2009
Foro: Compartamos en Comunidad




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      Mínimo un aporte principal en cada tema, con sus respectivas réplicas.
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         1   Adrián Filiberto Contreras Colmenares
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propósitos. Usan los rec...
del mundo real y entrar en otro mundo en el que ni siquiera nuestra imaginación es el límite.
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Referencias
      Material del curso virtual Módulo SLD012009-FATLA
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Analizar la situación actual de la brecha digital enfocada a los entornos 3d.
Aceptar, entender y comprender su existencia.
Debatir sobre las posibles vías que permitan eliminar o reducir esa brecha digital.
Decidir, exponer y explicar, ¿cuál sería la mejor vía? y ¿cómo aplicarla?.

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Compartamos Sld012009

  1. 1. 2009 Foro: Compartamos en Comunidad Módulo SLD Tutor: Pedro Camacho Participantes: Módulo: SLD012009 "La mejor manera de inventar el futuro es construirlo". Tom Peters.
  2. 2. Contenido Objetivos del foro ..................................................................................................................... 2 Temas propuestos en el foro ..................................................................................................... 2 Reglas de participación: ............................................................................................................ 3 Coordinadores de los foros: ...................................................................................................... 3 Equipo Participante ................................................................................................................... 4 Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales ..................................................... 5 Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. ................................................................. 6 Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real" ............................................... 6 ¿Es posible clonarnos digitalmente?.......................................................................................... 6 ¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d? ............................... 7 Conclusiones............................................................................................................................. 7 Referencias ............................................................................................................................... 8 Objetivos del foro Analizar la situación actual de la brecha digital enfocada a los entornos 3d. Aceptar, entender y comprender su existencia. Debatir sobre las posibles vías que permitan eliminar o reducir esa brecha digital. Decidir, exponer y explicar, ¿cuál sería la mejor vía? y ¿cómo aplicarla? Temas propuestos en el foro Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales. Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real". ¿Es posible clonarnos digitalmente? ¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d? Módulo SLD012009 Página 2
  3. 3. Reglas de participación: Mínimo un aporte principal en cada tema, con sus respectivas réplicas. Cada aporte o réplica deberá extenderse entre 3 y 5 líneas. Aporte y participación para la generación del documento final. Al final debe exponerse un sólo párrafo de entre 5 y 10 líneas por cada uno de los temas planteados, como resultado del debate y el compartir el tema en equipo. Se trata de competencias, no de competitividad. Es un trabajo en equipo, no en grupos. Coordinadores de los foros: Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales. Coordinador del Foro: Adrián Contreras. Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. Coordinador del Foro: Carlos Araque. Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real". Coordinadora del Foro: Cecilia Villacís. Es posible clonarnos digitalmente. Coordinadora del Foro: Nely Vintimilla ¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d? Coordinadora del Foro: Mirtha Morales Informe final Coordinadora: Patricia Acosta Módulo SLD012009 Página 3
