Your SlideShare is downloading. ×
Unidad didáctica "En el amor no todo vale"
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Unidad didáctica "En el amor no todo vale"

628
views

Published on

Unidad didáctica dirigida a alumnado de 3º y 4º de E.S.O., 1º y 2º de Bachillerato con motivo del 25 N, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres; 14 F, Día de San Valentín; y 8 M, Día …

Unidad didáctica dirigida a alumnado de 3º y 4º de E.S.O., 1º y 2º de Bachillerato con motivo del 25 N, Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres; 14 F, Día de San Valentín; y 8 M, Día de las Mujeres

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
628
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PROYECTO “CON.VIVE: REFLEXIONES Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS POR LOS BUENOS TRATOS” 25 DE NOVIEMBRE, DÍA CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES 14 DE FEBRERO, DÍA DE SAN VALENTÍN UNIDAD DIDÁCTICA: “EN EL AMOR NO TODO VALE”JUSTIFICACIÓNEn el amor todo vale es una frase que en muchas ocasiones se usa para justificar actitudes de no tratarsebien e incluso de abusos y malos tratos. Desde el Programa Por los Buenos Tratos de acciónenredpensamos que para construir relaciones igualitarias hay que pararse a pensar qué NO vale y que SÍ vale enel amor.De ahí que si queremos aprender a poner límites a lo que consideramos intolerable en el amor y en unarelación de pareja, es preciso pararse a reflexionar sobre lo que se quiere y lo que no se quiere, los Síes ylos Noes, y poner en marcha aquellas habilidades que los potencien.Esta es la finalidad de la presente unidad didáctica, tomando como punto de partida que las relaciones sondiversas, hay muchas formas de amar y cada quién irá concretando lo que quiere que contengan suspeculiaridades relaciones. Pero debería haber algo común a todas ellas: los Buenos Tratos.OBJETIVOSFomentar valores básicos como la igualdad entre mujeres y hombres, la autonomía de las personas, elrespeto de los derechos y libertades fundamentales, la responsabilidad y el tratamiento pacífico deconflictos interpersonales.Ofrecer elementos de reflexión que permitan contrastar con mayor conciencia qué tipo de consecuenciastiene asentar una relación sobre unas premisas u otras.
  • 2. Deconstruir concepciones problemáticas sobre el amor con la intención de favorecer relaciones de formamás libre y consciente.Promover la convivencia a partir del trabajo colaborativo de toda la comunidad educativa, favoreciendo lasrelaciones y la comunicación entre las personas implicadas.Fomentar la responsabilidad y capacidad de razonamiento del alumnado, dotándoles de recursos yhabilidades para adoptar actitudes y comportamientos que les conduzcan a tratar de forma pacífica susconflictos en las relaciones interpersonales y de pareja.Desarrollar habilidades sociales propias de contextos de trabajo cooperativo y en equipo: respeto al otro,diálogo, participación, iniciativa personal, creatividad compartida, ayuda y cooperación.Favorecer en el alumnado una actitud crítica hacia cualquier forma de violencia interpersonal,especialmente de la violencia sexista.Apropiarse de formas cotidianas de comunicación para representar la realidad utilizando el lenguajeaudiovisual como soporte.Utilizar las TIC como herramienta socializadora y como medio de comunicación entre los y las participantes.CONTENIDOSIgualdad entre mujeres y hombres.Concepciones del amor y de las relaciones de pareja.Identificación de relaciones abusivas y actitudes de no tratarse bien.Tratamiento positivo y pacífico de conflictos interpersonales.Trabajo cooperativo: planificación, responsabilidad, compromiso y autonomía personal.Habilidades sociales de comunicación: asertividad, empatía, escucha activa y negociación.Lenguaje audiovisual y TIC.
