TallerEQUIDAD DE GÉNERO saludalesaludate.blogspot.com
VIOLENCIA DE GÉNERO• Ejercida principalmente del varón sobre la mujer, que  se genera por la idea de que el hombre es supe...
CONSTRUYENDOLA IGUALDADPREVENIMOS LAVIOLENCIA DEGÉNERO
CONCEPTOS• GÉNERO Todas las características no biológicas asignadas a mujeres y hombres• ESTEREOTIPO Las mujeres y los hom...
JUSTIFICACIÓN   Recordar que la transmisión de actitudes sexistas y xenófobas se refuerzan    en la familia y adquieren e...
OBJETIVOS Desarrollar actitudes de rechazo hacia conductas  discriminatorias Descubrir la diferencia como un valor de  e...
ACTIVIDADES1- Dinámica de presentación: “Mi compañero/compañera se   llama…y piensa…”2- Dramatización: Role playing3- Este...
Juego de Roles
Objetivo:  Analizar en grupos los roles que realizan los hombres y las mujeres  cotidianamente en sus familias.Pasos:1- Se...
a.- Cada grupo presenta a su familia y las tareas que cada uno realiza.b.- Se intercambian los tarjetones entre mujeres y ...
El trabajo que no se nombra
Las mujeres del mundo aportan una tercera parte de la fuerza laboral y   trabajan las dos terceras partes del total de las...
Pasos:3. El grupo se sienta en un circulo en el suelo.4. Se coloca en medio del círculo una cartulina que representa el mu...
ACTITUDES PARA DESARROLLAR LA      DISCRIMINACIÓN POSITIVA No hablar en masculino y nombrar también a las chicas cuando h...
 Valorar en    los   chicos   cualidades   mal consideradas   como  femeninas. Potenciar la expresión de los sentimiento...
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  1. 1. TallerEQUIDAD DE GÉNERO saludalesaludate.blogspot.com
  2. 2. VIOLENCIA DE GÉNERO• Ejercida principalmente del varón sobre la mujer, que se genera por la idea de que el hombre es superior física e intelectualmente a la mujer y basándose en esto, establece una relación disfuncional de dominación, donde incluso el varón es propietario de la sexualidad de la mujer con la que convive.
  3. 3. CONSTRUYENDOLA IGUALDADPREVENIMOS LAVIOLENCIA DEGÉNERO
  4. 4. CONCEPTOS• GÉNERO Todas las características no biológicas asignadas a mujeres y hombres• ESTEREOTIPO Las mujeres y los hombres aprenden lo que se espera de su sexo• EQUIDAD DE GÉNERO La igualdad entre el hombre y la mujer en el uso y control de los bienes y servicios de una sociedad
  5. 5. JUSTIFICACIÓN Recordar que la transmisión de actitudes sexistas y xenófobas se refuerzan en la familia y adquieren enorme resonancia a través de los medios de comunicación. Uno de los Objetivos de la Educación Secundaria según la LOE, es la de respetar y valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos y el rechazo a los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. Dedicamos tiempo a la igualdad en los centros, cuando nada más salir escuchamos ¿Qué has hecho de comer mamá?, falta colaboración con las familias, en casa la realidad es bien distinta. Son las madres las que pasan más tiempo con las hijas y los hijos, limpian la casa y también trabajan fuera.
  6. 6. OBJETIVOS Desarrollar actitudes de rechazo hacia conductas discriminatorias Descubrir la diferencia como un valor de enriquecimiento personal Analizar de forma crítica el papel de los medios de comunicación Participar y potenciar actitudes con planteamientos cooperativos Aportar ideas para el cambio a relaciones igualitarias, no sexistas, en un contexto cotidiano Tener en cuenta el adecuado uso del lenguaje, lo que no se nombra no existe
  7. 7. ACTIVIDADES1- Dinámica de presentación: “Mi compañero/compañera se llama…y piensa…”2- Dramatización: Role playing3- Estereotipos y roles: sexo/género4- La historia de Pepito y Pepita5- Juego de Roles6- El trabajo que no se nombra7- Equidad de género y publicidad
  8. 8. Juego de Roles
  9. 9. Objetivo: Analizar en grupos los roles que realizan los hombres y las mujeres cotidianamente en sus familias.Pasos:1- Se forman grupos de 8 personas como máximo. Cada grupo debe representar los distintos integrantes de la familia: madre/padre, hija/hijo, abuelos/abuelas, etc.2- Se pegan tarjetones al pecho con las tareas que cada uno debe realizar, se deben de adaptar a la realidad de la vida cotidiana. (Hija menor: estudia, arregla cuarto, juega con muñecas…) (Padre: Trabajo, limpia el taller, saca la basura…)
  10. 10. a.- Cada grupo presenta a su familia y las tareas que cada uno realiza.b.- Se intercambian los tarjetones entre mujeres y hombres y se prepara una breve dramatización sobre un día en familia con los roles intercambiados.c.- Cada grupo expone su dramatizaciónPreguntas para la reflexión:- ¿Cómo se sintieron con la experiencia de intercambiar roles?- ¿Es posible realizar indistintamente esas tareas para hombres y mujeres?¿por qué?- ¿Qué sucedería si experimentaran los alumnos lo mismo en sus casas?
  11. 11. El trabajo que no se nombra
  12. 12. Las mujeres del mundo aportan una tercera parte de la fuerza laboral y trabajan las dos terceras partes del total de las horas de trabajo.Sin embargo una parte importante de la actividad al no ser remunerada económicamente no es reconocida como trabajo.No solemos valorar su dedicación, a la agricultura, ganadería (sobre todo en los países en vías de desarrollo), al cuidado de la familia, al hogar, a la educación de las hijas y los hijos.Por eso vamos a darles las gracias y hacerles un pequeño homenaje.Objetivo: Reconocer y valorar el trabajo no remunerado de las mujeres
  13. 13. Pasos:3. El grupo se sienta en un circulo en el suelo.4. Se coloca en medio del círculo una cartulina que representa el mundo.5. Se piensa en una mujer cuyo trabajo no ha sido reconocido (puede ser alguien próximo o alguien simbólico que represente a otras mujeres)6. Cada uno de los miembros del grupo se pondrá de pie y situándose en medio del círculo dirán el nombre de la mujer a la que quieren rendir homenaje y la razón.7. Después de darles las gracias escribirán su nombre en un papel.8. Al terminar si se desea se puede leer una poesía de Gioconda Beli*
  14. 14. ACTITUDES PARA DESARROLLAR LA DISCRIMINACIÓN POSITIVA No hablar en masculino y nombrar también a las chicas cuando hay que dirigirse al grupo. Considerar que las opiniones de las chicas, aciertos y despropósitos son tan importantes como las de los chicos. No permitir a los chicos la ridiculización de algunos comportamientos comunes en las chicas.
  15. 15.  Valorar en los chicos cualidades mal consideradas como femeninas. Potenciar la expresión de los sentimientos y emociones en chicos y chicas. Ej. Los chicos también lloran. Corregir los comentarios despectivos que los hombres hacen de las mujeres y plantearlos a debate publico. Reconocer la capacidad de iniciativa como un valor positivo también para ellas. Educar al hombre para asumir responsabilidades familiares y en las tareas del hogar.
  16. 16. saludalesaludate.blogspot.com www.acoec.org
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