Conflicto "social" en el área de sociales

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Conflicto "social" en el área de sociales

  1. 1. Características del maltrato entre igualesEl maltrato entre iguales presenta las siguientes características:• Desequilibrio de poder: Se produce una desigualdad de poder físico, psicológico ysocial que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales.• Intencionalidad/repetición: La intencionalidad se expresa en una acción agresivaque se repite en el tiempo y que genera en la víctima la expectativa de ser blanco defuturos ataques.• Indefensión/personalización: El objetivo del maltrato suele ser normalmente un soloalumno/a, que es colocado de esta manera en una situación de indefensión. De estemodo, la víctima no encuentra los medios para defenderse y sufre aislamiento,estigmatización, pérdida de autoestima y reputación.
  2. 2. El agresor/La agresora• Puede ser cualquier persona.• Principalmente chicos. Las chicas utilizan más elementos psicológicos, con intimidaciones sutiles y menos evidentes.• Temperamento agresivo e impulsivo.• Deficiencias en habilidades sociales para comunicar y negociar sus deseos.• Falta de empatía hacia el sentir de la víctima.• Falta de sentimiento de culpabilidad.• Falta de control de la ira.• Interpreta sus relaciones con otras personas como fuente de conflicto y agresión hacia su persona.• Violentos, autosuficientes , no mostrarían baja autoestima.• Suelen ser algún año mayores que sus compañeros y compañeras.• Baja integración escolar.• Menos populares que los adaptados pero más que sus víctimas.• Menos contacto con las familias.• Poco interesados por la escuela.
  3. 3. La víctima• Puede ser cualquier persona.• Repartidos por igual entre chicos y chicas.• Pueden ser inseguros, ansiosos, tímidos, baja autoestima.• Algunos de ellos pueden llegar a tener una opinión de símismos y de su situación negativa.• Pasan bastante tiempo en casa.• Podría haber hiperprotección familiar.• Menos fuertes físicamente que los agresores.• No suelen ser agresivos.• Pueden presentar altos niveles de ansiedad e inseguridad.• Algunos rasgos: gafas, color de piel o pelo, problemas de otros tipos…• El agresor, chico o chica, una vez encontrada la víctimaencuentra también aquello que la hace “atacable”.
  4. 4. Las personas espectadoras• Contagio social que inhibe la ayuda e incluso fomenta laparticipación del resto de compañeros y compañeras. Sino se interviene el grupo de personas agresoras puede iraumentando.• Miedo a ser incluido/a como víctima.
  5. 5. Detectando el problema en la escuela ¿Será víctima?• Son repetidamente ridiculizados, intimidados,degradados, dominados… mote.• Se ríen de ellos y pocas veces con ellos.• Sufren agresiones físicas de las que no puedendefenderse adecuadamente.• Se involucran en peleas en las que están indefensos.• Su material está deteriorado adrede.• Arañazos u otras muestras.
  6. 6. • Está a menudo solo/sola.• Es peor en juegos o trabajos de grupo.• Dificultad para hablar en clase , impresión deinseguridad.• Depresión, infelicidad, distracción.• Gradual deterioro del interés por el trabajo del instituto.
  7. 7. Detectando el problema en la escuela ¿Será agresor/a?• Agrede, intimida, pone motes, ridiculiza, golpea,empuja, daña pertenencias…• En las chicas es más difícil de detectar. Expansión derumores, manipulación de las relaciones entre ellas…
  8. 8. El conflicto social en el área de sociales1. Metodologías/estilos: • Clima del aula afectivo y positivo • Educación emocional-emocionante • Comunicación interactiva • Rechazo de la mentalidad competitiva a favor del trabajo cooperativo2. Contenidos/recursos: • Cultura juvenil y audiovisual: su conocimiento propicia la legitimidad del profesor y por ende su autoridad. Cultura audiovisual: la violencia en los medios de masas • Sentido del currículum: categorías estructurantes ancladas a la vida cotidiana (poder, trabajo, ocio, relaciones familiares, amor, amistad…)3. Evaluación: • Rechazo de la calificación con criterio clasificatorio/comparativo • Revalorización del error como fuente de aprendizaje

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