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Taller de web 2.0 para profesores de E/LE (parte 2)
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Módulo web 2.0 en el curso de la UIMP `para profesores europeos de E/LE
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  • 1. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la clase de españolWeb 2.0<br />Victoria Ángeles CastrillejoGeorg-August Universität Göttingenacastrillejo@gmail.com<br />Curso de actualización para profesorado de español de la Unión EuropeaSantander 4-6 de agosto de 2010<br />. <br />
  • 2. Segunda sesión (05.08.2010)<br />¿Qué son los blogs y como funcionan?<br />Aplicaciones de los blogs en la clase de E/LE<br /> <br />
  • 3. “Google pertenece a un Internet antiguo. Ahora, además de leer, la gente escribe, habla y filma. Internet ha pasado de ser la gran biblioteca a ser la gran conversación”<br />David Sifry <br />Fundador de <br />Entrevista en “El País” 16.12.2006 <br />
  • 4. Blogs¿Quéson?<br />
  • 5. Nohayunaúnicamanera de entender y utilizar losblogs<br />
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. Blogs in Plain English<br />http://www.commoncraft.com/blogs<br />
  • 18. Tarea 1Descubriendo los blogs(10 minutos)<br />Observaestosblogs del ámbito de E/LE:http://delicious.com/acastrillejo/UIMPblogs2010<br />¿Quépartesdiferenciadaspodemosreconocer formalmente en unblog?<br />
  • 19. ¿Puedesreconocerestoselementos en los blogsanteriores?<br />Cabecera<br />Entrada o post<br />Blogroll<br />Categorías<br />Etiquetas<br />
  • 20. Cabecera<br />Título del blog<br />Título de la entrada<br />Categorías<br />Columnacentral<br />Entradas en ordencronológicoinverso<br />Texto de la entrada, fotos, vídeo, etc, etc, etc, etc, etc, etc,……..<br />……………………………………………………………….<br />Columnalateral<br />Etiquetas<br />Blogroll<br />Autor y fecha de publicación<br />Widgets<br />Comentarios<br />
  • 21. Características de los blogs<br />Autoría individual identificable.<br />Unidad de publicación: entrada o post<br />Las entradas aparecen en orden cronológico inverso.<br />Las entradas están ordenadas en categorías o secciones y pueden llevar también etiquetas.<br />Se incluyen comentarios realizados por los lectores.<br />Existe la posibilidad de suscripción mediante canales RSS.<br />
  • 22. Blogs ¿Todossirvenparalomismo?<br />
  • 23. Blogs ¿Para quépuedenservir en elámbitoeducativo?<br />Mapaconceptual de Felipe Zayas disponible aquí en verisón “navegable“<br />
  • 24. Blogs ¿Para quépuedenservir los blogs de aula?<br />Mapaconceptual de Felipe Zayas disponible aquí en verisón “navegable“<br />Más información sobre el tema en este artículo de “El Tinglado“<br />
  • 25. Unarecopilación de blogs de E/LE<br />Agregador de blogs de E/LE de Todoele http://www.todoele.org/todoele20/feed-item<br />
  • 26. Blogs ¿Dóndecrearlos?<br />
  • 27.
