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Arial Analyse critiques des réseaux sociaux slides de base

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    Arial Analyse critiques des réseaux sociaux   slides de base Arial Analyse critiques des réseaux sociaux slides de base Presentation Transcript

    • Organisation de jeunesse
      Education aux médias
    • Qui est membre d’un réseau social?
    • ACMJ 2011
      Analyse critique des réseaux sociaux
    • Objectifs
      Découvrir les différents types et fonctions des réseaux sociaux ;
      Comprendre leurs fonctionnements techniques et leurs usages ;
      Analyser et débattre de leurs enjeux majeurs ;
      Envisager leurs dimensions pédagogiques
    • Le Web 2.0 ?
      L’internaute est producteur et consommateur de contenus
    • Le Web 2.0
      Terme flou
      Web 1.0 : le CONTENU
      Web 2.0 : l’UTILISATEUR
      Web 3.0 : le SENS / l’AFFRANCHISSEMENT DES SUPPORTS PHYSIQUES
      Ere du Web Mobile
    • Géolocalisation
    • Web 2.0 : l’utilisateur est roi
      Contribution
      outils de simplification et gratuit
      de contenus, d ’images, de goûts et d ’expertises
      personnalisation
      Mise en réseau
      La collaboration - « l ’intelligence collaborative »
      La relation
    • Technologie des flux RSS
      www.elliance.com
    • Syndication de contenus
      Je poste un message sur mon blog et il s’inscrit automatiquement sur mon Twitter et sur mon Facebook
      Agrégation de contenus
      • Si quelqu’un poste un message sur un fil auquel je suis abonné, il s’inscrit automatiquement sur mon agrégateur (Netvibes, Google Reader, etc.)
    • Typologie Web 2.0
      Source : Fred Cavazza .net
    • S. Milgram : les six degrés de séparation (1967)
      http://www.buschini.com/livre-augmente-reseaux-sociaux-identite-visibilite-et-reputation
    • Carte des réseaux sociaux dans le monde (décembre 2010)
      http://www.geeksandcom.com/carte-du-monde-des-reseaux-sociaux-decembre-2010/
    • 18/02/2010 - www.checkfacebook.com/
    • Quelques chiffres …
      YouTube : plus de 30 heures de vidéo mises en ligne chaque minute
      Facebook : plus de 600.000.000 d’utilisateurs dont près de 4.000.000 en Belgique
      2.5 milliards de photos mises en ligne chaque mois
      500.000 applications
      3.000.000 d’entreprises
    • Les réseaux sociaux ?
      C’est quoi?
    • Les caractéristiques des réseaux sociaux
      Mise sur le réseau : l’information est stockée en ligne
      Orientation vers les personnes
      Notion de membre et d’ami/contact
      Les flux RSS
      Validation par les pairs, leaders d’opinion
      Partage d’intérêts
    • 1. Mise en réseau
      Les données stockées sont transférées sur le net
      Accès universel
      Partage entre pairs
      Stockage sur un serveur étranger
      Sécurité
      pérénnité
    • 2. Orientation vers les personnes
      Tout le monde était consommateur
      Chacun devient auteur et producteur
      Régulation et vigilance citoyenne
      Je suis auteur
      Je suis commentateur
      Je suis transmetteur
    • 3. Membres, amis, contacts
      Membres : Nécessité de s’inscrire et de donner des informations partielles ou généralistes sur soi
      Amis ou contact : partage d’un certain nombre d’informations avec son réseau et avoir des interactions
      Gestion des contacts : listes, groupes, niveaux de confidentialité
    • 4. Flux RSS
      Abonnement aux contenus dynamiques du Web
      Syndication de contenus
      Mises à jour, mini-feed, news-feed
      Gestion de la vie publique
      Ex : Twitter, Netvibes
    • 5. Validation par les pairs
      La validation du contenu se fait par le plébiscite des lecteurs (ex : blogstar)
      Sélection des thèmes à aborder
      Expertise - leaders d’opinion
      Confrontation de points de vue
      Ecriture collaborative, consensus
      Changement de la notion d’auteur
    • 6. Intérêts partagés
      Sites généralistes (Facebook, Twitter, etc.)
      Sites « de niches » (MySpace, LinkedIn, etc.)
      Partage d’informations spécialisées
    • La régulation des réseaux sociaux
      A quel niveau?
    • Régulation dans les réseaux sociaux
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Niveau personnel
      Niveau groupal
      Niveau du service web
      Niveau législatif
      Niveau des Droits de l’Homme
    • 1. Niveau personnel
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Autorégulation du consommateur de réseaux sociaux.
      Actions morales
      Support technique : paramètres de confidentialité
    • 2. Niveau groupal
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Régulation du groupe ou du réseau
      « ce qui se dit » - « ce qu’ils se disent »
      A l’intérieur ou à l’extérieur des réseaux sociaux
    • 3. Niveau du service Web
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Régulation du site internet qui propose le service
      Règles ou charte propre au site
      Conditions d’utilisation du service
      Adopté par tous les utilisateurs à l’inscription au service
    • 4. Niveau législatif
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Chaque site internet est soumis aux lois en vigueur dans pays où se trouve le serveur qui l’héberge
      La plupart des réseaux sociaux les plus utilisés sont situés aux Etats-Unis, où les lois sur la vie privée sont faibles
    • 5. Les Droits de l’Homme
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Toute publication est supposée être en accord avec la Convention Internationale des Droits de l’Homme.
      Par exemple :
      Art.10 : Liberté d’expression
      Art. 8 : Droit au respect de la vie privée et familiale
      Art. 6 : Droit à un procès équitable
      Porte d’entrée pour aborder les réseaux sociaux avec les jeunes
    • Régulation citoyenne
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Quelle est la capacité d’action du/des citoyen(s) par rapport aux médias sociaux?
      Quelles actions effectivement mise en place?
      Ex : Facebook
    • Des risques ou des dangers?
      Savoir-vivre : tolérer ou avoir sur la toile des comportements que je n’ai/tolère pas « dans la vie réelle » (In Real Life)
      Monétisation
      Géolocalisation
      Contenus inappropriés
      Mauvaises rencontres
    • Vie privée/Vie publique
      Internet n’est pas un espace privé.
      C’est un lieu public
      Il ne s’agit pas de protéger sa vie privée
      Mais bien de gérer sa vie publique
    • Vie privée
      Réputation numérique
      Identité numérique
    • La monétisation
      Kesako?
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • E-business : formes de monétisation
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Publicité
      Freemium
      Place de marché
      Don & bénévolat
       Capitalisation Boursière
    • L’e-publicité : les modèles
      Rentabilité et pertinence de la publicité
      Achats :
      Coût par Impression (CPM)
      Coût par Clic (CPC)
      Coût par Action (CPA)
      Modèle classique de l’affichage
      Modèle du matching
      Modèle de la publicité relationnelle
      Social Media Marketing
      Nouvelles tendances
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • Modèle classique de l’affichage
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
      Support et audience ciblée
      Formats
      Interstitiel
      Pop-up
      Bannières dépliantes
      Bannières classiques
      Habillage de site
      Liens textuels
      Jeux et bannières interactives
      Outils fonctionnels
    • CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • 2. Modèle du Matching
      Rencontre automatisée des annonceurs et des espaces publicitaires.
      Google Adwords : association de mots clés et de liens commerciaux
      Google Adsense : intégration d’annonces publicitaires en fonction du contenu des pages d’un site.
    • 3. Modèle de la publicité relationnelle
      Partenariats entre éditeurs de contenus et marques.
      Le publireportage
      Le billet sponsorisé
    • 4. Social Media Marketing
      Intégration de la marque dans l’éco-système des médias sociaux.
    • 5. Nouvelles tendances
      Ciblage Comportemental
      Publicité « in game »

