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Concepción de evaluaciónSegún el Currículo Básico Nacional (1997):La evaluación es un proceso interactivo devaloración con...
Características de la evaluación Permite valorar a los propios alumnos en relación al  progreso personal, pero también al...
Fases del proceso evaluativoPlanificación     Consiste en establecer                  propósitos, finalidad, función, deci...
Haciendo hincapié en esta última fase,Scriven define a la meta evaluación como la  reflexión respecto a la calidad de la p...
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Evaluación como proceso

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  1. 1. Paradigma de la educación Existe una gran cantidad de vocablos en muchos textos y publicaciones, entre ellas el término evaluación, pero no es de extrañar que no diga nada preciso por sí solo y que no se enmarque en contextos conceptualmente bien delimitado. Se habla de la evaluación como un concepto derivado, se considera entonces a la evaluación escolar como una forma de medir habilidades cognitivas que aparecen en la conducta del alumno.
  2. 2. Concepción de evaluaciónSegún el Currículo Básico Nacional (1997):La evaluación es un proceso interactivo devaloración continua de los progresos de losalumnos, fundamentado en objetivos deaprendizaje de etapa y los planteados por losdocentes en el proyecto de aula, que toma encuenta contenidosconceptuales, procedimentales yactitudinales y el nivel de evolución delestudiante.
  3. 3. Características de la evaluación Permite valorar a los propios alumnos en relación al progreso personal, pero también al propio profesor, la signatura y el recurso. Puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.
  4. 4. Fases del proceso evaluativoPlanificación Consiste en establecer propósitos, finalidad, función, decisiones, procedimien tos, etc. Es esta fase se responden las preguntas ¿Por qué evaluamos? ¿a quién evaluamos? ¿Cómo y cuándo evaluamos Desarrollo implica las actividades de codificación, registros, análisis, tratamiento de la información, etc. evaluación se basa en el análisis de los resultados, formulación de juicios, toma de decisiones, divulgación del resultado, etc.Meta evaluación evaluación de la evaluación
  5. 5. Haciendo hincapié en esta última fase,Scriven define a la meta evaluación como la reflexión respecto a la calidad de la propia evaluación efectuada. En esta fase elprofesor encuentra un mejor conocimiento de su propia práctica docente (se identifica la calidad de la enseñanza) y una explicacióndel rendimiento de sus alumnos, logrando asi ver las fallas de los alumnos como a su vez las propias (autoevaluación)
  6. 6.  Como dice Stenhouse (1984)," para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan en términos de éxito y de fracaso". En su opinión, " el profesor debería ser un crítico, y no un simple calificador "..
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