  • 28. Tarea 2Abrimosunblog<br />Vamos a comprobar si Blogger dice la verdad.En supágina web afirmanquecrearunblog es sencillo y solo nos llevaráunminuto ¿locomprobamos?<br />https://www.blogger.com/start<br />Cuandoterminesañade tu blog a la lista de todos los blogs del cursohttps://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGxXYjJxUW04aDBIeWVMM1diUjRrSGc6MQ<br />
  • 29. Tarea 3Escribimosunaprimeraentrada(10 minutos)<br />Estrena tu flamantenuevoblogpublicandounaprimeraentrada<br />Puedespublicarunapresentación de tu centro de trabajo, reflexionessobre los contenidos de estemódulo, unresumen de tu experienciaconalgunaherramienta2.0 en tu centroqueconsideres relevantes paraelcurso.<br />
  • 30. Tarea4Definimosel post comogénerotextual(15 minutos)<br />Visita de nuevo los blogs de la actividad 1 ó los blogssobre E/LE querecopilaelagregador de Todoele e intentadefinirel post o entradacomogénerotextual. ¿Quécaracterísticastiene? ¿quélodiferencia de de otrosgéneros?Blogs actividad 1: http://delicious.com/acastrillejo/UIMPblogs2010<br />
  • 31. Tarea5¿Algoqueañadir?(10 minutos)<br />Dejauncomentario en la definición de post comogénerotextual de uncompañero.La lista de todos los blogs de elcursoestá disponible aquí:https://spreadsheets.google.com/pub?key=0AlNgA4iK_c_JdGxXYjJxUW04aDBIeWVMM1diUjRrSGc&hl=de&output=html<br />
  • 32. Tarea 6Añadeelblog de uncompañer@ a tu blogroll(10 minutos)<br />La lista de todos los blogs de elcursoestá disponible aquí:https://spreadsheets.google.com/pub?key=0AlNgA4iK_c_JdGxXYjJxUW04aDBIeWVMM1diUjRrSGc&hl=de&output=html<br />
  • 33. Actividadcomodín<br />Si hasacabadocon las actividadespuedesdejarcomentarios en los blogs de tuscompañerosconsugerenciasparamejorar la aparienciagráfica de sublog o sugerencias de lectura de tusblogsfavoritos.<br />
  • 34. Tarea7Audio y vídeo en elblog(10 minutos)<br />Ahoravamos a publicar en nuestroblogunvídeoconelquetrabajamos en nuestrasclases y querecomendamos a los demás. ¿Cómopuedesmostrarvídeos en tu blog?<br />
  • 35. <embed> </embed><br />
  • 36. Actividadcomodín<br />Si hasacabadocon las actividadesanteriorespuedesañadir a deliciousejemplos de buenuso de blogs en la clase de E/LE.<br />Noolvidesutilizar la etiqueta del curso “UIMPblogs2010“<br />
  • 37. Fuentes de audio y vídeo<br />
  • 38. Fuentes de audio y vídeo<br />http://www.slideshare.net/acastrillejo/navegar-para-comprender<br />
  • 39. ¿Quémáspuedo leer sobre los temas de estasegundasesión?<br />
  • 40. Monográfico “Blogs en la educación“<br />http://observatorio.cnice.mec.es/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=70<br />
  • 41. Lara, T.(2005) “Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista”. Cuadernos de Telos, no. 65, octubre-diciembre 2005. <br />
  • 42. Richardson, W. (2006). Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools forClassrooms, Thousand Oaks, Corwin Press.<br />Unaintroducciónpráctica al uso de la web 2.0 en elaulaconmuchasideasparaelprofesor.<br />
  • 43. Warlick, D. (2005) ClassroomBlogging. A Teacher´s Guide totheBlogosphere. Raleigh, The Landmark Project<br />
  • 44. Agradecimientos: A los autores de las fotografíaspor su generosidad al hacer esta presentación posible.Créditos:<br />Reloj de David Gorgojo<br />http://www.flickr.com/photos/davidgorgojo/352104676/<br />Cuaderno de Paul Watson<br />http://www.flickr.com/photos/paulwatson/5070827/sizes/m/<br />Mano escribiendo de Jabbewik<br />http://www.flickr.com/photos/dlaughland/4243762128/<br />
  • 45. Periódico y iPhone de ToniMadridPhotography<br />http://www.flickr.com/photos/tonymadrid/4707258967/<br />Diario de Lost in Anywhere<br />http://www.flickr.com/photos/lithium/589277019/in/faves-13270951@N06/<br />Imprenta de Firexbrat<br />http://www.flickr.com/photos/firebrat/313220677/in/faves-13270951@N06/<br />Conversación de eye2eye<br />http://www.flickr.com/photos/eye2eye/50892860/in/faves-13270951@N06/<br />Mano de Dyana<br />http://www.flickr.com/photos/dyanna/3079574294/in/faves-13270951@N06/<br />Megáfono de Marcomassarotto<br />http://www.flickr.com/photos/marcomassarotto/3262451447/in/faves-13270951@N06/<br />Mujerconarchivadores de Jcoldironjr2003<br />http://www.flickr.com/photos/24328644@N08/2509527996/<br />
  • 46. Red de lana de Dominique Kramer<br />http://www.flickr.com/photos/8596221@N07/2923434507/<br />Joker de Monkeyc.net<br />http://www.flickr.com/photos/monkeyc/94743526/in/faves-13270951@N06/<br />Leyendoen la playa de David Salafia<br />http://www.flickr.com/photos/djs1021/38455973/<br />
  • 47. Puedes utilizary distribuir esta presentación respetando la licencia de Creative Commons<br />

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