Premio Nacional Santillana E-Vocación. Premios educatividad. La búsqueda de talento a través de la innovación y creatividad educativa.

1. PROYECTO VERSICOS
El PROYECTO VERSICOS nace de una idea, tal vez un tanto excéntrica,
para dar un impulso a la creatividad literaria del alumnado desde un punto
de vista diferente, alternativo, social e incluso esperpéntico. Creemos que
en este mundo, todo se merece un poema, un texto, unas palabras, una
mención...
Desde el CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS de MOVERA, creemos
profundamente en el aprendizaje social basado en la colaboración entre
iguales. Toda la metodología que desarrollamos está basada en los principios
de la ESCUELA INTRUSIVA en la que las tecnologías de la información y de
la comunicación (TIC) forman una base importante en su desarrollo.
De esta manera nos ponemos manos a la obra y damos vida a esta aventura.
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2. ESTRUCTURA DIDÁCTICA
Todo comenzó cuando Francho Lafuente y Jesús Guallar, decidieron dar una
vuelta de tuerca a lo que hemos denominado “Escuela Intrusiva”, modelo
educativo que se centra en tres pilares básicos, el uso de las nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación, la motivación como
elemento fundamental para aprender y crear, y el aprendizaje social a
partir del trabajo en pequeños grupos.
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3. A menudo nos encontramos con las dificultades propias de la enseñanza
como mostrar interés por la lectura, en sus diferentes formas literarias,
aumentar el hábito de lectura, interés por el significado de las palabras,
aumentar léxico, tratar de expresarse por escrito de forma comprensiva…
Así que una vez propuesto qué es lo que tenemos entre manos y que es lo
que queremos conseguir, hay que analizar el cómo. Una de las palabras
mágicas en la enseñanza es “MOTIVACIÓN”. ¡Qué palabra…! Si “Motivar es
dar conciencia a los alumnos de que son capaces" ¿Cómo conseguir
motivar en actitudes lectoras? ¿Cómo conseguir una expresión correcta? De
hecho, utilizando formas básicas adecuadas a las diferentes situaciones e
intenciones comunicativas, se puede conseguir dar un paso importante para
animar a una lectura y escritura en las que predomine la creatividad. Para
ello planteamos una serie de objetivos claros dentro del ámbito lingüístico,
unido a las competencias del curriculum.
Pensamos que la poesía se trabaja poco en primaria como mucho se
memorizan poemas. Creemos que lo más importante es la composición, no
entendemos la poesía como un género chico, sino como un gran género que
con pocas palabras puedas decir muchas cosas.
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4. El primer año del Proyecto Versicos, allá por 2013, nos centramos en el arte
pictórico, es decir, a partir de imágenes crear poesía despertando
diferentes emociones.
Fuimos evolucionando en el proyecto, hasta llegar a estos dos últimos años,
donde la poesía va a surgir a partir de letras del Rock, continuando con el
despertar de las diferentes emociones.
Las letras del rock cuentan historias variadas, de vida, de amor, de
desamor…, y eso nos ha servido para que los alumnos generen auténticos
poemas, fomentando la creatividad en el alumnado, consiguiendo
desmitificar el mundo del rock y sus artistas.
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5. POESÍA Y ROCK
Los alumnos y alumnas de 5º y 6º del CEIP Maestro Don Pedro Orós, de
Movera (Zaragoza), se vuelven escritores. Sus creaciones literarias son
poemas que surgen a partir de canciones de grupos de rock. Trabajan
textos de forma cooperativa y, una vez acabados, los damos a leer a
personajes famosos.
La idea del proyecto es crear textos poéticos a partir de letras de
canciones. Creemos que en este mundo todo se merece un poema, un texto,
unas palabras. Los temas propuestos son muy variados arte, música, temas
sociales… y las letras de rock reúnen todas esas cualidades.
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6. Usamos diferentes técnicas de creación como poemas paralelos, poemas con
sustantivos, o través de imágenes, acrósticos y a su vez diferentes
estructuras. Todo ello pone en juego la creatividad del alumnado que
trabaja de forma cooperativa en todos y cada uno de los poemas,
consiguiendo producciones que son dignas de ser publicadas.
El objetivo fundamental es que trabajen divirtiéndose, que se emocionen a
la hora de crear, para potenciar la sensibilidad poética y estética. De esta
manera, podemos conseguir alumnado creativo, crítico y autónomo,
mejorando la competencia lingüística en todos sus apartados.
En relación a la competencia digital son los propios alumnos los que
gestionan íntegramente el proyecto, buscando famosos a través de las
redes sociales, enviarles correos electrónicos con los poemas asignados y
recibir el vídeo con su lectura, para posteriormente, editarlo y subirlo al
canal de youtube del proyecto y publicarlo en el blog, junto con la edición de
la entrada.