    • Application : le système Facebook ads
      Système de placement publicitaire qui permet de cibler les membres du réseau répondant à des critères bien précis.
      Page
      Insights
      Social Ad

    • CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • Quelles conséquences ?
      Ergonomiques & techniques
      Culturelles
      Juridiques
      Commerciales : nouvelle gestion et relation au client
      Economique : quel devenir ?
      CECAFOC 3 et 4 février 2011 - Mouscron
    • Quelles applications pour les jeunes ?
      Les réseaux sociaux au quotidien dans ma classe : opportunités et limites
    • Et moi, avec mes élèves ?
      Maths : travail autour des statistiques grâce aux outils de Facebook par exemple, ou par un travail d’enquête des élèves auprès de leurs camarades.
      Langues ou autres : créer une page Netvibes ou Delicious pour partager des ressources (liens), des vidéos, des sons ou des documents en rapport avec votre cours à destination des collègues ou des élèves.
    • Et moi, avec mes élèves ?
      Pour tous : utiliser Twitter en classe pour créer une émulation entre les élèves et garder du lien en dehors de la classe (p.ex. stages)
      Voir l’exemple de Laurence Juin : lien sur Netvibes
      => mutualisation des pratiques
      META : La vision du professionnel : comment un élève peut se mettre dans la peau d’un chercheur et se pencher se manière « sociologique » sur les réseaux sociaux
    • Oui, mais …
      Frontière ténue entre l’enseignant et « l’ami » sur Facebook
      Profil professionnel?
      Pas d’amitié entre prof et élèves?
      Pas de différence entre vie privée et vie professionnel : je suis la même personne?
    • Pourquoi?
      Apprendre à identifier les risques et à réagir positivement
      S’approprier les médias sociaux dans un cadre scolaire (construction)
      Co-apprentissage entre l’enseignant et les élèves
    • D’autres idées?