  • 3. COMPETENCIAS BÁSICASExpresar e interpretar de forma oral ("play-bak“) canciones / Utilizar otros códigos de comunicación:mímica, baile y coreografía / Adaptar la comunicación al contexto (Competencia lingüística).Expresar e interpretar la realidad con claridad y precisión: mediciones de espacio y tiempo / Seleccionar lastécnicas adecuadas para calcular con precisión: segundos, minutos, metros… (Competencia matemática)Planificar y reconocer los diferentes recorridos e itinerarios (Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico).Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información / Usar la tecnologías de la información y lacomunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse / Generar produccionescreativas (Tratamiento de la información y competencia digital)Entender la igualdad como un valor y una actitud deseable por y para la sociedad / Tomar decisiones yresponsabilizarse de las mismas / Ser capaz de ponerse en el lugar de la otra persona y comprender supunto de vista / Fomentar valores y actitudes necesarias para vivir en sociedad, eliminando todo tipo deviolencia y discriminación en el entorno más próximo / Adquirir el valor de la igualdad como una actitudnecesaria por y para la sociedad (Competencia social y ciudadana).Apreciar el hecho cultural y artístico a través de la expresión de ideas y sentimientos (Competencia culturaly artística).Recopilar información y analizar distintas situaciones, conocer las propias potencialidades, adquirirresponsabilidades y compromisos con el grupo (Competencia para aprender a aprender).Fomentar la autonomía personal en la toma de decisiones, el control emocional, la motivación, lacreatividad, la confianza en sí mismo y el trabajo cooperativo (Competencia Autonomía e iniciativapersonal).
  • 4. METODOLOGÍASe desarrollará una metodología activa y participativa, fomentando el debate a través del trabajo en grupo.El logro de los objetivos y de las competencias básicas implicará una interacción entre el propio alumnado yentre éste y el profesorado.Las tareas planteadas serán cortas y variadas.Se procurará que los aprendizajes sean funcionales, generalizables y aplicables a situaciones de su vidacotidiana.Se utilizarán las TIC aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.ACTIVIDADESLas actividades se desarrollarán a lo largo de cuatro sesiones. Dos de ellas tendrán lugar en las tutorías decada grupo, la tercera supondrá la puesta en marcha de una actividad final a modo de conclusión y la últimase dejará para la presentación pública del trabajo realizado. El alumnado participará en todo el proceso deplanificación, dinamización y organización de la actividad final.Los grupos y las fechas previstas para cada una de las sesiones tomarán como referencia el siguientecalendario:3º E.S.O.S3A (viernes 18 y 25 de enero): 1ª hora.S3B (lunes 21 y 28 de enero): 6ª hora.S3C (martes 22 y 29 de enero): 6ª hora.S3CD1 (viernes 18 y 25 de enero): 6ª hora
  • 5. 4º E.S.O.S4A (viernes 18 y 25 de enero): 6ª hora.S4B (jueves 17 y 24 de enero): 6ª hora.S4C (viernes 18 y 25 de enero): 5ª hora.S4CD1 (viernes 18 y 25 de enero): 5ª hora.1º BachilleratoBA1A (lunes 3 de diciembre y 21 de enero): 4ª hora.BCT1A (viernes 30 de noviembre y 25 de enero): 6ª hora.BH1A (miércoles 5 de diciembre y 23 de enero): 1ª hora.BH1B (martes 4 de diciembre y 22 de enero): 6ª hora.2º BachilleratoBH2A (lunes 21 y 28 de enero): 6ª hora.BH2B (viernes 18 y 25 de enero): 6ª hora.BCT2A (martes 22 y 29 de enero): 6ª hora.BA2A (martes 22 y 29 de enero): 6ª hora.
  • 6. ESQUEMA DE LAS SESIONESSesión I: información previa, intercambio de ideas y presentación de la actividad finalGran grupo: presentación del proyecto “Con.vive”: qué es, quiénes los impulsan, actividades previstas a lolargo del curso 2012-13, cómo implicarse… (5’)Gran grupo: proyección del lipdub “No controles”, realizado en el Instituto de Educación Secundaria “La Ería”de Oviedo con motivo del Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres (25 de noviembre de 2011),como elemento motivador para preparar una actividad similar en el Centro para el 14 de febrero (“Día deSan Valentín”) / Visionado del videoclip “Love is the Only Way” del cantante Macaco, como propuesta detema musical para la realización del lipdub* (10’)Pequeños grupos: ideas previas del alumnado sobre qué conductas y comportamientos consideranaceptables en una relación de pareja (“qué SÍ vale en el amor”) y cuáles no deberían formar parte de dicharelación (“qué NO vale en el amor”) / Recogida de las ideas en una ficha / Puesta en común (15’)Gran grupo: presentación de la campaña “En el amor no todo vale” / Reparto y lectura colectiva de losfolletos alusivos a dicha campaña / Proyección del spot “Hombres que dan la cara”, protagonizado por losjugadores y el equipo técnico del Club Baloncesto Gran Canaria / Contraste de las ideas previas trabajadas enlos grupos con la información recogida a partir de la lectura del folleto y el visionado del spot (25’)Tiempo total: 55’Espacio: Aula Modelo.