Dentro de esta competencia, podemos añadir que son los encargados de
crear una revista digital en la plataforma Joomag, donde se recogen todos
los poemas trabajados en torno a un tema.
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7. Al finalizar cada año escolar los alumnos elaboran un poemario, donde
aparecen recogidos todos los poemas del curso. Ese libro lo presentamos al
final de curso, junto a alguna personalidad que haya colaborado en el
proyecto.
NUESTRO RETO
Todo escritor desea que su obra sea leída, y nuestros alumnos no iban a ser
menos, nos propusieron un reto a los maestros: conseguir que gente famosa
leyese sus poemas y nos enviara un vídeo recitando las creaciones.
¿Lo conseguiremos?
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8. A LA CAZA DEL FAMOSO
Mientras se construye el poema se lleva a cabo otra tarea: buscar al famoso
que quieren que lo interprete.Se abre un mundo de posibilidades. Cada grupo
piensa en diferentes opciones, busca teléfonos, mails twitter… para
proponerles la lectura. Para los alumnos supone una autentica motivación.
Aquí os dejamos algunos de los personajes que han participado en Proyecto
Versicos
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9. 9

10. Visita "el salón de la fama"
http://nochedeluz.blogspot.com.es/p/han-colaborado.html
¡QUE QUEREMOS CONSEGUIR!
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11. - Comprender discursos orales y escritos, interpretándolos con una actitud
crítica y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de
aprendizaje.
- Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta
las características de las diferentes situaciones de comunicación y los
aspectos normativos de la lengua.
- Combinar recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para interpretar
y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas.
- Utilizar la lectura de poemas y la escritura de los mismos como fuente de
placer y de aprendizaje y como medio de enriquecimiento lingüístico y
personal.
Explorar las posibilidades expresivas orales y escritas de la lengua para
desarrollar la sensibilidad estética, buscando cauces de comunicación
creativos en el uso autónomo y personal del lenguaje.
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12. PROCESO A SEGUIR
En primer lugar lo que hacemos es romper las barreras del aula, las dos
clase iniciales de 5º y 6º se convierten e n una sola aula con diferentes
espacios de trabajo. Se establecen grupos heterogeneos mezclando alumnos
de 5º y 6º.
La primera parte o etapa de trabajo consiste en reunirlos a todos en el aula
para explicarles el grupo de rock que toca trabajar esta quincena. Para ello,
se abre un documento en google drive y se va distribuyendo las diferentes
canciones del grupo, que previamente los profesores les hemos propuesto
escuchar. Esto lo hacemos mediante un vídeo del grupo en youtube para que
los vayan conociendo.
Ya con los grupos elaborados el alumnado buscará información sobre el tema
de la canción e ideas que les vayan surgiendo, así como vocabulario de
algunas de las palabras de la canción que no conocen.
En esa primera lectura de la canción tratarán de expresar sentimientos que
provoca su lectura
Ya en un desarrollo posterior del trabajo ordenarán las ideas que han
generado en su trabajo de investigación. Escribiendo en un texto
colaborativo compartido por el grupo todo lo que vayan acordando.
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13. En ese mismo texto colaborativo es dónde darán forma a su trabajo poético,
escribiendo, repasando, leyendo e introduciendo las correcciones necesarias
para su producto final o texto definitivo.
Seguidamente el alumnado elegirá la herramienta 2.0 para construir su
presentación definitiva, junto con el montaje, edición y publicación en el blog.
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
La evaluación se lleva a cabo de diferentes maneras.
Autoevaluación de los alumnos a sí mismos, y autoevaluación grupal del
equipo.
Evaluación crítica. (De unos compañeros a otros)
Evaluación del docente:
Se consigue una evaluación muy completa y constructiva que incita a los
alumnos a un esfuerzo en la mejora de su propia actividad.
Para llevar a cabo la evaluación de la forma que hemos comentado
anteriormente utilizaremos diferentes tipos de evaluación. El instrumento
más importante de ellos será la observación directa, anotando aquellas
actitudes y/o comportamientos destacables (tanto positivos como
negativos) así como las diferentes dificultades que se puedan observan en
los diferentes momentos del aprendizaje
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14. Se evaluarán el esfuerzo de los alumnos, así como el producto elaborado
mediante diferentes rubricas.
Todo lo que se ha hecho referencia en este proyecto está reflejado en el blog
de Proyecto Versicos
“TODO SE MERECE UN POEMA”
http://nochedeluz.blogspot.com.es/
Las fotos han sido sacadas de Cuadernos de Pedagogía, Nº 463,
Sección Reportaje, Enero 2016, Editorial Wolters Kluwer, ISBN-ISSN:
2386-6322 Amelia Almau(Periodista y maestra)
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