  4. 4. Equipo Participante No Participantes 1 Adrián Filiberto Contreras Colmenares 2 Adriana Elizabeth Caviedes Guillen 3 Adriana Fisdel 4 Alicia de Campaña 5 Ana María Franco Alfonzo 6 Anaida Escalona Tona 7 Carlos Raúl Araque Cáceres 8 Carmen Amparo Díaz Ortiz 9 Carol Puche Salazar 10 Cecilia Villacís 11 Daniel Augusto Chiriboga Nájera 12 Darío Danilo Maldonado Andrade 13 Efrén Horacio Suárez Pellín 14 Emilio Fernando Cárdenas Astudillo 15 Emma Maribel Paredes de Woodberry 16 Ernesto Cardosi Morillo 17 Esmirio Erotides Castillo Gonzáles 18 Fabricio Enrique Santacruz Vaca 19 Freddy Gabriel Vallejos Caizachana 20 Freddy Moisés Olivo Jácome 21 Gabriel Rodolfo Recalde Bolaños 22 Gloria Magdalena De la Cruz Arce 23 Héctor José Molina Nava 24 Horacio Leonel Pabón Arévalo 25 Hugo Ernesto Isea Gómez 26 Ifigenia A. E. Requena Negrón 27 Itza Isea Gómez 28 Jenny Gabriela Huayta Curo 29 Jorge Humberto Miranda Realpe 30 José Adrián Zambrano Miranda 31 José Aníbal Cruz Villarreal 32 José Ramón Villanueva Daboin 33 Juan Pablo Torrealba Hernández 34 Juan Régulo Ortiz Castro 35 Karen Josefina Rangel Martínez 36 Laura Elizabeth Saltos Donoso 37 Liz Coba Ruiz 38 Lolynn Yuliana Primera Domingo 39 Luz Acacia Miranda Realpe 40 Marcelo Terán 41 Marco Antonio Sebastián Coloma Yunganina Módulo SLD012009 Página 4
  5. 5. 42 Marco Tulio Romero González 43 María Asunción Hallo Carrasco 44 María Isabel Moscoso Donoso 45 María Iveth Jaramillo Pardo 46 Mauro Ramón 47 Mirtha Carmina Morales Cárdenas 48 Mónica Campaña Calderón 49 Mónica Elizabeth Mantilla Hidalgo 50 Myrian Beatriz Hernández Álvarez 51 Nélcar Thais Camacho Salas 52 Nely Alexandra Vintimilla Castro 53 Olga Mendoza 54 Pablo Aníbal Angulo Sánchez 55 Pablo Duque 56 Patricia Acosta Vargas 57 Regina Maritzol Tenemaza Vera 58 Roberto Lozada 59 Roberto Rafael Castellanos Grimaldi 60 Ronaldo Alberto Guerrero Moreno 61 Rosa del Carmen Navarrete Rueda 62 Samary Rossana Páez Datica 63 Sandra Patricia Sánchez Gordón 64 Silvio c. Condori Mamani 65 Susana Dueñas 66 Washington Alberto Daza Yánez 67 Willfor Rafael Goudeth Galindo 68 Yamila Ruth Bolívar Sánchez 69 Yrela Josefina Rivero Jaramillo Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales Los nativos digitales no necesariamente son los únicos habitantes de los mundos virtuales. Aunque, actualmente, son una mayoría. Todo depende de la actitud de los seres humanos en cuanto a cómo se afronta ese proceso de trabajo con la tecnología, su uso y desarrollo. Sin embargo, la mayor afluencia en la red de los "nativos digitales" se convierte en un reto para que quienes están en la línea divisoria, pues se debe hacer todo lo posible para conocer, dominar, emplear e incorporar la mayoría de los recursos tecnológicos de manera efectiva y proactiva. La brecha generacional, en sus tres categorías (acceso, uso y calidad de uso), debe ser aprovechada para transformar la realidad educativa y, encontrar los mecanismos de interactuación efectiva, con los nativos digitales. Módulo SLD012009 Página 5
  6. 6. No obstante, existen los migrantes, que se integran a lo digital, pero que tienen claridad en sus propósitos. Usan los recursos de la mejor manera y modifican sus esquemas mentales, sobretodo la actitud ante las tecnologías, la virtualidad y su incorporación a los espacios áulicos, que se ha convertido en un nuevo reto, pues, quizá, pueda costarles un poquito más a los migrantes digitales. Finalmente, la mayoría de los nativos digitales tienen otros intereses y para ellos son hechos de la cotidianidad, que les interesa dominar, para, eventualmente, estar en sintonía con sus pares. Los nativos digitales, son los individuos que por condiciones, de edad, recursos de sus sitios de estudio y otras causas han sido favorecidos y han sacado ciertas ventajas sobre los migrantes digitales en la administración de las tecnologías nacientes que para algunos se hacen nuevas. Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. Los profesionales que están migrando al contexto dinámico de las tecnologías necesitan aprender de forma inmediata y adaptada a las demandas que tiene la sociedad en relación con los distintos modos de generar conocimiento por medio de las TIC´S. Los espacios virtuales 3D constituyen otra forma de lograr la aprehensión del conocimiento a través de una metodología en la cual lo fundamental es comprender y analizar la existencia e importancia de estos entornos 3D los cuales se pueden usar como herramientas de enseñanza-aprendizaje de forma colectiva. Es necesario esclarecer y organizar el conocimiento que tenemos sobre los entornos 3D, como por ejemplo, Second Life y de esta manera comprender que los que migran a esta tecnología lo hacen buscando soluciones formativas y están conscientes que aprender es una habilidad de conectar, relacionar y de saber dónde encontrar la información que es pertinente aprender y por supuesto enseñar. Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real" Los cambios vertiginosos de la tecnología nos enfrentan día a día con nuevos retos que debemos asumir para avanzar en nuestra capacitación permanente, rompiendo viejos paradigmas e incorporando otros nuevos. Ese avance debe darse promoviendo niveles elevados de pensamiento crítico, desarrollando habilidades y conocimiento de las TIC´s, nuevos procesos y metodologías a fin de incorporar a nuestro quehacer educativo, de una forma efectiva y enriquecedora, todos estos nuevos recursos y herramientas. Los mundos virtuales, a más de herramientas, constituyen nuevas formas de socialización que potencian nuestra interacción con los estudiantes. Nuestro ingreso y adaptación a estas nuevas realidades puede hacerse más o menos difícil, dependiendo de nuestra actitud. Se hace necesaria una etapa de transición. Como cualquier cambio, produce temores, pero al mismo tiempo, curiosidad y a veces excesivo entusiasmo. ¿Es posible clonarnos digitalmente? Virtualmente es posible clonarnos, lo hacemos a través de un avatar, como si fuera una copia idéntica de nosotros que tiene la posibilidad de superar las restricciones de tiempo y espacio Módulo SLD012009 Página 6
  7. 7. del mundo real y entrar en otro mundo en el que ni siquiera nuestra imaginación es el límite. Pero, por lógica siempre tendremos la tendencia a mejorar u ocultar ciertas falencias que en la realidad existen. Se podría crear la personalidad propia de cada individuo en un avatar, eso implicaría descubrir nuevas habilidades que a lo mejor no afloraban en la vida real. Todo mundo virtual es bueno, malo o excelente en la medida en como se la use y de acuerdo a las motivaciones que se tiene. ¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d? Esta interrogante requiere de una reflexión sobre el significado de “desaprender” en el contexto del avance tecnológico y la educación. Desaprender no es negar lo aprendido, es abrirse a la posibilidad de incorporar los nuevos aprendizajes y cualificarlos, innovarlos, renovarlos; es evidenciar la necesidad de incurrir en un cambio radical ; dejar de lado el temor a experimentar nuevas fronteras, aprender de ellas y crecer, adaptándonos a este vertiginoso mundo de las nuevas tecnologías. Desaprender requiere de un esfuerzo consciente, mediante el cual el individuo logra extirpar de sus recuerdos un conocimiento obsoleto, innecesario o perjudicial, para incorporar nuevas formas de ver la educación. Sin embargo hay que reconocer que la experiencia es valiosa y que sobre esta se ha construido el conocimiento actual. Conclusiones En primer lugar, como maestros, mediadores, o docentes, en su mayoría migrantes digitales, se debería tratar de encontrar las variopintas maneras para lograr la interactuación con los nativos digitales y poder transformar nuestro hacer pedagógico. Por otro lado, Second Life puede ser visto como una oportunidad fantástica de crear nuevas realidades, donde cumplir muchos sueños, poniendo como límite la imaginación; pero, es necesario ubicar bien las fronteras de lo real y lo virtual, mantener un equilibrio saludable, sin permitir que estos nuevos elementos nos desconecten de la realidad y la oculten. Concluimos que es inevitable el desaprender, pero más aun es necesaria una RETROALIMENTACION de nuestros saberes, DESAPREHENDER de lo que nos impide avanzar, vencer la resistencia al cambio para lograr un avance significativo en el proceso de aprehender e incorporar nuevas tecnologías al ámbito educativo. Finalmente, citaremos a Alvin Toffler que dijo: "Los iletrados del futuro no serán aquellos que no puedan leer o escribir. Sino aquellos que no puedan aprender, desaprender, y re- aprender" Módulo SLD012009 Página 7
  8. 8. Referencias Material del curso virtual Módulo SLD012009-FATLA http://cursa.ihmc.us/rid=1241747081747_834914880_2618/Nativos_e_Inmigrantes_ Digitales.pdf Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6. Disponible en línea : http://www.marcprensky.com/writing/ Prensky%20- %20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf Brown, J. S. (2000) Growing up Digital. How the Web Changes Work, Education and the Ways People Learn. Change, March/April. Disponible en línea: http://www.aahe.org/change/digital.pdf Alejandro Piscitelli “Nativos e inmigrantes digitales: ¿brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún?” Revista mexicana de Investigación Educativa, enero-marzo, año/vol.11, nº 028 Bitácora de Aníbal de la Torre http://www.adelat.org Oblinger, D. (eds.) (2005), WEducating the Net generation”, Educase, e-Book. Módulo SLD012009 Página 8

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