  • 7. Recursos materiales: folleto “En el amor no todo vale” y ficha para la recogida de ideas-clave.Blog Con.vive: http://convivenrd.blogspot.com.es/Spot “Hombres que dan la cara”: http://www.youtube.com/watch?v=Zv4ZkJHkaEkLipdub “No controles”: http://www.youtube.com/watch?v=wcWtBaBNpvEVideoclip “Love is the Only Way” (Macaco): http://www.youtube.com/watch?v=fz59xCN6KvQRecursos técnicos: cañón de proyección, pantalla, ordenador, altavoces y conexión a internet.Recursos personales: dos personas encargadas de dinamizar la sesión.*Un lipdub es un tipo de montaje audiovisual, realizado por un grupo de personas, que combina lasincronización de gestos, movimientos y labios con una canción, grabándolo en un solo plano mientras setransporta a través de diferentes espacios y lugares del entorno donde se desarrolla.Las dos características principales del lipdub son: está grabado en un único plano secuencia y participan ungran número de personas.
  • 8. Sesión II: creación del guiónGran grupo: reparto entre el alumnado de la letra de la canción “Love is the Only Way” junto a un nuevovisionado del videoclip (5’)Pequeños grupos: subrayado de ideas relevantes relacionadas con el trabajo desarrollado en la sesiónanterior a partir de la campaña “En el amor no todo vale” (10’)Gran grupo: puesta en común de las ideas comentadas en cada grupo a partir de la pregunta ¿en qué ladoquieres estar? / Recogida por escrito de dichas ideas en un panel (“qué SÍ vale en el amor”, “qué NO vale enel amor”) / Propuesta de lemas que pueden ser utilizados en el lipdub* (15’)Gran grupo: preparación del esquema general del guión teniendo en cuenta la descripción de las escenas arepresentar, la selección de espacios y la sincronización de tiempos con la letra de la canción / Recogida detodas las propuestas en una plantilla (hilo conductor, lemas, imágenes…) / Número de alumnos y alumnasque tienen interés por participar en el lipdub: quién tiene alguna habilidad artística (baile, breakdance,acrobacia, malabares...), si cuentan con instrumentos que e puedan incorporar (25’)Tiempo total: 55’Espacio: Aula Modelo.Recursos materiales: letra de la canción “Love is the Only Way”, cartulina para la recogida de ideas-clave yplantilla para el guión.Videoclip “Love is the Only Way” (Macaco): http://www.youtube.com/watch?v=fz59xCN6KvQRecursos técnicos: cañón de proyección, pantalla, ordenador, altavoces y conexión a internet.Recursos personales: dos personas encargadas de dinamizar la sesión.
  • 9. *Algunos lemas relacionados con la letra de la canción podrían ser:Para unos el amor es despertar, una vacuna sin comerciarOtros con el amor calculan interés y si lo rompen calculan otra vez En el amor no todo vale El amor no es ciego Relaciones en igualdad, amores de calidadPara unos el amor es caminar, es un espejo donde mirar Ama con buenos tratos Respeto Te cuido, me cuidas Con.viveOtros con el amor juegan a amarrar y entre los dedos se les suele escapar Unidos pero no atados No controles ¡Te quiero libre! Tú eres tuyo, yo soy mía… ¡y nuestro amor es de los dos! Celos = muestra de amor Dos mejor que media
  • 10. Sesión III: ensayo y grabaciónEl miércoles 6 de febrero, de 14:30 h. a 18:00 h., habrá una comida de convivencia entre el alumnado y elprofesorado participante. A continuación se llevarán a cabo los diferentes ensayos y grabaciones del lipdub.Tiempo total:Comida de convivencia: 1 h. / Ensayos: 1 h 15’ / Grabación: 1 h 15 ‘Espacios:Todos los espacios del instituto que aparezcan señalados en el guión.Recursos materiales: bocadillos y carteles de cartón-plumay/o cartulina, atrezzo necesario para el vestuario,camisetas “Qué guapo ye querese” y chapas.Recursos técnicos: una cámara de vídeo (SteadyCam)y tres reproductores de cd.Recursos personales: operador de cámara, directoraartística, alumnado y profesorado participante.
