando la presentación de lostrabajos de los alumnosa través de las TIC...
  • 27. ACROTIC EN LA EDUCACIÓNLa existencia de este proyecto es una prueba de que laEducación Física apuesta por el uso de las TIC, convirtiendonuestra materia en un referente en innovación educativa...
  • 28. EL ACROSPORT A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Autor Francisco Javier Masero Suárez− Esta presentación forma parte del proyecto ACROTIC. Si desea tener más información al respecto, contacte con el autor.− Las imágenes que se presentan a continuación han sido cedidas libremente por los alumnos del I.E.S. Bembézar de Azuaga (Badajoz) y por los alumnos del S.I.E.S. Anselmo Lorenzo de Morata de Tajuña (Madrid), centro donde originalmente se inició el proyecto.− Queda totalmente prohibida la copia o reproducción de este material sin la autorización expresa de los responsables del proyecto.− Los gráficos, logotipos y el resto de imágenes han sido obtenidas con los permisos pertinentes.

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