  • 11. Sesión IV: presentación y difusiónLa presentación pública a la comunidad educativa y a los medios de comunicación se realizará el jueves 14 defebrero, de 11:05 a 11:25 h.A partir de ahí se colgará en el blog “Con.vive”, en youtube y en las redes sociales.Tiempo total: 20’Espacio y participantes:Se utilizarán tres espacios: Salón de Actos, Aula Modelo y Sala de Audiovisuales.En el Salón de Actos tendrá lugar la presentación oficial con la presencia del alumnado y el profesoradoimplicado, el director del centro educativo, la Consejera de Educación Cultura y Deporte del Principado deAsturias, la concejala de Cultura del Ayuntamiento de Cangas de Onís y un responsable del C.P.R. de Gijón-Oriente.El Aula Modelo y la Sala de Audiovisuales se convertirán en espacios auxiliares para que una parte delalumnado que no haya participado en el lipdub pueda asistir a su proyección.Recursos técnicos: cañón de proyección, ordenador, pantalla y micro inalámbrico.Sesiones complementarias: puesta en marcha de una comisión de trabajo a modo de espacio decoordinaciónEstará integrada por una representación del alumnado participante en el lipdub y el profesorado que formaparte del Grupo de Trabajo “Con.vive”.Formación de cuatro grupos flexibles: Guión / Escenografía / Coreografía / Materiales y recursos necesarios(cartelería y atrezzo).La dirección correrá a cargo de una profesional del mundo del teatro. Otras dos personas se encargarán delrodaje y la postproducción (edición del audio y del vídeo), con la posibilidad de realizar un taller destinado alalumnado de la materia CAM (Comunicación Audiovisual y Multimedia).
  • 12. EVALUACIÓNLa evaluación es un componente imprescindible para valorar el proceso educativo seguido en el desarrollode las actividades planteadas en esta Unidad Didáctica.Concebimos la evaluación de forma global y continua (valorando la totalidad del proceso de principio afin).La evaluación tiene un valor formativo, regulador, orientador y autocorrector, al permitirnos reajustar lasexperiencias y actividades, los recursos metodológicos, los recursos materiales y técnicos utilizados.Como instrumento de evaluación utilizaremos una Ficha de Valoración del conjunto de la Unidad Didácticay de cada una de las actividades planteadas, con la intención de proporcionarnos información sobre:-Los conocimientos previos, el proceso de aprendizaje y la forma en que el alumnado organiza supensamiento.- El grado de consecución de los objetivos y las competencias básicas a partir del desarrollo de lasactividades planteadas.- La adecuación y pertinencia de dichas actividades para cada uno de los niveles educativos: aspectospositivos y negativos.- La conveniencia de la organización de los agrupamientos, tiempos y espacios utilizados.- La metodología y los materiales empleados para el desarrollo de las distintas actividades.- El interés mostrado por el alumnado.- Las líneas de actuación sobre futuros aprendizajes.- La adecuación del proceso de evaluación.Se plantearán, también, las mejoras que podrían hacerse de cara al próximo curso escolar.
  • 13. BIBLIOGRAFÍAGonzález, Belén. et al. Prevención de la violencia interpersonal en la pareja y…mucho más. Madrid: Talasa,2008. p.Caro Hernández, Mª Antonia; Fernández-Llébrez González, Fernando (coord.). Buenos tratos: prevención dela violencia sexista. Madrid: Talasa, 2010. p.RECURSOS COMPLEMENTARIOSPara visibilizar los límites aún presentes en el terreno de las relaciones amorosas:Luna, Bigas. Yo soy la Juani [Vídeo]. Media Films: 2006.Wise, Robert y Robbins, Jerome. West Side Story [Vídeo]. The Mirisch Corporation & Seven ArtsProductions: 1961Asociación Simone de Beauvoir. Test del amor (4’, 11’’).http://www.mefeedia.com/watch/28356344
  • 14. Ficha para la recogida de ideas-clave 25 N, DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES 14 F, DÍA DE SAN VALENTÍNQUÉ NO VALE EN EL AMOR QUÉ SÍ VALE EN EL AMOR
  • 15. Plantilla para el guiónTiempo Audio Espacio Descripción
  • 16. Letra de la canción Love is the only way (Macaco) OTROS CON EL AMOR JUEGAN A AMARRARONE, DOS Y ENTRE LOS DEDOS SE LES SUELE ESCAPARONE, DOS, TRES OYE, DIMELOVE, LOVE, LOVE EN QUé LADO QUIERES ESTARIS THE ONLY WAYIS THE ONLY WAY LOVE, LOVE, LOVECAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONE IS THE ONLY WAYBUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD IS THE ONLY WAYLOVE, LOVE, LOVE CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONEIS THE ONLY WAY BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLDPARA UNOS EL AMOR ES DESPERTAR VIENE, VA, WHEN LOVE IS COMINGUNA VACUNA SIN COMERCIAR DREAMING OF SOME LOVING TO LOVEUN BAILE DE DOS QUE VA A COMPÁS VIENE, VA, VA, WHEN LOVE IS COMINGSI LA SUMA ES BUENA DA 3 O MÁS DREAMING OF SOME LOVING TO LOVEOTROS CON EL AMOR CALCULAN INTERÉS VIENE VA, VIENE, VA, WHEN LOVE IS COMINGY SI LO ROMPEN CALCULAN OTRA VEZ DREAMING OF SOME LOVING TO LOVEOYE, DIME ONE LOVEEN QUÉ LADO QUIERES ESTAR ONE LOVELOVE, LOVE, LOVE LOVE, LOVE, LOVEIS THE ONLY WAY IS THE ONLY WAYIS THE ONLY WAY IS THE ONLY WAYCAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONE CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONEBUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD LOVE, LOVE, LOVEPARA UNOS EL AMOR ES CAMINAR IS THE ONLY WAYES UN ESPEJO DONDE MIRAR IS THE ONLY WAYUNA PROTESTA DEL CORAZÓN CAUSE FOR THE WORLD YOU ARE SOMEONESI NO LO ESCUCHAS ES RESPONDÓN BUT FOR SOMEONE YOURE THE WORLD
  • 17. Letra de la canción Love is the only way (Macaco) /Traducción/ OTROS CON EL AMOR JUEGAN A AMARRARUNO, DOS Y ENTRE LOS DEDOS SE LES SUELE ESCAPARUNO, DOS, TRES OYE, DIMEAMOR, AMOR, AMOR EN QUÉ LADO QUIERES ESTARES LA ÚNICA MANERAES LA ÚNICA MANERA AMOR, AMOR, AMORPORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIEN ES LA ÚNICA MANERAPERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO ES LA ÚNICA MANERAAMOR, AMOR, AMOR PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIENES LA ÚNICA MANERA PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDOPARA UNOS EL AMOR ES DESPERTAR VIENE, VA, CUANDO EL AMOR ESTÁ LLEGANDOUNA VACUNA PECADO COMERCIAR SOÑAR CON ALGO DE AMOR PARA AMARUN BAILE DE DOS QUE VA UN COMPÁS VIENE, VA, VA, CUANDO EL AMOR ESTÁ LLEGANDOSI LA SUMA ES BUENA DA 3 O MÁS SOÑAR CON ALGO DE AMOR PARA AMAROTROS CON EL AMOR CALCULAN INTERÉS VIENE, VA, VIENE, VA, CUANDO EL AMOR ESTÁ LLEGANDOY HE AQUÍ QUE SI ROMPEN CALCULAN OTRA VEZ SOÑAR CON ALGO DE AMOR PARA AMAROYE, DIME UN AMOREN QUÉ LADO QUIERES ESTAR UN AMORAMOR, AMOR, AMOR AMOR, AMOR, AMORES LA ÚNICA MANERA ES LA ÚNICA MANERAES LA ÚNICA MANERA ES LA ÚNICA MANERAPORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIEN PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIENPERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO AMOR, AMOR, AMORPARA UNOS EL AMOR ES CAMINAR ES LA ÚNICA MANERAES UN ESPEJO DONDE MIRAR ES LA ÚNICA MANERAUNA PROTESTA DEL CORAZÓN PORQUE PARA EL MUNDO ERES ALGUIENSI NO LO ESCUCHAS ES RESPONDÓN PERO PARA ALGUIEN ERES EL MUNDO